UNICID - Publicações Acadêmicas (Univ. Cidade de São Paulo)
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O tráfico de mulheres e a violência de gênero: Notas preliminares de pesquisa para prevenção educacional
No full textWomen are historically oppressed and devalued in society because of patriarchy, which is responsible for female submission and the incidence of various forms of violence against them, including the trafficking of women. Considering the relevance of this topic, the objective of this study is to discuss the international trafficking of women, a phenomenon that is configured as an affront to human dignity. The method used in this research is qualitative, more precisely bibliographic research. We propose to bring up this theme here with the aim of breaking down the obstacles that hinder its eradication. Furthermore, we seek to point out the government initiatives for this purpose and which proposals arising from the UN 2030 Agenda and the respective SDGs - Sustainable Development Goals can contribute to the eradication of this problem. We also consider that the Trafficking of Women can be relevant and pertinent to the Education Area.
Las mujeres están históricamente oprimidas y devaluadas en la sociedad debido al patriarcado, responsable de la sumisión femenina y de la incidencia de diversas formas de violencia contra ellas, incluida la trata de mujeres. Considerando la relevancia de la acuciante discusión de este tema, el objetivo de este estudio es discutir la trata internacional de mujeres, fenómeno que constituye una afrenta a la dignidad humana. El método utilizado en esta investigación es de carácter cualitativo, más precisamente de carácter bibliográfico. Proponemos aquí plantear este tema con el objetivo de derribar los obstáculos que dificultan su erradicación. Además, buscamos señalar las iniciativas gubernamentales existentes en este sentido, y qué propuestas provienen de la Agenda 2030 de la ONU y los respectivos ODS – Objetivos de Desarrollo Sostenible que pueden contribuir a la erradicación de este problema. También consideramos que el tema de Tráfico de Mujeres puede ser relevante y pertinente para el Área de Educación.As mulheres têm sido historicamente oprimidas e desvalorizadas em virtude do patriarcado, sistema que promove a submissão feminina e contribui para a ocorrência de diversas formas de violência, entre as quais se destaca o tráfico de mulheres. Dada a urgência desse tema, este estudo tem como objetivo discutir o tráfico internacional de mulheres, um fenômeno que representa uma afronta direta à dignidade humana. A metodologia empregada nesta pesquisa é de natureza qualitativa, com enfoque bibliográfico. O estudo busca aprofundar os desafios que dificultam a erradicação desse crime. Além disso, são analisadas as iniciativas governamentais existentes e as propostas da Agenda 2030 da ONU, especialmente os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), que podem contribuir para o combate ao tráfico de mulheres. Por fim, considera-se que o tema do tráfico de mulheres também apresenta relevância e pertinência na área da educação
Caminhos de desenvolvimento: a influência dos projetos sociais na qualidade de vida de adolescentes
No full textThe main objective of this study was to demonstrate the influence of social projects on the quality of life of adolescents and young people, highlighting how such initiatives impact youth development. The methodology employed for the review adhered to the principles of PRISMA®, ensuring a thorough approach to analyzing recent literature on the subject. The focus was on articles whose findings centered on some analysis of social projects and adolescents' quality of life, including descriptive, cross-sectional, or longitudinal studies, but exclusively qualitative studies. The following platforms were used to search for articles: BVS, SCIELO, and MENDELEY. Out of the 166 articles initially identified, 20 were selected for full reading, and 12 were subjected to a more in-depth qualitative analysis. The results reveal a significant overview of the role of social projects in promoting adolescents' quality of life, discussing their contributions, challenges, and areas requiring further investigation.El principal objetivo de este estudio fue demostrar la influencia de los proyectos sociales en la calidad de vida de adolescentes y jóvenes, mostrando cómo tales iniciativas impactan en el desarrollo juvenil. La metodología utilizada para la revisión siguió los principios del PRISMA®, lo que permitió un enfoque riguroso en el análisis de la literatura reciente sobre el tema, centrándose en artículos cuyos resultados estaban centrados en algún análisis sobre proyectos sociales y la calidad de vida de los adolescentes, pudiendo ser estudios descriptivos, transversales o longitudinales, pero solo estudios cualitativos. Se utilizaron las siguientes plataformas para la búsqueda de los artículos: BVS, SCIELO y MENDELEY. De los 166 artículos inicialmente identificados, 20 fueron designados para lectura completa, de los cuales 12 fueron sometidos a un análisis cualitativo más profundo. Los resultados