UNICID - Publicações Acadêmicas (Univ. Cidade de São Paulo)
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A teoria da atuação e a análise da trajetória de implementação da lei 10.639
No full textThis text analyses the implementation trajectory of the curriculum policies that consider African history and culture in Brazil, setting up a discussion about the understanding of Stephen Ball’s Theory and his colleagues. It aims at comprehending the ways other policies and discourses in use in the last few years have interfered with school actors, wondering how scholars’ research can be helpful in the understanding of a specific kind of performative implementation of the Brazilian Law 10.639. It also refers to public documents analysis of Brazilian Educational Departments, including official school documents that highlight current texts and discourses in the educational field. The results stress a sort of multi-political approach, enlightening Ball’s conceptions as an epistemological method that might be an essential analysis resource toward understanding the implementation of an educational curriculum policy such as Brazilian Law 10.639.El texto analiza la trayectoria de implementación de la política curricular de historia y cultura afrobrasileña y africana en Brasil y sitúa el debate en torno a la comprensión de la teoría de la actuación por Stephen Ball y colaboradores. El objetivo es comprender cómo otras políticas y discursos en circulación en los últimos años interfieren con las acciones de los agentes escolares y cómo el marco desarrollado por los autores puede ayudar a comprender un tipo de implementación performativa de la Ley 10.639. Se trata del análisis de documentos públicos de lo Departamento de Educación y documentos escolares que destacan los textos y discursos en circulación en el ámbito educativo. Los resultados indican que un tipo de enfoque multipolítico y la comprensión de los conceptos de Ball y colaboradores como epistemetodología pueden ser un recurso analítico importante para comprender la implementación de una política curricular como la de la Ley 10.639.O texto examina a trajetória de implementação da política curricular voltada para a história e cultura afro-brasileira e africana no Brasil, situando o debate dentro da teoria da atuação proposta por Stephen Ball e colaboradores. O objetivo é analisar como políticas e discursos circulantes nos últimos anos influenciam a atuação dos agentes escolares e como o referencial teórico desenvolvido pelos autores pode contribuir para a compreensão de uma implementação performativa da Lei n.º 10.639. A análise é baseada em documentos públicos da Secretaria de Educação e em documentos escolares que destacam os textos e discursos predominantes no campo educacional. Os resultados indicam que uma abordagem multipolítica, aliada à aplicação dos conceitos de Ball e colaboradores como uma epistemetodologia, pode ser um recurso analítico significativo para entender a implementação de políticas curriculares como a da Lei n.º 10.639
Sentimentos de estudantes do ensino médio na pandemia de Covid-19
No full textThis article proposes a double movement: carrying out a methodological discussion on investigations carried out during the pandemic, by the researchers themselves in 2020 and 2021, through online forms, and then, analyzing the feelings of Basic Education students during the period of social isolation and hybrid teaching in the public network of the state of Ceará. The investigations aimed to capture the impact of social isolation and present a reflection on the feelings experienced by students who, previously, were attending school every day and abruptly began to be isolated in their homes without physical contact from friends and teachers thus, capturing how students faced the pandemic. The results point to the need to promote public policies that act to mitigate the consequences of the pandemic period or even prevent problems in similar situations in the future.Este artículo propone un doble movimiento: realizar una discusión metodológica sobre investigaciones realizadas durante la pandemia, por los propios investigadores en 2020 y 2021, a través de formularios en línea y, luego, analizar el sentir de los estudiantes de Educación Básica durante el período de aislamiento social y de enseñanza híbrida en la red pública del estado de Ceará. Las investigaciones tuvieron como objetivo captar el impacto del aislamiento social y presentar una reflexión sobre los sentimientos que vivieron los estudiantes que, anteriormente, asistían todos los días a la escuela y abruptamente comenzaron a aislarse en sus hogares sin contacto físico de amigos y profesores y así, captar cómo los estudiantes enfrentaron la pandemia. Los resultados apuntan a la necesidad de promover políticas públicas que actúen para mitigar las consecuencias del período pandémico o incluso prevenir problemas en situaciones similares en el futuro.Este artigo se propõe a um duplo movimento: realizar uma discussão metodológica