UNICID - Publicações Acadêmicas (Univ. Cidade de São Paulo)
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Implementando diretrizes de gênero na escola: entre a obediência legal e cultural
No full textO debate acerca das perspectivas de gênero na educação vem se fortalecendo em produções acadêmicas e em normativas internacionais. A partir dos conceitos de burocracia de nível de rua e de gênero, exploramos os obstáculos postos a professoras em implementar as orientações de documentos normativos brasileiros que defendem a incorporação da perspectiva de gênero na educação. Realizamos uma análise documental de diretrizes que norteiam a política educacional brasileira e que incluem a dimensão de gênero. Em seguida, desenvolvemos uma revisão integrativa de literatura, de modo a revisitar o conhecimento já construído em 26 pesquisas empíricas nacionais - dos campos teóricos de Gênero, Psicologia e Educação -, sobre relações de gênero e reproduções de estereótipos na escola, ilustrando, assim, como as temáticas tratadas neste estudo são abordadas empiricamente. Concluímos que as diretrizes analisadas são ambígua
Masculinidades e o exercício de professores homens na educação infantil: uma reflexão a partir das sensibilidades
No full textConsidering sensitivity as a central element in the process of human formation, we sought, from working with this field of study, to make some reflections about masculinities and education. Therefore, we direct attention to the exercise of male teachers who work in the Early Childhood Education context, in view of the impasses surrounding the performance of these professionals in this stage of teaching. We chose as a general objective to understand which contributions are glimpsed from the study of sensibilities for reflection on masculinities in the context of Early Childhood Education. To reach our propositions, we carried out a theoretical and exploratory discussion. The study revealed that working with sensibilities in the educational field emerges as an important political-pedagogical tool, as it enhances the expansion of human experiences, as well as recovering the senses, aesthetic capacities and affections that were deprived throughout modernity.Considerando la sensibilidad como un elemento central en el proceso de formación humana, buscamos, a partir de trabajar con este campo de estudio, hacer algunas reflexiones sobre las masculinidades y la educación. Por ello, dirigimos la atención al ejercicio de los profesores varones que laboran en el contexto de Educación Infantil, ante los impasses que rodean el desempeño de estos profesionales en esta etapa de la docencia. Elegimos como objetivo general comprender qué aportes se vislumbran del estudio de las sensibilidades para la reflexión sobre las masculinidades en el contexto de la Educación Infantil. Para llegar a nuestras propuestas, realizamos una discusión teórica y exploratoria. El estudio reveló que trabajar con sensibilidades en el campo educativo surge como una importante herramienta político-pedagógica, ya que potencia la expansión de las experiencias humanas, así como la recuperación de los sentidos, capacidades estéticas y afectos que fueron privados a lo largo de la modernidad.Considerando a sensibilidade enquanto elemento central no processo de formação humana, buscamos a partir do trabalho com esse campo de estudo, tecer algumas reflexões acerca das masculinidades e educação. Assim sendo, direcionamos uma atenção para o exercício de professores homens que atuam no contexto Educação Infantil, tendo em vista os impasses que cercam a atuação desses profissionais nessa etapa de ensino. Elegemos como objetivo geral compreender que contribuições são vislumbradas a partir do estudo das sensibilidades para a reflexão sobre masculinidades no contexto da Educação Infantil. Para alcançar nossas proposições, realizamos uma discussão teórica e exploratória. O estudo revelou que o trabalho com as sensibilidades no campo educacional desponta enquanto uma importante ferramenta político-pedagógica, uma vez que potencializa o alargamento das experiências humanas, bem como recupera os sentidos, capacidades estéticas e afetos que foram destituídos ao longo da modernidade
[Caderno de Direitos | 2020] Retorno à creche e à escola: direitos das crianças, suas famílias e suas/seus educadoras/es - gestoras/es, professoras/es e funcionárias/os
No full textTese: Eu, uma professora de matemática em jornada narrativa em busca de meus eus-professores em autoformação
No full textConflito escolar, diálogo e mediação de conflitos: interseções e contribuições pós-pandemia
