UniAnchieta Revistas Institucionais
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Análise de um programa fisioterapêutico em idosos institucionalizados com comprometimento cognitivo leve
Get PDFA população idosa está em exponencial crescimento, e o comprometimento cognitivo leve é uma das alterações oriundas do processo do envelhecimento. A institucionalização é um fator que potencializa essas alterações. Sendo assim, a prática de exercícios combinados, com reabilitação cognitiva e exercícios físicos aeróbicos, pode, possivelmente, prevenir as demências e melhorar a funcionalidade. Assim o objetivo deste estudo foi prevenir o comprometimento cognitivo leve em idosos institucionalizados através de exercícios combinados, sendo avaliados com o Montreal Cognitive Assessment (MoCA) e pelo Short Physical Performance Battery (SPPB) no início e ao final das intervenções fisioterapêuticas. Para isso, foram selecionados seis idosos residentes em instituições de longa permanência para idosos que apresentam comprometimento cognitivo leve. Foram realizadas 24 sessões de exercícios combinados, com frequência de duas vezes semanais com duração entre 50 e 60 minutos por sessão, por um período de 12 semanas. Os exercícios foram distribuídos em uma sessão na semana com exercícios cognitivos e a outra sessão com exercícios físicos, que incluíram treino aeróbico, equilíbrio, flexibilidade e alongamentos. Os instrumentos usados foram o MoCA e o SPPB, para avaliação antes e após o programa de exercícios. Após o programa de exercícios, houve uma melhora significativa nos resultados, tanto no MoCA, como no SPPB. Diante dos objetivos e coleta de dados, conclui-se que a associação dos exercícios que incluem atividades cognitivas e os exercícios físicos melhora a capacidade cognitiva e física de idosos com comprometimento cognitivo leve que residem em instituições de longa permanência para idosos
Efeitos da suplementação de creatina sobre o tecido muscular de idosos: revisão sistemática de literatura
Get PDFO Brasil passa por um envelhecimento populacional que implica no surgimento de exigências desse público em relação à adoção de diferentes estratégias de promoção de saúde, dentre elas, a suplementação alimentar. Para tanto, há demanda à comunidade científica avaliar os resultados da suplementação da creatina em idosos com a mesma precisão e diversidade de análises que já se é pesquisada em jovens. Dessa maneira, essa revisão sistemática busca reunir artigos e meta-análises que expõem os potenciais efeitos dessa suplementação no tecido muscular de indivíduos com idade avançada, além de verificar quais são seus métodos analíticos. Nela, também será traçado um paralelo entre efeitos da suplementação de creatina que já foram constatados em jovens, porém carecem de avaliação em idosos. Em busca elaborada na base de dados do PubMed, BIREME e Google Scholar foram selecionados artigos que abordassem possíveis consequências dessa suplementação em idosos sob diversos cenários: associando-a a complexos vitamínicos, comparando sua farmacocinética e aumento de fosfocreatina muscular em relação a indivíduos jovens, em conjunto com exercício resistido, relacionando-a à condição de sarcopenia - podendo ou não ser aliado à atividade resistida - em situação de imobilização e em outros estudos comparativos à população mais juvenil. Após a verificação dos artigos selecionados, observa-se que a falta de padronização experimental, bem como de métodos analíticos diretos, não permite elencar precisamente os efeitos da suplementação de creatina no tecido muscular de indivíduos idosos, carecendo de estudos mais específicos e rigorosos. Para tanto, o uso de técnicas morfológicas e estereológicas passa a ser necessário, haja vista a possibilidade de uma investigação detalhada da morfologia tecidual
Balas de goma enriquecidas com ferripolimaltose para o tratamento da anemia ferropriva
