Portal de Periódicos da Universidade Cruzeiro do Sul
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Oficina Temática “O Caso do Rio Água Doce”: potencialidades para discussões de abordagens temáticas
No full textThis work aimed to recognize the potentialities and challenges that emerge from the process of conducting a thematic workshop for students of the undergraduate degree in Chemistry of a public university in the State of Paraná. Its foundation was based on the theoretical assumptions of thematic workshops, which involve the contextualization, the experimentation and the three pedagogical moments as methodological proposal. The workshop activities come from empirical sources of information; through their analysis, it was possible to identify the students' conceptions of the theme and the addressed chemical concepts. When the entire articulated and iterative process of the workshop was taken into account, some potentiating elements, such as the survey of students' previous conceptions, the elaboration of hypotheses and the conflict of ideas, stood out. It is worth highlighting some of the challenges that were faced, such as the difficulty in graphically representing the observed phenomena.Este trabajo tuvo como objetivo reconocer las potencialidades y desafíos que emergen del proceso de aplicación de un taller temático para estudiantes de la Licenciatura en Química en una universidad pública del Estado de Paraná. Su fundamentación se basó en los presupuestos teóricos de los talleres temáticos, involucrando la contextualización, la experimentación y los tres momentos pedagógicos como propuesta metodológica. Las actividades que componen el taller provienen de fuentes empíricas de información; a través de su análisis, fue posible identificar las concepciones de los estudiantes sobre el tema y los conceptos químicos abordados. Teniendo en cuenta todo el proceso articulado e iterativo del taller, se destacaron algunos elementos potenciadores, como el levantamiento de las concepciones previas de los estudiantes, la elaboración de hipótesis y el conflicto de ideas. Cabe destacar algunos de los desafíos enfrentados, como la dificultad para representar gráficamente los fenómenos observados.O presente trabalho teve como objetivo reconhecer as potencialidades e os desafios que emergem do processo de aplicação de uma oficina temática para alunos do Curso de Licenciatura em Química de uma universidade pública do Estado do Paraná. Sua fundamentação ancorou-se nos pressupostos teóricos de oficinas temáticas, envolvendo a contextualização, a experimentação e os três momentos pedagógicos como proposta metodológica. As atividades que compõem a oficina são provenientes de fontes de informação empíricas; por meio de sua análise, foi possível identificar concepções dos alunos sobre o tema e conceitos químicos abordados. Tendo em consideração todo o processo articulado e iterativo da oficina, destacaram-se alguns elementos potencializadores, como o levantamento das concepções prévias dos alunos, a elaboração de hipóteses e o conflito de ideias. Cabe destacar alguns desafios enfrentados, como a dificuldade para representar graficamente os fenômenos observados
Proposta pedagógica para utilização do audiovisual Flecha Selvagem na abordagem da educação intercultural
No full textThe history of the emergence of audiovisual productions tried to pass on a vision of modern science, which was reproduced for many years, mainly in the field of Science. Currently, several videos are produced with a view to introducing new approaches that allow intercultural education. The ethnocultural productions that bring other narratives of knowledge and worldviews stand out. The introduction of these approaches in the school environment can allow the decoloniality of knowledge and critical reflection on the role of education in the 21st century. The audiovisual film Flecha Selvagem is an example of the possibility of intervention for the practice of meeting knowledge. The work aimed to propose pedagogical actions of dialogue of knowledge, for that, we used the viewing of episodes, classroom experiences and articles on intercultural education. Finally, the importance of introducing such perspectives and reflections at school is reinforced.La historia del surgimiento de las producciones audiovisuales trató de transmitir una visión de la ciencia moderna, que se reprodujo durante muchos años, principalmente en el campo de la Ciencia. Actualmente, se producen varios videos con miras a introducir nuevos enfoques que permitan la educación intercultural. Se destacan las producciones etnoculturales que traen otras narrativas de saberes y cosmovisiones. La introducción de estos enfoques en el ámbito escolar puede permitir la decolonialidad del saber y la reflexión crítica sobre el papel de la educación en el siglo XXI. La película audiovisual Flecha Selvagem es un ejemplo de la posibilidad de intervención para la práctica del encuentro con el saber. El trabajo tuvo como objetivo proponer acciones pedagógicas de diálogo de saberes, para ello, utilizamos el visionado de episodios, la experiencia de aula y artículos sobre educación intercultural. Finalmente, se refuerza la importancia de introducir dichas perspectivas y reflexiones en la escuela.O histórico de surgimento das produções audiovisuais tentou repassar uma visão da ciência moderna, o que