UNICID - Publicações Acadêmicas (Univ. Cidade de São Paulo)
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Motivação do gestor na praxis educacional do professor em tempos de pandemia COVID-19 (Escola De Esportes Santiago Amengual, Antofagasta-Chile)
No full textThe objective of the study was to analyze the manager's motivation in the educational praxis of the teacher during the Covid-19 pandemic. The research was supported by a non-experimental field design. The sample made up of twenty (20) teachers from the Santiago Amengual Sports School, Chile, to whom a questionnaire was applied, structured by twenty (20) items with a Likert type scale, the instrument was validated through the technique of expert judgment. The reliability of the instrument was determined by a pilot test using Cronbach's Alpha statistic. Managers (directors) promote the construction of teaching, at the collective level, allowing all members of the educational community to be part of it by promoting the school, which will transcend the classrooms where new ones are being trained. citizens who will be part of the society that is required.El objetivo del estudio fue analizar la motivación del gerente en la praxis educativa del docente durante la pandemia Covid-19. La investigación se apoyó en un diseño de campo no experimental. La muestra conformada por veinte (20) docentes de la Escuela Deportiva Santiago Amengual, Chile, a quienes se les aplicó un cuestionario, estructurado por veinte (20) ítems con una escala tipo de Likert, el instrumento fue validado a través de la técnica de juicio de expertos. La confiabilidad del instrumento se determinó mediante una prueba piloto a través del estadístico Alpha de Cronbach. Los gerentes (directivos) propician la construcción de la enseñanza, a nivel colectivos, permitiendo que todos los miembros de la comunidad educativa puedan formar parte de ella con el fomento de la escuela, lo cual trascenderá a las aulas de clases donde se están formando nuevos ciudadanos que integraran parte de la sociedad que se requiere.O objetivo do estudo foi analisar a motivação do gestor na práxis educativa do professor durante a pandemia da Covid-19. A pesquisa foi apoiada por um projeto de campo não experimental. A amostra composta por vinte (20) professores da Escola Desportiva Santiago Amengual, Chile, aos quais foi aplicado um questionário, estruturado por vinte (20) itens com escala do tipo Likert, o instrumento foi validado por meio da técnica de julgamento de especialistas. A confiabilidade do instrumento foi determinada por um teste piloto usando a estatística Alfa de Cronbach. Os gestores (diretores) propiciam a construção do ensino, a nível coletivo, permitindo que todos os membros da comunidade educacional possam fazer parte dela, promovendo o fomento educacional, que transcenderá as salas de aula onde estarão sendo formados os novos cidadãos que integram a sociedade
Interfaces entre educação e cibercultura: as relações humanas e a transversalidade de conexão digital
No full textThe present study reflects on the interfaces between Education and Cyberculture in view of the perspective of a transversal digital connection. Among the researched questions are human relations in the face of the exponential growth of digital connectivity in the educational context, enabling the questioning: How does the breadth of digital connections in different sociocultural spaces converge in the construction of subjectivity in times of cyberculture? Through the dynamism of the contemporary scenario, especially in terms of education, the research initially seeks to deepen the transformations of cyberculture in terms of its educational interfaces and later studies the construction of cybercultural subjectivity as a possibility for understanding the transversality of these digital connections in human sociocultural formation in teaching and learning processes. The theoretical framework of the research is based on the works of Pierre Lévy. As for its methodology, it is a bibliographic and qualitative, dialectical study, which is linked to the PPGEDU of URI- Campus Frederico Westphalen, in the Line: Educational Processes, Languages and Technologies.El presente estudio reflexiona sobre las interfaces entre Educación y Cibercultura en la perspectiva de una conexión digital transversal. Entre las cuestiones investigadas se encuentran las relaciones humanas ante el crecimiento exponencial de la conectividad digital en el contexto educativo, posibilitando el cuestionamiento: ¿Cómo converge la amplitud de las conexiones digitales en diferentes espacios socioculturales en la construcción de subjetividad en tiempos de cibercultura? A través del dinamismo del escenario contemporáneo, especialmente en materia de educación, la investigación busca inicialmente profundizar las transformaciones de la cibercultura en cuanto a sus interfaces educativas y posteriormente estudia la construcción de la subjetividad cibercultural como posibilidad de comprender la transversalidad de estas conexiones digitales en La formación sociocultural humana en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El marco teórico de la investigación se basa en los trabajos de Pierre Lévy. En cuanto a su metodología, se trata de un estudio bibliográfico y cualitativo, dialéctico, que está vinculado al PPGEDU de URI-Campus Frederico Westphalen, en la Línea: Procesos Educativos, Lenguajes y Tecnologías.O presente estudo reflete acerca das interfaces entre Educação e Cibercultura diante da perspectiva de uma