Get PDFA anemia ferropriva no Brasil é um problema nutricional de grande magnitude e acomete principalmente crianças, mulheres em idade fértil e gestantes. A reposição de ferro por via oral constitui o tratamento padrão. A ferripolimaltose atualmente é o princípio ativo que apresenta o melhor resultado quanto à correção da anemia ferropriva e o restabelecimento dos estoques normais de ferro no organismo, com menos efeitos adversos. A ferripolimaltose está disponível na forma de comprimidos mastigáveis e gotas. Assim, aventou-se a possibilidade de disponibilizar o medicamento na forma de gomas, tornando-o mais agradável ao paladar e mais lúdico, a fim de proporcionar especialmente ao público infantil uma melhor adesão ao tratamento. A fórmula desenvolvida neste trabalho utilizou gelatina glicerinada, sorbitol, metilparabeno, Taste Plus Hidro®, essência de uva, corante roxo e água purificada. Considerando que a goma oral incorpora a ferripolimaltose, foi necessário garantir uma boa suspensão dos componentes, mantendo-os em banho termostatizado até o momento de verter a goma no molde. Os testes organolépticos da goma resultaram em agradável odor de uva com textura maleável, lisa e brilhante. O peso médio das gomas foi de 1,01872g, para gomas de 1g, com desvio de apenas 1,87%. Soro fisiológico e saliva artificial foram os dois meios utilizados para o teste de desintegração. O teste de estabilidade, em temperatura ambiente e geladeira, durante o prazo de quinze dias, demonstrou em ambas as situações perda de massa sem outras alterações. Conclui-se que as gomas enriquecidas com ferripolimaltose são possíveis de serem produzidas, com boa qualidade, o que permite a utilização deste recurso no tratamento da anemia ferropriva
MARCAS DA RELAÇÃO DA ESCOLA COM A CIDADE NA CONSTRUÇÃO DE UMA ESCOLA “EXEMPLAR”: A ORIGEM SOCIAL E ESCOLAR DAS PROFESSORAS PRIMÁRIAS (1920-1950)
Get PDFEste trabalho integra pesquisa mais ampla concluída em 2007, que analisou quatro instituições escolares de diferentes estados no período de 1920-1980, cujas histórias se relacionam estreitamente às de suas cidades. Uma delas, o Grupo Escolar Conde do Parnaíba, no interior de São Paulo, foi identificada, como as demais, como “exemplar”, porque considerada uma referência de qualidade e formação e porque expressou os projetos de modernização e escolarização de grupos sociais considerados como “elites” na cidade em dado momento histórico. Pretende-se mostrar que as professoras primárias, no período de 1920-1950, se constituíram em peça chave para tornar essa escola exemplar e que aspectos de sua origem social e escolar apresentam-se como reveladores dessa exemplaridade. Utilizaram-se fontes privilegiadas, como entrevistas aprofundadas, que permitiram construir biografias e quadros comparativos, fotos, jornais escolares e locais, documentos oficiais. Apesar da diversidade socioeconômica e de trajetórias, pode-se afirmar que essas professoras, pertencentes a um determinado grupo social, levaram adiante um projeto de Estado para o interior da escola pública e que foram importantes na construção da identidade desse Grupo Escolar que se fazia entrelaçando-a à da cidade
DEVER DE CASA, ALGUMAS REFLEXÕES
No full textEste estudo analisa brevemente as considerações a respeito do impacto do dever de casa para o aluno, a família e a sociedade. De acordo com a bibliografia especializada, trata-se de uma atividade pedagógica, atribuída pelo professor ao aluno, para ser realizada fora do período escolar (FRANCO, 2002). Utilizaremos em nossas análises duas áreas teóricas distintas, no intuito de destacar as recomendações do ponto de vista psicológico e as críticas a partir de uma perspectiva sociológica. Nossos resultados permitem concluir que o dever de casa é uma atividade complexa que envolve muitos agentes e contextos diversos, além de fatores motivacionais que precisam ser considerados na proposta desta atividade
NO DIZER DA PRÁTICA: O DISCURSO DO SUJEITO-PROFESSOR DE LÍNGUAS EM FORMAÇÃO
Get PDFTemos por objetivo, neste texto, problematizar o processo de formação de professores e a tendência à homogeneização do sujeito, a partir da análise do dizer da prática do sujeitoprofessor de língua materna (LM). Buscamos examinar como as diferentes posições-sujeito operam no fio discursivo e como esse dizer (discurso) aponta para o discurso-outro. O gesto de interpretação é guiado pela tessitura teórica da Análise de Discurso de linha Francesa, que envolve sujeito, discurso e sentido numa tessitura atravessada pelas condições de produção, estabelecendo uma relação entre o lingüístico, o histórico e o ideológico, no que diz respeito à constituição do sujeito e de seu discurso
