UNICID - Publicações Acadêmicas (Univ. Cidade de São Paulo)
Not a member yet
982 research outputs found
Sort by
COVID-19: exclusão educacional, digital e social
No full textInformation society increasingly shows how individuals are dependent of being part of the virtual world, given how there is a wide dissemination of information and exchange of content, through this virtual ambiance, establishing a real spatial field of knowledge. Social, political, and economic processes are directly influenced by the access to the media, mainly the internet. This paper seeks to analyze this context of digital era, by raising the issue that society may not be prepared for this new age since it still excludes and isolates part of the society from the virtual world. The research was carried out by resorting to theoretical framework and empirical data while utilizing a deductive method approach. It was found that digital democracy exists, when thought in the aspect of allowing exchange and sharing of ideas. However, one cannot say the same when questioning the existence of digital citizenship, through which all individuals in the society have wide and unrestricted access and knowledge of this means of communication. In times of pandemic, the internet is used as an essential instrument for the realization of some public policies, but, on the other hand, vulnerabilities of digitally excluded citizens are accentuated. Thus, this paper concludes that it is necessary to immediately formulate public policies that address issues of digital inequality, providing access to information through the internet without social, ethnic or any other forms of restrictions.La sociedad de la información imprime cada vez más la dependencia de los individuos de formar parte del mundo virtual, dado que a través de él se produce una amplia difusión de la información, el intercambio de contenidos, constituyendo un verdadero campo espacial del conocimiento. Los procesos sociales, políticos y económicos están directamente influenciados por el acceso a los medios de comunicación, especialmente a Internet. Este trabajo pretende analizar el contexto de la era digital, planteando que la sociedad puede no estar preparada para esta nueva era, que todavía excluye y aísla a parte de la sociedad del mundo virtual. Para llevar a cabo esta investigación, se utilizó la metodología del enfoque deductivo, y la investigación se llevó a cabo a través de referencias teóricas y datos empíricos. Se comprobó que la democracia en Internet existe, cuando se piensa que permite compartir libremente las ideas. Sin embargo, no se puede decir lo mismo cuando se cuestiona la existencia de una ciudadanía digital, en la que todos los individuos de la sociedad tienen realmente un acceso y conocimiento amplio y sin restricciones de este medio de comunicación. En tiempos de pandemia, Internet se utiliza como una herramienta esencial para la aplicación de algunas políticas públicas; sin embargo, por otro lado, se acentúan las vulnerabilidades de los excluidos digitales. Por lo tanto, concluimos que es necesaria la implementación inmediata de políticas públicas que aborden las cuestiones de desigualdad digital, proporcionando acceso a la información, a través de Internet, sin restricciones sociales, étnicas o de cualquier otro tipo.A sociedade da informação estampa cada vez mais a dependência dos indivíduos em fazerem parte do mundo virtual, haja vista que através deste há a ampla divulgação de informações, troca de conteúdo, constituindo um verdadeiro campo espacial do conhecimento. Os processos sociais, políticos e econômicos são diretamente influenciados pelo acesso aos meios de comunicação, especialmente a internet. O presente artigo visa analisar esse contexto de era digital, levantando a questão de que a sociedade pode não estar preparada para esta nova era, a qual ainda exclui e isola parte da sociedade do mundo virtual. Para realização da pesquisa a metodologia de abordagem utilizada foi a dedutiva, sendo que a pesquisa se concretizou através de referencial teórico e dados empíricos. Encontrou-se que a democracia da internet existe, quando se pensa que esta permite livre compartilhamento de ideias. Porém, não se pode dizer o mesmo quando se questiona a existência de uma cidadania digital, em que todos os indivíduos da sociedade realmente tenham amplo e irrestrito acesso e conhecimento deste meio de comunicação. Em tempos de pandemia, a internet é utilizada como instrumento essencial para concretização de algumas políticas públicas, por outro lado, contudo, as vulnerabilidades dos excluídos digitais são acentuadas. Conclui-se, logo, que é necessária a imediata concreção de políticas públicas que atendam as questões de desigualdade digital, fornecendo acesso à informação, através da internet, sem restrições sociais, étnicas ou de qualquer outra natureza
Sorria, você está sendo filmada: insubordinações criativas com vídeo gravação na pesquisa narrativa