revelan un panorama significativo sobre el papel de los proyectos sociales en la promoción de la calidad de vida de los adolescentes, discutiendo sus contribuciones, desafíos y áreas que requieren más investigación.O principal objetivo deste estudo foi demonstrar a influência de projetos sociais na qualidade de vida de adolescentes e jovens demonstrando como tais iniciativas impactam o desenvolvimento juvenil. A metodologia utilizada para a revisão seguiu os princípios do PRISMA®, o que proporcionou uma abordagem criteriosa na análise da literatura recente sobre o assunto, focando em artigos cujos resultados estavam centrados em alguma análise sobre projetos sociais e qualidade de vida de adolescentes, podendo ser estudos descritivos, transversais ou longitudinais, mas somente estudos qualitativos. Foram utilizadas as seguintes plataformas para a busca dos artigos: BVS, SCIELO e MENDELEY. Dos 166 artigos identificados a princípio, 20 foram designados para leitura completa, sendo que 12 deles foram submetidos a uma análise qualitativa mais aprofundada. Os resultados revelam um panorama significativo sobre o papel dos projetos sociais na promoção da qualidade de vida dos adolescentes, discutindo suas contribuições, desafios e áreas que requerem mais investigação
O uso de vinhetas em pesquisas sobre profissionais de educação
No full textThis article examines the possibilities and limitations of using vignettes as an innovative methodological approach to investigate the beliefs, judgments, and decision-making processes of education professionals, with a focus on the implementation of education policies in Brazil. Based on a literature review, the study highlights theoretical and methodological gaps in understanding how these actors interpret policies, judge citizens, and make decisions. There is a need for methodologies that enable larger samples of participants, as well as comparison and systematic analysis. Vignettes emerge as a valuable research tool to fill these gaps, contributing to an understanding of decision-making processes and the factors that influence the behavior of education professionals. The article presents three uses of vignettes - i) quantitative use; ii) qualitative use; iii) experimental qualitative use - and discusses the advantages and limitations of each use.Este artículo examina las posibilidades y limitaciones del uso de viñetas como enfoque metodológico innovador para investigar las creencias, juicios y procesos de toma de decisiones de los profesionales de la educación, con especial atención a la implementación de políticas educativas en Brasil. A partir de una revisión de la literatura nacional, el estudio destaca lagunas teóricas y metodológicas en la comprensión de cómo esos actores interpretan las políticas, juzgan a los ciudadanos y toman decisiones. Son necesarias metodologías que permitan ampliar la muestra de participantes, comparar y realizar análisis sistemáticos. Las viñetas surgen como una valiosa herramienta para responder a estas lagunas, contribuyendo a la comprensión de los procesos de toma de decisiones y de los factores que influyen en el comportamiento de los profesionales de la educación. El artículo presenta tres tipos de uso de viñetas - i) uso cuantitativo; ii) uso cualitativo; iii) uso cualitativo experimental - y discute las ventajas y limitaciones de cada uso.Este artigo examina as possibilidades e limitações do uso de vinhetas como uma abordagem metodológica inovadora para investigar crenças, julgamentos e processos decisórios dos profissionais de educação, com foco na implementação de políticas educacionais no Brasil. A partir de uma revisão da literatura nacional, o estudo destaca lacunas teóricas e metodológicas no entendimento de como esses atores interpretam as políticas, julgam os cidadãos e tomam decisões. São necessárias metodologias que possibilitem ampliar as amostras de participantes, comparar e realizar análises sistemáticas. As vinhetas emergem como uma ferramenta valiosa para preencher essas lacunas, contribuindo para uma compreensão dos processos decisórios e dos fatores que influenciam o comportamento dos profissionais de educação. O artigo apresenta três tipos de uso de vinheta - i) uso quantitativo; ii) uso qualitativo; iii) uso qualitativo experimental, e discute as vantagens e limitações de cada uso
Gestão escolar e promoção do protagonismo estudantil