NOS RELATOS DE HISTÓRIA DE VIDA DO SUJEITO-PROFESSOR: CONFISSÕES DE SI
Get PDFCom o intuito de compreender a relação do sujeito com sua formação e, possivelmente, contribuir para deslocamentos que nos levem a (re)pensar o professor num processo contínuo de formação, este trabalho visa a analisar como o sujeito-professor se põe em cena e encena um lugar para falar de sua história de vida, como forma de se dizer. Para tanto, constituímos nosso objeto de estudo a partir de entrevistas semidirigidas com professores de Língua Portuguesa do Ensino de primeiro e segundo graus, pertencentes à região de Canoinhas/SC e à região de Campinas/SP, Brasil. Queremos problematizar os relatos de história de vida dos sujeitos-professores como uma escritura de si, como encenação de um lugar que nos permita compreender, pelas rupturas, pelo equívoco, pelos furos da linguagem, como funciona, no corpus, a subjetividade e a identidade dos sujeitos enunciadores. Os gestos de leitura e de interpretação das histórias de vida dos professores, fundamentam-se nos pressupostos teóricos da Análise do Discurso de linha Francesa, que nos permitem trabalhar com a noção de sujeito cindido, por assumir várias posições no discurso; e clivado, por ser fragmentado, uma vez que o inconsciente o constitui
SER PROFESSOR: A PROFISSIONALIZAÇÃO, O PROFISSIONALISMO E A CONSTITUIÇÃO DA PROFISSIONALIDADE DOCENTE
Get PDFEste artigo é um recorte da pesquisa qualitativa de doutorado que teve como objetivo verificar como ocorre aprendizagem da docência e constituição da profissionalidade docente. O presente texto destaca que os conhecimentos exigidos para ensinar e para aprender vêm sendo incorporados e/ou (re)significados, existindo neste contexto, discussões sobre a tênue distinção entre os termos profissionalismo, profissionalidade e profissionalização. Como referencial teórico-metodológico no campo do conhecimento profissional e da aprendizagem da docência utilizou-se as contribuições de Montero (2001) como base da pesquisa, assim como, de Gauthier (1998), Moura (2001), Roldão (2005), Tardif (2008), Goodson (2008) e André (2010). Os estudos indicaram que a profissionalidade envolve os conhecimentos articulados a um processo de profissionalização e às habilidades para o exercício profissional da docência, o que requer a conquista de um espaço para constituição, reconhecimento e valorização profissional
MOTIVAÇÃO E PEDAGOGIA: INDICADORES MOTIVACIONAIS DO ESTUDANTE
Get PDFO conhecimento sobre a motivação intrínseca e as formas autorreguladoras da motivação extrínseca têm sido muito válidas para ajudar os estudantes a alcançar um desempenho mais eficaz na escola. O presente estudo teve por objetivo conhecer a motivação para aprender de 107 alunos do curso noturno de pedagogia, de duas universidades particulares do estado de São Paulo. O gênero foi predominantemente feminino. Para a coleta de dados, foi utilizada a Escala de Avaliação da Motivação para Aprender de Universitários. Dentre os resultados encontrados, destaca-se o nível considerável de motivação para aprender e a prevalência estatisticamente significativa (p<0,001) da motivação intrínseca (M=51,98) sobre a motivação extrínseca (M=31,99). Discute-se as implicações educacionais para futuros professores
A IMPORTÂNCIA DO VÍNCULO FAMILIAR NO DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL DA CRIANÇA NOS PRIMEIROS ANOS DE VIDA
Get PDFO presente trabalho desenvolveu-se a partir de um levantamento bibliográfico. Quando abordamos a questão do vínculo é necessário estudar primeiramente o grupo que possibilita esta relação: a família. Os pais são a base para o desenvolvimento emocional da criança, pois é nessa relação que os primeiros vínculos são constituídos, bem como o caráter e a personalidade da criança. No entanto, é junto à mãe que a criança vivencia seu primeiro vínculo afetivo. É a partir deste contexto que o trabalho discorrerá, sobre a formação dos vínculos afetivos, as falhas nesse processo e sua importância no desenvolvimento emocional da criança