No full textO artigo conta a história de pesquisa de tese de doutorado de uma pesquisadora e professora que utilizou vídeo gravação como recurso de produção de dados de uma pesquisa narrativa com foco no pensamento estatístico na infância. Apresenta os caminhos tomados para a produção de dados e a escrita da tese, bem como os trajetos insubordinados que o trabalho tomou a partir do olhar para os vídeos e a ajuda de colegas de grupo de pesquisa que cuidavam das filmagens e que acabaram se tornando parceiras por lançarem seus olhares críticos através das lentes da câmera. Esses caminhos levaram a reflexões sobre nuances e dilemas enfrentados com o uso da filmagem na sala de aula, a simultaneidade desse lugar único, e a necessidade de foco em uma pauta de pesquisa. O processo de colaboração e reflexão envolto nas filmagens propiciou a percepção não apenas do que acontece diante das câmeras, mas por detrás delas, a percepção do antes e depois da filmagem e até mesmo as coisas que não foram filmadas, mas sentidas e ficaram gravadas na memória. O olhar para a sala de aula em parcerias a partir de vídeo gravações levou as pesquisadoras a assumirem, de maneira plural, uma postura insubordinada e criativa diante das escolhas e das formas de escrita de tese. Levando em consideração questões éticas da narrativa como a pesquisa da vida, defendem que os meios de produção de dados também tenham vida e que as escritas de uma tese contem histórias de vida envolvendo pessoas integrais que se emocionam, que pensam e que se movem, enquanto relacionam presente, passado e futuro
No full textUm dos desafios das pesquisas com Etnomatemática é o de pensar em práticas de pesquisa que não se limitem às metodologias próprias das pesquisas envolvendo a matemática acadêmica. Como alternativa para uma investigação etnomatemática com trabalhadoras/es e artistas dos barracões de carros alegóricos, fantasias e adereços das escolas de samba Os Protegidos da Princesa e Embaixada Copa Lord, de Florianópolis, desenvolvemos o que chamamos d
Educar em tempos de pandemia: algo possível?
No full textThis article, written in the form of an essay, partially portrays the moment lived as teachers during the covid-19 pandemic. The text has three moments. (1) The beginning of social isolation is recovered as a time of rupture of a growing pedagogical development carried out from a progressive (self-appointed) perspective. (2) The moment of excessive remote work in favor of an immediate response to maintain the status quo is regretted. (3) It is based on a future of hope based on an optimistic, utopian and dreamy vision by Paulo Freire, but which could very well reveal itself in the future of school education.Este artículo, escrito en forma de ensayo, retrata parcialmente el momento vivido como docentes durante la pandemia del covid-19. El texto tiene tres momentos. (1) El inicio del aislamiento social se recupera como una época de ruptura de un desarrollo pedagógico creciente llevado a cabo desde una perspectiva progresista (autoproclamada). (2) Se lamenta el momento del trabajo remoto excesivo a favor de una respuesta inmediata para mantener el statu quo. (3) Se basa en un futuro de esperanza basado en una visión optimista, utópica e onírica de Paulo Freire, pero que muy bien podría revelarse en el futuro de la educación escolar.Este artigo, escrito na forma de um ensaio, retrata parcialmente o momento vivido como docentes durante a pandemia da covid-19. O texto se apresenta em três instâncias: (1) Recupera-se o início do isolamento social como momento de ruptura de um crescente desenvolvimento pedagógico realizado por uma perspectiva (autonomeada) progressista; (2) Lamenta-se o presente vivido de excessivo trabalho remoto em prol de uma resposta imediatista de manutenção de status quo; (3) Assenta-se sobre um futuro de esperança a partir de uma visão otimista, utópica e sonhadora de Paulo Freire, mas que poderia muito bem revelar-se no devir da educação escolar
Práticas de leitura e letramentos digitais de crianças e adolescentes na pandemia do COVID-19
No full textThe current pandemic scenario promoted an opportune moment to think the implications of reading practices carried out, mainly, in digital support. This paper´s objective is to analyze the practices of reading and digital literacy of children and teenagers during the COVID-19 pandemic. The methodology was to interview children and youth (between 7 and 17 years old) and their parents through a semi-structured online questionnaire. The results indicate that digital literacy practices are mainly focused on games, online classes, and the use of social networks. Reading digital books has not been a recurrent practice in families, as well as watching subtitled movies. Thus, it is observed that the current moment emphasizes contexts that evoke a certain use of TDIC, where practices prior to the pandemic have become more intensive and