No full textThe objective that guides this text is to analyze the relationship between school and democracy, focusing on school organization. The presence of the Young Protagonists Project was problematized, as a demand for the Full Time Education Program of Pernambuco amid the expansion of reference schools in secondary education. The micropolitical approach supported the qualitative analysis of real schools through a case study with a view to building new citizenships, structurally inclusive, of collective subjects around values, with a view to reducing marginalities. Among the results, the dichotomy between the determinations of the macro policy emanated by the educational system and the instituting potential of the schools is pointed out, guided by the figure of the manager. It is concluded that the school distances the student more and more from learning an authentic democracy, during a narrative forged to respond to legal-formal determinations to promote student protagonism.El objetivo que guía este texto es analizar la relación entre escuela y democracia, centrándose en la organización escolar. Se problematizó la presencia del Proyecto Jóvenes Protagonistas, como una demanda del Programa de Educación de Tiempo Completo de Pernambuco en medio de la expansión de las Escuelas de Referencia en la Educación Secundaria. El enfoque micropolítico apoyó el análisis cualitativo de escuelas reales a través de un estudio de caso con miras a la construcción de nuevas ciudadanías, estructuralmente inclusivas, de sujetos colectivos en torno a los valores, con miras a la reducción de las marginalidades. Entre los resultados, se señala la dicotomía entre las determinaciones de la macropolítica emanada del sistema educativo y el potencial instituyente de las escuelas, orientadas por la figura del gestor. Se concluye que la escuela aleja cada vez más al estudiante del aprendizaje de una auténtica democracia, en medio de una narrativa forjada para responder a determinaciones jurídico-formales de promover el protagonismo estudiantil.O objetivo que norteia este texto é o de analisar a relação entre escola e democracia, com foco na organização escolar. Problematizou-se a presença do Projeto de Jovens Protagonistas, como demanda do Programa de Educação de Tempo Integral de Pernambuco, em meio à ampliação das Escolas de Referência em Ensino Médio. A abordagem micropolítica apoiou a análise qualitativa de escolas, por meio de um estudo de casos com vistas à construção de exercício da cidadania, estruturalmente inclusiva, de estudantes, em torno de valores democráticos, na perspectiva da redução das marginalidades. Entre os resultados, aponta-se para a dicotomia entre as determinações da macropolítica emanadas pelo sistema educacional, e o potencial instituinte das escolas, orientadas pela figura do gestor. Conclui-se que a escola afasta cada vez mais o estudante do aprendizado do exercício democrático, em meio a uma narrativa oficial, forjada para responder às determinações jurídico-formais de promoção do protagonismo juvenil
Percepções do clima escolar de agentes implementadores do PAIC em escolas de território vulnerável
No full textThis article aims to present the perceptions of teachers about the school climate in a school that achieves educational equity, in view of the increase of its indexes in school performance, being located in a territory of social vulnerability, in the city of Fortaleza/CE, being part of the Program of Learning in the Right Age - PAIC. The analysis suggests that adherence to the program (PAIC) may have contributed to the favorable school climate regarding the involvement of teachers in the processes of monitoring students, highlighting leadership, discipline, the adoption of affective and pedagogical strategies, as well as educational results, even though the social vulnerability of the school is recognized. The management team's role seems to be preponderant in defining the school climate and its impact on student learning.Este artículo tiene como objetivo presentar las percepciones de los profesores sobre el clima escolar en una escuela que alcanza la equidad educativa, en vista del aumento de sus índices de rendimiento escolar, estando localizada en un territorio de vulnerabilidad social, en la ciudad de Fortaleza/CE, formando parte del Programa Aprender en la Edad Correcta - PAIC. El análisis sugiere que la adhesión al programa (PAIC) puede haber contribuido a un clima escolar favorable en lo que se refiere a la implicación de los profesores en los procesos de seguimiento de los alumnos, destacando el liderazgo, la disciplina, la adopción de estrategias afectivas y pedagógicas, así como los resultados educativos, aunque se reconozca la vulnerabilidad social de la escuela. El papel del equipo directivo parece ser preponderante en la definición del clima escolar y su impacto en el aprendizaje de los alumnos.Este artigo visa apresentar as percepções das professoras sobre o clima escolar em uma escola que alcança equidade educacional, tendo em vista a elevação dos seus índices no desempenho escolar, encontrando-se situada em território de vulnerabilidade social, na cidade de Fortaleza/CE, fazendo parte do Programa de Aprendizagem na Idade Certa (PAIC). A análise sugere que a adesão ao programa (PAIC) pode ter contribuído para o clima escolar favorável no que se refere ao envolvimento das professoras com os processos de acompanhamento dos alunos, destacando a liderança, disciplina, a adoção de estratégias afetivas e pedagógicas, bem como os resultados educacionais, mesmo sendo reconhecida a vulnerabilidade social da escola. O papel da equipe gestora parece preponderante na definição no clima escolar e do seu impacto na aprendizagem dos alunos
O papel da coordenação pedagógica na regulação das avaliações de aprendizagem junto aos docentes
