UNICID - Publicações Acadêmicas (Univ. Cidade de São Paulo)
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Diretor de escola: História de vida como possibilidade de compreensão de elementos da gestão escolar
No full textLife stories are an essential source of information about professional practice. Studies carried out using this framework can contribute to discussions on the training and work of education professionals. Therefore, the aim of this article was to describe and analyze my professional career as a public-school principal, raising elements that could help in the debate on school management and the work of principals. The methodology used is close to the autobiographical approach (Ferrarotti, 2010; Passeggi; Souza; Vicentini, 2011 and others), and the narratives reveal part of my life story built on the school floor. I conclude with a reflection on the problem of the researcher and the researched being the same person and the recognition that the school principal committed to democratic management and improving the quality of education carries out his work with great difficulty, given the tensions, contradictions, and vicissitudes of São Paulo's educational policies.Las historias de vida son una importante fuente de información sobre la práctica profesional. Los estudios realizados en este marco pueden contribuir a los debates sobre la formación y el trabajo de los profesionales de la educación. Por lo tanto, el objetivo de este artículo fue describir y analizar mi propia trayectoria profesional como director de escuela pública, planteando elementos que puedan ayudar en el debate sobre la gestión escolar y el trabajo de los directores. La metodología utilizada es próxima al abordaje autobiográfico (Ferrarotti, 2010; Passeggi; Souza; Vicentini, 2011 y otros), y las narrativas revelan parte de mi historia de vida construida en el piso de la escuela. Concluyo reflexionando sobre el problema de que el investigador y el investigado sean la misma persona, y reconociendo que los directores de escuela comprometidos con la gestión democrática y la mejora de la calidad de la educación realizan su trabajo con gran dificultad, dadas las tensiones, contradicciones y vicisitudes de las políticas educativas de São Paulo.A história de vida é uma importante fonte de informação sobre a prática profissional. Os estudos realizados sob este referencial podem corroborar com a discussão da formação e trabalho dos profissionais da educação. Assim sendo, o objetivo deste artigo foi descrever e analisar a minha própria trajetória profissional de diretor de escola pública, levantando elementos que possam ajudar no debate da gestão escolar e do trabalho do diretor. A metodologia utilizada se aproxima da abordagem autobiográfica (Ferrarotti, 2010; Passeggi; Souza; Vicentini, 2011 e outros), e as narrativas revelam parte da minha história de vida construída no chão da escola. Concluo com uma reflexão sobre a problemática do pesquisador e pesquisado serem a mesma pessoa, e o reconhecimento de que o diretor escolar comprometido com a gestão democrática e a melhoria da qualidade da educação exerce seu trabalho com muita dificuldade, dadas as tensões, contradições e vicissitudes das políticas educacionais paulistas
Liderança escolar no Brasil e no Chile: Uma visão exploratória comparativa
No full textEducational Leadership emerges as a critical factor for school improvement, playing a crucial role in formulating global educational policies, although in Latin America, these policies are incipient and diverse among countries. This exploratory and comparative study analyzes the characteristics of school leadership in Brazil and Chile based on the results of the PGLEQE study in Espírito Santo and Piauí states and a similar study conducted in Chile. The analysis compares profiles, leadership practices, concerns, and contingencies directors face in both countries. The findings reveal distinct orientations in leadership policies: Brazil emphasizes distributed and democratic Leadership, while Chile leans towards a progressive professionalization of the leadership role. This study represents a first comparative analytical effort on Leadership in these contexts, contributing to the limited comparative evidence on this topic in Latin America.