No full textThis study, which proposes an analytical and interdisiplinary approach, provides for the possibility of using conflict mediationEste trabajo, que se propone ser analítico e interdisciplinario, aborda la posibilidad de utilizar la mediación de conflictos - fomentando el ejercicio dialógico - como método subsidiario para abordar los conflictos derivados de la vida escolar. Es el análisis del uso del ejercicio dialógico como acción afirmativa, con finalidad emancipadora y transformadora. Propone la difusión de un cambio cultural en las prácticas pedagógicas, con una metodología diferenciada para abordar el conflicto, a favor de la pacificación y el enfrentamiento de la violencia en el ámbito escolar. En cuanto al aspecto metodológico, relacionado con las técnicas, se realiza una investigación bibliográfica y descriptiva, con un enfoque interdisciplinario. Concluyendo, como resultado de esta actividad, la necesidad de crear espacios de escucha y diálogo, como alternativa a la pacificación en las escuelas contemporáneasEste trabalho, que se propõe analítico e interdisciplinar, dispõe sobre a possibilidade da utilização da mediação de conflito
As crianças e adolescentes e os desafios de educar na pandemia
No full textThe current reality of Brazilian education is a reflection of management decision-making at the national level. Many are the obstacles that beset children and young people in Brazil, including socioeconomic, political, cultural, and educational issues. Based on the above, this work is delimited from a qualitative bibliographic review, of the descriptive type. The objective is to analyze and discuss the impacts on children and adolescents resulting from the lack of coexistence and a school routine. Secondarily, it aims to reflect on the importance of a look at the education and health of children and adolescents in times of social isolation. The results point to 25 selected articles that showed in their discussions the chances of Brazil to acquire knowledge and minimize the effects to the period of school closure. Finally, it is expected that the study can give greater visibility to the problem, since by sharing knowledge, it contributes to the improvement of the educator facing the current educational scenario.La realidad actual de la educación brasileña es un reflejo de la toma de decisiones de gestión a nivel nacional. Son muchos los contratiempos que aquejan a los niños y jóvenes de Brasil, incluyendo cuestiones de orden socioeconómico, político, cultural y educativo. Con base en lo anterior, este trabajo se delimita de una revisión bibliográfica cualitativa, de tipo descriptivo. El objetivo es analizar y discutir los impactos en los niños y adolescentes derivados de la falta de convivencia y rutina escolar. En segundo lugar, pretende reflejar la importancia de una mirada a la educación y la salud de los niños y adolescentes en tiempos de aislamiento social. Los resultados apuntan a 25 artículos seleccionados que mostraron en sus discusiones las posibilidades de Brasil para adquirir conocimientos y minimizar los efectos al período de cierre de las escuelas. Finalmente, se espera que el estudio pueda dar mayor visibilidad al problema, ya que al compartir el conocimiento, se contribuye a la mejora del educador frente al escenario educativo actual.A atual realidade da educação brasileira é reflexo de tomadas de decisão na gestão a nível nacional. Muitos são os percalços que assolam crianças e jovens no Brasil, incluindo questões de ordem socioeconômica, política, cultural e educacional. A partir do exposto, esse trabalho delimita-se a partir de uma revisão bibliográfica qualitativa, do tipo descritiva. O objetivo é analisar e discutir os impactos em crianças e adolescentes decorrentes da falta da convivência e uma rotina escolar. Secundariamente, visa refletir a importância de um olhar para a educação e a saúde das crianças e adolescentes em tempos de isolamento social. Os resultados apontam para 25 artigos selecionados que mostraram em suas discussões as chances do Brasil em adquirir conhecimento e minimizar os efeitos ao período de fechamento das escolas. Por fim, espera-se que o estudo possa dar maior visibilidade ao problema, uma vez que ao serem partilhados os conhecimentos, contribui-se para o aperfeiçoamento do educador frente ao atual cenário educacional
A BNCC de matemática para os anos finais no contexto de prática: possibilidades de autonomia do professor
No full textEste artigo apresenta dados de uma pesquisa de Mestrado em Ensino vinculado ao Instituto do Noroeste Fluminense de Educação Superior (INFES- Santo Antônio de Pádua - RJ). Foi selecionado um excerto que visa por meio de ferramentas analíticas de Michel Foucault, problematizar as tensões advindas com a instituição da Base Nacional Comum Curricular e seus desdobramentos no cotidiano docente. Descreve-se um estudo qualitativo com a cartografia rizomática a partir de trechos da base e das vozes de quatro professores de Matemática da rede municipal de Miracema, município situado na região noroeste do Estado do Rio de Janeiro. São pistas de um contexto onde os professores são tomados como despreparados, carentes de formação e atualização, sendo então tanto alvo quanto atores das mudanças pretendidas, que conjugam práticas de regulação e avaliação. Na fala, foram retratados alguns desses desafios e uma das possibilidades de autonomia por meio do exercício da insubordinação criativa, como defendem