No full textIn the last decade, large-scale external assessments have assumed the leading role in Brazilian educational policy, so that schools' pedagogical projects begin to gravitate around the results of these exams. This article analyzes a set of questions from the pedagogical coordinator form (Q6.9; Q6.11; Q6.12; Q18.1 to Q18.8; Q19.1 to Q19.4) about your participation in assessment processes, including large-scale assessments and the relationships he builds with teachers and school management. The approach is descriptive and explanatory, and the analysis was stratified by state, considering characteristics specific to the two education networks. The results point to the dubious role of this professional who not only meets the demands of school management but also needs to work alongside teachers who are continuously monitored and responsible for developing a wide range of initiatives aimed at improving student performance.En la última década, las evaluaciones externas a gran escala han asumido un papel protagónico en la política educativa brasileña, de modo que los proyectos pedagógicos de las escuelas comienzan a gravitar en torno a los resultados de estos exámenes. Este artículo analiza un conjunto de preguntas del formulario del coordinador pedagógico (Q6.9; Q6.11; Q6.12; Q18.1 a Q18.8; Q19.1 a Q19.4) sobre su participación en procesos de evaluación, incluidos grandes -Evaluaciones a escala y las relaciones que construye con los profesores y la dirección escolar. El enfoque es descriptivo y explicativo y el análisis fue estratificado por entidad federativa, considerando características propias de las dos redes educativas. Los resultados apuntan al dudoso papel de este profesional que no sólo atiende las exigencias de la gestión escolar, sino que también necesita trabajar junto a los docentes, quienes son monitoreados continuamente y quienes son responsables de desarrollar una amplia gama de iniciativas encaminadas a mejorar el desempeño de los estudiantes.Na última década, as avaliações externas e em larga escala tem assumido o protagonismo na política educacional brasileira, de modo que os projetos pedagógicos das escolas passam a gravitar em torno dos resultados desses exames. Este artigo analisa um conjunto de questões do formulário do coordenador pedagógico (Q6.9; Q6.11; Q6.12; Q18.1 a Q18.8; Q19.1 a Q19.4) sobre sua participação nos processos de avaliação, incluindo as avaliações em larga escala e que relações ele constrói junto aos professores e a direção escolar. A abordagem é descritiva e explicativa e a análise foi estratificada por estado, considerando características próprias das duas redes de ensino. Os resultados apontam para a dubiedade de papel deste profissional que não apenas atende demandas da gestão escolar, como necessita atuar junto aos docentes, que são monitorados de forma contínua e a quem compete desenvolver um amplo conjunto de iniciativas com vistas a melhoria de desempenho dos alunos.
Implementação de políticas educacionais em contextos de alto conflito: Caminhos e possibilidades de análise
No full textThis article aims to contribute to the advancement of studies on the implementation of educational policies, especially regarding the discussion of theoretical and methodological references that can be applied to the analysis of empirical cases. To do so, we briefly present some of the main analytical approaches to implementation, originally developed in the field of public policy, and later adopted by various areas in the study of social policies. We then delve into Matland’s (1995) model, which explores the significance of ambiguity and conflict in structuring different implementation paradigms and influencing decision-making processes within them. Finally, we present a possible operationalization of this model by describing the methodological choices made during the investigation of a case marked by high levels of conflict: the implementation of the Rio Global Child Program, a curriculum reform in English language teaching carried out by Rio de Janeiro’s municipal school system between 2010 and 2016.
Este artículo pretende contribuir al avance de los estudios sobre la implementación de políticas educativas, particularmente en lo que se refiere a la discusión de referencias teóricas y metodológicas que puedan ser movilizadas en el análisis de casos empíricos. Para ello, presentamos brevemente algunos de los principales enfoques analíticos de la implementación, desarrollados originalmente en el campo de las políticas públicas, y apropiados por diversas áreas en el estudio de las políticas sociales. A continuación, profundizamos en el modelo de Matland (1995), que explora las variables de ambigüedad y conflicto y su potencial para estructurar diferentes contextos de implementación, influyendo en los procesos de toma de decisiones observados. Por último, presentamos una posible operacionalización de este modelo al describir el camino metodológico adoptado en la investigación de un caso marcado por un alto grado de conflicto: la implementación del Programa Rio Niño Global, una reforma curricular en la enseñanza del inglés promovida por la red municipal de Río de Janeiro entre 2010 y 2016.
