Portal de Periódicos da Universidade Cruzeiro do Sul
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As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e a relação com o saber no processo de ensino e aprendizagem do Cálculo como objeto de estudo
No full textThis article presents a mapping of studies carried out on the teaching of Calculus I in the face of the use of Digital Communication Information Technologies (TDIC), integrating a bibliographic review of the master's research in Science and Mathematics Teaching, developed at the Federal University of Sergipe. This research focuses on the relationship with the knowledge of teachers and students in that discipline in the face of the use of Technologies, at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Sergipe. In order to do so, we based the studies by Charlot (2000; 2005) to compose the corpus of this investigation. The mapping made it possible to know what studies reveal about how the use of technologies in the teaching of Calculus I and/or based on the theory of the relationship with knowledge, how this theme has been approached by the scientific community of Mathematics Education or Teaching of Mathematics. Science and Mathematics.Este artículo presenta un mapa de los estudios realizados sobre la enseñanza del Cálculo I frente al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación Digital (TDIC), integrando una revisión bibliográfica de las investigaciones de la maestría en Didáctica de las Ciencias y las Matemáticas, desarrolladas en la Universidad Federal de Sergipe. Esta investigación se enfoca en la relación que tiene el conocimiento de docentes y estudiantes de esta disciplina en relación al uso de las Tecnologías, en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Sergipe. Para eso, nos basamos en los estudios de Charlot (2000; 2005) para componer el corpus de esta investigación. El mapa permitió conocer qué estudios revelan cómo funciona el uso de las tecnologías en la enseñanza del Cálculo I y/o desde la teoría de la relación con el conocimiento, cómo este tema ha sido abordado por la comunidad científica de la educación de Ciencias Matemáticas y Matemáticas.Este artigo apresenta um mapeamento sobre estudos realizados acerca do ensino da disciplina de Cálculo I diante do uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), integrando uma revisão bibliográfica da pesquisa de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática, desenvolvida na Universidade Federal de Sergipe (UFS). Esta pesquisa tem como foco a relação com o saber de professores e alunos na referida disciplina diante do uso das tecnologias, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Sergipe. Para tanto, tivemos como base os estudos de Charlot (2000; 2005) para compor o corpus desta investigação. O mapeamento possibilitou conhecer o que os estudos revelam sobre como o uso das tecnologias no ensino de Cálculo I — e/ou tendo como base a teoria da relação com o saber — tem sido abordado pela comunidade cientifica da Educação Matemática ou do Ensino de Ciências e Matemática
Museus virtuais: o que são e como defini-los?
No full textImmersed in the current pandemic situation caused by COVID-19, virtual museums have had their importance increased in society. It is common for virtual museums to be defined in different ways. We mapped academic research on the subject in Brazil, specifically focusing on the most used terminologies in theses and dissertations. We carried out an analysis in two repositories: Digital Library of Theses and Dissertations; Catalog of Theses & Dissertations of CAPES, without time limit. The research is a theoretical review of the state of knowledge type on the topic of virtual museums. As a result, we express characteristics that contribute to a (possible) definition for the term virtual museum, such as: being available online in cyberspace, being accessed through the internet, coexisting or not in a physical environment, presenting possibilities of interactivity, in addition to representing a media that provides a narrative about the subject on display.Inmersos en la actual situación de pandemia provocada por el COVID-19, los museos virtuales han visto incrementada su importancia en la sociedad. Es común que los museos virtuales sean definidos de diferentes maneras. Mapeamos la investigación académica sobre el tema en Brasil, centrándose en las terminologías más utilizadas en tesis y disertaciones. Realizamos un análisis en dos repositorios: Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones; Catálogo de Tesis y Disertaciones de la CAPES, sin límite de tiempo. La investigación es una revisión teórica del estado del conocimiento sobre el tema de los museos virtuales. Como resultado, expresamos