Portal de Periódicos da Universidade Cruzeiro do Sul
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Investigações e Práticas em Educação CTS e Políticas, Gestão e Avaliação CTS
No full textO texto é uma síntese da exposição apresentada pelo autor durante a terceira mesa redonda do Seminário CTS, abordando basicamente dois aspectos. O primeiro em relação à dimensão política do movimento e suas conexões com o PLACTS; e o segundo relacionado com as pesquisas e práticas desenvolvidas pela comunidade de pesquisadores ligados à Educação CTS no Brasil
Enfoque CTS y la formación de competencias digitales
No full textLa pandemia enfrentó al mundo a una situación sin precedente en el mundo moderno; salvo la similaridad de las pestes del pasado en las que murieron miles de personas. Ese hecho marcó un hito en la apropiación de la vinculación de la ciencia y la tecnología con la sociedad. Esta realidad cercana, permitió que cada persona entendiera el papel de la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida de los seres humanos. Comprendiendo así, cómo estos elementos se vinculan a cada habitante de este planeta. Este momento es preponderante para que el enfoque CTS sea transversal en todos los escenarios de educación y que el uso de las TI, sea un componente implícito en el saber y aprendizaje humano
Actitudes del estudiantado por temas de alimentación. Aportes del proyecto ROSES.
No full textEn este trabajo se presenta una indagación de las actitudes e interés del estudiantado de la escuela secundaria sobre temas de alimentación. Para ello, se trabajó con una muestra de 133 estudiantes de Argentina y se seleccionaron aquellos temas del cuestionario ROSES (Relevance of Science Education Second) que mencionan de forma explícita o implícita a los alimentos. Se ha encontrado que el estudiantado muestra interés en la temática sobre todo, en aquellos temas que se relacionan con la seguridad alimentaria y las Enfermedades Transmitidas por Alimentos (ETA). Estos resultados permiten comparar los interés de los temas de alimentación con el lugar que ocupan en los diseños curriculares
Análisis crítico de la información sobre contaminación atmosférica en la prensa digital. Estudio de caso con estudiantes de secundaria.
No full textLa contaminación atmosférica es una cuestión ambiental con efectos en el medio y la salud de las personas. Es necesario que desde las escuelas se desarrollen habilidades de pensamiento crítico como el análisis crítico de la información en cuestiones enmarcadas dentro de los Objetivos de Desarrollo Sostenibles (ODS). Este estudio presenta una actividad que aborda la contaminación ambiental en estudiantes de secundaria a través del análisis crítico de noticias digitales y una categorización de las temáticas tratadas. Las cuestiones más recogidas en los noticieros fueron las evidencias de la contaminación ambiental y las soluciones. Un cuestionario administrado a los estudiantes para conocer sus percepciones mostró que los principales aprendizajes producidos fueron sobre la propia contaminación y sus consecuencias, siendo los aspectos mejor valorados de la actividad trabajar de forma conjunta en gran grupo y aprender sobre contaminación. Asimismo, la actividad fue valorada muy positivamente (8,69/10 puntos) y motivó a los estudiantes en la adquisición de aprendizajes sobre contaminación atmosférica. Además, la lectura y análisis de noticias permitió trabajar de forma indirecta otros contenidos como las características de las capas de la atmósfera o su importancia para la vida
Una exposición itinerante sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible como instrumento de Educación para la Sostenibilidad
No full textLa presente comunicación pone el foco en el impacto y posibilidades educativas de una exposición itinerante sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). La exposición fue inaugurada en 2019, como parte de un proyecto de investigación centrado en la formación del profesorado de Educación Secundaria. Cuenta con una versión en castellano y otra en valenciano, para contribuir a su mayor difusión.
El objetivo de este recurso era doble: por una parte, reorientar el proyecto docente de las diferentes asignaturas para incorporar la formación de competencias en Sostenibilidad, facilitando la implementación de propuestas innovadoras, y, por otro lado, generar dinámicas de trabajo colaborativo para el diseño de actividades que incorporen la Sostenibilidad en la docencia, incluyendo ejemplos de buenas prácticas.
La exposición ha recalado en más de 20 entornos educativos, fundamentalmente de Educación Secundaria y del ámbito universitario valencianos, permaneciendo alrededor de dos o tres semanas en cada uno. Los resultados del estudio han puesto de manifiesto la necesidad de implementar intervenciones didácticas, es decir, de desarrollar actividades específicas en torno a la exposición para facilitar la comprensión de la Agenda 2030 y asegurar la implicación individual y colectiva de la comunidad educativa con los ODS
O que estamos discutindo sobre radioatividade e energia nuclear na interface Educação CTS/Natureza da Ciência?