El liderazgo directivo asoma como un factor fundamental para el mejoramiento escolar, siendo clave en la formulación de políticas educativas a nivel global, aunque en América Latina estas políticas son incipientes y diversas entre países. Este estudio comparado exploratorio analiza las características del liderazgo escolar en Brasil y Chile, basándose en los resultados del estudio PGLEQE en los estados de Espírito Santo y Piauí, y de un estudio similar realizado en Chile. El análisis se centra en comparar perfiles, prácticas de liderazgo, preocupaciones y contingencias que enfrentan los directores y directoras en ambos países. El análisis revela distintas orientaciones en las políticas sobre liderazgo: Brasil enfocado en un liderazgo distribuido y democrático, mientras que Chile orientado hacia una profesionalización progresiva de la función directiva. Este estudio constituye un primer esfuerzo analítico comparado sobre el liderazgo directivo entre estas realidades, aportando a la escasa evidencia comparada sobre este tema en América Latina.A liderança diretiva surge como um fator fundamental para a melhoria escolar, desempenhando um papel crucial na formulação de políticas educativas em escala global, embora na América Latina essas políticas ainda estejam em estágio incipiente e apresentem uma diversidade significativa entre os países. Este estudo exploratório comparativo analisa as características da liderança escolar no Brasil e no Chile, com base nos resultados do estudo PGLEQE nos estados de Espírito Santo e Piauí, e de um estudo similar realizado no Chile. A análise foca na comparação de perfis, práticas de liderança, preocupações e contingências enfrentadas por diretores e diretoras em ambos os países. Revela diferentes abordagens nas políticas de liderança: o Brasil com ênfase em uma liderança distribuída e democrática, enquanto o Chile se direciona a uma profissionalização progressiva da função diretiva. Este estudo representa um primeiro esforço analítico comparativo sobre a liderança diretiva nessas realidades, contribuindo para a escassa evidência comparada sobre este tema na América Latina
Autoeficácia pedagógica de atores escolares: Interações e influência no desempenho escolar em diferentes contextos normativos
No full textThe article discusses the pedagogical self-efficacy beliefs of teachers, pedagogical coordinators, and school principals and their relation with student results in a sample of 139 schools in the states of Espírito Santo and Piauí. Data from the questionnaires applied to these actors in the research Management Practices, Educational Leadership and Quality of Education in High Schools in Brazil (PGLEQE), from the School Census, SAEB, and state assessments were used. A documentary survey and interviews with key players from the central bodies of each state system were carried out on the regulations related to school management in order to understand the regulatory context and deepen the analysis. The analyses are in line with national and international research that points to the belief in self-efficacy as one of the mediating aspects that influence school results. The results partially confirm the findings of the literature and point to future research perspectives.El artículo discute las creencias de autoeficacia pedagógica de profesores, coordinadores pedagógicos y directores de escuela y su relación con los resultados de los alumnos en una muestra de 139 escuelas secundarias de los estados de Espírito Santo y Piauí. Se utilizaron datos de los cuestionarios aplicados en la investigación Prácticas de Gestión, Liderazgo Educativo y Calidad de la Educación en la Enseñanza Media en Brasil (PGLEQE), del Censo Escolar, SAEB y las evaluaciones estaduales. Se realizó un relevamiento documental y entrevistas con actores de los órganos centrales de las redes sobre las normas correspondientes a la gestión escolar para comprender el contexto normativo y profundizar los análisis. Los análisis están en línea con las investigaciones nacionales e internacionales que señalan la creencia en la autoeficacia como uno de los aspectos mediadores que influyen en los resultados escolares. Los resultados confirman parcialmente los hallazgos de la literatura y señalan futuras perspectivas de investigación.O artigo discute a crença de autoeficácia pedagógica de professores, coordenadores pedagógicos e diretores escolares e sua relação com os resultados dos estudantes em uma amostra de 139 escolas de ensino médio dos estados do Espírito Santo e Piauí. São utilizados