Portal de Periódicos da USCS (Universidade Municipal de São Caetano do Sul)
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DESAFIOS E OPORTUNIDADES DAS TECNOLOGIAS 4.0 NO SETOR DA CONSTRUÇÃO: analisando a percepção dos gestores do estado de Pernambuco: analyzing manager\u27 perceptions in Pernambuco state
No full textThe literature shows that 4.0 technologies have a significant impact on facing the housing deficit and sustainability. However, in the civil construction sector, there are social and technical implications that make this transformation difficult, especially for companies located in emerging countries. Thus, understanding managers\u27 perceptions can help in formulating strategies and public policy. We study the challenges and opportunities of new technologies according to the managers\u27 perception of construction companies located in Pernambuco, Brazil. The results demonstrate that the lack of interest of managers, lack of capital, and lack of Knowledge are recognized barriers to implementing 4.0 technologies in the construction sector. Although managers know that 4.0 technologies can contribute to reducing costs, and increasing productivity, quality, and competitiveness, most of them have difficulties relating the current organizational culture with the challenges of adopting new technologies.La literatura muestra que las tecnologías 4.0 tienen un impacto significativo en la lucha contra el déficit habitacional y la sostenibilidad. Sin embargo, en el sector de la construcción existen implicaciones sociales y técnicas que dificultan esta transformación, especialmente para las empresas ubicadas en países emergentes. Por tanto, comprender las percepciones de los directivos puede ayudar en la formulación de estrategias y políticas públicas. Estudiamos los desafíos y oportunidades de las nuevas tecnologías según la percepción de gerentes de empresas constructoras ubicadas en Pernambuco, Brasil. Los resultados demuestran que la falta de interés de los directivos, la falta de capital y la falta de conocimiento son barreras reconocidas para la implementación de tecnologías 4.0 en el sector de la construcción. Aunque los directivos saben que las tecnologías 4.0 pueden contribuir a reducir costes, aumentar la productividad, la calidad y la competitividad, la mayoría de ellos tiene dificultades para relacionar la cultura organizacional actual con los desafíos que supone la adopción de nuevas tecnologías.A literatura mostra que as tecnologias 4.0 têm um impacto significativo no enfrentamento do déficit habitacional e na sustentabilidade. No entanto, no setor da construção civil, existem implicações sociais e técnicas que dificultam essa transformação, principalmente para empresas localizadas em países emergentes. Assim, compreender as percepções dos gestores pode auxiliar na formulação de estratégias e políticas públicas. Estudamos os desafios e oportunidades das novas tecnologias segundo a percepção dos gestores de construtoras localizadas em Pernambuco, Brasil. Os resultados demonstram que a falta de interesse dos gestores, a falta de capital e a falta de conhecimento são barreiras reconhecidas para a implementação de tecnologias 4.0 no setor da construção. Embora os gestores saibam que as tecnologias 4.0 podem contribuir para a redução de custos, aumento da produtividade, qualidade e competitividade, a maioria deles tem dificuldade em relacionar a cultura organizacional atual com os desafios da adoção de novas tecnologias
METODOLOGIAS ATIVAS NO CONTEXTO AMAZÔNICO: UM OLHAR SOBRE O ENSINO DA MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL
No full textScience Education in the Amazon - PPGEC, from the Amazonas State University - UEA. The objective of the research was to understand the perceptions and practices of elementary school teachers regarding the use of Active Methodologies in teaching mathematics in a riverside school in a community in the municipality of Iranduba - AM. This study is a descriptive research (Gil, 2012) with a qualitative approach (Marconi and Lakatos (2017). Participant observation (Lüdke and André, 1986) and a questionnaire were applied to collect data. Bardin\u27s content analysis (2009) was used to analyze the data. Thus, the article presents an understanding of teachers regarding the use of active methodology developed in this context.Keywords: 1. Teacher Training. 2. Mathematics Teaching. 