Este artigo busca contribuir para o avanço dos estudos sobre implementação de políticas educacionais, particularmente no que diz respeito à discussão de referenciais teórico-metodológicos que podem ser mobilizados na análise de casos empíricos. Para tanto, apresentamos brevemente algumas das principais abordagens analíticas de implementação, originalmente desenvolvidas no campo de políticas públicas, e que vêm sendo apropriadas por diversas áreas no estudo de políticas sociais. Em seguida, aprofundamo-nos no modelo de Matland (1995), que explora as variáveis ambiguidade e conflito, e seu potencial de estruturar diferentes contextos de implementação, influenciando os processos decisórios observados em seu interior. Por fim, apresentamos uma possibilidade de operacionalização desse modelo, ao descrever o percurso metodológico adotado na investigação de um caso marcado pelo alto grau de conflito: a implementação do Programa Rio Criança Global, uma reforma curricular no ensino de língua inglesa promovida pela rede municipal do Rio de Janeiro entre 2010 e 2016
As práticas das festas escolares do ginásio e Colégio Tiradentes (1962-1967)
No full textThis article aims to analyze cultural activities, developed at the Ginásio and Colégio Tiradentes during the time it operated in its first headquarters on Rua Laranjeiras, n. º 567, Center in the city of Aracaju (SE) in the years 1962 to 1967, fundamental for the social and cultural formation of its students. It is important to point out that parties, as an object of investigation, have been receiving attention not only in the field of History of Education, but also in other research in different fields. When studying school culture in the field of education history, we can see that the school presents itself with a very particular social practice, which is the main propagator of this culture. In this way, we realize the importance of the topic to be researched through the preservation of the memory of the schooling process and also about new elements of historiographical research for the History of Education, based on school celebrations.Este artículo tiene como objetivo analizar las actividades culturales, desarrollado en el Ginásio y el Colégio Tiradentes durante el tiempo que funcionó en su primera sede en Rua Laranjeiras, n.º 567, Centro en la ciudad de Aracaju (SE) en los años 1962 a 1967, fundamental para la formación social y cultural de sus estudiantes. Es importante señalar que los partidos, como objeto de investigación, han venido recibiendo atención no sólo en el campo de la Historia de la Educación, sino también en otras investigaciones en diferentes campos. Al estudiar la cultura escolar en el campo de la Historia de la Educación, podemos observar que la escuela se presenta con una práctica social muy particular, siendo el principal propagador de esta cultura. De esta manera, nos damos cuenta de la importancia del tema a investigar a través de la preservación de la memoria del proceso escolar y también de nuevos elementos de investigación historiográfica para la Historia de la Educación, a partir de las celebraciones escolares.O presente artigo tem como objetivo analisar as atividades culturais desenvolvidas no Ginásio e Colégio Tiradentes durante o período em que funcionou em sua primeira sede, localizada na Rua Laranjeiras, n.º 567, no Centro de Aracaju (SE), entre os anos de 1962 e 1967, e que foram fundamentais para a formação social e cultural de seus alunos. É importante pontuar que as festas, enquanto objeto de investigação, vêm recebendo atenção não apenas no campo da História da Educação, mas de outras pesquisas em campos distintos. Ao estudar a cultura escolar no campo da História da Educação, podemos perceber que a escola se apresenta com uma prática social muito particular, sendo ela a principal propagadora dessa cultura. Desse modo, percebemos a importância do tema a ser pesquisado mediante a preservação da memória do processo de escolarização e também acerca de novos elementos da pesquisa historiográfica para a História da Educação, a partir das comemorações escolares.
