UNICID - Publicações Acadêmicas (Univ. Cidade de São Paulo)
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Transparências veladas: Os usos econômicos dos sistemas de avaliação de aprendizagem nas políticas de educação
No full textThis qualitative study developed from bibliographical research aims to analyze, in the light of Kingdon's Flow Multiples theory, the case of agenda formation and formulation of national curricular policy that gave rise to the BNCC. In a controversial political scenario and, identifying a range of opportunities, groups linked to the business world, form coalitions and alliances with the aim of influencing the public agenda and presenting their ideas in the arena of debates on educational policies, disputing the content of Brazil education In this context, we analyze the role of accountability and two indicators, argued by some coalitions, that justify the need for reform based on the results of large-scale evaluations, which support the argument of the lack of quality in education. Such an improvement would come from reforms such as the one that originated the BNCC and put into dispute state, education and society projects. The accountability mechanisms have their results interpreted by the interest groups, fundamental ways of sustaining the reform process and an important tool to influence the formation of the agenda and the formation of policies aligned with the perspectives of a managerial management of the Condition. I concluded that the State has its functions redesigned, the limits between the public and the private are blurred. The educational policy under discussion identifies or promotes the participation of actors and institutions from the business world that affect the content of the educational policy.Este estudio cualitativo desarrollado a partir de la investigación bibliográfica propone analizar, a la luz de la teoría del flujo múltiple de Kingdon, el caso de la formación de la agenda y la formulación de la política curricular nacional que originó la BNCC. Bajo un escenario político controvertido y, identificando una ventana de oportunidad, grupos vinculados al mundo empresarial, forman coaliciones y alianzas con el fin de influir en la agenda pública y presentar sus ideas a la arena de debates de políticas educativas, disputando el contenido de la educación brasileña. En este contexto, analizamos el papel de la rendición de cuentas y los indicadores, un argumento empleado por ciertas coaliciones, que justificaban la necesidad de reforma por los resultados de las evaluaciones a gran escala, que apoyan el argumento de una ausencia de calidad de la educación. Esta mejora se produciría a partir de reformas como la que originó el BNCC y puso en disputa proyectos estatales, educativos y sociales. Los mecanismos de rendición de cuentas que tienen sus resultados interpretados por los grupos de interés fueron fundamentales para apoyar el proceso reformista y, herramienta importante para influir en la formación de la agenda y la formación de políticas, alinea las perspectivas de una gestión gerencial del Estado. Se concluye que el Estado tiene sus funciones rediseñadas, los límites entre lo público y lo privado se vuelven difusos. En la política educativa en discusión, se identifica el avance de la participación de actores e instituciones del mundo corporativo influye en el contenido de la política educativa.Este estudo qualitativo desenvolvido a partir de pesquisa bibliográfica propõe-se a analisar, a luz da teoria dos Múltiplos Fluxos de Kingdon, o caso de formação de agenda e formulação da política nacional de currículo que dá origem a BNCC. Sob um cenário político controverso e, identificando uma janela de oportunidades, grupos vinculados ao mundo empresarial formam coalizões e alianças de modo a influenciar a agenda pública e apresentar suas ideias à arena de debates das políticas educacionais de educação, disputando o conteúdo da educação brasileira. Nesse contexto, analisamos o papel do accountability e dos indicadores, argumento empregado por determinadas coalizões, que justificavam a necessidade de reforma pelos resultados de avaliações de larga escala, que sustentam o argumento de uma ausência de qualidade da educação. Tal melhoria ocorreria a partir de reformas como a que originou a BNCC e colocou em disputa projetos de estado, educação e sociedade. Os mecanismos de accountability, tendo seus resultados interpretados por grupos de interesse, foram fundamentais para a sustentação do processo reformista e importante ferramenta para influenciar a formação de agenda e a formação de políticas alinhadas às perspectivas de uma gestão gerencialista do Estado. Conclui-se que o Estado tem suas funções redesenhadas, e que as fronteiras entre o público e privada tornam-se difusas. Na política educacional em discussão, identifica-se o avanço da participação de atores e instituições do mundo corporativo influenciando o conteúdo da política educacional