3. Active Methodologies.Educación en Enseñanza de las Ciencias en la Amazonia - PPGEC, de la Universidad Estadual de Amazonas - UEA. El objetivo de la investigación fue comprender las percepciones y prácticas de profesores de educación básica sobre el uso de Metodologías Activas en la enseñanza de matemáticas en una escuela ribereña de una comunidad de la ciudad de Iranduba - AM. El presente estudio es una investigación descriptiva (Gil, 2012) con enfoque cualitativo (Marconi y Lakatos (2017). Para la recolección de datos se aplicó la observación participante (Lüdke y André, 1986) y un cuestionario. Para la recolección de datos se utilizó el análisis de contenido de Bardin (2009). analizar los datos, por lo que el artículo presenta la comprensión de los docentes sobre el uso de la metodología activa desarrollada en este contexto.Palabras clave: 1. Formación Docente. 2. Enseñanza de las Matemáticas. 3. Metodologías Activas.O artigo aborda sobre práticas docentes em matemática que utilizam metodologias ativas para promover a aprendizagem em uma escola ribeirinha na região amazônica. O objetivo foi compreender as percepções e práticas de professores do Ensino Fundamental quanto ao uso de metodologias ativas no ensino da matemática em uma escola ribeirinha no município de Iranduba – AM. Trata-se de uma pesquisa do tipo descritiva, com abordagem qualitativa. Para a coleta de dados, foram aplicadas a observação participante e a aplicação de questionário. A análise de dados foi realizada por meio da análise de conteúdo. Como resultado, o estudo oferece uma análise subjetiva da compreensão dos professores sobre o uso de metodologias ativas em suas práticas pedagógicas, desenvolvidas no contexto amazônico. Além disso, apresenta um panorama da educação ribeirinha, evidenciando as particularidades dessa comunidade
A UNIVERSIDADE NAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES DO CURSO DE PEDAGOGIA DE UMA INSTITUIÇÃO PÚBLICA ALAGOANA
No full textThis article presents the results of a study conducted in the Institutional Program for Scientific Initiation Grants and sought to understand the social representations that university professors share about the meanings of university. The study aimed to identify the social representations of professors about the university. The research is based on Moscovician theory and its theoretical developments. The Free Word Association Technique (FWAT) was used to collect data, allowing a qualitative analysis of the responses. The results show that the university is perceived as a center of knowledge production, with an emphasis on the social and political formation of the subjects present there. Therefore, it is concluded that the social representation of the university shared by the professors investigated is objectified in the formative function of the university and anchors its elements in its social and political function.Este artículo presenta resultados de una encuesta realizada en el Programa Institucional de Becas de Iniciación Científica y buscó comprender qué representaciones sociales comparten los profesores universitarios sobre los significados de universidad. El objetivo central del estudio fue identificar las representaciones sociales de los profesores sobre la universidad. La investigación se basa en la teoría moscovícica y sus desarrollos teóricos. Para la recolección de datos se utilizó la Técnica de Asociación de Palabras Libres (TALP), permitiendo un análisis cualitativo de las respuestas. Los resultados muestran que la universidad es percibida como un centro de producción de conocimiento, con énfasis en la formación social y política de los sujetos allí presentes. Se concluye, por tanto, que la representación social de la universidad compartida por los docentes investigados está orientada a la función formativa de la universidad y ancla sus elementos en su función social y política.Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa realizada no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica e teve como objetivo central identificar as representações sociais de docentes sobre a universidade. A pesquisa baseia-se na Teoria das Representações Sociais, teve como campo de pesquisa o curso de Pedagogia da UFAL e contou com a participação de 26 docentes. Para a coleta de dados utilizamos a Técnica de Associação Livre de Palavras e no tratamento dos dados a técnica de análise de conteúdo temática (BARDIN, 1977). Os resultados mostram que a universidade é percebida como um centro de produção de conhecimento, com ênfase na formação social e política dos sujeitos nela presentes. A representação social compartilhada pelos docentes está objetivada na função formativa da universidade e ancora seus elementos em sua função social e política. A pesquisa contribui para a reflexão sobre o papel social deste campo, sua difusão e propagação, sobretudo, em tempos de desprestígio social e descrença na contribuição científica e formativa da universidade
