Portal de Periódicos da Universidade Cruzeiro do Sul
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Conhecimentos matemáticos, físicos e de Transferência de Calor mobilizados por graduandos em Engenharia Civil em uma abordagem contextualizada de Equações Diferenciais Ordinárias
No full textThis article aims to explain the understanding about knowledge linked to concepts of Mathematics, Physics and Heat Transfer demonstrated by a group of 21 students from the second term of Calculus of the Civil Engineering course in a private institution. The problem of heat transfer by conduction in flat masonry walls is addressed contextualizing the Ordinary Differential Equations (ODE) of separable variables in a situation in the light of The Theory Mathematics in the Context of Sciences.Through four categories, we analyzed aspects related to the mobilization of the knowledge of Physics and Mathematics of Basic Education, and the construction of knowledge related to the concepts of Heat Transfer and Calculus. Data analysis shows that moments of joint discussions and interactions among students should be more frequent because they collaborate in the promotion of their learning and their cognitive development.En este artículo, el objetivo es explicar las comprensiones sobre los conocimientos vinculados a los conceptos de matemáticas, física y de la transferencia del calor expresadas por un grupo de 21 estudiantes del segundo período de cálculo de la carrera de ingeniería civil de una institución privada. Se aborda el problema de la transferencia del calor por conducción en muros planos de mampostería, contextualizando las ecuaciones diferenciales ordinarias (EDO) de variables separables en una situación, elaboradas a la luz de la teoría matemática en el contexto de las ciencias. A través de cuatro categorías, analizamos aspectos relacionados con la movilización de los conocimientos de física y matemáticas de la educación básica, y la construcción de los conocimientos relacionados con los conceptos de la transferencia del calor y del cálculo. El análisis de los datos muestra, que los momentos de discusión conjunta e interacción entre los estudiantes deben estar más presentes porque colaboran en la promoción de su aprendizaje y su desarrollo cognitivo.No presente artigo, o objetivo é explicitar as compreensões acerca de conhecimentos vinculados a conceitos da Matemática, Física e Transferência de Calor manifestadas por um grupo de 21 estudantes do segundo período de Cálculo do curso de Engenharia Civil de uma instituição particular. O problema de transferência de calor por condução em paredes de alvenaria planas é abordado, contextualizando as Equações Diferenciais Ordinárias (EDO) de variáveis separáveis em uma situação, elaborada à luz da Teoria A Matemática no Contexto das Ciências. Por meio de quatro categorias, analisamos aspectos relacionados à mobilização de conhecimentos de Física e de Matemática da Educação Básica, e à construção de conhecimentos relativos a conceitos de Transferência de Calor e de Cálculo. A análise dos dados evidencia que momentos de discussões conjuntas e de interações entre os estudantes deveriam ser mais presentes por colaborarem na promoção de suas aprendizagens e de seus desenvolvimentos cognitivos
La naturaleza de la Biología en los cursos de pregrado en Ciencias de la Vida
No full textThe research deals with the relationship between the initial training of biology teachers and the Nature of Biology, aiming to analyze the Pedagogical Projects of two Undergraduate Courses in Biological Sciences of a university in northeastern Brazil in search of the Nature of Biology. The methodology adopted was qualitative with exploratory purpose based on documentary research, in which the menus of the disciplines of the chosen courses were analyzed, the data collected were processed through discursive textual analysis. The results obtained pointed to the presence of the Nature of Biology in the courses of degree in Biological Sciences in the specific disciplines of Biology and pedagogical.La investigación aborda la relación entre la formación inicial de los profesores de biología y la naturaleza de la biología, con el objetivo de analizar los Proyectos Pedagógicos de dos Cursos de Pregrado en Ciencias Biológicas de una universidad en el Nordeste de Brasil en busca de la Naturaleza de la Biología. La metodología adoptada fue cualitativa con propósito exploratorio basada en una investigación documental, en la que se analizaron los menús de las disciplinas de los cursos elegidos, se procesaron los datos recolectados a través del análisis textual discursivo. Los resultados obtenidos apuntaron a la presencia de la Naturaleza de la Biología en los cursos grado en Ciencias Biológicas en las disciplinas específicas de Biología y pedagógicas
La formación inicial de profesores de Biología en el estado de Santa Catarina: contradicciones para la implementación de la Base Nacional Común Curricular en la Educación Básica de Ciencias