No full textO presente trabalho busca compreender de que maneira as temáticas radioatividade e energia nuclear são abordadas no âmbito CTS, levando em consideração elementos da Natureza da Ciência (NdC). Para isso, realizamos um levantamento bibliográfico no Encontro Nacional de Pesquisas em Educação em Ciências (ENPEC), principal evento da área de ensino de ciências no Brasil. Para exame das publicações selecionadas nos inspiramos na Análise de Conteúdo de Bardin, estabelecendo duas categorias a priori: fatores epistêmicos e ii) fatores não-epistêmicos. Os resultados indicam que há um prevalecimento de aspectos não-epistêmicos nesse contexto. Acreditamos que estudos desse teor podem contribuir para uma maior aproximação entre os esses campos
Os metais na cidade de Oliveira do Bairro: uma sequência didática para o ensino secundário de Química
No full textA relação entre a História, a Arte e a Química na cidade de Oliveira do Bairro (Portugal) serviram de mote para o desenvolvimento de um projeto centrado no desenvolvimento (conceção, implementação e avaliação) da sequência didática “CtoC – Chemistry to City”. O carater inovador do projeto relaciona-se com o envolvimento ativo de vinte alunos de uma disciplina de Química do 12.º ano de escolaridade no desenvolvimento de módulos de comunicação e educação em química. Inspirados na abordagem de design thinking, cada módulo explora as relações entre a Química, a Tecnologia e a Sociedade, divulga o capital social, cultural e científico de diversos pontos da cidade, contribuindo para a melhoria da literacia científica da comunidade escolar e civil envolvente. A recolha de dados do projeto implicou a aplicação de um questionário (antes e após a realização da sequência didática) e a observação participante da professora-investigadora ao longo do estudo. A análise de conteúdo dos dados recolhidos demonstra que houve a mobilização de competências dos alunos, tais como: a compreensão da relação entre as propriedades dos metais, sua estrutura e ligações metálicas (alterando conceções alternativas como, por exemplo perceber a ligação metálica como molecular ou iónica); o sentido critico e criativo e de relacionamento interpessoal durante o processo de desenvolvimento dos módulos. Nesta comunicação apresenta-se a sequência didática e recomendações para futuras investigações
Processo de planejamento de atividades de ensino CTSA por grupos de professores de Química, participantes de cursos de formação continuada
No full textApresentamos e analisamos resultados parciais de um processo formativo, na forma de curso de formação continuada, no qual professores, em grupos, compartilharam suas ideias, elaboraram situações problema e planejaram atividades de ensino CTSA. Os resultados apontam que, apesar das dificuldades iniciais os professores avançam na elaboração de SP com exigências cognitivas mais altas. Apontam também quando os professores citam livremente conteúdos de C, T, S e A que consideram pertinentes ao ensino de um tema sociocientífico, expressam igualdade de importância para todos esses conteúdos, mas quando os repensam para a efetiva elaboração de atividades de ensino parecem dar mais importância aos conteúdos de C e T. Tais dificuldades podem ser dirimidas pela participação dos professores em processos nos quais possam elaborar as próprias SP e tenham tempo para refletir, debater e reavaliar sobre suas concepções e as de seus parceiros de grupo
Los alimentos transgénicos a debate. Una actividad para desarrollar pensamiento crítico en estudiantes de ingenierías industriales.
No full textEl desarrollo de habilidades de argumentación y toma de decisiones es esencial en la formación universitaria de ingenieros industriales para que dispongan de un pensamiento crítico adecuado con el que afrontar problemas en los que la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad están presentes. Este trabajo presenta la actividad denominada Microdebate implementada con 33 estudiantes del Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales de la Universidad de Málaga dentro de un programa formativo que fomenta este tipo de habilidades. Este trabajo discute los resultados de un debate de corta duración realizado sobre los alimentos transgénicos. Los principales resultados indican que los debatientes usan argumentos poco precisos científicamente y ambiguos, y que tienen un efecto importante en el cambio de postura adoptada entre antes y después de realizar el debate
O espaço escolar e a curiosidade infantil sobre o corpo: caminhos e desafios para a prática docente em uma Educação CTS
No full textO mundo infantil se vê cercado por uma vasta curiosidade em relação ao funcionamento das coisas, a exploração dos ambientes e as descobertas de si e do outro. Este trabalho é um recorte de uma pesquisa de Doutorado em andamento que procura responder “quais são os saberes docentes, envolvidos no processo de ensino, perante as manifestações da sexualidade das crianças?”. O objetivo deste artigo é descrever a concepção de sexualidade infantil apresentada nas narrativas dos professores, propondo abordar os conhecimentos interdisciplinares a partir de uma Educação CTS. Foi realizado um levantamento bibliográfico sobre a concepção de infância, a sexualidade infantil, os saberes docentes e Educação CTS, bem como a realização de entrevistas abertas com professores de Educação Infantil e Ensino Fundamental das séries iniciais de instituições de ensino públicas localizadas na região do ABC Paulista. A análise dos resultados evidenciou a relevância da formação docente voltada a conhecimentos referentes à sexualidade infantil, em uma perspectiva que haja uma intersecção entre a educação em sexualidade e a Educação CTS. Os dados bibliográficos ressaltaram a importância de reconhecer que a curiosidade da criança deve ser vista como necessária ao desenvolvimento infantil e ao conhecimento de mundo. Neste aspecto, o papel docente ganha relevância ao estabelecer pontes entre as experiências cotidianas da criança com aspectos relacionados à influência da Ciência e da Tecnologia