Destaques reflexivos sobre política no cotidiano: A ironia como método de sobrevivência (e senha para quebrar encantamentos)
No full textThis text aims to highlight provocative elements of the 35 texts produced by Luiz Felipe Pondé, in this work that deals with very broad and (apparently) distinct themes – in which the author will use irony as a method, which he claims to be of survival. If survival is taken in its deepest sense, it is possible to realize that this method contemplates a very revealing perspective, especially under the author's argument that everyday life has repulse to a policy without expectations and utopias. This is a highlight of the approach that requires reading the entire book and its competent dialogue with several classic and contemporary authors. In the midst of the complexity of the chaos of these times, the criticism of marketing, which turns everything into fetish in the rhetorical manipulation of words, concepts and realities, opens possibilities of identifications and nuisances that allow breaking enchantments. The irony is then method and password.Este texto pretende resaltar elementos provocativos de los 35 textos producidos por Luiz Felipe Pondé, en esta obra que trata temas muy amplios y (sólo aparentemente) dispares, en los que el autor utilizará la ironía como método, que afirma ser de supervivencia. Si la supervivencia se toma en su sentido más profundo, es posible darse cuenta de que este método contempla una perspectiva muy reveladora, sobre todo bajo el argumento del autor de que la vida cotidiana ha ojerizado a una política sin expectativas y utopías. Este es un punto culminante del enfoque que requiere la lectura de todo el libro y su diálogo competente con varios autores clásicos y contemporáneos. En medio de la complejidad del caos de estos tiempos, la crítica al marketing, que a todo fetichiza en la manipulación retórica de palabras, conceptos y realidades, abre posibilidades de identificaciones y molestias que permiten romper encantamientos. La ironía es entonces método y contraseña.Este texto objetiva destacar elementos provocativos dos 35 textos produzidos por Luiz Felipe Pondé, nessa obra que trata de temas muito amplos e (apenas aparentemente) díspares – em que o autor se utilizará da ironia como método, que ele afirma ser de sobrevivência. Se sobrevivência for tomada em seu sentido mais profundo, é possível perceber que esse método contempla uma perspectiva muito reveladora, especialmente sob o argumento do autor de que o cotidiano tem ojeriza a uma política sem expectativas e utopias. Eis um destaque da abordagem que requer a leitura de todo o livro e seu competente diálogo com vários autores clássicos e contemporâneos. Em meio à complexidade do caos destes tempos, a crítica ao marketing, que a tudo fetichiza na manipulação retórica de palavras, conceitos e realidades, abre possibilidades de identificações e incômodos que permitem quebrar encantamentos. A ironia é, então, método e senha
Gestão de conflitos na escola em tempos de pandemia
No full textThe pandemic, caused by COVID-19, has generated numerous structural changes in schools across the country. In order to understand which actions related to the conflicts arising from these changes were taken by the management team of a private school in the city of São José dos Campos, São Paulo, this qualitative research had as its methodological procedure the field study and the systematic review of the data. The corpus of this research is based on the evaluations of 28 teachers from different segments of the school, concerning the effects of this management. Through this investigation, it was found that, despite the moderate action on the part of managers in matters of conflict, when there was action, it led teachers to acquire improvement, both personal and professional, as well as their pedagogical practices, in more than 91% of cases. It is considered that it is important that educational institutions consider structuring and training a team of professionals who think of strategies for the resolution of conflicts that may arise in the school environment, with the objective of promoting the motivation of teamwork and a more positively productive environment.La pandemia, causada por el COVID-19, ha generado numerosos cambios estructurales en las escuelas de todo el país. Con el objetivo de comprender qué acciones relacionadas con los conflictos derivados de estos cambios fueron realizadas por el equipo directivo de una escuela pública de la ciudad de São José dos Campos, interior de São Paulo, esta investigación de enfoque cualitativo tuvo como procedimiento metodológico el estudio de campo y la revisión sistemática de datos. El corpus de esta investigación se basa en las evaluaciones de 28 docentes de diferentes segmentos de la escuela, sobre los efectos de esta gestión. A través de esta investigación, se encontró que, a pesar del desempeño moderado por parte de los directivos en