No full textThe objective of this article is to investigate the curricular changes imposed by the promulgation of the National Common Curricular Base (BNCC) in the final years of the Elementary School of Sciences in public schools education network, as well as to investigate adequacy of the curricular matrices of some Science teachers training courses to work in Science Elementary Education offered in the state of Santa Catarina. With the qualitative and interpretative study of the documents, it was found that the reform imposed by the BNCC considerably diversified the curricular matrix of Science teaching in Elementary School. This diversification arises with the insertion of Astronomy, Physics, Chemistry, and Geosciences contents. However, curricula of the seven teacher training courses analyzed have a large workload devoted to the contents of Biology. It is considered that this disparity in the approaches of the analyzed courses represents gap for the formation of the future teacher of the final years of Basic Science Education.Este artículo tiene cómo objetivo investigar los cambios curriculares impuestos por la Base Nacional Común Curricular (BNCC) en la enseñanza de Ciencias en los últimos años de la Educación Básica de escuelas públicas estatales. También pretende averiguar las matrices curriculares de algunos cursos de formación de profesores de Ciencias ofrecidos en el estado de Santa Catarina. Con el estudio cualitativo e interpretativo de los documentos, se constató que la reforma impuesta por la BNCC diversifica considerablemente la matriz curricular de la enseñanza de las ciencias en la Enseñanza Fundamental. Esta diversificación surge con la inserción de contenidos de Astronomía, Física, Química y Geociencias. Mientras tanto, los siete cursos de formación del profesorado analizados, ya que tienen una gran carga horaria dedicada a los contenidos de Biología. Se considera que esta disparidad en los enfoques de los cursos analizados representa un vacío considerable para la formación del futuro docente de los últimos años de Educación Básica en Ciencias
Situaciones que involucran Pensamiento Computacional en clases de Matemática: un análisis de las colecciones de libros didácticos de la Escuela Primaria
No full textThis study aims to analyze how textbook collections, approved by the Programa Nacional do Livro Didático, address the algorithms construction for solving geometric problems. This is a qualitative research, based on assumptions of Content Analysis. The analysis was based on situations related to Computational Thinking and geometric concepts, contained in eight collections of Elementary School textbooks, showing skills of the Base Nacional Comum Curricular. We found that of the skills associated with Computational Thinking, EF06MA23 contained the largest number of situations involving algorithms construction. As for the representations proposed for the organization of the algorithm, approximately 46% of the mobilizations carried out were approached by exploring natural language and 41% in the flowchart/schema representation. Furthermore, only 9 situations explore different types of representation in the algorithm construction. The algorithm represented in programming language was identified in only two collections, which suggest the use of visual programming environments/software.Este estudio pretende analizar cómo las colecciones de libros de texto, aprobados por el PNLD, abordan la construcción de algoritmos para la solución de problemas geométricos. Se trata de una investigación cualitativa, anclada en el Análisis de Contenido. El análisis se basó en situaciones relacionadas con el PC y conceptos geométricos, contenidos en ocho colecciones de libros de texto de la Escuela Primaria. Se encontró que, de las habilidades asociadas al PC, EF06MA23 contenía la mayor cantidad de situaciones que involucran la construcción de algoritmos. En cuanto a las representaciones propuestas para la organización del algoritmo, aproximadamente el 46% de las movilizaciones realizadas se abordaron explorando el lenguaje natural y el 41% en la representación de diagrama de flujo/esquema. Además, solo 9 situaciones exploran diferentes tipos de representación en la construcción del algoritmo. El algoritmo representado en lenguaje de programación fue identificado en sólo dos colecciones
La enseñanza de las Ciencias en la Base Nacional Común Curricular y en el Currículo Referencia de Minas Gerais: análisis a partir de las percepciones de docentes en activo y en formación inicial
No full textThis work aims to understand how the implementation process of the Base Nacional Comum Curricular (BNCC) and the Currículo Referência de Minas Gerais (CRMG) of Natural Sciences (NC) of Elementary School II (ES II) occurred in the schools of the Regional Education Superintendence (RES) of Diamantina (MG) — RES/Diamantina. Science teachers from ES and students of the Degree in Biological Sciences at the Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM) participated in the research. Discursive Textual Analysis was the methodology used to analyze four pre-established categories: 1) Scope of the curriculum; 2) Implementation of BNCC and CRMG; 3) Influence of BNCC and CRMG on Science Teaching, and 4) Characterization of the curriculum by the science teachers’ teaching practice courses. The results indicate that the guidelines established by the BNCC and CRMG for the NC of ES II are a