AVALIAÇÃO EM PERSPECTIVA: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS
No full textThis study investigated the social representations of university professors regarding assessment in higher education, grounded in the Theory of Social Representations and Social Constructivism. The Free Word Association Technique (FWAT) was applied to 68 participants, and their evoked terms were analyzed through prototypical analysis and Descending Hierarchical Classification (DHC), using the IRaMuTeQ software. Results showed that the terms "Knowledge," "Feedback," and "Learning" form the central core of the representations, while "Measure" and "Grade" appear in the periphery, reflecting a tension between assessment as control and as transformation. These representations are anchored in teaching practices and reveal an understanding of assessment as a dynamic and reflective process. The representations are anchored in teaching practices and reveal a traditional understanding of assessment. The study may contribute to guiding teacher education policies and practices.Este estudio investigó las representaciones sociales de profesores universitarios sobre la evaluación en la educación superior, con base en la Teoría de las Representaciones Sociales y en el Constructivismo Social. Se utilizó la Técnica de Asociación Libre de Palabras (TALP), con 68 participantes, cuyas evocaciones fueron analizadas mediante el análisis prototípico y la Clasificación Jerárquica Descendente (CHD), con el apoyo del software IRaMuTeQ. Los resultados evidenciaron que los términos "Conocimiento", "Retroalimentación" y "Aprendizaje" conforman el núcleo central de las representaciones, mientras que "Medir" y "Nota" se sitúan en las periferias, reflejando una tensión entre la evaluación como control y como transformación. Las representaciones están ancladas en las prácticas docentes y revelan una comprensión tradicional de la evaluación. El estudio puede contribuir a orientar políticas y prácticas de formación docente.Este estudo investigou as representações sociais de professores universitários sobre avaliação no ensino superior, com base na Teoria das Representações Sociais e no Construtivismo Social. Utilizou-se a Técnica de Associação Livre de Palavras (TALP), com 68 participantes, cujas evocações foram analisadas por meio da análise prototípica e da Classificação Hierárquica Descendente (CHD), com suporte do software IRaMuTeQ. Os resultados evidenciaram que os termos "Conhecimento", "Feedback" e "Aprendizagem" compõem o núcleo central das representações, enquanto "Medir" e "Nota" situam-se nas periferias, refletindo uma tensão entre avaliação como controle e como transformação. As representações estão ancoradas nas práticas docentes e revelam uma compreensão tradicional da avaliação. O estudo pode contribuir para orientar políticas e práticas de formação docente
O IMPACTO DA PANDEMIA DE COVID-19 NA COLETA DE PAPANICOLAU NO MUNICÍPIO DE DIADEMA (SP): impacto do COVID-19 na coleta de Papanicolau
No full textOBJECTIVES: This study assessed the pandemic\u27s impact on primary care cervical cancer screening in Diadema. METHODS: Using a quantitative, retrospective approach, it analyzed data from 399 randomly chosen women in Basic Health Units. RESULTS: Findings indicated the city fell short of the 85% screening target for women aged 25 to 64 from 2018 to 2021. Most samples were of good quality, featuring squamocolumnar junction and squamous epithelium. Merely 2% displayed lesions, predominantly in the 36 to 45 age group. CONCLUSIONS: The research highlights the pandemic\u27s substantial effect on primary care cervical cancer screening in Diadema. It caused over a 50% reduction in screenings conducted and coverage of the set target for the eligible population.OBJETIVOS: Este estudo avaliou o impacto da pandemia no rastreamento do câncer de colo uterino pela atenção básica de Diadema. MÉTODOS: Utilizou-se uma abordagem quantitativa, descritiva, retrospectiva e observacional, analisando dados secundários da amostra de mulheres que são atendidas nas Unidades Básicas de Saúde para verificar o efeito temporal. RESULTADOS: O município não alcançou a meta de cobertura de 85% de exames papanicolau em mulheres de 25 a 64 anos no período de 2018 a 2021. A maioria dos exames coletados apresentou boa qualidade, com características como junção escamocolunar e epitélio escamoso predominantes. Apenas 2% das coletas apresentaram lesões, relacionadas principalmente à faixa etária de 36 a 45 anos. CONCLUSÕES: O estudo demonstrou que a pandemia teve um impacto significativo no rastreamento do câncer de colo uterino pela atenção básica em Diadema, resultando em uma redução de mais da metade na coleta de exames e na cobertura da meta para a população elegível no período de 2020 a 2021