Instrumentos avaliativos: da criação a validação e aplicação
No full textA proposta da obra Construção e Validação de Instrumentos de Avaliação: da teoria a exemplificação prática é apresentar produtos do Programa de Pós-Graduação em Avaliação (PPGA) da Fundação Cesgranrio. A intenção das pesquisas copiladas na obra é demonstrar a amplitude de possibilidades da ação de avaliar, validar e reavaliar instrumentos para coleta de dados. O leitor poderá conhecer aspectos da teoria que embasam o tema avaliação, bem como explorar os componentes que cercam o planejamento do trabalho, a aplicação de instrumentos, a própria ação de avaliar e a devolutiva dos resultados
As competências gerais da BNCC de educação física e as possibilidades de conhecimento
No full textThe article in question sought to discuss the general competences of the federal normative document called the Common National Curriculum Base and brings experiences of pedagogical practices that seek to achieve these competences. Methodology: The method adopted was qualitative with document analysis. Results and discussion: The study concludes that with the general competences the Common National Curriculum Base brings advances towards providing students with minimal knowledge at the national level, respecting and valuing the differences according to each region, considering the needs of current society and focusing on the new generation of students. Conclusion: General competences enable teachers to help students in the teaching-learning processes in cognitive, psycho-socio-emotional aspects, construction of values and worldviews, which helps in the development of a critical and active student towards society in various everyday situations. Faced with cultural, racial, economic, political, social, religious issues, the understanding is that students understand their duties, their contributions and their importance as a citizen in the society in which they are inserted.El artículo en cuestión buscó discutir las competencias generales del documento normativo federal denominado Base Curricular Nacional Común y aporta experiencias de prácticas pedagógicas de los docentes de Educación Física que buscaban alcanzar dichas competencias. Metodología: El método adoptado fue cualitativo con análisis de documentos. Resultados y discusión: El estudio concluye que con las competencias generales la Base Curricular Nacional Común aporta avances en dotar a los estudiantes de conocimientos mínimos a nivel nacional, respetando y valorando las diferencias según cada región, considerando las necesidades de la sociedad actual y enfocándose en la nueva generación de estudiantes. Conclusión: Las competencias generales capacitan a los docentes para ayudar a los estudiantes en los procesos de enseñanza-aprendizaje en aspectos cognitivos, psico-social-emocionales, construcción de valores y cosmovisiones. Lo que ayuda en el desarrollo de un estudiante crítico y activo ante la sociedad en diversas situaciones cotidianas, frente a cuestiones culturales, raciales, económicas, políticas, sociales, religiosas, que son parte de las discusiones, entendiendo sus derechos, deberes, aportes y su importancia como ciudadano en la sociedad en la que se inserta.O artigo em questão buscou discutir as competências gerais do documento normativo federal denominado Base Nacional Comum Curricular e traz experiências de práticas pedagógicas que buscam atingir essas competências. Metodologia: O método adotado foi qualitativo com análise documental. Resultados e discussão: Conclui-se com o estudo, que com as competências gerais a Base Nacional Comum Curricular traz avanços no sentido de proporcionar aos estudantes conhecimentos mínimos em nível nacional, respeitando e valorizando as diferenças de acordo com cada região, considerando as necessidades da sociedade atual e com foco na nova geração de estudantes. Conclusão: As competências gerais possibilitam que os professores auxiliem os estudantes nos processos de ensino-aprendizagem nos aspectos cognitivos, psico sócio emocionais, construção de valores e visões de mundo, o que auxilia no desenvolvimento de um estudante crítico e ativo perante a sociedade em variadas situações do cotidiano. Diante de temas culturais, raciais, econômicos, políticos, sociais, religiosos, o entendimento é o de que estudantes compreendam seus deveres, suas contribuições e sua importância como cidadão perante a sociedade em que está inserido
Educação básica nas escolas do campo no contexto da pandemia: ensino remoto para quem?