traditional curriculum and distant from an educational project aiming at a critical and emancipatory scientific education.Este trabajo tiene como objetivo comprender cómo ocurrió el proceso de implementación de la Base Curricular Común Nacional (BNCC) y el Currículo de Referencia de Minas Gerais (CRMG) de Ciencias Naturales (CN) de la Escuela Básica II (EB II) en las escuelas de la Superintendencia Regional de Diamantina (MG). Profesores de ciencias de la EB y estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Biológicas de la Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM) participaron de la investigación. El Análisis Textual Discursivo fue la metodología utilizada para analizar cuatro categorías preestablecidas: 1) Alcance del currículo; 2) Implementación de BNCC y CRMG; 3) Influencia del BNCC y del CRMG en la Enseñanza de las Ciencias; y 4) La caracterización del currículo por parte de la pasantía de Ciencias. Los resultados indican que las directrices establecidas por el BNCC y CRMG para la CN de EB II se caracterizan por ser un currículo tradicional y alejado de un proyecto educativo que apunta a una formación científica crítica y emancipadora
Enfoque temático para la concientización de la importancia de las abejas sin aguijón en los Primeros Años de la Escuela Primaria
No full textThe thematic approach (TA) of stingless bees (SB) was investigated in this study for environmental awareness in the initial grades of elementary school. The construction of TA insertion was discussed in a 40-hour continuing education course offered to teachers from five Municipal Schools of Basic Education in Sinop city, Mato Grosso state, Brazil. An itinerant meliponary was set up in each School for contributing to TA insertion, and SB observation actions were organized. Subsequently, the teachers participating in these actions were interviewed. Twenty-three teachers participated in the training course, and of these, twelve developed activities involving TA. We observed that the stakeholders faced different types of current academic education, such as curriculum rigidity, limited financial support, and the training course outside teaching hours. We verified that there was TA insertion in the political pedagogical project of the schools, and there were signs of sensitization of the ecological and economic importance of the SBs.En este trabajo se investigó el enfoque temático (ET) de abejas sin aguijón (ASA) para la concientización ambiental en los grados iniciales de la escuela primaria. La construcción de la inserción de ET fue discutida en un curso de formación continua de 40 horas, ofrecido a profesores de cinco Escuelas Municipales de Educación Básica de la ciudad de Sinop, Mato Grosso, Brasil. Para contribuir a la inserción de la ET, se instaló un meliponario itinerante en cada Escuela y se organizaron acciones de observación de las ASA. Posteriormente, se entrevistó a los docentes participantes de estas acciones. Veintitrés profesores participaron del curso de formación y de estos, doce desarrollaron actividades que involucran ET. Observamos que los actores involucrados se enfrentaron a elementos de la educación disciplinaria actual, como la rigidez curricular, el apoyo financiero limitado y el curso de formación fuera del horario lectivo. Sin embargo, constatamos que hubo inserción del ET en el proyecto político pedagógico de las Escuelas y signos de concientización de la importancia ecológica y económica de la ASA
Estudio de clases en la formación continua de profesores que enseñan matemáticas: una visión contextual del escenario nacional
No full textThis article presents an overview of Lesson Study (LS) productions in the continuing education of teachers who teach mathematics, to identify and understand what is being developed and researched in Brazilian context. Eleven articles that compose the corpus of analysis indicate that LS is conceived, mainly, as a methodology in the context of courses with teachers from the early years, focusing on learning problems related to Number. They investigate aspects related to the contributions or limitations of the LS and analyze the professional development of the participating teachers, with a tendency to report experiences to suggest studies on the national scene. The results reaffirm and expand previous studies. We conclude that the LS in continuing education is recent and quite punctual in Brazil, but it consents education from the perspective of professional development, in which collaboration between participants is highlighted, thus breaking with models that are still in force.Este artículo presenta una visión general de las producciones del Estudio de Clases (EC) en la formación continua de los profesores que enseñan matemáticas, para identificar y comprender lo que se está desarrollando e investigando en un contexto brasileño. Once artículos que componen el corpus de análisis señalan un panorama inicial de que el EC se concibe, en la mayoría de los estudios, como una metodología en el contexto de los cursos de educación continua. Existe una tendencia a desarrollarse con los profesores de los niños, centrándose en los problemas de aprendizaje relacionados con el Número. No está completamente