foi reproduzido durante muitos anos, principalmente no campo das Ciências. Atualmente, diversos vídeos são produzidos na perspectiva de introduzir novas abordagens que permitam a educação intercultural. Destacam-se as produções que trazem outras narrativas de saberes e de visões de mundo. A introdução dessas abordagens, no ambiente escolar, pode mobilizar a decolonialidade do saber e a reflexão crítica sobre o papel da educação no século XXI. O audiovisual Flecha Selvagem é um exemplo de possibilidade de intervenção para a prática do encontro de saberes. Dessa maneira, o trabalho objetivou promover experiências de diálogo de saberes e, para tanto, utilizou-se do visionamento dos episódios, da experiência em sala e de artigos sobre educação intercultural. Por fim, reforça-se a importância da introdução de tais perspectivas e reflexões na escola
O espaço escolar e a curiosidade infantil sobre o corpo: caminhos e desafios para a prática docente em uma educação CTS
No full textThe objective of this article is to describe the conception of child sexuality presented in the teachers' narratives, proposing to approach interdisciplinary knowledge from a CTS Education. A bibliographic survey was carried out, as well as open interviews with teachers of Early Childhood Education and the initial series of public educational institutions located in the ABC Paulista region. The analysis of the results showed the relevance of teacher training focused on knowledge related to child sexuality, in a perspective that there is an intersection between sexuality education and CTS Education. The bibliographic data highlighted the importance of recognizing that the child's curiosity must be seen as necessary for child development and knowledge of the world. In this aspect, the teaching role gains relevance by establishing bridges between the child's daily experiences with aspects related to the influence of Science and Technology.El objetivo de este artículo es describir la concepción de la sexualidad infantil presentada en las narrativas de los docentes, proponiendo abordar el saber interdisciplinario desde una Educación CTS. Se realizó un levantamiento bibliográfico, así como entrevistas abiertas con docentes de Educación Infantil y la serie inicial de instituciones educativas públicas ubicadas en la región del ABC Paulista. El análisis de los resultados mostró la pertinencia de la formación docente centrada en los conocimientos relacionados con la sexualidad infantil, en la perspectiva de que existe una intersección entre la educación en sexualidad y la Educación CTS. Los datos bibliográficos destacaron la importancia de reconocer que la curiosidad del niño debe ser vista como necesaria para el desarrollo infantil y el conocimiento del mundo. En este aspecto, el rol docente cobra relevancia al establecer puentes entre las experiencias cotidianas del niño con aspectos relacionados con la influencia de la Ciencia y la Tecnología.O objetivo deste artigo é descrever a concepção de sexualidade infantil apresentada nas narrativas dos professores, propondo abordar os conhecimentos interdisciplinares a partir de uma Educação CTS. Foi realizado um levantamento bibliográfico, bem como entrevistas abertas com professores de Educação Infantil e das séries iniciais de instituições de ensino públicas localizadas na região do ABC Paulista. A análise dos resultados evidenciou a relevância da formação docente voltada a conhecimentos referentes à sexualidade infantil, em uma perspectiva que haja uma intersecção entre a educação em sexualidade e a Educação CTS. Os dados bibliográficos ressaltaram a importância de reconhecer que a curiosidade da criança deve ser vista como necessária ao desenvolvimento infantil e ao conhecimento de mundo. Neste aspecto, o papel docente ganha relevância ao estabelecer pontes entre as experiências cotidianas da criança com aspectos relacionados à influência da Ciência e da Tecnologia
La historia de la evolución de los modelos atómicos desde la perspectiva de la Nueva Escuela Secundaria
No full textThis study aims to develop a didactic sequence aimed at discussing the evolution of atomic models, from the perspective of the New High School, as well as analyzing the data arising from the realization of this in the context of Basic Education. In this design, the didactic proposition was applied in two classes of the 1st year of high school, involving 40 students from a private institution in the city of Santa Cruz do Sul/RS. In this bias, through the active participation of the students during the stages, as well as through the diversification of activities, it was observed, in addition to indicative of the understanding of the proposed object of knowledge, indications of a greater commitment to the part of the group, or that is, a greater interest in the activities developed. From this perspective, it is possible to conclude and validate it as useful for the process of building scientific knowledge about atomic models, in the sense of understanding it as a strategy that facilitates learning. The History of the Evolution of Atomic Models from the Perspective of the New High School.Este estudio desarrolla y presenta los resultados de la aplicación de una secuencia didáctica destinada a discutir la evolución de los modelos atómicos en la perspectiva de la nueva escuela secundaria. También analiza los datos de su realización en el contexto de la educación básica. En este diseño, la propuesta didáctica fue aplicada en clases de 1º grado de secundaria, involucrando 40 alumnos de una institución privada de Santa Cruz do Sul/RS. A través de la participación activa de los estudiantes durante las etapas y la diversificación de actividades, además de indicios de que los estudiantes comprendieron el objeto de conocimiento propuesto, se evidenció un mayor compromiso, o sea, un mayor interés en las actividades desarrolladas. Desde esta perspectiva, es posible concluir y validar la secuencia didáctica como fructífera para la construcción del conocimiento científico sobre modelos atómicos en el sentido de entenderla como una estrategia que facilita el aprendizaje