transversalidade de conexão digital. Dentre as questões pesquisadas estão as relações humanas frente ao crescimento exponencial da conectividade digital no contexto educacional, possibilitando o interrogar sobre: Como a amplitude de conexões digitais nos diversos espaços socioculturais converge na construção da subjetividade em tempos de cibercultura? Mediante a dinamicidade do cenário contemporâneo, em especial, no viés educacional, a pesquisa inicialmente busca aprofundar as transformações da cibercultura quanto às suas interfaces educacionais e, posteriormente, estuda a construção da subjetividade cibercultural enquanto possibilidade de compreensão da transversalidade dessas conexões digitais na formação sociocultural humana nos processos de ensino e aprendizagem. O marco teórico da pesquisa está constituído a partir das obras de Pierre Lévy. Quanto a sua metodologia, trata-se de um estudo bibliográfico e de caráter qualitativo, dialético, que está vinculado ao PPGEDU da URI - Campus Frederico Westphalen, na Linha: Processos Educativos, Linguagens e Tecnologias
Narrativa dos itinerários de uma pesquisaformação: a jornada ampliada na Escola Municipal Antinéia Silveira Miranda
No full textThe research training presented takes as theoretical-methodological reference the (auto)biographical approach and focus on life experiences and the formation of subjects, intertwined with memories and stories of the school. The purpose of this article is to understand, through the narratives of teachers and principals involved since the beginning of the municipalization process of the Municipal School Antinéia Silveira Miranda, how the extended hours project of the first middle school of the Municipal Education System of Niterói was created. Other study questions emerged from this initial theme: What political mediations made it possible to implement the project? How does the life story of teachers / principals relate to the memories of the school? As well as, how does teaching practice contribute to the (trans)formation of teachers? The project chooses the research training as a powerful approach that values listening and makes room for new versions of itself to be created in a dialogue between personal and institutional memories.La investigaciónformación presentada toma el enfoque narrativo (auto)biográfico como un marco teórico y metodológico, y el enfoque principal está en las experiencias de vida y la capacitación de los sujetos, entrelazados con los recuerdos y las historias de la escuela. El objetivo del trabajo es comprender, a través de las narrativas de los maestros y directores llenos desde el comienzo del proceso de municipalización de la escuela municipal Antinéia Silveira Miranda, cómo se construyó el proyecto de jornada extendida de la primera escuela de los ciclos tercero y cuarto de la Red Municipal de Educación de Niterói. Otras preguntas de estudio surgieron de este tema inicial: ¿Qué mediaciones políticas hicieron posible implementar el proyecto? ¿Cómo se relacionan las historias de vida de los maestros/directores con los recuerdos escolares? Y, sin embargo, ¿cómo contribuye la práctica docente a su (trans)formación? El trabajo desarrollado apunta a la investigaciónformación como un enfoque poderoso que valora la escucha y da espacio para que se construyan nuevas versiones de sí mismo en un diálogo entre recuerdos personales e institucionales.A pesquisaformação apresentada toma como referencial teórico-metodológico a abordagem narrativa (auto)biográfica, e, o foco principal são as experiências de vida e a formação dos sujeitos, entrelaçadas às memórias e a histórias da escola. O objetivo do trabalho é compreender, por meio das narrativas das professoras e diretoras lotadas desde o início do processo de municipalização da escola Municipal Antinéia Silveira Miranda, de que maneira foi construído o projeto de jornada ampliada da primeira escola de 3º e 4º ciclos da Rede Municipal de Educação de Niterói. Outras questões de estudo surgiram a partir desse tema inicial: Quais mediações políticas possibilitaram a implantação do projeto? Como se relacionam as histórias de vida das professoras/diretoras com as memórias da escola? E ainda, como a prática docente contribui para a (trans)formação dos mesmos? O trabalho desenvolvido aponta para a pesquisaformação como uma abordagem potente que valoriza a escuta e dá espaço para que novas versões de si mesmo possam ser construídas em um diálogo entre memórias pessoais e institucionais
Professoras formadoras revelam ações de insubordinação
No full textEste artigo objetiva discutir os atos de insubordinação criativa revelados em narrativas de duas professoras de matemática que atuaram como formadoras de professores que ensinam matemática na rede de ensino do estado de São Paulo. Através de suas narrativas procura-se discutir indícios de subversão responsável presentes na trajetória profissional das professoras entrevistadas. Neste estudo, utilizam-se as narrativas como fonte de dados, e sua análise permitiu perceber momentos em que as professoras utilizaram ações criativamente insubordinadas para desenvolver formações que levassem os professores, que ensinam matemática, a pensar de forma crítica e ajudar na elaboração de atividades que pudessem contribuir para aprendizagem de seus alunos
Auto(trans)formação docente: um estudo de caso com professores portugueses
