Portal de Periódicos do IFRS (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia)
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O Programa Todos pela Alfabetização/ Brasil Alfabetizado: Uma análise da sua eficácia diante da responsabilidade da gestão municipal
Get PDFO Programa Brasil Alfabetizado foi criado no ano de 2003 no âmbito do Governo Federal, com o intuito de alfabetizar 20 milhões de brasileiros acima dos 15 anos. Em 2007 foi implementado pelo Governo do Estado da Bahia como Todos Pela Alfabetização – TOPA. A sua execução nos municípios é de responsabilidade dos gestores locais (prefeitura) e representantes das entidades da sociedade civil. Desta forma, o que se pretende pesquisar é em que medida o empenho da gestão municipal tanto nas ações necessárias para o bom funcionamento das classes do TOPA, quanto no fortalecimento da Educação de Jovens e Adultos - EJA, modalidade da educação básica, contribui para a redução dos índices de analfabetismo. Para tal será realizado estudo de caso dos resultados finais de turmas de três municípios da Diretoria Regional de Educação 10, na etapa IV do Programa TOPA. O que se tem percebido é que seu sucesso ou fracasso se deve à eficácia da ação dos gestores municipais, inclusive no encaminhamento dos egressos para a EJA, na rede regular de ensino
USO DO PÓ-DE-SERRA DE EUCALYPTUS SPP EM MATRIZ DE CONCRETO PARA CONSTRUÇÃO CIVIL
Get PDFO aproveitamento dos resíduos sólidos constitui uma atividade ecológica que deve ser estimulada, haja vista que, quando não aproveitada, pode vir a constituir uma ameaça para o meio ambiente. O estudo teve como objetivo realizar ensaios com a adição de pó-de-serra (fibras) de eucaliptos, cimento, areia, brita, aditivos e água no traço 1 : 2 : 4 do concreto que atenda a função na resistência adequada ao emprego nas construções civis, contribuindo para a redução dos resíduos com um concreto mais leve. O eucalipto é cultivado comercialmente no estado da Bahia em 32 municípios, tendo em Eunápolis significativa representação. O pó- de-serra foi gerado a partir do beneficiamento das toras de Eucalyptus spp. Na classificação granulométrica as amostras de pó-de-serra e a de areia foram colocadas em diferentes peneiras (4, 8; 2, 4; 1, 2; 0, 6; 0, 3; 0, 15 mm). O maior percentual retido de pó-de-serra foi nas peneiras de diâmetro “0, 6 e 0, 3 mm00, somando - se ao que ficou na peneira 0, 15mm com o passante, correspondeu a 92, 48% da amostra. Os pequenos diâmetros das partículas das fibras de eucalipto favoreceram a confecção e à homogeneidade das pecças de concreto. Os corpos-de-prova com diâmetro e altura (10x20) cm com o traço de 25% de pó-de-serra, apresentaram a media dos resultados de resistência à compressão para a mistura estudada de 20, 618 MP a, com vantagens nos sinaliza como tendência para a produção de peças de concreto como lajes, vigas e fundações
Estudo do desempenho catalítico de quatro diferentes amostras de Au/ZrO2 na reação de WGS.
Get PDFCatalisadores a base de ouro têm sido alvo de muitas investigações. Foram sintetizados catalisadores do tipo Au/ZrO2 e caracterizados por diversas técnicas. O domínio de cristalitos obtidos pelos difratogramas de raios-X e as imagens de TEM comprovaram a obtenção de materiais nanoestruturados. Os materiais foram testados na reação de WGS conduzida a baixas temperaturas e verificou-se que o ouro é a fase ativa do catalisador. Observou-se diferentes performances que variaram com o método de obtenção do suporte. As amostras ZNA e ZA tiveram melhor desempenho catalítico em temperaturas mais baixas (190 a 250oC) enquanto o material ZRA só apresentou atividade catalítica em temperaturas mais elevadas (250 a 300oC). Esse efeito pode ser atribuído a modificações na superfície do ZrO2 que ocorreram durante a etapa de preparação e promoveram diferentes interações entre as espécies de ouro e a superfície do suporte. O catalisador ZNRA não apresentou atividade catalítica na faixa de temperatura estudada
CULTURA ESCOLAR E HISTÓRIA ENSINADA: OBJETOS DE ESTUDO PARA ENTENDER A ESCOLA
Get PDFDiscutir sobre a cultura escolar perpassa por uma série de questões que constituem fatores inerentes ao universo escolar, bem como fatores externos a ele. Desta forma, o presente texto tem como objetivo compreender melhor, a partir de uma discussão teórica, o que se entende por cultura escolar e suas tangentes, como cultura material escolar ou materialidade da escola, com ênfase no ensino de História. A fim de entender as nuances que influenciam na história ensinada, algumas discussões são apresentadas a fim de entender como a cultura escolar influencia nesse processo. Além de evidenciar as diferentes possibilidades que o estudo sobre a cultura escolar pode proporcionar
Edulcorante artificial: Aspartame - uma revisão de literatura
Get PDFEsta revisão teve como objetivo levantar informações sobre o aspartame como edulcorante na indústria de alimentos. No Brasil, recomenda-se a ingestão diária máxima de até 10 gotas/kg de peso corpóreo dos produtos apresentados sob a forma líquida, para não se ultrapassar a ingestão diária aceitável (IDA) de 40mg/kg
CARACTERIZAÇÃO DOS MÉIS DE ABELHA APIS MELLIFERA PRODUZIDOS NO EXTREMO SUL DA BAHIA