dados dos questionários contextuais aplicados a estes atores na pesquisa Práticas de Gestão, Liderança Educativa e Qualidade da Educação em Escolas de Ensino Médio no Brasil (PGLEQE), dados do Censo Escolar, do SAEB e das avaliações estaduais. Realizou-se um levantamento documental e entrevistas com atores-chave dos órgãos centrais das redes sobre as normas relativas à gestão escolar para compreender o contexto normativo e adensar as análises em cada estado. As análises dialogam com pesquisas nacionais e internacionais que apontam a crença na autoeficácia como um dos aspectos mediadores que influenciam os resultados escolares. Os resultados confirmam parcialmente os achados da literatura de referência e apontam perspectivas futuras de investigação
Criatividade e gestão escolar: O olhar de diretores da educação básica em contexto de formação continuada
No full textThe objective of this study was to analyze creativity in the context of school management from the perspective of directors in primary education within the context of ongoing professional development. Eight directors from private primary education schools in the State of Mato Grosso do Sul participated in the study. Data collection involved two interviews. Bardin's content analysis proposal was chosen for the interview analysis, and the WebQDA software was employed for the systematization of categories. The results indicated that the participants valued creativity in school management, emphasizing ideas and educational planning, particularly in relation to new solutions. Furthermore, they stated that the GNAE course facilitated the exchange of ideas and expanded their view of innovation and creativity, contributing to creative school management. Therefore, the relevance of this study lies in the contemporary need for creative school directors capable of exercising creative school management.El objetivo de este estudio fue analizar la creatividad en el ámbito de la gestión escolar desde la perspectiva de los directores de educación básica en el contexto de la formación continua. Participaron en el estudio 8 directores de escuelas privadas de educación básica en el Estado de Mato Grosso do Sul. Para la recopilación de datos, se llevaron a cabo dos entrevistas. Se optó por la propuesta de Bardin en el análisis de contenido de las entrevistas y por el software WebQDA en la sistematización de las categorías. Los resultados indicaron que los participantes valoraron la creatividad en la gestión escolar, enfocándose en las ideas y la planificación escolar, especialmente en relación con nuevas soluciones. Además, afirmaron que el curso GNAE facilitó el intercambio de ideas y la ampliación de la visión sobre innovación y creatividad, además de contribuir a la gestión escolar creativa. Por lo tanto, se cree en la pertinencia de este estudio, ya que la contemporaneidad requiere directores de escuelas creativos y capacitados para ejercer una gestión escolar creativa.O objetivo deste estudo foi analisar a criatividade no âmbito da gestão escolar a partir do olhar de diretores da educação básica em contexto de formação continuada. Participaram do estudo 8 diretores de escolas privadas de educação básica no Estado do Mato Grosso do Sul. Para a coleta de dados, utilizaram-se de duas entrevistas. Optou-se pela proposta de Bardin na análise de conteúdo das entrevistas e pelo software WebQDA na sistematização das categorias. Os resultados indicaram que os participantes valorizaram a criatividade na gestão escolar com ênfase nas ideias e planejamento escolar, principalmente em relação a novas soluções. Ainda, afirmaram que o curso GNAE proporcionou a troca de ideias e ampliação sobre a visão de inovação e criatividade, além de contribuir para a gestão escolar criativa. Logo, acredita-se na pertinência deste estudo, pois a contemporaneidade requer diretores de escolas criativos e aptos para exercerem uma gestão escolar criativa
Natureza em ambientes escolares no contexto amazônico