temas de conflicto, cuando hubo acción, llevó a los docentes a adquirir mejoría, tanto personal como profesional, así como sus prácticas pedagógicas, en más del 91% de los casos. Se considera importante que las instituciones educativas consideren estructurar y formar un equipo de profesionales que piensen en estrategias para la resolución de conflictos que puedan surgir en el ámbito escolar, con el objetivo de promover la motivación del trabajo en equipo y un ambiente más productivo y positivo.A pandemia, causada pela COVID-19, gerou inúmeras mudanças de ordem estrutural nas escolas de todo o país. Com o objetivo de compreender quais ações relacionadas aos conflitos decorrentes destas mudanças foram realizadas pela equipe gestora de uma escola particular da cidade de São José dos Campos, interior de São Paulo, esta pesquisa de abordagem qualitativa teve como procedimento metodológico o estudo de campo e a revisão sistemática dos dados. O corpus desta pesquisa baseou-se nas avaliações de 28 professores dos diversos segmentos da escola, concernentes aos efeitos desta gestão. Por meio desta investigação, verificou-se que, apesar da atuação moderada por parte dos gestores nas questões de conflito, quando houve, levou os professores a adquirirem aperfeiçoamento, tanto de ordem pessoal, quanto profissional, bem como de suas práticas pedagógicas em mais de 91% dos casos. Considera-se importante que as instituições de ensino cogitem estruturar e capacitar uma equipe de profissionais que pensem em estratégias para a resolução dos conflitos que possam vir a surgir no âmbito escolar, com o objetivo de promover a motivação do trabalho em equipe e um ambiente mais positivamente produtivo
Ambiente escolar: Lutas e desafios no processo de inclusão das pessoas com deficiência no Brasil
No full textThe essay reports the challenges faced and the laws that support people with disabilities in the regular school system in Brazil. Contradictions exist between the laws that propose inclusion, which are consistent, descriptive and punctual in terms of service, evaluation processes and construction of environments favorable to the cognitive, affective and social development of children who wish to have access and remain in these spaces. We based the study on an exploratory and descriptive approach with procedures of bibliographic and documentary collection: national and international. The discourse permeates the bias of the method of dialectical historical materialism. Thus, we realized throughout the research that the lack of infrastructure, equipment without adequate maintenance, qualification of teachers to receive these students and action plans that do not match the limitations of children with disabilities, among other factors, end up distancing people with disabilities from the environments. schoolchildren.El ensayo relata los desafíos enfrentados y las leyes que apoyan a las personas con discapacidad en el sistema escolar regular en Brasil. Existen contradicciones entre las leyes que proponen la inclusión, que son consistentes, descriptivas y puntuales en cuanto a los procesos de atención, evaluación y construcción de ambientes favorables al desarrollo cognitivo, afectivo y social de los niños y niñas que desean acceder y permanecer en estos espacios. Basamos el estudio en un enfoque exploratorio y descriptivo con procedimientos de recolección bibliográfica y documental: nacional e internacional. El discurso impregna el sesgo del método del materialismo histórico dialéctico. Así, a lo largo de la investigación nos dimos cuenta de que la falta de infraestructura, equipos sin mantenimiento adecuado, calificación de los docentes para recibir a estos estudiantes y planes de acción que no se ajustan a las limitaciones de los niños con discapacidad, entre otros factores, terminan por alejar a las personas con discapacidad de los ambientes escolares.O ensaio relata os desafios enfrentados e as leis que amparam as pessoas com deficiência na rede regular de ensino no Brasil. As contradições existem entre as leis que propõem a inclusão; são consistentes, descritivas e pontuais quanto ao atendimento, aos processos avaliativos e às construções de ambientes favoráveis ao desenvolvimento cognitivo, afetivo e social das crianças que desejam ter acesso e permanecer nesses espaços. Fundamentamos o estudo numa abordagem exploratória e descritiva com procedimentos de coletas bibliográficas e documental: nacional e internacional. O discurso se permeia no viés do método do materialismo histórico-dialético. Destarte, percebemos ao longo da pesquisa, que a falta de infraestrutura, bem como um equipamento sem manutenção adequada e a ausência de qualificação dos professores para receber esses alunos e planos de ações que não condizem com as limitações da criança com deficiência, dentre outros fatores, acabam distanciando as pessoas com deficiência dos ambientes escolares
Sapiens: Uma breve história da humanidade. 50ª edição.