características que contribuyen a una (posible) definición para el término museo virtual, tales como: estar disponible en línea en el ciberespacio, ser accedido a través de internet, coexistir o no en un entorno físico, presentar posibilidades de interactividad, además de representar un medio que proporciona una narrativa sobre el tema en exhibición.Imersos na situação atual de pandemia causada pela COVID-19, os museus virtuais têm tido sua importância ampliada na sociedade. É comum os museus virtuais serem definidos de diferentes maneiras. Buscamos mapear pesquisas acadêmicas publicadas sobre essa temática no Brasil, especificamente com foco nas terminologias mais usadas em teses e dissertações. Realizamos uma análise exploratória e analítica em dois repositórios: Biblioteca Digital de Teses, e Dissertações e Catálogo de Teses & Dissertações da CAPES, sem delimitação de tempo. A pesquisa é configurada como uma revisão teórica do tipo estado do conhecimento sobre o tema museus virtuais. Como resultados, expressamos características que contribuem para uma (possível) definição para o termo museu virtual, como: estar disponível on-line no ciberespaço, ser acessado por meio da internet, coexistir ou não em meio físico, apresentar possibilidades de interatividade, além de representar uma mídia que proporciona uma narrativa sobre a própria temática em exposição
Uma análise do conteúdo de razão e proporção em livros didáticos do Ensino Fundamental
No full textThe objective of this work is to analyze how the content of ratio and proportion is developed in Elementary School textbooks, comparing the previous and subsequent editions to the National Common Curricular Base (BNCC). The two analyzed collections were chosen because they have the largest number of copies purchased throughout Brazil. For the qualitative analysis, seven criteria were developed to study the content and activities. The main changes between the collections and the concordance of the last edition regarding the skills listed in the BNCC were scored. It was concluded that: one of the collections, the edition prior to the BNCC is compatible with what was expected and the books prior to the BNCC showed greater concern in approaching the content. Current books contain what is considered the minimum to be in line with the skills highlighted in the BNCC.El objetivo de este trabajo es analizar cómo se desarrolla el contenido de razón y proporción en los libros de texto de Educación Primaria, comparando las ediciones anteriores y posteriores a la Base Nacional Común Curricular (BNCC). Las dos colecciones analizadas fueron elegidas por tener el mayor número de ejemplares comprados en todo Brasil. Para el análisis cualitativo, se desarrollaron siete criterios para estudiar el contenido y las actividades. Se puntuaron los principales cambios entre las colecciones y la concordancia de la última edición con respecto a las competencias enumeradas en la BNCC. Se concluyó que en una de las colecciones, la edición anterior a la BNCC es compatible con lo esperado y los libros anteriores a la BNCC mostraron mayor preocupación en el abordaje del contenido. Los libros actuales contienen lo que se considera el mínimo, para estar en línea con la habilidad destacada en el BNCC.O objetivo deste trabalho é analisar como desenvolve-se o conteúdo de razão e proporção nos livros didáticos do Ensino Fundamental, comparando a edições anteriores e posteriores à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). As duas coleções analisadas foram escolhidas por possuírem o maior número de exemplares comprados em todo o Brasil. Para a análise de caráter qualitativo, foram elaborados sete critérios que visam o estudo do conteúdo e das atividades. Foram pontuadas as principais mudanças entre as coleções e a concordância da última edição com relação às habilidades listadas na BNCC. Concluiu-se que: uma das coleções, a edição anterior à BNCC, está compatível com o esperado e os livros anteriores à BNCC demonstraram maior preocupação na abordagem do conteúdo. Os livros atuais contêm o que se considera o mínimo para estarem de acordo com a habilidade destacada na BNCC
O amealhar de saberes primevos e suas contribuições para o Ensino de Ciências