sobre investigações realizadas na pandemia, pelos próprios pesquisadores em 2020 e 2021, através de formulários on-line e, em seguida, analisar os sentimentos de estudantes da Educação Básica no período de isolamento social e de ensino híbrido na rede pública do estado do Ceará. As investigações objetivavam captar o impacto do isolamento social e apresentar uma reflexão sobre os sentimentos vivenciados por estudantes que, antes, estavam frequentando a escola todos os dias e passaram, abruptamente, a ficar isolados em suas casas sem o contato físico de amigos e professores e assim, captar como os discentes enfrentaram a pandemia. Os resultados apontam a necessidade do fomento de políticas públicas que ajam para mitigar as sequelas do período pandêmico ou mesmo precaver problemas em situações similares no futuro
Motivos para sair: Relações entre satisfação com o trabalho, liderança da gestão e mobilidade docente
No full textTeacher mobility has proven to be a problem in several parts of the world, including Brazil. Recent studies have observed that the school climate - greatly influenced by the work of school leadership, is one of the most critical factors in a teacher's decision to leave a school. Therefore, this work aims to verify, based on data from the Management Practices, Leadership, and Quality of Education in High Schools (PGLEQE) survey, whether there is a relationship between school leadership and teachers' job satisfaction and to identify the reasons that influence teachers' intention to leave the school. The results indicate that the perception of the school leadership practices and the school climate are related to teacher job satisfaction. On the other hand, this perception is not a consensus among all teachers at the school, only those who do not want to stay.La movilidad docente ha demostrado ser un problema en varias partes del mundo, incluido Brasil. Estudios recientes han observado que el clima escolar – muy influenciado por el trabajo de la gestión escolar – es uno de los factores más importantes en la decisión de un docente de abandonar la escuela. Por tanto, este trabajo pretende verificar, a partir de datos de la encuesta Prácticas de Gestión, Liderazgo y Calidad de la Educación en las Escuelas Secundarias (PGLEQE), si existe relación entre el liderazgo directivo y la satisfacción laboral de los docentes, e identificar los motivos que influyen en la intención de los docentes de abandonar la escuela. Los resultados indican que la percepción de las prácticas de liderazgo y el clima escolar están relacionados con la satisfacción laboral docente. Por otro lado, esta percepción no es un consenso entre todos los profesores de la escuela, sólo entre aquellos que no quieren quedarse.A mobilidade docente tem se mostrado um problema em várias partes do mundo, incluindo o Brasil. Estudos recentes têm observado que o clima escolar, muito influenciado pelo trabalho da gestão escolar, é um dos fatores mais importantes na decisão de um/uma docente sair de uma escola. Desta forma, este trabalho tem por objetivo verificar, a partir dos dados da pesquisa Práticas de Gestão, Liderança e Qualidade da Educação em Escolas de Ensino Médio (PGLEQE), se há relação entre a liderança da gestão e a satisfação no trabalho dos(as) professores(as), e identificar os motivos que influenciam a intenção docente de sair da escola. Os resultados indicam que a percepção do trabalho da direção e do clima escolar estão relacionados com a satisfação docente com o trabalho. Por outro lado, essa percepção não é consenso entre todos os professores da escola, apenas daqueles que não querem permanecer
Histórias de vida na pesquisa em educação: Reflexões a partir de Marie Christine Josso
No full textThe objective is to reflect on life stories as possibilities for research in education, based on the works of Marie Christine Josso, based on a reflective theoretical study. The analysis of the productions highlights Life Stories as a theoretical and methodological reference for the field of science, conceived as the materiality of a research method in the human sciences that raises the search for possibilities for the formative process. The study of life history in educational research reveals itself as a significant approach to understanding the context and reality of the subjects involved. This offers a rich, personal perspective, allowing a deeper understanding of individual identities and experiences within social, political, cultural, and historical contexts. In this way, life history analysis is not just a methodological tool, but a path to self-understanding and the construction of knowledge aligned with the realities and complexities of the contexts investigated.El objetivo es reflexionar sobre las historias de vida como posibilidades de investigación en educación, a partir de los trabajos de Marie Christine Josso a partir de un estudio teórico reflexivo. El análisis de las producciones resalta Historias de Vida como un referente teórico y metodológico