No full textThis review relates the knowledge of Yuval Harari's Work to Education. The book highlights human development through processes that progressively required less manual effort, allowing time and energy to be directed to cognition. Two brands became evident: the ability to collaborate with similar ones and the tendency to eliminate different ones. The Cognitive Revolution, between 70 and 30 thousand years ago, underpins our complex capacity for language and fiction, enabling coexistence in large groups of humans. We have made ourselves and our societies complex, and there is ample evidence that the greater the diversity and complexity of an ecosystem, the more it can resist threats. However, our historical course has often been in favor of homogenization. Thus, thinking about the focus of education and how to learn to live with the richness of diversity is thinking about the quality of individual lives and also about the future of the human race, as one.Esta revisión relaciona el conocimiento del trabajo de Yuval Harari con la educación. El libro destaca el desarrollo humano a través de procesos que progresivamente requirieron menos esfuerzos manuales, permitiendo que el tiempo y la energía se dirigieran a la cognición. Dos marcas se hicieron evidentes: la capacidad de colaborar con similares y la tendencia a eliminar diferentes. La Revolución Cognitiva, hace entre 70 y 30.000 años, apuntala nuestra compleja capacidad de lenguaje y ficción, posibilitando la convivencia en grandes grupos de humanos. Nos hacemos complejos a nosotros mismos y a nuestras sociedades y hay amplia evidencia de que cuanto mayor es la diversidad y complejidad de un ecosistema, más puede resistir las amenazas. Sin embargo, nuestro camino histórico ha sido a menudo a favor de la homogeneización. Por lo tanto, pensar en los enfoques de la educación y cómo aprender a vivir con la riqueza de la diversidad es pensar en la calidad de vida individual y también en el futuro de la raza humana, unirse.Esta resenha relaciona os conhecimentos da Obra de Yuval Harari à Educação. O livro evidencia o desenvolvimento humano por processos que progressivamente exigiram menos esforços manuais, permitindo direcionar tempo e energia à cognição. Duas marcas ficaram evidentes: capacidade de colaborar com semelhantes e tendência a eliminar diferentes. A Revolução Cognitiva, entre 70 e 30 mil anos atrás, alicerça nossa capacidade complexa de linguagem e ficção, viabilizando a convivência em grandes grupos de humanos. Tornamos a nós mesmos e nossas sociedades complexas e há amplas evidências de que, quanto maior a diversidade e complexidade de um ecossistema, mais ele pode resistir a ameaças. Porém, nosso percurso histórico tem sido amiúde em favor da homogeneização. Assim, pensar os focos da educação e em como aprender a viver com a riqueza da diversidade é pensar qualidade de vidas individuais e também no futuro da raça humana, una
Relação entre a ética do professor e a transmissão conhecimentos matemáticos a nível universitário
No full textThe study was focused on the construction of the foundations of teaching ethics in the transmission of mathematical knowledge, so that they redefine their thinking to teach mathematics. The study was located in the qualitative paradigm, using the bibliographic method, with the design of documentary research, supported by the management of hermeneutics, using underlining, marking, interpretation and analysis as a technique. The information treatment process was validated with categorization, structuring, contrasting, theorizing. The results indicated that teachers work in a linear, reductionist, disciplinary, and fragmented manner. The following reflection was obtained, it is necessary for university teachers trained in other areas of knowledge to reconstruct their thinking to transform their knowledge in terms of how to deliver knowledge, getting rid of old beliefs and traditional unproductive practices, with a transdisciplinary, systemic vision, complex and mainly humanistic.El estudio estuvo centrado en la construcción de los fundamentos de la ética docente en la transmisión de los conocimientos matemáticos, para que redefinan su pensamiento para enseñar matemáticas. El estudio se ubicó éste en el paradigma cualitativo, empleando el método bibliográfico, con el diseño de investigación documental, apoyado en el manejo de la hermenéutica, empleando como técnica el subrayado, fichaje, interpretación y análisis. El proceso de tratamiento de la información se validó con la categorización, estructuración, contrastación, teorización. Los resultados indicaron que los docentes trabajan de manera lineal, reduccionista, disciplinar, fragmentado. Se obtuvo la siguiente