desarrollado en las escuelas y la enseñanza compartida en la clase de investigación es una adaptación brasileña. En general, investigan aspectos relacionados con los aportes o limitaciones de el EC y analizan el desarrollo profesional de los docentes participantes, con tendencia a relatar experiencias para sugerir estudios en el escenario nacional, pero pocas veces señalan perspectivas de continuidad. Los resultados reafirman y amplían estudios previos. Concluimos que el EC en educación continua es reciente y bastante puntual en Brasil, pero posibilita la formación desde la perspectiva del desarrollo profesional, en la que se destaca la colaboración entre los participantes, rompiendo así con modelos que aún están vigentes. Además, indican su relevancia como política de educación pública
Gincanas de conhecimento: possibilidade motivadora para o ensino e aprendizagem de derivadas
No full textThe “derivatives" topic is part of the program of the Calculus 1 discipline in many higher education degrees, being one of the fundamental concepts of Calculus. The difficulties shown by the students in learning how to derive motivated the performance of the “competition of derivatives” held in 2019 at the Federal University of Technology of Paraná, Pato Branco Campus. The event’s purpose was to stimulate students to practice the derivatives. The aim of this article was to researching that motivational aspects are revealed by the students who participated in these competitions. Data were collected from questionnaires answered by the participants. The study had exploratory objective, qualitative approach and was based on the Self-Determination Theory and Playfulness. The answers were analyzed using elements of the Constant Comparative Method. The motivation to learn and the urge for playfulness, intrinsic motivations, were the most mentioned by the respondents. However, the opportunity to improve the grade in Calculus I discipline, extrinsic motivation, also presented a relevant result.El contenido “derivadas” hace parte de planes de estudio de la asignatura de Cálculo 1 de muchas carreras universitarias, siendo uno de los conceptos fundamentales del Cálculo. Las dificultades presentadas por los estudiantes para aprender a derivar han motivado a la realización de yincanas de derivadas, realizadas el 2019 en la Universidad Tecnológica Federal de Paraná, Campus de Pato Branco, las cuales tuvieron la intención de estimular los alumnos a la práctica de “derivar”. El objetivo de este artículo ha sido investigar cuales los aspectos motivacionales son expuestos por los estudiantes que participaron de estas yincanas. Los datos fueron recolectados a partir de cuestionarios contestados por los participantes. El estudio tuvo como objetivo exploratorio, abordaje cualitativo y fue fundamentado en la Teoría de la Autodeterminación y en la ludicidad. Las respuestas fueron analizadas a partir de elementos del Método Comparativo Constante. La motivación para aprender y la ansia por ludicidad, motivaciones intrínsecas, fueron las más mencionadas por los contestadores. Todavía, la oportunidad de mejorar la nota de la asignatura de Cálculo 1, motivación extrínseca, también ha presentado resultado relevante.O conteúdo “derivadas” faz parte de ementas da disciplina de Cálculo I de muitos cursos superiores, sendo um dos conceitos fundamentais do Cálculo. As dificuldades apresentadas pelos estudantes para aprender a derivar motivaram a realização de gincanas de derivadas realizadas em 2019 na Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campus Pato Branco que tiveram a intenção de estimular os alunos à prática do “derivar”. O objetivo deste artigo foi investigar que aspectos motivacionais são revelados pelos estudantes que participaram dessas gincanas. Os dados foram coletados a partir de questionários respondidos pelos participantes. O estudo teve objetivo exploratório, abordagem qualitativa e foi fundamentado na Teoria da Autodeterminação e na Ludicidade. As respostas foram analisadas a partir de elementos do Método Comparativo Constante. A motivação para aprender e o anseio por ludicidade, motivações intrínsecas, foram as mais mencionadas pelos respondentes. Contudo, a oportunidade de melhorar a nota da disciplina de Cálculo I, motivação extrínseca, também apresentou resultado relevante
Bioinformática para a Educação Básica: capacitando docentes para o uso de ferramentas computacionais em sala de aula
No full textBioinformatics is an interdisciplinary area that has been developing quite a bit over the last few years. It is essentially used to carry out research, however it has enormous potential for use as an applied tool teaching, especially on topics related to molecular biology. However, for that its use in high school classrooms is possible, training is necessary of teachers, so that they have security regarding the correct use of the software and interpretation of generated results. In this sense, the course “Bioinformatics for basic education" aimed to train teachers who work in high school, as well as those who are taking degrees in the areas of Natural Sciences, regarding the use and insertion of software and biological databases in their practices pedagogical. With a