Análise de traços da identidade de formador de professores revelados por um preceptor de matemática do programa residência pedagógica
No full textThis is a study aimed at analyzing the repercussions of acting as a Mathematics supervisor on the process of forming one's identity as an educator. The mentioned supervisor teaches mathematics at a state school and acted as a supervisor in the mathematics subproject at the Federal University of Ouro Preto. Data were produced from a semi-structured interview. After transcription, the analysis was conducted based on the characterization of the Professional Identity of a Mathematics Teaching Professor, proposed by Cyrino (2017). Thus, the axes that guided the analysis were: emotions, beliefs, and conceptions; knowledge; self-awareness; autonomy (vulnerability and the sense of agency); and political commitment. Considering aspects such as dynamism and experientiality, the data revealed that the Pedagogical Residency Program enabled the school teacher to engage in a new role (supervisor) that led to a shift in the formation of their identity as teacher educators.Se trata de un estudio cuyo objetivo es analizar las repercusiones de actuar como preceptor de Matemáticas en el proceso de formación de la identidad como educador. El mencionado preceptor enseña matemáticas en una escuela estatal y actuó como preceptor en el subproyecto de matemáticas en la Universidad Federal de Ouro Preto. Los datos fueron producidos a partir de una entrevista semiestructurada. Después de la transcripción, el análisis se llevó a cabo en base a la caracterización de la Identidad Profesional de un Profesor de Matemáticas, propuesta por Cyrino (2017). Así, los ejes que guiaron el análisis fueron: emociones, creencias y concepciones; conocimiento; autoconciencia; autonomía (vulnerabilidad y sentido de agencia); y compromiso político. Considerando aspectos como la dinámica y la experiencia, los datos revelaron que el Programa de Residencia Pedagógica permitió al profesor de la escuela desempeñarse en un nuevo rol (preceptor) que llevó a un cambio en la formación de su identidad como educador de profesores.Trata-se de um estudo cujo objetivo é analisar as repercussões da atuação de um preceptor de Matemática no processo de constituição de sua identidade como formador. Este preceptor leciona Matemática em uma escola estadual e atuou como preceptor no subprojeto de Matemática da Universidade Federal de Ouro Preto. Os dados foram produzidos a partir de uma entrevista semiestruturada. Após a transcrição, a análise foi realizada à luz da caracterização da Identidade Profissional de Professor que Ensina Matemática, proposta por Cyrino (2017). Assim, os eixos que nortearam a análise foram: emoções, crenças e concepções; conhecimento; autoconhecimento; autonomia (vulnerabilidade e o sentido de agência) e compromisso político. Considerando aspectos como a dinamicidade e a experiencialidade, os dados revelaram que o Programa Residência Pedagógica possibilitou ao professor da escola uma atuação nova (preceptor) que mobilizou um deslocamento para constituição da sua identidade como de formador de professores
A subjetividade nas representações sociais e o sujeito corporal: Pensando o Transtorno do Espectro Autista
No full textBased on research on social representations of autistic women regarding “being normal” in their school past, this study aims to endorse the importance of considering, in research based on the Theory of Social Representations, the three spheres of subjectivity, defined by Denise Jodelet: subjectivity, intersubjectivity, and transubjectivity. It emphasizes that the transubjective and intersubjective spheres must support interactions between individuals and groups and private experiences without forgetting the subject with his carnal, corporeal subjective existence. It seeks to advance the discussion by proposing the impossibility of understanding the complexity of autistic subjects without considering the aforementioned factors. It also highlights that even the social model of disability may not take into account the existence of some bodies with disabilities. It seeks to contribute so that new studies can go further, considering subjects in their embodiment in depth, without underestimating the social environment of which they are part.A partir de investigaciones sobre las representaciones sociales de mujeres autistas sobre “ser normal” en su pasado escolar, este estudio pretende refrendar la importancia de considerar, en investigaciones basadas en la Teoría de las Representaciones Sociales, las tres esferas de la subjetividad, definidas por Jodelet: subjetividad, intersubjetividad y transubjetividad. Enfatiza que las esferas transubjetiva e intersubjetiva deben apoyar las interacciones entre individuos y grupos y las experiencias privadas, sin olvidar al sujeto en su existencia subjetiva corpórea. Se busca avanzar en la discusión proponiendo la imposibilidad de comprender la complejidad de los sujetos con Autismo sin tener en cuenta los factores mencionados. Destaca que incluso el modelo social de la discapacidad puede no tener en cuenta la existencia de algunos cuerpos con discapacidad. Se busca contribuir para que nuevos estudios vayan más allá, considerando a los sujetos en su corporalidad, sin subestimar los componentes sociales de los que forman parte.Com base em uma pesquisa sobre representações sociais de mulheres autistas a respeito de “ser normal” em seus passados escolares, este estudo tem como objetivo endossar a importância de se considerarem, nas pesquisas pautadas na Teoria das Representações Sociais, as três esferas da subjetividade, definidas por Denise Jodelet: subjetividade, intersubjetividade e transubjetividade. Enfatiza que as esferas transubjetiva e intersubjetiva devem sustentar as interações entre indivíduos e grupos e as vivências particulares, sem, contudo, esvaziar o sujeito de uma existência subjetiva carnal, corpórea. Busca avançar na discussão, ao propor a impossibilidade de apreender a complexidade dos sujeitos do Espectro Autista sem levar em conta os fatores supracitados. Destaca que mesmo o modelo social de deficiência pode não dar conta das existências de alguns corpos com deficiência. Procura contribuir para que novos estudos possam ir além, considerando os sujeitos em sua corporeidade, sem menosprezar os atravessamentos sociais de que eles fazem parte