reflexión es necesario que los docentes universitarios formados en otras áreas del conocimiento reconstruyan su pensamiento para transformar su conocimiento en cuanto a la manera de hacer llegar los conocimientos, deshaciéndose de viejas creencias y tradicionales prácticas improductivas, con visión transdisciplinar, sistémica, compleja y, principalmente, humanista.O estudo centrou-se na construção dos fundamentos da ética docente na transmissão do conhecimento matemático, para que redefinam seu pensamento para ensinar matemática. O estudo situou-se no paradigma qualitativo, utilizando o método bibliográfico, com delineamento de pesquisa documental, apoiado no manejo da hermenêutica, utilizando como técnica o sublinhado, a sinalização, a interpretação e a análise. O processo de tratamento da informação foi validado com categorização, estruturação, contraste, teorização. Os resultados indicaram que os professores trabalham de forma linear, reducionista, disciplinar, fragmentada. Obteve-se a seguinte reflexão: é necessário que os professores universitários formados em outras áreas do conhecimento reconstruam seu pensamento para transformar seus saberes na forma de ministrar o conhecimento, livrando-se de velhas crenças e práticas improdutivas tradicionais, com uma visão transdisciplinar e sistêmica , complexo e, principalmente, humanístico
Sistema de avaliação municipal como instrumento de gestão e regulação de políticas educacionais
No full textThis article is a synthesis of a master's thesis whose objective was to discuss the evaluation system of school performance in the municipality of Bebedouro (SP) as an instrument for improving the management and regulation of educational policies and unfolded in analyzing this process, investigating the possibility of improvement in schooling results and identify and discuss whether the instruments used contributed to adjustments in public educational actions. The methodological procedures emphasized the theoretical, exploratory and qualitative approach, materializing through bibliographic research and document analysis by considering three structuring dimensions: evaluation, management and educational policy. The results showed that the data extracted from this assessment offered subsidies to develop, monitor and improve public policies in the municipal territory, generating instruments for correcting directions, reassessing priorities and planning actions. Therefore, this experience acquires relevance by serving as a reference to other Brazilian municipalities.Este artículo es una síntesis de una tesis de maestría cuyo objetivo fue discutir el sistema de evaluación del desempeño escolar en el municipio de Bebedouro (SP) como instrumento para mejorar la gestión y regulación de las políticas educativas y se desplegó en el análisis de ese proceso, investigando la posibilidad de mejora en los resultados escolares y identificar y discutir si los instrumentos utilizados contribuyeron a los ajustes en las acciones educativas públicas. Los procedimientos metodológicos enfatizaron el abordaje teórico, exploratorio y cualitativo, materializándose a través de la investigación bibliográfica y el análisis de documentos considerando tres dimensiones estructurantes: evaluación, gestión y política educativa. Los resultados mostraron que los datos extraídos de este diagnóstico ofrecieron subsidios para desarrollar, monitorear y mejorar las políticas públicas en el territorio municipal, generando instrumentos para corregir rumbos, reevaluar prioridades y planificar acciones. Por lo tanto, esta experiencia adquiere relevancia al servir de referencia para otros municipios brasileños.Este artigo é uma síntese de dissertação de mestrado cujo objetivo foi discutir o sistema avaliativo do desempenho escolar no município de Bebedouro (SP) como instrumento de aprimoramento da gestão e de regulação das políticas educacionais e se desdobraram em analisar esse processo, investigar a possibilidade de melhoria nos resultados da escolarização e identificar e discutir se os instrumentos empregados contribuíram para ajustes nas ações públicas educacionais. Os procedimentos metodológicos deram ênfase à abordagem teórica, exploratória e qualitativa, concretizando-se por meio de pesquisa bibliográfica e análise documental ao considerar três dimensões estruturantes: avaliação, gestão e política educacional. Os resultados evidenciaram que os dados extraídos dessa avalição ofereceram subsídios para elaborar, monitorar e aprimorar as políticas públicas no território municipal, gerando instrumentos para a correção de rumos, a reavaliação de prioridades e o planejamento das ações. Sendo assim, essa experiência adquire relevância ao servir de referência aos demais municípios brasileiros