No full textIn Brazilian schools, green areas, and natural elements have gradually disappeared to make way for other constructions. This is a concerning reality, both from a psychosocial and environmental perspective, as being around nature has been proven to be highly stimulating and promote learning. Due to the lack of exposure to nature, children and adolescents are not developing high degrees of biophilia, which is an essential element of psychosocial development. Although curricular guidelines highlight the need for greater inclusion of nature, it's unclear whether schools are effectively implementing these measures. This study aimed to investigate the presence of nature in the physical space of public elementary schools in Manaus (AM), using spatial mapping. The results indicate that the seven schools surveyed have a low presence of nature in their environment. This study contributes to reflections on the quality of the school space and the value of nature as an educational element.En las escuelas brasileñas, las áreas verdes y los elementos naturales han ido desapareciendo paulatinamente para dar paso a otras construcciones. Esta es una realidad preocupante, tanto desde una perspectiva psicosocial como ambiental, ya que se ha demostrado que estar en contacto con la naturaleza es muy estimulante y favorece el aprendizaje. Desafortunadamente, debido a la falta de exposición a la naturaleza, los niños y adolescentes no están desarrollando altos grados de biofilia, que es un elemento esencial del desarrollo psicosocial. Aunque las directrices curriculares resaltan la necesidad de una mayor inclusión de la naturaleza, no está claro si las escuelas están implementando estas medidas de manera efectiva. Este estudio tuvo como objetivo investigar la presencia de la naturaleza en el espacio físico de las escuelas públicas primarias de Manaus-AM, utilizando el mapeo espacial como técnica principal. Los resultados indican que los siete colegios encuestados tienen una baja presencia de la naturaleza en su entorno. Este estudio contribuye a reflexiones sobre la calidad del entorno escolar y el valor de la naturaleza como elemento educativo y estimulante.Áreas verdes com elementos da natureza nas escolas têm gradualmente perdido espaço para outras construções nas escolas brasileiras. Essa ausência é uma realidade incômoda social e ambientalmente, uma vez que o convívio com a natureza é altamente restaurador e promotor de aprendizagens. O distanciamento da natureza tem impedido crianças e adolescentes de formarem graus elevados de biofilia, que é um elemento importante no desenvolvimento psicossocial. Embora as diretrizes curriculares expressem a necessidade de maior inserção da natureza, pouco se sabe se as escolas efetivamente adotam tais medidas. Este estudo investigou a presença de natureza no espaço físico de escolas públicas de ensino fundamental de Manaus (AM). A partir da técnica de mapeamento espacial, constatou-se que as sete escolas participantes possuem baixa presença de natureza em seu ambiente. Este estudo contribui para reflexões sobre a qualidade do ambiente escolar e os valores voltados à natureza como elemento estimulante cognitivo e afetivamente
Um itinerário intelectual de Zygmunt Bauman: O marxismo, a modernidade e o líquido
No full textThis article proposes to analyze the work of Zygmunt Bauman and its historical phases with the aim of creating an intellectual itinerary that helps researchers understand and deepen his work. By comparing the phases of his thoughts, books, interviews, and important passages in his career, a chronological itinerary was constructed that allows us to understand and clarify the author's perspectives. It will also be possible to expand this understanding through bibliographical research and analysis of the notes made by its foremost commentators (Aguiluz-Ibargüen, 2009; Béjar, 2007; Smith, 1999; Beilharz, 2000; Tester, 2004), as they reveal relevant aspects and reasons why his work took shape as we know it. The result of the research highlights and captures nuances of the Polish sociologist's life and work, allowing the academic community to access aspects that are usually unknown, but essential for a full understanding of his legacy.Este artículo pretende analizar la obra de Zygmunt Bauman y sus fases históricas con el fin de crear un itinerario intelectual que ayude a los investigadores a conocer mejor su obra. Al cotejar las fases de su pensamiento, libros, entrevistas y pasajes importantes de su carrera, hemos construido una hoja de ruta cronológica que nos permite comprender y clarificar las perspectivas del autor. También será posible ampliar esa comprensión a través de la investigación bibliográfica y del análisis de los señalamientos de sus principales comentaristas (Aguiluz-Ibargüen, 2009; Béjar, 2007; Smith, 1999; Beilharz, 2000; Tester, 2004), en la medida en que se revelen aspectos relevantes y las razones por las cuales su obra se constituyó de la forma en que la conocemos. El resultado de la investigación pone de relieve y capta matices de la vida y obra del sociólogo