para el campo de las ciencias, concebido como la materialidad de un método de investigación en las ciencias humanas que plantea la búsqueda de posibilidades para el proceso formativo. El estudio de la historia de vida en la investigación educativa se revela como un enfoque significativo para comprender el contexto y la realidad de los sujetos involucrados. Esto ofrece una perspectiva rica y personal, que permite una comprensión más profunda de las identidades y experiencias individuales dentro de contextos sociales, políticos, culturales e históricos. De esta manera, el análisis de historia de vida no es sólo una herramienta metodológica, sino un camino hacia la autocomprensión y la construcción de conocimiento alineado con las realidades y complejidades de los contextos investigados.L’objectif est de réfléchir sur les récits de vie comme possibilités de recherche en éducation, à partir des travaux de Marie Christine Josso fondés sur une étude théorique réflexive. Trois thèmes ont été développés qui abordent les possibilités et les défis de la recherche en éducation, les histoires de vie comme cadre théorique et méthodologique et les études qui utilisent le cadre des histoires de vie de Marie Christine Josso. L'analyse des productions met en évidence les Histoires de vie comme référence théorique et méthodologique pour le domaine scientifique, conçue comme la matérialité d'une méthode de recherche en sciences humaines qui suscite la recherche de possibilités pour le processus de formation. Le cadre méthodologique théorique des récits de vie permet une réorientation des postures, des regards, des visions, des conceptions, des attitudes personnelles et professionnelles qui permettent la construction et la (re)construction de connaissances, de pratiques, d'expériences personnelles et professionnelles essentielles et fondamentales dans le domaine éducatif, ainsi que dans l'existence humaine.Objetiva-se refletir sobre as histórias de vida como possibilidades de pesquisa em educação, fundamentadas nas obras de Marie Christine Josso a partir de um estudo teórico reflexivo. A análise das produções evidencia as Histórias de vida como referencial teórico e metodológico para o campo da ciência, concebida como materialidade de um método de investigação nas ciências humanas que suscita a busca de possibilidades para o processo formativo. O estudo da história de vida em pesquisas educacionais se revela como uma abordagem significativa para entender o contexto e a realidade dos sujeitos envolvidos. Essa, oferece uma perspectiva pessoal e rica, permitindo uma compreensão mais profunda das identidades e experiências individuais dentro dos contextos social, político, cultural e histórico. Dessa forma, a análise da história de vida não é apenas uma ferramenta metodológica, mas um caminho para o (auto)entendimento e para a construção de conhecimentos alinhados com as realidades e complexidades dos contextos investigados
Considerar os sofrimentos e as emoções cotidianas dos alunos: Uma condição indispensável para implementar uma escola benevolente na França
No full textUnder France’s School Reform Act of 8 July 2013, kindness towards pupils appears as a measure or, more precisely, a virtue that should be applied. But before this virtue is put into practice, it is essential to identify the everyday sufferings experienced by pupils in school. This research aims to pinpoint moments in pupils’ journeys from nursery to secondary school when they felt particularly vulnerable or emotionally fragile. It will seek to find out what pupils went through and identify those moments and circumstances that may have posed problems and caused them to suffer, in and after school.Avec la « loi de refondation de l’école » du 8 juillet 2013, la bienveillance à l’égard des élèves apparait comme une disposition, plus précisément une vertu, qu’il convient de mettre application. Mais avant de mettre en œuvre cette vertu, il convient d’identifier ce que sont les souffrances ordinaires des élèves à l’Ecole. Cette recherche se donne pour but de repérer dans le parcours scolaire des élèves, de la maternelle au lycée, les moments dans lesquels ils se sont sentis particulièrement vulnérables ou émotionnellement fragiles. Il s’agit d’identifier ce qu’ont vécu les élèves mais aussi ces moments et ces circonstances qui ont pu leur poser des problèmes et générer des souffrances, dans le cadre de leur vie scolaire ou extra-scolaire.Com a “Lei de refundação da escola”, de 8 de julho de 2013, a benevolência para com as crianças e adolescentes aparece como uma disposição ou, mais precisamente, como uma virtude que convém ser aplicada. Porém, antes de implementar essa virtude, é preciso identificar quais são os sofrimentos cotidianos dos alunos na escola. A pesquisa propõe como objetivo depreender, no percurso escolar, da Educação Infantil ao Ensino Médio, tanto os momentos em que os alunos se sentiram particularmente vulneráveis, ou emocionalmente frágeis, quanto as circunstâncias que possam ter lhes causado problema e gerado sofrimentos, no âmbito de sua vida escolar ou extraescolar