No full textDiante das normas estabelecidas no programa educacional de Portugal, oferecemos um curso de formação continuada para professores de atemática em que apresentamos propostas inovadoras baseadas em conexões matemáticas. Com o suporte teórico da Insubordinação Criativa, buscamos responder quais foram as contribuições deste curso para a auto(trans)formação docente e os elementos que possibilitaram a autoformação dos professores. Esta investigação constitui-se em um estudo de caso, no qual utilizamos os Círculos Dialógicos Investigativo-formativos como contexto de recolha de dados e a Análise de Conteúdo de forma subversivamente responsável para as categorias de transformação docente, como metodologia para examinar os dados da pesquisa. Alguns dos resultados mostraram que a conscientização dos professores quanto ao uso das conexões matemáticas permitia-lhes ações autônomas na sua docência
O conceito de insubordinação criativa e a educação matemática brasileira
No full textPara compreender como o conceito de insubordinação criativa adentrou no campo da educação matemática brasileira, foi realizada uma investigação qualitativa, com aportes teóricos e metodológicos na pesquisa (auto)biográfica. Constatou-se que as professoras Beatriz Silva
Avaliar para aprender: um ato de insubordinação criativa
No full textCom o fechamento das escolas em 2020, surgiu a necessidade de ressignificar as atividades de ensino para modelos não presenciais e, consequentemente, adaptar as formas de avaliação. Os professores se viram obrigados a se reinventar, buscando estratégias diversificadas e, até mesmo, insubordinadas, no sentido criativo sugerido por
Mediação escolar e clima organizacional
No full textEducation as an organized, systematic and intentional process requires a complex dynamic involving students, teachers, principals, coordinators, educational advisors. employees, parents and the local community. An enabling environment favors teaching and learning, encourages engagement and strengthens the ties of belonging to the school community. The study aims to identify whether school mediation used as a tool for democratic management can contribute to improving the organizational climate of the school institution. As a research strategy, the case study was chosen and ETECs were the object of study. 05 Directors and 05 Educational Advisors were interviewed. The research found that the principles of democratic management are present and aligned with those proposed by Libâneo (2018). The study demonstrated that the presence of the Educational Advisor as a Mediator contributes to the quality of education and improves the organizational climate of the institution.La educación como proceso organizado, sistemático e intencional requiere una dinámica compleja que involucra a estudiantes, docentes, directores, coordinadores, asesores educativos. empleados, padres y la comunidad local. Un entorno propicio favorece la enseñanza y el aprendizaje, fomenta el compromiso y fortalece los lazos de pertenencia a la comunidad escolar. El estudio tiene como objetivo identificar si la mediación escolar utilizada como herramienta de gestión democrática puede contribuir a mejorar el clima organizacional de la institución escolar. Como estrategia de investigación se eligió el estudio de caso y las ETEC fueron objeto de estudio. Se entrevistaron 05 Directores y 05 Asesores Educativos. La investigación encontró que los principios de la gestión democrática están presentes y alineados con los propuestos por Libâneo (2018). El estudio demostró que la presencia del Asesor Educativo como Mediador contribuye a la calidad de la educación y mejora el clima organizacional de la institución.A educação como um processo, organizado, sistemático e intencional exige uma dinâmica complexa que envolva os alunos, os professores, os diretores, os coordenadores, os orientadores educacionais. os funcionários, os pais e a comunidade local. Um ambiente propício favorece o ensino aprendizagem, estimula o engajamento e fortalece os laços de pertencimento da comunidade escolar. O estudo tem o objetivo de identificar se a mediação escolar utilizada como ferramenta da gestão democrática pode colaborar para a melhora do clima organizacional da instituição escolar. Como estratégia de pesquisa, optou-se pelo Estudo de Caso e como objeto de estudo as ETECs. Foram entrevistados 05 Diretores e 05 Orientadores Educacionais. A pesquisa constatou que os princípios de gestão democrática estão presentes e alinhados com os propostos por Libâneo (2018). O estudo demonstrou que a presença do Orientador Educacional como Mediador contribui para a qualidade da educação e melhora o clima organizacional da instituição
Impacto da presença digital de profissionais da saúde: Marcas pessoais e educação
No full textThe present article explores the impact of the increasing involvement of healthcare professionals on Instagram during the first year of the COVID-19 pandemic, emphasizing the urgency of providing evidence-based information, combating misinformation, and promoting personal branding to enhance online visibility and influence. The aim is to investigate how some healthcare professionals perceive their digital presence, share information, educate, and interact with patients. The literature review included authors such as Bizelli et al. (2021), Jenkins (2015), Kotler et al. (2017), and Recuero (2011), and the opinion survey was conducted with 14 randomly chosen healthcare professionals. We acknowledge the limitations of the sample and the need for more comprehensive studies for a complete understanding. The results indicate that, despite facing certain obstacles, healthcare professionals perceived that