AVALIAÇÃO DA SOBRECARGA DE CUIDADORES DE PESSOAS IDOSAS EM AMBIENTE DOMICILIAR: Sobrecarga em cuidadores de pessoas idosas
No full textIntroduction: Caring for someone without any type of support can generate overload, especially due to intense care. Objective: To investigate the burden on caregivers of elderly people in a home environment. Materials and methods: This is a quantitative, descriptive cross-sectional study carried out with caregivers of elderly people at home linked to a family health unit located in a neighborhood of Aracaju, Sergipe. The instruments used for data collection were: a) Sociodemographic Form; b) Katz Scale - Assessment of Basic Activities of Daily Living and c) Caregiver Burden Inventory (ISC). The data were tabulated and entered into Microsoft Excel® spreadsheets and analyzed using descriptive statistics using the BioEstat® software version 5.3. Results: The results indicated a profile of caregivers composed mainly of women (88.46%), married or in a stable relationship (53.85%), self-declared black or mixed race (73.08%), with some degree of kinship (80 .77%) and who lived with the elderly person (73.08%). A fragility in the physical and mental health profile of caregivers was evidenced, as well as a greater overload in the averages referring to the time dependent domain (16.3±2.8), personal life (9.0±5.7) and physical overload (9.0±5.7). Conclusion: Overload was present and may be related to the care process, which affects the health of caregivers. The need to discuss the formation of care for caregivers\u27 health that promotes a better quality of life for caregivers, essentially family members, is highlighted.Introdução: Cuidar de alguém sem nenhum tipo de apoio pode gerar sobrecarga, sobretudo pelo cuidado realizado de maneira intensa. Objetivo: Investigar a sobrecarga de cuidadores de pessoas idosas em ambiente domiciliar. Materiais e métodos: Trata-se de um estudo quantitativo descritivo com corte transversal realizado com cuidadores de pessoas idosas em domicílio vinculados a uma unidade de saúde da família localizada num bairro de Aracaju, Sergipe. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram: Formulário Sociodemográfico; Escala de Katz - Avaliação das Atividades Básicas de Vida Diária e Inventário de Sobrecarga do Cuidador (ISC). Os dados foram tabulados e digitados em planilhas do Microsoft Excel® e analisados mediante uma estatística descritiva por meio do software BioEstat® versão 5.3. Resultados: Os resultados indicaram um perfil de cuidadores composto majoritariamente por mulheres (88,46%), casadas ou em união estável (53,85%), autodeclaradas pretas ou pardas (73,08%), com algum grau de parentesco (80,77%) e que residiam com a pessoa idosa (73,08%). Foi evidenciada uma fragilidade no perfil de saúde física e mental dos cuidadores, bem como uma maior sobrecarga nas médias referentes ao domínio tempo dependente (16,3±2,8), vida pessoal (9,0±5,7) e sobrecarga física (9,0±5,7). Conclusão: A sobrecarga estava presente e pode estar relacionada com o processo de cuidar que repercute na saúde dos cuidadores. Ressalta-se a necessidade de se discutir acerca da formação de uma atenção à saúde do cuidador que promova uma melhor qualidade de vida para os cuidadores, em essencial, os familiares
REPRESENTAÇÕES SOBRE CRI (AÇÃO) NO ENSINAR E APRENDER PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
No full textThis article is called Representations on Creativity in Teaching and Learning: for Inclusive Education. It is a research object that arises from our already completed doctorate and in this current context we are focusing on creativity in teaching and learning. The general and specific objectives were outlined as follows: general: to analyze how the act of creation can contribute to the implementation of Inclusive Education. The specific objectives: a) to identify which aspects of a training process can stimulate the exercise of creativity by education professionals for an inclusive educational practice; b) to listen to the teacher in their pedagogical training in order to contemplate the subjective processes that favor creative expression; c) to analyze the relevance of the process of understanding the social representations of teachers about school inclusion. This is a qualitative approach research. The main theorists who support the research object are named as follows. Moscovici (1976, 2001, 2015), Ornellas (2011, 2013), in the Theory of Social Representations. In relation to Inclusive Education, we refer to: Pessoti (1984). While, Creation the authors Martins and