O olhar dos professores da rede municipal de Marília sobre o SAREM e outras dimensões da qualidade social
No full textThe School Performance Evaluation System of Marília was created in 2004. The study's objective is to identify what elementary school teachers in this municipality think about SAREM and to verify if there is another evaluation proposal and the possible uses of its results. The research developed with a qualitative approach, and the methodology used bibliographical and documentary research and the google docs form. As a result, although the majority consider the results of SAREM as an indicator of quality, 29.6% of teachers consider that it cannot be the only indicator of all the work carried out and that other quality activities develop that are not considered. It was verified as a complementary form of evaluation to institutional evaluation. Regarding the uses of the results of this assessment, most claim that the results are used for pedagogical planning and continuing educationEl Sistema de Evaluación del Desempeño Escolar de Marília fue creado en 2004. El objetivo del estudio es identificar lo que los profesores de la enseñanza básica de este municipio piensan sobre el SAREM, para verificar si existe otra propuesta de evaluación y los posibles usos de sus resultados. La investigación se desarrolló en un enfoque cualitativo y la metodología utilizada fue la investigación bibliográfica y documental y el formulario google docs. Como resultados presentamos que si bien los resultados del SAREM son considerados por la mayoría como un indicador de calidad, el 29,6% de los docentes considera que no puede ser el único indicador de todo el trabajo realizado y que se desarrollan otras actividades de calidad que no son considerado Se verificó como una forma de evaluación complementaria a la evaluación institucional. En cuanto a los usos de los resultados de esta evaluación, la mayoría afirma que los resultados se utilizan para la planificación pedagógica y la educación continua.O Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar de Marília foi criado em 2004. O objetivo do estudo é identificar o que os professores do Ensino Fundamental deste município pensam sobre o SAREM, verificar se existe outra proposta de avaliação e os possíveis usos dos seus resultados. A pesquisa foi desenvolvida em uma abordagem qualitativa e a metodologia utilizou as pesquisas bibliográfica, documental e o formulário Google docs. Como resultados apresentamos que embora os resultados do SAREM sejam considerados pela maioria como um indicador de qualidade, 29,6% dos professores consideram que não pode ser o único indicador de todo o trabalho realizado e são desenvolvidas outras atividades de qualidade que não são consideradas. Foi verificado como forma de avaliação complementar a avaliação institucional. Em relação aos usos dos resultados desta avaliação, a maioria afirma que os resultados são utilizados para o planejamento pedagógico e para a formação continuada
Agroecologia e gêneros textuais na formação de estudantes do ensino médio
No full textThe present article brings a reflection on the introduction of the principles and concepts of Agroecology in the education of high school youth using the gender methodology in the Portuguese language discipline. Analyzing the importance of Agroecology and its dimensions for the construction of models of sustainable development and education as a factor for the construction and transformation of reality, it was discussed, from the educational model of the urban school in front of the rural school, the proposal of a field education, and the principles proposed by environmental education, the role of education and educator, as agents in the construction of references in culture and behaviors, for transformations and new social practices. Finally, from the analysis of the fundamentals of theories of language and gender conception, to propose their use as instruments for the introduction of agroecology themes in youth education.Este artículo presenta una reflexión sobre la introducción de los principios y conceptos de la Agroecología en la educación de los jóvenes de secundaria utilizando la metodología de género en la disciplina de la lengua portuguesa. Analizando la importancia de la Agroecología y sus dimensiones para la construcción de modelos de desarrollo sostenible y la educación como factor para la construcción y transformación de la realidad, se discutió, desde el modelo educativo de la escuela urbana frente a la escuela rural, la propuesta de una educación de campo, y los principios propuestos por la educación ambiental, el papel de la educación y el educador, como agentes en la construcción de referencias