by sharing content on Instagram, they were able to increase trust among their followers and attract new patients. This phenomenon not only strengthens the reputation and credibility of these professionals but also facilitates interaction with the community and disseminating pertinent and reliable information. This study contributes to understanding the practices and strategies adopted by these professionals in the online environment and may provide important insights for the development of guidelines that promote more effective communication regarding healthcare, tailored to the demands and expectations of the public on digital platforms.Este artículo presenta el impacto de la creciente participación de los profesionales sanitarios en Instagram durante el primer año de la pandemia de COVID-19, haciendo hincapié en la urgencia de proporcionar información fundamentada, combatir las noticias falsas y promover la marca personal para aumentar la visibilidad y la influencia en línea. El objetivo es investigar cómo algunos profesionales sanitarios perciben su presencia digital, comparten información, educan e interactúan con los pacientes. La investigación bibliográfica incluyó autores como Bizelli et al. (2021), Jenkins (2015), Kotler et al. (2017) y Recuero (2011) y la encuesta de opinión se realizó a 14 profesionales sanitarios elegidos al azar. Se reconocieron las limitaciones de la muestra y la necesidad de estudios más exhaustivos para un conocimiento completo. Los resultados indican que, a pesar de enfrentarse a ciertos obstáculos, los profesionales sanitarios se han dado cuenta de que compartiendo contenidos en Instagram han conseguido aumentar la confianza entre sus seguidores y atraer a nuevos pacientes. Este fenómeno no sólo refuerza la reputación y credibilidad de estos profesionales, sino que también facilita la interacción con la comunidad y la difusión de información pertinente y fiable. Este estudio contribuye a la comprensión de las prácticas y estrategias adoptadas por estos profesionales en el entorno online y puede proporcionar información importante para el desarrollo de directrices que promuevan una comunicación sanitaria más eficaz, es decir, más adaptada a las demandas y expectativas del público en las plataformas digitales.O presente artigo apresenta o impacto do crescente envolvimento de profissionais de saúde no Instagram durante o primeiro ano da pandemia da COVID-19, enfatizando a urgência de oferecer informações embasadas, combater notícias falsas e promover a marca pessoal para aumentar a visibilidade e influência online. O objetivo é investigar como alguns profissionais da saúde percebem sua presença digital, compartilham informações, educam e interagem com os pacientes. A pesquisa bibliográfica contemplou autores como Bizelli et al. (2021), Jenkins (2015), Kotler et al. (2017) e Recuero (2011) e a pesquisa de opinião foi realizada com 14 profissionais da saúde escolhidos de forma aleatória. Foi reconhecida as limitações da amostra e a necessidade de estudos mais abrangentes para uma compreensão completa. Os resultados indicam que, apesar de enfrentarem certos obstáculos, os profissionais de saúde perceberam que ao compartilharem conteúdo no Instagram, conseguiram aumentar a confiança entre seus seguidores e atrair novos pacientes. Esse fenômeno não só fortalece a reputação e credibilidade desses profissionais, mas também facilita a interação com a comunidade e a divulgação de informações pertinentes e confiáveis. Este estudo contribui para o entendimento das práticas e estratégias adotadas por esses profissionais no ambiente on-line e pode fornecer informações importantes para o desenvolvimento de diretrizes que promovam uma comunicação mais eficaz em relação aos cuidados com a saúde, ou seja, mais adaptada às demandas e expectativas do público em plataformas digitais
Repercussões do curso normal na vida de mulheres negras
No full textThis article seeks to understand the repercussions of acquiring a teaching course on the lives of black women in the city of Muzambinho, Minas Gerais. To this end, we dialogued with three black women normalists who experienced their teaching training in a secular institution. It was part of the methodological procedures used: interviews, analysis of documentary sources, bibliographic survey, among others. The results show that the education acquired through the Normal Course is positively evaluated by black students.Este artículo busca comprender las repercusiones de la adquisición de un curso de docencia en la vida de las mujeres negras en la ciudad de Muzambinho, Minas Gerais. Para ello, dialogamos con tres mujeres negras normalistas que vivieron su formación docente en una institución laica. Formó parte de los procedimientos metodológicos utilizados: entrevistas, análisis de fuentes documentales, levantamiento bibliográfico, entre otros. Los resultados muestran que la educación adquirida a través del Curso Normal es evaluada positivamente por los estudiantes negras.Este artigo busca compreender as repercussões da aquisição do curso magistério na vida de mulheres negras na cidade de Muzambinho, Minas Gerais. Para tal, dialogamos com três mulheres normalistas negras as quais vivenciaram a sua formação do magistério em uma instituição secular. Fez parte dos procedimentos metodológicos utilizados: entrevistas, análise de fontes documentais, levantamento bibliográficos, entre outros. Os resultados apontam que a formação adquirida por meio do Curso Normal é avaliada positivamente pelas normalistas negras