Ensino de relatividade e a utilização das TDICs: catalisando experiências didáticas no Ensino Médio
No full textThe use of DICTs in Physics education emerges as didactic contributions that significantly contribute to the instrumentalization of classes in this area of knowledge. Given this, this research aimed to explore the use of the digital software Pixton for the production of digital comic strips by students, in the context of teaching theories of relativity. This software was considered potentially significant material for the learning of these subjects in High School. To achieve this goal, we adopted a descriptive research perspective with a qualitative approach, where the produced material was analyzed in light of Content Analysis (Bardin, 1977). The results underscore a greater curiosity and engagement of students with this active methodology, encouraging textual production, imagery, and critical/investigative thinking, contributing to the construction of an educational environment potentially meaningful for the promotion of new learning.La utilización de las Tecnologías Digitales de la Información y Comunicación (TIC) en la enseñanza de la Física se presenta como un enfoque didáctico que contribuye de manera significativa a la instrumentación de las clases en esta área del conocimiento. En este contexto, el objetivo de esta investigación fue explorar el uso del software digital Pixton para la creación de tiras cómicas digitales por parte de los estudiantes, en el marco de la enseñanza de las teorías de la relatividad. Este software fue considerado un material potencialmente significativo para el aprendizaje de los estudiantes de educación secundaria. Para lograr este objetivo, adoptamos una perspectiva de investigación descriptiva con enfoque cualitativo. El material producido fue analizado a través del método de Análisis de Contenido (Bardin, 1977). Los resultados resaltan un aumento en la curiosidad y la participación de los estudiantes frente a esta metodología activa, estimulando la producción de texto, el pensamiento visual y el pensamiento crítico/investigativo. Esto contribuye a la construcción de un entorno educativo potencialmente significativo, fomentando nuevas formas de aprendizaje.A utilização das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) no ensino de Física surge como uma abordagem didática que contribui de maneira significativa para a instrumentalização das aulas nessa área do conhecimento. Diante disso, esta pesquisa teve como objetivo explorar o uso do software digital Pixton para a produção de tirinhas digitais pelos estudantes, no contexto do ensino das teorias da relatividade. Esse software foi considerado um material potencialmente significativo para a aprendizagem dos alunos no Ensino Médio. Para alcançar esse objetivo, adotamos uma perspectiva de pesquisa descritiva com abordagem qualitativa. O material produzido foi analisado à luz da Análise de Conteúdo (Bardin, 1977). Os resultados destacam um aumento na curiosidade e no engajamento dos/as estudantes diante dessa metodologia ativa, estimulando a produção textual, o pensamento imagético e o pensamento crítico/investigativo. Isso contribui para a construção de um ambiente educativo potencialmente significativo, promovendo novas formas de aprendizagem
Proposta de um jogo didático com transcrição em braile para aprendizagem da tabela periódica
No full textMost education networks feel unprepared to serve students with disabilities, whether due to a lack of infrastructure or adequate professional training. This work aimed to propose a game about the periodic table for teaching Chemistry, from an inclusive perspective, suitable for students with visual impairments. The game included the production of 40 (forty) chemical element cards, 40 (forty) cards containing questions about the periodic table, 01 (one) legend card and the periodic table, all information was transcribed into Braille. The rules involve the formation of two sets of cards, with elements from the same group, conditioned on correct answers. The game was called Trinca dos Elementos, the negative rule was used to transcribe it into Braille. The game was applied to a chemistry degree class and a young person with visual impairment, who certified its efficiency, characterizing it as a didactic game. From the analysis of the application of the game Trinca dos Elementos, there was a greater understanding of the content.La mayoría de las redes educativas no se sienten preparadas para atender a estudiantes con discapacidad, ya sea por falta de infraestructura o de formación profesional adecuada. Este trabajo tuvo como objetivo