en cultura y comportamientos, para transformaciones y nuevas prácticas sociales. Finalmente, desde el análisis de los fundamentos de las teorías del lenguaje y la concepción de género, para proponer su uso como instrumentos para la introducción de temas de agroecología en la educación juvenil.O presente artigo traz uma reflexão sobre a introdução dos princípios e conceitos da Agroecologia na formação de jovens do ensino médio utilizando-se da metodologia de gêneros, na disciplina de Língua Portuguesa. Ao analisar a importância da Agroecologia e suas dimensões para a construção de modelos de desenvolvimento sustentáveis e da educação como fator de construção e transformação da realidade, discutiu-se, a partir do modelo educacional da escola urbana frente à escola rural, da proposta de uma educação do campo, e dos princípios propostos pela educação ambiental, o papel da educação e do educador, como agentes na construção de referenciais na cultura e comportamentos, para transformações e novas práticas sociais. Por fim, a partir da análise dos fundamentos das teorias de concepção de linguagem e de gêneros, propor sua utilização como instrumentos para a introdução dos temas da Agroecologia na educação de jovens
Narrativas de mães de crianças autistas a respeito das primeiras experiências escolares na educação infantil
No full textThe academic trajectory can be complex for atypical mothers due to the accessibility barriers faced by students with Special Educational Needs enrolled in regular Brazilian schools, despite the legal provisions that guarantee this right. This article, originated from the Master's thesis in Education completed in 2017, presents narratives from five mothers of children with Autism Spectrum Disorder about their experiences with their children in Early Childhood Education in a regular school, as well as their expectations regarding the future. The methodological procedure was qualitative anchored in the principles of (Auto)biographical research, having in the narrative interviews its source of data production. The results showed the perception of these women about the importance of the school environment for the social and pedagogical development of children, but pointed to the need for a review of the pedagogical model and teacher training so that the process of school inclusion can actually take place.
KEYWORDS: Autism Spectrum Disorder. School inclusion. (Auto)Biographical research. Narratives.La trayectoria académica puede ser compleja para las madres atípicas debido a las barreras de accesibilidad que enfrentan los alumnos con Necesidades Educativas Especiales matriculados en escuelas regulares brasileñas, a pesar de las disposiciones legales que garantizan este derecho. Este artículo, originado a partir de la tesis de Maestría en Educación concluida en 2017, presenta narrativas de cinco madres de niños con Trastorno del Espectro Autista sobre experiencias en Educación Infantil en escuela regular y expectativas con respecto al futuro. La metodología fue cualitativa anclada en los principios de la investigación (Auto)biográfica, teniendo en las entrevistas, narrativas su fuente de producción de datos. Los resultados mostraron la percepción de estas mujeres sobre la importancia del ambiente escolar para el desarrollo social y pedagógico de sus niños, pero señalaron la necesidad de una revisión del modelo pedagógico y de la formación docente para que el proceso de inclusión escolar pueda concretarse.
PALABRAS CLAVE: Trastorno del Espectro Autista. Inclusión escolar. Investigación (Auto)biográfica. Narrativas.A trajetória acadêmica pode ser complexa para mães atípicas devido às barreiras de acessibilidade enfrentadas por alunos com Necessidades Educacionais Especiais matriculados em escolas regulares brasileiras, apesar dos dispositivos legais que garantem esse direito. Este artigo, originado da dissertação de mestrado em Educação concluído em 2017, apresenta narrativas de cinco mães de crianças com o Transtorno do Espectro Autista a respeito de suas experiências com os filhos na Educação Infantil em escola regular, bem como suas expectativas com relação ao futuro. O procedimento metodológico foi qualitativo ancorado nos princípios da pesquisa (Auto)biográfica, tendo nas entrevistas narrativas sua fonte de produção de dados. Os resultados evidenciaram a percepção dessas mulheres acerca da importância do ambiente escolar para o desenvolvimento social e pedagógico das crianças, mas apontaram para a necessidade de uma revisão do modelo pedagógico e de formação de professores para que o processo de inclusão escolar possa acontecer de fato.
PALAVRAS-CHAVE: Transtorno do Espectro Autista. Inclusão escolar. Pesquisa (Auto)biográfica. Narrativas