polaco, permitiendo a la comunidad académica acceder a aspectos habitualmente desconocidos, pero imprescindibles para comprender cabalmente su legado.O presente artigo propõe analisar a obra de Zygmunt Bauman e suas fases históricas com o objetivo de engendrar um itinerário intelectual que auxilie pesquisadores a conhecer e aprofundar seus trabalhos. Cotejando as fases de seu pensamento, livros, entrevistas e passagens importantes de sua trajetória, foi construído um roteiro cronológico que permite compreender e esclarecer perspectivas do autor. Também será possível ampliar esse entendimento por meio de pesquisa bibliográfica e análise dos apontamentos feitos pelos seus principais comentadores (Aguiluz-Ibargüen, 2009; Béjar, 2007; Smith, 1999; Beilharz, 2000; Tester, 2004), na medida em que se descortinam aspectos relevantes e razões pelas quais seu trabalho se constituiu da forma que conhecemos. O resultado da pesquisa evidencia e capta nuances da vida e da obra do sociólogo polonês, permitindo à comunidade acadêmica acessar aspectos usualmente desconhecidos, mas indispensáveis para apreensão plena de seu legado
Supervisor pedagógico, currículo modelado, isolamento e solidão docente: Um estado da arte no Brasil
No full textThe Organization of Pedagogical Work (OTP) directs the actions developed by the school. Present in educational institutions, this organization has been optimized in various ways and, thinking of the Pedagogical Supervisor as one of the mediators of this process and the causes that contribute to or hinder the effectiveness of the PTO, this article aims to present a State of the Art that analyzed and mapped research developed on The Pedagogical Supervisor in the mediation between Modeled Curriculum and Teacher Isolation. We chose the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), the Scientific Electronic Library Online (SciELO), and the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Capes) as our databases. We used the terms: ‘Pedagogical supervisor’; ‘Modeled curriculum’; ‘Teacher isolation’ and ‘Teacher loneliness’ from 2010 to 2021. We found that there is a need to delve deeper into the subject because the mediations developed in the process of building the PTO directly influence the pedagogical actions of the institutions.La Organización del Trabajo Pedagógico (OTP) orienta las acciones realizadas por la escuela. Presente em las instituciones de enseñanza, esta organización ha sido optimizada de diversas formas y, pensando en el Supervisor Pedagógico como uno de los mediadores de este proceso y en las causas que contribuyen o dificultan la implementación de la OTP, este artículo tiene como objetivo presentar un Estado del Arte que analizó y mapeó las investigaciones realizadas sobre El Supervisor Pedagógico en la mediación entre Currículo Modelado y Aislamiento Docente. Elegimos como bases de datos la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), la Scientific Electronic Library Online (SciELO) y la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de la Enseñanza Superior (Capes). Se utilizaron los términos Supervisor pedagógico; Currículo modelado; Aislamiento docente y Soledad docente de 2010 a 2021. Encontramos que es necessário profundizar en el tema porque las mediaciones desarrolladas en el proceso de construcción del PTO influyen diretamente en las acciones pedagógicas de las instituciones.A Organização do Trabalho Pedagógico (OTP) direciona as ações desenvolvidas pela escola. Presente nas instituições educacionais, essa organização tem sido otimizada de diversas formas e, pensando no Supervisor Pedagógico como um dos mediadores desse processo e nas causas que contribuem ou desfavorecem a efetivação da OTP, este artigo objetiva apresentar um Estado da Arte que analisou e mapeou pesquisas desenvolvidas sobre O Supervisor Pedagógico na mediação entre Currículo Modelado e Isolamento Docente. Assim, elegemos como base de dados a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), a Biblioteca Eletrônica Científica Online (SciELO) e a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Utilizamos os termos: Supervisor pedagógico; Currículo modelado; Isolamento docente e Solidão docente, no período de 2010 a 2021. Constatamos que é necessário aprofundar a temática, pois as mediações desenvolvidas no processo de construção da OTP influenciam diretamente as ações pedagógicas das instituições
Percepção de graduandos de pedagogia sobre atividades educacionais com equipamentos de playground junto a bebês