A busca pela integração regional na dimensão educacional: Espaço Latino-Americano e Caribenho de Educação Superior (ENLACES) e Setor Educacional do Mercosul (SEM)
No full textThis paper aims to analyze the integration process in the Latin American and Caribbean region within the educational dimension, focusing on two experiences: the Educational Sector of Mercosur (SEM) at the sub-regional level, and the Latin American and Caribbean Space for Higher Education (ENLACES) at the regional level. The study, based on a segment of doctoral research, employed bibliographic study and document analysis, adopting the new regionalism approach proposed by Björn Hettne. These experiences are examined from the perspective that regional integration in higher education can foster development in the social, political, and economic spheres of the region. The findings indicate that these two regional integration frameworks exhibit differences in their efforts to achieve greater academic integration.Este trabajo tiene como objetivo analizar el proceso de integración en la región latinoamericana y caribeña en la dimensión educativa, tomando como base dos experiencias: el Sector Educativo del Mercosur (SEM), en el ámbito subregional, y el Espacio Latinoamericano y Caribeño de Educación Superior (ENLACES), en el ámbito regional. Para la elaboración de este texto, fundamentado en un fragmento de una investigación doctoral, se utilizó el estudio bibliográfico y el análisis documental, además de recurrir al enfoque del nuevo regionalismo propuesto por Björn Hettne. Estas experiencias se examinan desde la perspectiva de que la integración regional de la educación superior puede promover el desarrollo en las esferas social, política y económica de la región. Se constató que estas dos instancias de integración regional presentan diferencias en sus esfuerzos por lograr una mayor integración académica.Este trabalho tem como objetivo analisar o processo de integração na região latino-americana e caribenha na dimensão educacional, tendo como base duas experiências: o Setor Educacional do Mercosul (SEM), no âmbito sub-regional, e o Espaço Latino-americano e Caribenho de Educação Superior (ENLACES), no âmbito regional. Para a elaboração deste texto, que se fundamenta em um fragmento de uma investigação de doutorado, utilizaram-se o estudo bibliográfico e a análise documental, bem como se recorreu à abordagem do novo regionalismo, conforme proposto por Björn Hettne. Essas experiências são analisadas a partir de uma visão em que a integração regional da educação superior pode promover o desenvolvimento nas esferas social, política e econômica da região. Constatou-se que essas duas instâncias de integração regional apresentam diferenças em seus esforços para alcançar uma maior integração acadêmica
Tendências e desafios dos estudos brasileiros sobre o corpo articulados com a teoria das representações sociais
No full textThe objective of this study was to analyze the trends and challenges of Brazilian scientific productions interested in the study of the Body/ Bodies based on the theoretical and methodological approach of the Theory of Social Representations; furthermore, it highlighted research from the field of Education. The survey was conducted in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), covering the period from 2010 to 2020; a total of 99 documents were selected, including 59 dissertations and 27 theses. For data analysis, a bibliometric analysis was carried out, and in order to better categorize the contents of the documents, their abstracts were processed using the IRaMuTeQ software. The results indicate trends in studies focused on issues of identities, genders, sexualities, and media, and challenges in the need for research addressing ethnic-racial issues and the phenomenon of racism. In Education, there is a need to study the Body through a psychosocial approach beyond Early Childhood Education, Elementary Education I, and non-school spaces.El objetivo de este estudio fue analizar las tendencias y desafíos de las producciones científicas brasileñas interesadas en el estudio del Cuerpo a partir del enfoque teórico-metodológico de la Teoría de las Representaciones Sociales; además, se destacaron las investigaciones provenientes del área del conocimiento de la Educación. El levantamiento se realizó en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), abarcando el período de 2010-2020; se seleccionaron un total de 99 documentos, incluyendo 59 disertaciones y 27 tesis. Para el análisis de los datos se llevó a cabo un análisis bibliométrico y, con el objetivo de categorizar mejor los contenidos presentes en los documentos, se procesaron todos sus resúmenes en el software IRaMuTeQ. Los resultados indican como tendencias estudios centrados en cuestiones de identidades, géneros, sexualidades y medios de comunicación, y como desafíos la necesidad de investigaciones que aborden