proponer un juego sobre la tabla periódica para la enseñanza de la Química, desde una perspectiva inclusiva, apto para estudiantes con discapacidad visual. El juego incluyó la producción de 40 (cuarenta) tarjetas de elementos químicos, 40 (cuarenta) tarjetas con preguntas sobre la tabla periódica, 01 (una) tarjeta de leyenda y la tabla periódica, toda la información fue transcrita en Braille. Las reglas implican la formación de dos juegos de tarjetas, con elementos de un mismo grupo, condicionadas a las respuestas correctas. El juego se llamó Trinca dos Elementos, se utilizó la regla negativa para transcribirlo al Braille. El juego se aplicó a una clase de la licenciatura en química y a un joven con discapacidad visual, quien certificó su eficiencia, caracterizándolo como un juego didáctico. A partir del análisis de la aplicación del juego Trinca dos Elementos, hubo una mayor comprensión del contenido.As redes de ensino, em sua maioria, se sentem despreparadas para atender alunos com deficiência, seja por falta de infraestrutura ou de formação profissional adequada. Este trabalho tem por objetivo propor um jogo sobre tabela periódica para o ensino de Química, em uma perspectiva inclusiva, adequado a estudantes com deficiência visual. O jogo incluiu a produção de 40 (quarenta) cartas com o símbolo dos elementos, 40 (quarenta) cartas contendo perguntas sobre a tabela periódica, 01 (uma) carta legenda e a tabela periódica, todas a informações foram transcritas em braile. As regras envolvem a formação de duas trincas de cartas, com elementos do mesmo grupo, condicionadas a respostas corretas aos questionamentos. O jogo foi denominado Trinca dos Elementos, a reglete negativa foi utilizada para transcrever em braile. O jogo foi aplicado em uma turma do curso de licenciatura em química e um jovem com deficiência visual, que certificaram sua eficiência, caracterizando-o como jogo didático. A partir da análise da aplicação do jogo Trinca dos Elementos, houve uma maior compreensão do conteúdo
Sostenibilidad, Educación y Sociedad
No full textThe importance and complexity of the topics proposed for this conference, sustainability, education and society, are an opportunity to bring in the context of this academic event on activities related to science, technology and society, a critical dialogue that addresses their meanings, relationships possible and confrontations in environmental, social, political and economic frameworks have been generated for several decades.La importancia y complejidad de los temas propuestos para esta conferencia, sostenibilidad, educación y sociedad, son una oportunidad para provocar en el contexto de este evento académico sobre las actividades relacionadas con la ciencia, la tecnología y la sociedad, un diálogo crítico que aborde sus significados, las relaciones posibles y las confrontaciones que en los marcos ambiental, social, político y económico se han generado hace varias décadas
Aprender gravitação através da geometria dinâmica
No full textThe present work it is an ongoing research whose project was approved by the VIII Institutional Program for Scientific Initiation Scholarships Junior (FAPEMIG/UFJF- 2012) and conducted by faculty and students of the School Application “João XXIII”, academic unit of the Federal University of Juiz de Fora. This project aims to investigate the possibilities of scientific dissemination through activities in science lessons in elementary school, with the use of ICT, introduce the high school student in scientific research, and also create a new teaching methodology topics Science/Physics (linked to Gravity), through the creation of applets in dynamic geometry software, like GeoGebra. The research is divided into three steps: i) a review of scientific literature about the school, teaching the Universal Laws of Gravitation and also the use of dynamic geometry software for the teaching of Science, Physics and Geometry, ii) preparation of material from field research, according to our objectives, assumptions and theoretical model (Model of Semantic Fields, create by Romulo Lins), iii) analysis of the entire material record of virtual presentations via the method of reading plausible.O presente trabalho trata-se de uma pesquisa em desenvolvimento, cujo projeto foi aprovado pelo VIII Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica Júnior (FAPEMIG/UFJF- 2012) e realizado por docentes e discentes do Colégio de Aplicação João XXIII, unidade acadêmica da Universidade Federal de Juiz de Fora. Tal projeto tem por objetivos investigar as possibilidades de divulgação científica através de atividades em aulas de Ciências no Ensino Fundamental, com uso de TIC, inserir o estudante de ensino médio nas atividades de pesquisa científica e, ainda, criar uma nova metodologia de ensino de tópicos de Ciências/Física (ligados à Gravitação), por meio da criação de aplicativos em softwares de geometria dinâmica, como o GeoGebra. A pesquisa é dividida em três etapas: i) uma revisão da literatura acerca da divulgação científica nas escolas, do ensino das Leis de Gravitação Universal e, ainda, da utilização de softwares de geometria dinâmica para o ensino de Ciências, Física e Geometria; ii) Preparação do material da pesquisa de campo, de acordo com nossos objetivos, pressupostos e modelo teórico (Modelo dos Campos Semânticos, de Romulo Lins); iii) análise de todo o material de registro das apresentações virtuais, através do método de leitura plausível