No full textImportance and richness of primeval knowledge is not, usually, validated by science. And perhaps for this reason, it is often undervalued in some formal teaching situations. Thus, the objective of this research was to identify primal knowledge at risk of extinction held by ancient people, residents of Vila de Porto Grande, municipality of Cametá in the state of Pará, Brazil. The research fits into the qualitative approach, of the bibliographic and exploratory type with field research. The main instrument for the production of data was the conduction of interviews with elderly people in the aforementioned community. The results revealed a range of primeval knowledge that could be explored, including knowledge related to ways of preserving food before the advent of electricity, basic health procedures, protection against domestic pests, among others. Subsequently, through dialogue with consolidated theoretical references, the possibilities of having it transformed into school knowledge were glimpsed.Importancia y riqueza los saberes primigenios no son, de manera habitual, validados por la ciencia. Y quizás por eso, muchas veces, son devaluados en algunas situaciones formales de la enseñanza. Así, esta investigación tuvo por objetivo identificar saberes primigenios que están en riesgo de extinguirse, saberes de personas ancianas que viven en Vila de Porto Grande, en la ciudad de Cametá-PA. El estudio tiene un enfoque cualitativo, del tipo bibliográfico y exploratorio con investigación de campo. El principal instrumento para la producción de datos fue la realización de entrevistas junto a las personas de la comunidad. Los resultados han revelado una serie de saberes primigenios que han podido ser descubiertos, entre los cuales están formas de conservación de los alimentos antes del surgimiento de la energía eléctrica, procedimientos básicos contra plagas domésticas, entre otras. Más adelante, por medios de diálogos con referenciales teóricos consolidados, fueron vislumbradas las posibilidades de transformarlos en saberes escolares.Importâncias e riquezas de saberes primevos não são, de maneira usual, validados pela ciência. Talvez, por isso, muitas vezes, são desvalorizados em algumas situações formais de ensino. Este texto relata uma pesquisa que teve por objetivo identificar saberes primevos em risco de extinção, detidos por pessoas idosas, moradoras da Vila de Porto Grande, município de Cametá/PA. A investigação se encaixa na abordagem qualitativa, do tipo exploratória, com pesquisa de campo. O principal instrumento para a produção dos dados foi a realização de entrevistas junto a pessoas idosas da comunidade. Os resultados revelaram uma gama de saberes primevos que pôde ser garimpada, dentre eles: saberes relacionados às formas de conservação de alimentos antes do advento da energia elétrica; procedimentos básicos de/para saúde; proteção contra pragas domésticas; dentre outros. Posteriormente, por meio do diálogo com referenciais teóricos consolidados, foram vislumbradas possibilidades de saberes ancestrais serem transformados em saberes escolares
Tecnología: mucho más que aparatos
No full textEsta ponencia muestra una unidad didáctica diseñada dentro del Proyecto Iberoamericano sobre la Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología (EANCYT) EDU2010-16553 financiado por Plan Nacional de I+D del Ministerio de Ciencia e Innovación (España). Busca promover en estudiantes la complejización de esas creencias reduccionistas respecto a la Tecnología detectadas en el anterior Proyecto Iberoamericano de Evaluación de Actitudes Relacionadas con la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad (PIEARCTS). Las actividades parten de una situación problemática contextuada que resuelven en grupo a través de la creación de un objeto tecnológico. La finalidad última es llevarlos a reflexionar sobre la tarea confrontando la propia definición inicial de Tecnología con tres tópicos/creencias dados del sentido común sobre la misma, a fin de rectificarla y ampliarla tomando conciencia de su visión también humanística y de esa interacción dialéctica que establece con la Ciencia. Se evaluará el impacto de tal unidad didáctica a través de la aplicación de un pre y post test a dos muestras de alumnos de 12 y 15 años de un grupo experimental y de otro control, usando como instrumento cuestiones del cuestionario estandarizado de opiniones sobre ciencia, tecnología y sociedad (COCTS).This paper shows a didactic unit designed in the Iberoamerican Project about The Nature of Science and Technology (EANCYT) EDU2010-16553 financed by the National Plan of I+D of the Science and Innovation Department (Spain).It aims at stimulating in students the complexity in these reductionist beliefs with regard to Technology detected in the previous Iberoamerican Project of attitudes assessment connected with Science, Technology and Society (PIEARCTS). The activities start from a contextualized problem which is solved in groups through the creation of a technological object. The last aim is to lead them to reflect on the task confronting the own initial definition of Technology with three topics/ beliefs given by common sense so as to rectify it and expand it, being aware of its humanistic vision and of the dialectic interaction that is established with Science. The impact of this didactic unity will be assessed through the application of a pre and post test to two groups of 12 and 15 years old from an experimental group and from another control, using as the instrument of investigation , issues from the standardized questionnaire of opinions about science, technology and society. (COCTS)
 