No full textThe playground, a device commonly found in early childhood education institutions, favors children's psychomotor learning. The aim was to verify the perception of Pedagogy students about educational activities using playground equipment with babies in early childhood education institutions. A total of 937 undergraduates from a public university in the state of São Paulo took part in this study. They answered a questionnaire on the Google Forms platform about the relationship between activities using playground equipment and babies' learning. The results were analyzed using descriptive statistics. It was found that undergraduates perceive a relationship between activities with playground equipment and babies' learning, with the main objectives listed being fun and entertainment, motor skills, and socialization. The knowledge generated contributes to reflection on training to work with these devices with babies in early childhood education institutions.El patio de recreo, dispositivo común en las instituciones de educación infantil, favorece el aprendizaje psicomotor de los niños. El objetivo fue verificar la percepción de estudiantes de Pedagogía sobre las actividades educativas que utilizan juegos infantiles con bebés en instituciones de educación infantil. Participaron en el estudio 937 estudiantes de grado de una universidad pública del estado de São Paulo, que respondieron a un cuestionario en la plataforma Google Forms sobre la relación entre las actividades con juegos infantiles y el aprendizaje de los bebés. Los resultados se analizaron mediante estadística descriptiva. Se constató que los estudiantes perciben una relación entre las actividades con juegos infantiles y el aprendizaje de los bebés, siendo los principales objetivos la diversión y el entretenimiento, la motricidad y la socialización. El conocimiento generado contribuye a la reflexión sobre la formación para trabajar con estos dispositivos con bebés en instituciones de educación infantil.O playground, dispositivo comumente presente nas instituições de educação infantil, favorece a aprendizagem psicomotora da criança. O objetivo foi verificar a percepção dos estudantes de Pedagogia sobre atividades educacionais com equipamentos de playground junto a bebês, nas instituições de Educação Infantil. Participaram deste estudo 937 graduandos de uma Universidade Pública do Estado de São Paulo, que responderam um questionário na plataforma Google Forms sobre a relação entre as atividades com equipamentos do playground e a aprendizagem dos bebês. Os resultados foram analisados por meio de estatística descritiva. Verificou-se que os graduandos percebem a relação das atividades com equipamentos do playground e aprendizagem do bebê, sendo os principais objetivos elencados divertimento e entretenimento, motricidade e socialização. O conhecimento gerado contribui para a reflexão sobre a formação para atuar com esses dispositivos junto a bebês nas instituições de educação infantil
Argumentação escrita: Explorando argumentos elaborados por estudantes no ensino superior
No full textConsidering that classroom interactions contribute to creating a dialogical environment and that argumentation has been the focus of various studies, this text explores the written arguments of higher education students based on pedagogical practices grounded in interactions. In this qualitative research, we used the brainstorming technique to discuss the topic and share ideas before writing a text about the use of social networks in companies and the potential risks and security issues for businesses. The structure of the arguments was analyzed based on Toulmin's Argumentation Pattern (2006) and Bardin's content analysis methodology (2016). The results show that all responses were considered arguments as they presented at least the basic elements of Toulmin's pattern (2006). They also reveal that complex argument structures were predominant in the students' texts.Considerando que las interacciones en el aula contribuyen a la creación de un ambiente dialógico y que la argumentación ha sido el foco de varios estudios, este texto explora los argumentos escritos de estudiantes de educación superior a partir de prácticas pedagógicas basadas en interacciones. En esta investigación de naturaleza cualitativa, utilizamos la técnica de lluvia de ideas para discutir el tema y compartir ideas antes de la elaboración de un texto escrito sobre el uso de las redes sociales en las empresas y los posibles perjuicios y cuestiones de seguridad para los negocios. La estructura de los