have promoted changes not only in reading support, but in forms of cultural transmission.El actual escenario pandémico resultó ser un momento oportuno para pensar las implicaciones de las prácticas lectoras realizadas, principalmente en soporte digital. Así, el objetivo de este artículo es analizar las prácticas de lectura y alfabetización digital de niños y adolescentes durante la pandemia COVID-19. Los diseños metodológicos involucraron una encuesta a 30 participantes, entre siete y 17 años, y sus familias, a través de un cuestionario online semiestructurado. Los resultados muestran que las prácticas de alfabetización digital se centran principalmente en los juegos, las clases en línea y el uso de las redes sociales. La lectura de libros digitales no ha sido una práctica recurrente en las familias, así como la visualización de películas subtituladas. Así, se observa que el momento actual enfatiza contextos que evocan un cierto uso del TDIC, en el que las prácticas existentes antes de la pandemia se convirtieron en pretextos para (re) pensar la lectura y la mediación de los escolares a través de la alfabetización digital.O cenário pandêmico atual revelou-se como um momento oportuno para se (re)pensar as implicações de práticas de leitura realizadas, principalmente, no suporte digital. Dessa forma, o objetivo desse artigo é analisar as práticas de leituras e letramentos digitais de crianças e adolescentes durante a pandemia do COVID-19. Os delineamentos metodológicos envolveram uma pesquisa com 30 participantes, entre sete e 17 anos, e seus familiares, por meio de um questionário semiestruturado on-line. Os resultados apontam que as práticas de letramentos digitais voltam-se principalmente a jogos, aulas on-line e utilização de redes sociais. A leitura de livros digitais não tem sido uma prática recorrente nas famílias, assim como assistir filmes legendados. Dessa forma, observa-se que o atual momento enfatiza contextos que evocam um determinado uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), em que as práticas existentes antes da pandemia tornaram-se mais intensivas e promoveram mudanças não apenas no suporte de leitura, mas nas formas de transmissão cultural
A participação das crianças em contexto educativo
No full textCurrently, we often hear about children's participation in educational contexts, however, it is not always easy to find the implementation of this principle, so it is essential to reaffirm the understanding of children as subjects who belong to a social group, capable of to share their opinions, to debate the opinions of others and to make decisions in aspects of their life. This paper is based on a study on this theme, carried out in the training of a master's degree, based on participant and reflective observation of a heterogeneous group of children of preschool age, which allowed us to analyze situations in which they could, for on the one hand, identifying barriers to the participation of children and, on the other, promoting new opportunities for its realization. Child participation implies attentive listening to children, recognizing and making sense of what they say. The adult acceptance that the child is a subject capable of making decisions, choosing and giving opinions, makes them adapt their educational practices, promoting real and more significant learning situations. In the development of the study, a scale of analysis of the contextEn la actualidad, con frecuencia escuchamos hablar de la participación de los niños en contextos educativos, sin embargo, no siempre es fácil encontrar la concreción de este principio, por lo que es fundamental reafirmar la comprensión de los niños como sujetos que pertenecen a un grupo social, capaces de compartir sus opiniones, debatir las opiniones de los demás y tomar decisiones sobre aspectos de su vida. El presente texto parte de un estudio sobre este tema, realizado en la etapa final de una maestría, a partir de la observación participante y reflexiva de un grupo heterogéneo de niños en edad preescolar, lo que permitió analizar situaciones en las que era posible, para por un lado, identificar obstáculos a la participación infantil y, por otro, promover nuevas oportunidades para su implementación. La participación infantil implica escuchar atentamente a los niños, reconocer y dar sentido a lo que dicen. La aceptación por parte del adulto de que el niño es un sujeto capaz de tomar decisiones, elegir y opinar, hace que adapte sus prácticas educativas, propiciando situaciones de aprendizaje reales y más significativas. En el desarrollo del estudio se utilizó una escala de análisis de la calidad del contexto referente a la implicación del niño (PORTUGAL; LAEVERS, 2010, p. 24), ya que ayuda al educador a cuestionarse sobre la pertinencia de las actividades , ayudándole a ponerse en el lugar de los niños, teniendo en cuenta los indicadores de implicación, como la concentración en las actividades, la