cuestiones étnico-raciales y el fenómeno del racismo. En cuanto a la Educación, se resalta la necesidad de estudiar el Cuerpo a través del enfoque psicosocial más allá de la Educación Infantil, Educación Primaria y en espacios no escolares.Objetivou-se verificar as tendências e os desafios das produções científicas brasileiras interessadas no estudo do(s) Corpo(s) a partir do aporte teórico-metodológico da Teoria das Representações Sociais colocando-se em relevo, ademais, as investigações oriundas da área de conhecimento da educação. O levantamento ocorreu na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), abrangendo o período de 2010-2020, tendo sido selecionado o montante de 99 documentos, 59 dissertações e 27 teses. Para o exame dos dados realizou-se uma análise bibliométrica e visando categorizar os conteúdos presentes dos documentos, processaram-se todos os seus resumos no software IRaMuTeQ. Os resultados apontam como tendências estudos focalizados nas questões de identidades, gêneros, sexualidades e mídia e como desafios, a necessidade de estudos abordando as questões étnico-raciais e o fenômeno do racismo. E, na Educação a necessidade de estudar o Corpo por intermédio do aporte psicossocial para além da Educação Infantil, Fundamental I e em espaços não escolares
A implementação da política cultural e educacional estrangeira da Alemanha: Questões metodológicas
No full textThe paper presents the methodology used in a doctoral research project on the management of German schools abroad as organizations responsible for the implementation, at the local level, of the school dimension of Germany's Foreign Cultural and Educational Policy. The paper demonstrates the use of the multilevel analysis approach to educational policy, in which the macro level refers to the general context, the medium level to the organizational level, and the micro level to individual interactions and experiences. It presents the content analysis applied to the school's mission statements, which reveal the cultural values, core philosophy, and work ethic characteristic of these organizations. The article also presents the analysis of the interviews using the documentary method of interpretation, which aims to reconstruct the implicit knowledge of the interviewees.El artículo presenta la metodología utilizada en la investigación doctoral sobre la gestión de las escuelas alemanas en el extranjero como organizaciones responsables de la aplicación de la dimensión escolar de la Política Cultural y Educativa Exterior de Alemania a escala local. El artículo muestra el uso del enfoque de análisis multinivel de la política educativa, en el que el nivel macro se refiere al contexto general, el nivel medio al nivel organizativo y el nivel micro a las interacciones y experiencias individuales. Presenta el análisis de contenido aplicado a las declaraciones de misión de las escuelas, que revelan los valores culturales, la filosofía central y la ética de trabajo característicos de estas organizaciones. El artículo también analiza las entrevistas, mediante el método documental de interpretación, que pretende reconstruir el conocimiento implícito de los entrevistados.O artigo apresenta a metodologia utilizada em uma pesquisa de doutorado sobre a gestão das Escolas Alemãs no Exterior em sua condição de organizações responsáveis pela implementação, em âmbito local, da dimensão escolar da Política Cultural e Educacional Estrangeira da Alemanha. O artigo mostra o emprego da abordagem da análise multinível da política educacional, na qual o nível macro diz respeito ao contexto geral, o nível médio ao âmbito organizacional e o nível micro às interações e experiências individuais. Ele apresenta a análise de conteúdo aplicada às declarações de missão das escolas, que revelam os valores culturais, filosofia central e ética de trabalho característicos dessas organizações. O artigo apresenta ainda a análise das entrevistas através do método documentário de interpretação, que visa reconstruir o conhecimento implícito dos entrevistados
De corpos ameaçados a corpos conscientes: O corpo na educação infantil
No full textDifferent bodies, marked by different social conditions, enter school and Early Childhood Education (ECE). They are historical bodies that carry the marks of the different cultures in which they are inserted. Some bodies receive the mark of precariousness. They have threatened bodies and are also considered threatening. How does the school, and Physical Education (PE) in particular, receive, welcome, and deal with these bodies? The purpose of this text, which is based on the Freire framework, is to present reflections on teaching activities in PE that seek to transform threatened bodies into conscious bodies. We have an assumption that all consciousness is embodied, and the school has a vital role in the constitution of these conscious bodies through pedagogical actions that involve active listening, dialogue, and participation in decision-making instances and that this