Como professores do 5º ano de uma escola pública do Vale do Ribeira compreendem itens de avaliação de Matemática do Saeb/Prova Brasil divulgados em documentos oficiais
No full textThis paper presents the dissertation project in development that aims to examine how teachers in the 5th year of elementary school in a public school in the Vale do Ribeira/SP include assessment items of the Mathematics Saeb/Prova Brasil. To what extent question matters of the Prova Brasil/ Saeb help the teacher? This is our question. To collect data we seek in Bardin and content analysis the basis for developing our research, we also use qualitative and documentary research, to seek the voice of teachers use questionnaires and interviews to collect data.Our research was used documents provided by official agencies and the studies of researchers who have studied the issue of involvement of large-scale assessments in school practice. The Saeb/ Prova Brasil as a public policy that aims to be a measure of educational quality should be a source of research and debate so that it can effectively contribute to improving the quality of education.Este artigo apresenta o projeto de dissertação em desenvolvimento que visa analisar como os professores do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do Vale do Ribeira/SP compreendem itens de avaliação de Matemática do Saeb/Prova Brasil divulgados em documentos oficiais. Em que medida questões divulgadas pela Prova Brasil/Saeb podem auxiliar a prática do professor? Esta é a pergunta que move o nosso trabalho. A nossa pesquisa se utilizou de documentos disponibilizados pelos órgãos oficiais e nos estudos de pesquisadores que vem estudando a temática da implicação das avaliações em larga escala na prática escolar. O Saeb/Prova Brasil como uma política pública que visa ser uma medida de qualidade educacional deve ser fonte de pesquisa e debate para que possa contribuir efetivamente para a melhoria da qualidade do ensino
Os Livros Didáticos no Ensino de Química e suas relações com as orientações CTS/ CTSA: um recorte nos Seminários Ibero- americanos de CTS/CTSA
No full textA abordagem CTS/CTSA na disciplina de Química para o ensino médio se tornou uma necessidade, pois, o ensino de ciências passa por mudanças, em que a ciência antes tratada como neutra, agora pode ser discutida numa visão interdisciplinar, considerando o contexto da pesquisa científica e suas consequências sociais, político e culturais, como elementos marcantes. Assim, a abordagem CTS/CTSA nos livros didáticos de Química, apresenta um papel importante nesse contexto, iniciando o aluno no exercício da cidadania e inserindo os conteúdos científicos em seu contexto social. Neste trabalho, buscou-se identificar e analisar, a partir de um levantamento bibliográfico nos Anais dos Seminários Ibero-americanos de Ciência, Tecnologia e Sociedade (SIACTS), trabalhos que discutem a temática Livros Didáticos/Materiais Didáticos no Ensino de Química. A busca foi realizada nas edições do SIACTS (2000 a 2018), a partir da presença dos termos Livro Didático (LD)/Materiais Didáticos (MD) e Ensino de Química (EQ) nos Títulos e/ou nas Palavras-Chave dos artigos publicados. Os resultados demostram que o número de trabalhos que abordam esses termos ainda é limitado, menos de 5% dos trabalhos publicados no período investigado (880 artigos). No geral, os artigos que contemplam os termos LD/MD, abordam a análise de Livros Didáticos ou desenvolvimento de Materiais Didáticos complementares. Já os trabalhos que apresentam o termo EQ, abordam conteúdos específicos da Química, principalmente no Ensino Médio e discutem temáticas relativas ao Meio Ambiente, além da formação de professores e das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação como ferramentas de aprendizagem de conteúdos numa perspectiva CTS/CTSA
Sequência didática a partir do tema gerador Granito: uma abordagem para o estudo de Substâncias e Misturas a partir das orientações CTS/CTSA