duration of three months and 120 registered participants, people from different regions of the country, the course provided contact with bioinformatics and suggestions for their application in the classroom.La bioinformática es un área interdisciplinaria que se viene desarrollando a lo largo de los últimos años. Ella es esencialmente, utilizada para la realización de búsqueda, sin embargo representa un enorme potencial para su uso como herramienta aplicada a la enseñanza, especialmente en temas referentes a la biología molecular. Sin embargo para que sea posible su uso en las clases de enseñanza media es necesario la capacitación de los profesores, para que los mismos tengan la seguridad en cuanto al uso correcto de los softwares y la interpretación de los datos generados. En este sentido, el curso "Bioinformática para la educación básica" tiene por objetivo capacitar a los docentes de enseñanza media así como los que están cursando licenciaturas en las áreas de Ciencias de la naturaleza en el uso y manejo de softwares y bancos de datos biológicos en sus prácticas pedagógicas. Con una duración de 3 meses y 120 participantes inscritos, personas de diferentes regiones del país, el curso proporcionó el contacto con software de bioinformática así como sugerencias de aplicación de los mismos en el clase.A Bioinformática é uma área interdisciplinar que vem se desenvolvendo bastante ao longo dos últimos anos. Ela é, essencialmente, utilizada para a realização de pesquisas e apresenta um enorme potencial para uso como ferramenta aplicada ao ensino, especialmente em temas voltados para a biologia molecular. No entanto, para que seja possível seu uso em salas de aula do Ensino Médio, é necessário a capacitação de professores, para que tenham segurança quanto ao uso correto dos softwares e interpretação dos resultados gerados. Nesse sentido, o curso “Bioinformática para a Educação Básica” teve por objetivo capacitar docentes que atuam no Ensino Médio, assim como aqueles que estão cursando licenciaturas nas áreas de Ciências da Natureza, quanto ao uso e inserção de softwares e bancos de dados biológicos em suas práticas pedagógicas. Com duração de três meses e 120 participantes inscritos de diferentes regiões do país, o curso proporcionou o contato com softwares de Bioinformática e sugestões de aplicação em sala de aula
Investigação sobre a formação continuada de professores na rede pública de ensino do estado do Rio Grande do Sul
No full textThis text presents the results of a research on Teachers' Continuing Education. The objective is to investigate how Continuing Education is being carried out in the Public Education Network in the State of Rio Grande do Sul (RS). The study was through some questionnaires that were sent to the Regional Education Coordination’s (CREs). By the method of Bardin's content analysis, the following categories emerged: Nature of the Continuing Education; Themes developed during the Continuing Training and Continuing Training for the Nature Sciences area. It was concluded that it is important for teachers and their Coordinators to discuss and reflect on the practices carried out in the teaching process, as well as to identify potentialities and propose innovative practices in their training, with the efforts of the coordinators in offering continuing education programs to their teachersEste texto presenta los resultados de una investigación sobre la formación continua del profesorado. El objetivo es investigar cómo se está llevando a cabo la Educación Continuada en la Red de Educación Pública en el Estado de Rio Grande do sul (RS). El estudio se desarrolló mediante cuestionarios enviados a las Coordinaciones Educativas Regionales (CRE). Con las respuestas, por el método de análisis de contenido de Bardin, surgieron las siguientes categorías: Naturaleza de la Educación Continuada; Temas desarrollados durante la Formación Continuada y la Formación Continuada para el área de Ciencias de la Naturaleza. Se concluyó que es importante que los docentes y sus Coordinadores discutan y reflexionen sobre las prácticas realizadas en el proceso de docencia, así como identificar potenciales y proponer prácticas innovadoras en su formación, con el esfuerzo de los coordinadores en ofrecer educación continua. programas a sus profesoresNeste texto, apresentam-se os resultados de uma pesquisa sobre Formação Continuada de professores. O objetivo foi investigar como estão sendo realizadas as Formações Continuadas na Rede Pública de Ensino no Estado do Rio Grande do Sul (RS). O estudo desenvolveu-se através de questionários enviados às Coordenadorias Regionais de Educação (CREs). Com as respostas, pelo método da análise de conteúdo de Bardin, emergiram as seguintes categorias: Natureza das Formações Continuadas; Temáticas desenvolvidas durante as Formações Continuadas e, Formações Continuadas para área de Ciências da Natureza. Concluiu-se que é importante aos professores e suas Coordenadorias discutir e refletir sobre as práticas realizadas no processo de ensino, bem como identificar potencialidades e propor práticas inovadoras em suas formações, sendo verificados os esforços das coordenadorias na oferta dos programas de formação continuada a seus docente