can be practiced in PE from ECE.Diferentes cuerpos, marcados por diferentes condiciones sociales, ingresan a la escuela y a la Enseñanza Infantil (IE). Son cuerpos históricos que llevan las marcas de las diferentes culturas en las que están insertos. Algunos cuerpos reciben la marca de la precariedad, son cuerpos amenazados y también considerados amenazantes. Este ensayo a partir del marco freireano tiene como objetivo presentar reflexiones sobre la práctica docente en Educación Física (EF) a en la búsqueda de transformar cuerpos amenazados en cuerpos conscientes. Tenemos como suposición de que toda conciencia está encarnada, y la escuela tiene un papel importante en la constitución de cuerpos conscientes a través de acciones pedagógicas que involucran la escucha activa, el diálogo, la participación en los órganos de decisión, que pueden practicarse en la EF desde la IE.Diferentes corpos, marcados por distintos condicionantes sociais adentram a escola e a Educação Infantil (EI). São corpos históricos que carregam em si as marcas das diferentes culturas em que estão inseridos. Alguns corpos recebem a marca da precarização, são corpos ameaçados e também considerados ameaçadores. O presente ensaio pauta-se no referencial freireano e tem como objetivo apresentar reflexões acerca da atuação docente na Educação Física (EF) na busca por transformar corpos ameaçados em corpos conscientes. Temos como pressuposto que toda consciência é corporificada, e a escola tem importante papel na constituição de corpos conscientes por meio de ações pedagógicas que envolvam a escuta ativa, o diálogo e a participação nas instâncias decisórias, o que pode ser praticado na EF desde a EI
O que pensam os diretores sobre as capacidades de gestão das Secretarias de Educação? : Uma análise dos estados do Espírito Santo e do Piauí
No full textThe article analyzes the directors' perceptions of the management capabilities of the Education Departments in the states of Espírito Santo (ES) and Piauí (PI). The data comes from a questionnaire applied to 70 ES directors and 69 PI directors. For the analysis, we used the technical-administrative and political-relational dimensions proposed by Pires and Gomide (2016). When we analyze the data set in the two states, for these two dimensions, we realize that the two Secretariats operate and have contributed to the formation of management capabilities. However, the data suggests that this action is centralized, vertical, and top-down. The bottom-up vertical management and monitoring mechanisms, resulting from interactions between directors and Secretariats, seem more incipient, punctual, and intermittent. For the director's work to occur effectively, the Education Departments must promote the necessary conditions for the selection and training of directors, in addition to monitoring and monitoring schools.El artículo analiza las percepciones de los directivos sobre las capacidades de gestión de los Departamentos de Educación de los estados de Espírito Santo (ES) y Piauí (PI). Los datos provienen de un cuestionario aplicado a 70 directores de ES y 69 directores de PI. Para el análisis se utilizó las dimensiones técnico-administrativa y político-relacional propuestas por Pires y Gomide (2016). Cuando analizamos el conjunto de datos en los dos estados, para estas dos dimensiones, nos damos cuenta de que las dos Secretarías operan y han contribuido a la formación de capacidades de gestión. Sin embargo, los datos sugieren que esta acción es centralizada, vertical y de arriba hacia abajo. Los mecanismos verticales de gestión y seguimiento ascendentes, resultantes de las interacciones entre directores y secretarías, parecen más incipientes, puntuales e intermitentes. Para que la labor del director se desarrolle de manera efectiva, los Departamentos de Educación deben promover las condiciones necesarias para la selección y capacitación de los directores, además del seguimiento y seguimiento de las escuelas.O artigo analisa as percepções dos diretores sobre as capacidades de gestão das Secretarias de Educação dos estados do Espírito Santo (ES) e do Piauí (PI). Os dados provêm de um questionário (survey) aplicado a 70 diretores do ES e 69 diretores do PI. Para a análise, utilizamos as dimensões técnico-administrativa e político-relacional propostas por Pires e Gomide (2016). Ao analisarmos o conjunto dos dados nos dois estados, para essas duas dimensões, percebemos que as duas Secretarias atuam e têm contribuído para a formação de capacidades de gestão. Entretanto, os dados sugerem que essa atuação é centralizada, vertical e de cima para baixo. Os mecanismos de gestão e de monitoramento vertical de baixo para cima, fruto das interações entre os diretores e as Secretarias, parecem mais incipientes, pontuais e intermitentes. Para que a atuação do diretor ocorra de forma efetiva, as Secretarias de Educação devem promover condições necessárias para a seleção e formação dos diretores, além da realização do monitoramento e acompanhamento às escolas