No full textThis study analyzed the impacts of the pandemic on rural basic schools, with the implementation of remote teaching, highlighting the educational exclusion of peasants in the access to digital technologies. The research methodology considered the qualitative approach, by means of Participatory Action Research. For data collection, we opted for a literature survey, online semi-structured interviews, and participant observation, mediated by the dialectical method for data analysis, based on the participation of teachers from rural schools, graduates of the undergraduate courses in Rural Education. The results point out that the impacts of the pandemic in rural schools aggravated the closing of schools, revealing the lack of planning of municipal education managements to offer remote education, since rural schools do not have access to the internet network, and emphasizing the socioeconomic conditions of peasants for access to digital technologies and qualification of rural teachers, which increased educational inequalities in rural areas.Este estudio analizó los impactos de la pandemia en las escuelas básicas del campo, con la implementación de la enseñanza a distancia, destacando la exclusión educativa de los campesinos en el acceso a las tecnologías digitales. La metodología de investigación consideró el enfoque cualitativo, a través de la Investigación-Acción Participativa. Para la recolección de datos, se optó por el relevamiento bibliográfico, las entrevistas semiestructuradas en línea y la observación participante, mediada por el método dialéctico para el análisis de datos, a partir de la participación de docentes de escuelas rurales, egresados de los cursos de graduación en Educación Rural. Los resultados apuntan a que los impactos de la pandemia en las escuelas del campo agravan el funcionamiento de las escuelas, revelando la falta de planificación de las gestiones municipales de educación para la oferta de enseñanza a distancia, dado que las escuelas del medio rural no tienen acceso a la red de Internet, y enfatizando las condiciones socioeconómicas de los campones para el acceso a las tecnologías digitales y la cualificación de los profesores del campo, que amplían las desigualdades educativas en el medio rural.Este estudo analisou os impactos da pandemia nas escolas básicas do campo, com implantação do ensino remoto, destacando a exclusão educacional dos camponeses no acesso às tecnologias digitais. A metodologia da pesquisa considerou a abordagem qualitativa, por meio da pesquisa Investigação-Ação Participativa. Para coleta de dados, optamos pelo levantamento da literatura, entrevistas semiestruturadas online e observação participante, mediados pelo método dialético para análises dos dados, a partir da participação dos professores das escolas do campo, egressos das licenciaturas em Educação do Campo. Os resultados apontam que os impactos da pandemia nas escolas do campo agravaram o fechamento das escolas, revelando a falta de planejamento das gestões municipais de educação para oferta do ensino remoto, visto que as escolas do meio rural não têm acesso à rede de internet, e enfatizando as condições socioeconômicas dos camponeses para acesso às tecnologias digitais e qualificação dos professores do campo, que ampliaram as desigualdades educacionais no meio rural