argumentos se analizó con base en el Modelo Argumentativo de Toulmin (2006) y en el análisis de contenido propuesto por Bardin (2016). Los resultados indican que todas las respuestas fueron consideradas argumentos, ya que presentaron al menos los elementos básicos del modelo de Toulmin (2006). Además, revelan que hubo una predominancia de argumentos de estructura compleja en los textos de los estudiantes.Considerando que as interações em sala de aula contribuem para a criação de um ambiente dialógico e a argumentação tem sido foco de vários estudos, este texto explora os argumentos escritos de estudantes do ensino superior a partir de práticas pedagógicas pautadas nas interações. Nessa pesquisa de natureza qualitativa, utilizamos a técnica de brainstorm para a discussão do tema e compartilhamento de ideias antes da elaboração de um texto escrito sobre a utilização das redes sociais nas empresas e os possíveis prejuízos e questões de segurança para os negócios. A estrutura dos argumentos foi analisada com base no Padrão Argumentativo de Toulmin (2006) e na análise de conteúdo proposta por Bardin (2016). Os resultados apontam que todas as respostas foram consideradas argumentos por apresentarem ao menos os elementos básicos do padrão de Toulmin (2006). Revelam, ainda, que houve a predominância de argumentos de estrutura complexa nos textos dos alunos
Análise das narrativas das integrantes do coletivo de mães da UFRJ sobre as condições de permanência de mães no ensino superior
No full textThis article aims to analyze public policies, and the conditions provided to student-mothers as support for teaching and retention in higher education. Additionally, it seeks to develop an analysis of the importance of an institutional support network for student mothers. The methodology used consisted of a literature review and the application of a remote questionnaire to university mothers participating in a collective of mothers at the Federal University of Rio de Janeiro. Several key references were highlighted in the data analysis, such as Costa (1999), Raupp (2013), Scavone (1997), and Silveira (2012). It was found that most students are unaware of the rights and conditions related to retention that have already been achieved, and that access to this information occurs through the work of the mothers' collective. In general, the students emphasized the need for more assistance from the university to ensure the retention of student mothers.El objetivo principal de este artículo es analizar las políticas públicas ofrecidas a las madres estudiantes para apoyar la educación y la permanencia. Además, también pretende desarrollar un análisis de la importancia de una red institucional de apoyo para las madres estudiantes. La metodología utilizada fue una revisión bibliográfica y la aplicación de un cuestionario de forma remota a madres universitarias participantes de un colectivo de madres universitarias de la Universidad Federal de Río de Janeiro. Destacamos algunas referencias importantes en el análisis de los datos, como los autores Costa (1999), Raupp (2013), Scavone (1997), Silveira (2012). Se encontró que la mayoría de los estudiantes no tienen conocimientos sobre los derechos y condiciones de permanencia ya alcanzados, y que el acceso a esta información es a través del trabajo que ha realizado el colectivo de madres. En general, los estudiantes enfatizaron la necesidad de mayores acciones de asistencia por parte de la universidad para garantizar la permanencia de las madres universitarias.Este artigo tem como objetivo principal analisar as políticas públicas e as condições oferecidas às mães-estudantes como suporte ao ensino e à permanência. Além disso, busca desenvolver a análise sobre a importância de uma rede de apoio institucional para as mães discentes. A metodologia utilizada consistiu em uma revisão bibliográfica e na aplicação de um questionário remoto para as mães universitárias participantes de um coletivo de mães da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Foram destacados alguns referenciais importantes na análise dos dados, como os autores Costa (1999), Raupp (2013), Scavone (1997) e Silveira (2012). Constatou-se que a maioria das estudantes não tem conhecimento sobre os direitos e condições de permanência já conquistados, e que o acesso a essa informação se dá por meio do trabalho realizado pelo coletivo de mães. Em geral, as alunas enfatizaram a necessidade de mais ações assistenciais por parte da universidade para garantir a permanência das mães universitárias