No full textEste trabalho apresenta uma proposta de ensino pautada nas orientações CTS/CTSA realizada na disciplina Ciência, Tecnologia e Sociedade de uma instituição de ensino para alunos de especialização no Ensino de Ciências e Matemática. Para tanto, desenvolveu-se a partir dos estudos da disciplina e sistematização dos conhecimentos adquiridos e a elaboração de uma proposta de ensino dividida em três etapas, na qual optou-se pelo tema gerador o “Granito”, devido a utilização do mesmo na sociedade e está no contexto social onde os alunos estão inseridos e ser possível analisar as implicações científicas, tecnológicas, ambientais e sociais, mediante o conteúdo Substancias e Misturas. Os resultados indicam que as contribuições adquiridas na elaboração da proposta de ensino fortalecem a prática docente, no sentido de colaborar para que o professor atue com um agente de transformação e possibilite aos estudantes uma visão crítica da realidade
CTS en Tiempos de pandemia: para la acción sociopolítica en la formación de competencias digitales y en la formación de profesores para enfrentar el futuro
No full textEl artículo recoge las experiencias presentadas por tres investigadores de Panamá, Colombia y España, quienes presentan desde sus perspectivas el impacto que la formación CTS ha mostrado en tiempo de pandemia. Ellos plantean distintas miradas a la formación CTS que se ha manifestado, en la forma cómo se enfrentaron los procesos de enseñanza-aprendizaje en los centros de educación superior de sus países. La perspectiva sociopolítica, la de la formación del profesorado con una experiencia colombiana y la de formación de competencias digitales previas, ayudaron a enfrentar el intercambio y la comunicación entre las personas: estudiantes y ciudadanos durante la pandemia. El planteamiento nos lleva a reflexionar si todos los años en la formación CTS tuvieron su momento de aplicarse en este evento mundial que sometió al mundo a innovar y adaptarse para seguir adelante
Música no ensino de Química: uma proposta para a construção de aprendizagens
No full textMusic can be a resource used to bring students closer to content, helping the teaching and learning process. In this context, the work aimed to analyze how music favors students' learning, based on a didactic-pedagogical proposal experienced in two public schools in Paraíba. For this, a study was carried out with 26 students from the 9th grade of Elementary School and 16 from the 1st grade of High School. The proposal was presented to 8 Chemistry graduates from the State University of Paraíba and applied by two professors from the state network. Three semi-structured questionnaires directed to the subjects (licensing students, professors and students) were used. The analysis was based on the interpretive qualitative approach. In the results, present in tables and graphs, the use of music helps teachers and provides students with more participatory classes, awakening their interest in the subject and promoting greater rapprochement between students and the teacher.La música puede ser un recurso utilizado para acercar a los estudiantes a los contenidos, ayudando en el proceso de enseñanza y aprendizaje. En este contexto, el trabajo tuvo como objetivo analizar como la música favorece el aprendizaje de los alumnos, a partir de una propuesta didáctico-pedagógica experimentada en dos escuelas públicas de Paraíba. Para ello, se realizó un estudio con 26 estudiantes de 9º de Primaria y 16 de 1º de Secundaria. La propuesta fue presentada a 8 estudiantes de grado de Química de la Universidad Estadual de Paraíba y aplicada por dos profesores de la red estadual. Se utilizaron tres cuestionarios semiestructurados dirigidos a los sujetos (egresados, docentes y estudiantes). El análisis se basó en el enfoque cualitativo interpretativo. Se percibió en los resultados presentes, en tablas y gráficos, que el uso de la música ayuda a los docentes y brinda a los alumnos clases más participativas, despertando su interés por la disciplina y promoviendo una mayor aproximación entre los alumnos y con el docente.
A música pode ser um recurso utilizado para aproximar os alunos dos conteúdos, auxiliando o processo de ensino e aprendizagem. Nesse contexto, o trabalho objetivou analisar de que maneira a música favorece a aprendizagem dos educandos, a partir de uma proposta didático-pedagógica vivenciada em duas escolas públicas da Paraíba. Para isso, foi realizado um estudo com 26 educandos do 9º ano do Ensino Fundamental e 16 da 1ª série do Ensino Médio. A proposta foi apresentada a 8 licenciandos de Química da Universidade Estadual da Paraíba e aplicada por dois professores da rede estadual. Foram utilizados três questionários semiestruturados direcionados aos sujeitos (licenciandos, professores e educandos). A análise fundamentou-se na abordagem qualitativa interpretativista. Nos resultados, presentes em tabelas e gráficos, que o uso da música auxilia docentes e propicia aos educandos aulas mais participativas, despertando-lhes o interesse pela disciplina e promovendo maior aproximação entre os educandos e o professor