Um programa de alfabetização científica e tecnológica com enfoque CTS, em uma comunidade de artesãs, em Alagoas
No full textThis paper describes and analyses data of a research related to a program of scientific and technological literacy (STL) of CTS, developed with a group of filé artisans, in Pontal da Barra district, Maceió, Brasil, that highlights two topics: environmental education and education for health. The research was realized for a doctorate thesis on Science and Mathematics Teaching. Inspired by Fourez and Chassot, the research was based on testing possibilities of developing this program for adult learners outside the borders of a school, in their own community, as a privileged locus for doing the analysis in the real location, providing the integration among popular knowledge and the raising of existent problems. The program focused on the acquisition and appropriation of scientific and technological knowledge, as well as on change of attitudes that might contribute for citizenship formation and the conscious decisions, specifically in science and technology. The evaluations realized during and at the end of the program showed that the artisans were able to transform some of their attitudes into the awareness of changes in their routines and everyday lives, on the domain of cognitive, affective, attitudinal and cultural dimensions.Neste trabalho descreve-se e analisa-se dados de uma pesquisa referente a um programa de Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) de orientação Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), desenvolvido com um grupo de artesãs de filé, no bairro Pontal da Barra, Maceió, Brasil, com destaque para dois tópicos: educação ambiental e educação para a saúde. A pesquisa foi realizada para tese de doutoramento em Ensino de Ciência e Matemática. Inspirando-se em Fourez e Chassot, testou possibilidades de se desenvolver este programa para adultos fora dos muros da escola, na própria comunidade, como lugar privilegiado para se fazer a análise da realidade local, a integração com os saberes populares e o levantamento de problemas ali existentes. O programa centrou-se no apropriar-se de conhecimentos científicos e tecnológicos e na mudança de atitudes que contribuíssem para a formação cidadã e a tomada de decisões conscientes, especificamente em ciência e tecnologia. As avaliações realizadas durante e ao final do programa mostraram que as artesãs conseguiram transformar algumas de suas atitudes e perceberam mudanças no seu cotidiano no que diz respeito às dimensões cognitiva, afetiva, atitudinal e cultural
Pareja Científica
No full textThis paper consists of the presentation of a didactic unit (DU) that emerges from the Latin American Teaching and Learning project about Nature of Science and Technology (EANCYT). This project involves the application of ad hoc designed DUs on specific issues involving the nature of science and technology (NdCyT). This methodology seeks to address the problem of how to improve the quality of NdCyT learning that are vital for optimal scientific literacy. The DUs would be didactic intervention instruments that could help to improve the understanding of students and teachers about NdCyT at all educational levels.This UD is comprised within the feature topic of Scientists’ characteristic and specifically under the subjects: under-representation of women (UW) and gender effects (GE). The DU used on this paper, attempts to investigate the conceptions, attitudes and prejudices of students about the inclusion of women in scientific environment. The film "The merits of Madame Curie" is used on the UD as a resource where you look at the professional and personal life a woman of science. It is expected that students can, from various activities, deconstruct certain prejudices and stereotypes that produce social inequalities.En este trabajo se presenta una Unidad Didáctica (UD) que se desprende del proyecto Iberoamericano EANCYT (Enseñanza y Aprendizaje sobre la Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología). Con esta herramienta se busca hacer frente al problema de cómo mejorar la calidad de los aprendizajes sobre la NdCyT (Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología) que resultan vitales para una óptima alfabetización científica. Las UDs serían los instrumentos de intervención didáctica que podrían contribuir a mejorar la comprensión sobre NdCyT de estudiantes y profesoras/es de todos los niveles educativos. Este proyecto contempla la aplicación de UDs diseñadas ad hoc sobre temas específicos que involucran a la NdCyT. La UD que se presenta en esta oportunidad se encuentra comprendida dentro del tema Características de los Científicos y se encuadra específicamente dentro de los subtemas: Infrarrepresentación de las Mujeres (IM) y Efectos de Género (EG). Esta unidad intenta indagar sobre las concepciones, actitudes y prejuicios de alumnos/as acerca de la inclusion de las mujeres en el ámbito científico. Se utiliza como recurso el film “Los méritos de madame Curie” donde se observan las vivencias profesionales y personales de una mujer de ciencia.Se espera que los alumnos/as puedan, a partir de diversas actividades orientadas, deconstruir ciertos prejuicios y estereotipos de género que producen desigualdades sociales