Get PDFEste trabalho teve como objetivo a caracterização físico-química dos méis de abelha Apis Mellifera produzidos no extremo sul da Bahia. As amostras foram coletadas em supermercados no município de Porto Seguro e Feira livre municipal. Foram determinados os seguintes parâmetros: Umidade, Condutividade elétrica, Minerais (cinzas), Atividade diastásica, Acidez Livre, Lactônica e Total, pH, Açúcares redutores, Sacarose aparente e Hidroximetilfurfural (HMF). Os dados obtidos foram comparados com a norma vigente estabelecida pelo Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento (MAPA), onde chegou-se a conclusão de que todas as amostras analisadas estão de acordo com os parâmetros estabelecidos pela legislação e aceitáveis pelo mercado consumidor
Pensar a democracia: desafios e reflexões sobre a representação política na contemporaneidade
Get PDFEste trabalho aqui apresentado propõe-se a refletir sobre a literatura recente sobre o tema da democracia e representação política, passando a considerar as críticas ao sistema político, bem como os possíveis “déficits” oriundos do funcionamento do sistema político democrático disposto nas sociedades contemporâneas. O diálogo acerca das limitações da representação como tem sido apresentado nas últimas décadas tem sido caracterizado a partir da iniciativa de projetar a participação como um elemento que pode subsidiar o projeto democrático. Tendemos a dialogar, em linhas gerais, com o projeto político dos países da América Latina, propensos a experienciar a participação junto à representação. Desse modo, objetivamos dialogar com o “futuro” das democracias instadas a reformas e ajustamentos, dada a insatisfação crescente, observado nas mudanças latino-americanas em curso e os protestos recentes na Europa, África e Ásia, que demonstram atores políticos estimulados a valorizar a democracia representativa, mas sob novas circunstâncias, que passam inexoravelmente a dialogar com o horizonte da participação nas esferas decisórias do Estado. A teoria democrática, sem dúvida, tem uma vasta tarefa a ser empreendida: pensar a democracia sob um novo marco teórico: a participação
Nell: uma análise sob a ótica educacional e sociocultural de inclusão
Get PDFO artigo trata da educação inclusiva no Brasil em paralelo à perspectiva abordada no filme Nell. Apresenta considerações sobre a legislação relativa à inclusão social, prevista na educação, a visão dos tratados e das leis que amparam a inclusão social e uma análise sobre o filme Nell, a partir da qual traçamos o paralelo com a educação inclusiva. Objetiva mostrar formas com as quais se pode pensar a inclusão sociocultural e educacional, observando as peculiaridades das pessoas com algum grau de deficiência. Baseia-se em conceitos de educação inclusiva abordados por Báfica (2012), Cardoso (2003), Mantoan (2006), entre outros. Segue como metodologia uma visão a respeito da legislação vigente acerca do tema e a relação com a personagem-título. Conclui que a condução para uma educação inclusiva, no Brasil, ainda precisa garantir o cumprimento da legislação e o acesso de todos os deficientes ao desenvolvimento sociocultural e educacional
A POLITICA DE DESENVOLVIMENTO TERRITORIAL NA COSTA DO ´ DESCOBRIMENTO: UM OLHAR A PARTIR DA EXPERIENCIA DO NEDET
No full textEste relato de experiência apresenta os resultados das atividades do Núcleo de Extensão e Pesquisa em Desenvolvimento Territorial Costa do Descobrimento. A política territorial é um importante instrumento de empoderamento da sociedade, por meio dos canais de participação e de controle social. Os principais desafios são a participação, a representação dos diversos segmentos sociais e a capacidade de articulação dos interesses diversos. Para a política territorial avançar é necessário maior entrosamento entre o Estado e a sociedade civil organizada
ESCOLAS INDÍGENAS E ESCOLARIZAÇÃO COLONIZADORA: uma abordagem a partir de escolas indígenas do Canadá e Brasil
Get PDFDesde o processo de colonização no Canadá e Brasil escolas foram usadas como instrumento de colonização e assimilação. O presente trabalho tem como objetivo apresentar o processo de colonização do conhecimento exercido pelo modelo de educação europeu baseado na universalidade do conhecimento como ferramenta de desenvolvimento social para uma socuedade capitalista. As escolas indígenas, tanto no Canadá quanto no Brasil, possuem entre si similaridades além da sua indigeinidade. A busca por um modelo educacional originalmente indígena vem sendo discutido e aprofundado como forma de subsidiar a mudança para as escolas indígenas. Entretanto, acredita-se que a colonização não se encerra ao dar-se a gerência das escolas para os Povos e Comunidades Indígenas, visto que o modelo e leis a serem seguidas continuam sendo do Governo que não representa tais comunidades e Povos. O presente estudo é de extrema relevância pois oportuniza a discussão acerca de modelos educacionais que visem respeitar epistemologias diferentes e defende a ideia de que o modelo educacional padronizado e universalizado continua ainda como uma ferramenta de colonização do conhecimento indígena