energía, la persistencia, entre otros. El texto presentará las condiciones para la realización de la pasantía, así como la fundamentación teórica del estudio, y la descripción y análisis del proyecto resultante del proceso de investigación que acompañó toda la intervención pedagógica. Además, se discutirán aportes centrales de esta experiencia a la construcción de la identidad professional.Atualmente é frequente ouvirmos falar da participação das crianças nos contextos educativos, contudo, verifica-se que nem sempre é fácil encontrar a concretização deste princípio, pelo que se torna fundamental reafirmar a compreensão das crianças como sujeitos que pertencem a um grupo social, capazes de partilharem as suas opiniões, de debaterem as opiniões dos outros e de tomarem decisões em aspetos da sua vida. O presente texto sustenta-se num estudo acerca desta temática, realizado no estágio final de um mestrado, baseado em observação participante e reflexiva de um grupo heterogéneo de crianças em idade pré-escolar, o qual nos permitiu analisar situações em que se puderam, por um lado, identificar entraves à participação das crianças e, por outro, potenciar novas oportunidades para a sua efetivação. A participação infantil implica a escuta atenta das crianças, reconhecendo e dando sentido ao que as mesmas dizem. A aceitação pelo adulto de que a criança é um sujeito capaz de tomar decisões, escolher e dar opiniões, faz com que este adapte as suas práticas educativas promovendo situações de aprendizagem reais e mais significativas. No desenvolvimento do estudo foi utilizada uma escala de análise da qualidade do contexto referente à implicação da criança (PORTUGAL; LAEVERS, 2010, p. 24), uma vez que esta ajuda o educador a questionar-se acerca da pertinência das atividades, ajudando-o a colocar-se no lugar das crianças, tendo que ter em conta os indicadores de envolvimento, como a concentração nas atividades, a energia, a persistência, entre outros. O texto apresentará as condições de realização do estágio, bem como a fundamentação teórica do estudo, e a descrição e análise do projeto decorrente do processo de investigação que acompanhou toda a intervenção pedagógica. Para além disto, serão abordados contributos centrais desta experiência para a construção da identidade profissional
O professor e o
No full textA noção aluno-problema decorre de fenômeno social ancorado em experimentos médico-pedagógicos e planos de aceleração da formação educacional, mantendo estreita relação com a produção do fracasso escolar. Neste texto, buscou-se explorar o universo semântico produzido por 71 professores de Ensino Fundamental I da cidade de Arujá, no estado de São Paulo, com o intuito de debater elementos associados à constituição de representações sociais. Por meio da técnica de associação livre de palavras, os participantes do estudo puderam apresentar as quatro primeiras palavras elucidadas em suas mentes quando expostos ao termo indutor aluno-problema. As informações foram organizadas e processadas com o apoio da estatística computacional Iramuteq. Os elementos aqui reunidos e debatidos anunciam a constituição, pelos docentes, de uma representação social sobre aluno-problema centrada na família, o que sugere que o fato de a criança-aluno apresentar algum desarranjo comportamental no ambiente escolar significa um movimento de radicalização do estranho (álter) pelo seu professor, quem, prontamente, associa tal fenômeno à falta de estrutura familiar
Produção científica sobre avaliação e autoavaliação educacional: interfaces com a gestão escolar
No full textThis workEl objetivo deste estudio fue inventariar y analizar trabajos científicos sobre gestión escolar, con el fin de responder a la siguiente pregunta: qué aspectos y dimensiones son privilegiados en estos trabajos que nos pueden proporcionar una visión integral sobre el grado y alcance del interés académico sobre este tema? Este artículo presenta y discute una de las dimensiones relevantes abordadas en el estudio, que se refiere a la evaluación educativa y la autoevaluación. En esta fase del estudio, el contenido de 28 artículos publicados entre 2009 y 2020, fue sistematizado en las siguientes líneas de análisis: evaluación y gestión de los sistemas educativos de rendimiento; evaluación institucional, autoevaluación y democratización escolar; efecto escolar y / o características efectivas de las escuelas; evaluación de desempeño de estudiantes y modelos de gestión.O objetivo deste estudo foi inventariar e analisar trabalhos científicos sobre gestão escolar, a fim de responder à seguinte questão: quais aspectos e dimensões são privilegiados nesses trabalhos que podem nos fornecer uma visão abrangente sobre o grau e alcance do interesse acadêmico sobre esse tema? Este artigo apresenta e discute uma das dimensões relevantes abordadas no estudo, que diz respeito à avaliação educacional e autoavaliação. Nesta etapa do estudo, o conteúdo de 28 artigos, publicados entre 2009 e 2020, foi sistematizado nos seguintes eixos de análise: avaliação de desempenho e gestão de sistemas de ensino; avaliação institucional, autoavaliação e democratização escolar; efeito escolar e / ou características efetivas das escolas; avaliação de desempenho de estudantes e modelos de gestão
Aulas remotas na pandemia: o Whatsapp como ferramenta no ensino em Davinópolis/MA
No full textThe Covid-19 pandemic has caused a real change in the way teaching takes place in Brazil and in the world. Thus, the educational systems needed to adapt to this reality by means of remote classes. This article aims to problematize the remote teaching in the municipal network of Davinópolis/MA carried out through the WhatsApp application. The study is based on the Own Practice Research of a teacher from the early years of elementary school in that network. The data reveals not only the lack of innovation in teaching practices, the intensification of this professional's work, and the students' lack of reading and writing skills, but also their autonomy and protagonism, as well as that of their families. This research invites the reader to think more, to fight for public policies that guarantee the dignity of Brazilians and for the non-intensification of the teaching work in this period of the pandemic.La pandemia Covid-19 provocó un cambio real en la forma en que se da la educación en Brasil y en el mundo. Como resultado, los sistemas educativos necesitaban adaptarse a esta realidad a través de clases a distancia. Este artículo tiene como objetivo problematizar la enseñanza remota de la ciudad Davinópolis/MA cumplida a través de la aplicación movil WhatsApp. El estudio estar basado en la Investigación de la Práctica Propia de un maestro de los primeros años de Educación Primaria de la referida ciudad. Los datos revelan no solo la falta de innovación en las prácticas docentes, la intensificación del trabajo de este profesional y el retraso en lectura y escritura de los estudiantes, sino también la autonomía y protagonismo de ellos y sus familias. Esta investigación invita al lector a pensar más, a luchar por políticas públicas que garanticen la dignidad de los brasileños y por la no intensificación del trabajo docente en este período de la pandemia.A pandemia da Covid-19 provocou alterações na forma como o ensino ocorria no Brasil e no mundo. Com isso, os sistemas educacionais precisaram se adaptar a essa realidade por meio das aulas remotas. Este artigo objetiva problematizar o ensino remoto da rede municipal de Davinópolis/MA, realizado por meio do aplicativo WhatsApp. O estudo pauta-se na Pesquisa da Própria Prática de um professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental da referida rede. Os dados revelam não só a falta de inovação das práticas docentes, a intensificação do trabalho desse profissional e a defasagem em leitura e escrita dos/as estudantes, mas também a autonomia e o protagonismo deles/as e de suas famílias. Esta pesquisa convida o leitor a pensar mais acerca da temática, a lutar por políticas públicas que garantam a dignidade do brasileiro e pela não intensificação do trabalho docente neste período da pandemia
Educação antirracista: um convite à insubordinação criativa
No full textO ato de oposição ao status quo, ou ao estado das coisas, pode ser considerado uma posição insubordinada. No que se refere à educação básica brasileira, os modelos e práticas estiveram entrelaçados por muito tempo aos parâmetros eurocêntricos e a uma historiografia segundo a versão do colonizador. Foi preciso que os movimentos sociais lutassem e pressionassem para que leis fossem criadas a fim de que as escolas inserissem nos currículos a contribuição da história e cultura afro-brasileira e indígena na formação da sociedade brasileira, até então negada e desconhecida por grande parte dos estudantes. Este trabalho apresenta, inicialmente, reflexões quanto a necessidade urgente de práticas educativas que contemplem a luta antirracista, traçando de forma histórica a inserção dos negros no sistema educacional brasileiro como um ato em si insubordinado, que rompe com as aspirações sociais e políticas no decorrer da História e, ainda, aponta para a relevância do docente que, inserido na luta pela educação democrática e antirracista, visando a qualidade de vida e de aprendizagem dos educandos, rompe com os padrões eurocêntricos enraizados no sistema educacional brasileiro e de forma ética se apresenta insubordinado criativo, correspondendo ao convite que se estabelece no cotidiano de sua prática e encontra nas diretrizes e referenciais em torno das relações étnicoraciais, ferramentas a favor do fazer docente. Tendo como base metodológica a pesquisa bibliográfica, serão conceituados os termos relacionados à educação antirracista e insubordinação criativa a partir de autores como Kabenguele Munanga, Nilma Lino Gomes, Lia Vainer, Beatriz