Vieira (2013), Ostrower (1977), Cores (2006). The research is based on the Theory of Social Representations articulated in the tripod: locus, state school of the city of Salvador and 12 teacher subjects were selected. The interview and the drawing as devices are present. The analysis of the collection was done through Discourse Analysis. The speeches generated in the interviews are anchored in representations in which the formative process allows teachers to find a place and position on the creation in inclusive teaching and learning.Este artigo é nomeado de Representações sobre cri (ação) no ensinar e aprender: para a Educação Inclusiva. É um objeto de pesquisa que nasce do nosso doutoramento já concluído e nesse contexto atual estamos nos debruçando sobre cria (ção) no ensinar e aprender. Os objetivos gerais e específicos foram assim delineados, geral: analisar de que modo que o ato de criação pode contribuir para a efetivação da Educação Inclusiva. Os específicos: a) identificar que aspectos de um processo de formação poderão ser estimuladores do exercício da cria (ação) de profissionais da educação para uma prática educacional inclusiva referente; b) escuta ao professor na sua formação pedagógica de modo a contemplar os processos subjetivos que favorecem a expressão criativa; c) analisar a relevância do processo de apreender as representações sociais de professor sobre a inclusão escolar. É uma pesquisa de abordagem qualitativa. Os teóricos principais que sustentam o objeto de pesquisa são assim nomeados. Moscovici (1976, 2001,2015), na Teoria das Representações Sociais. Em relação à Educação Inclusiva nos referenciamos em: Pessoti (1984). Enquanto, Cria (ção) os autores Martins e Vieira (2013), Ostrower (1977), Cores (2006). A pesquisa está assentada na Teoria das representações sociais articulada no tripé: locus, escola estadual da cidade de Salvador e foram selecionados 12 sujeitos professores. A entrevista e o desenho como dispositivos estão presentificados. A análise da colheita deu-se pela Análise do Discurso. As falas gestadas nas entrevistas estão ancoradas em representações em que o processo formativo possibilite aos professores a encontrarem um lugar e posição sobre a cri (ação no ensinar e aprender inclusivo
REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E EDUCAÇÃO FREIREANA: ELEMENTOS PARA UMA PRÁTICA EMANCIPATÓRIA
No full textThis article discusses the theoretical and methodological contributions of Social Representations Theory (SRT), articulated with Freirean educational principles, for the construction of critical pedagogical practices in Science Education. The objective was to identify guiding elements that support emancipatory pedagogical actions in Science Education, based on the analysis of educational practices grounded in TRS. The research is qualitative in nature, anchored in Discursive Textual Analysis, and used as its corpus five articles selected from the ENPEC proceedings (2010-2022), which addressed social representations, science and technology-related themes, and pedagogical practices. The analysis revealed three central categories: (1) social representations as recognition of limiting situations; (2) as a key to (re)thinking traditions in Science Education; and (3) their (re)signification for the exercise of teaching praxis. It is concluded that the articulation between SRT and Freirean education strengthens educational practices committed to critical thinking, social justice, and the transformation of reality.Este artigo discute contribuições teórico-metodológicas da Teoria das Representações Sociais (TRS) articuladas aos pressupostos da educação freireana para a construção de práticas pedagógicas críticas no ensino de Ciências. O objetivo foi identificar elementos norteadores que fundamentem ações pedagógicas emancipatórias no ensino de Ciências, a partir da análise de práticas educativas com base na TRS. A pesquisa é de natureza qualitativa, ancorada na Análise Textual Discursiva, e utilizou como corpus cinco artigos selecionados nos anais do ENPEC (2010-2022), que abordavam representações sociais e temáticas científico-tecnológicas e práticas pedagógicas. A análise evidenciou três categorias centrais: (1) as representações sociais como reconhecimento de situações-limites; (2) como chave para (re)pensar tradições no ensino de Ciências; e (3) sua (re)significação para o exercício da práxis docente. Conclui-se que a articulação entre TRS e educação freireana fortalece práticas educativas comprometidas com a criticidade, a justiça social e a transformação da realidade
POLÍTICAS EDUCACIONAIS NEOLIBERAIS E SEUS DESDOBRAMENTOS NO PROGRAMA ALFAMAIS GOIÁS
No full textThis study focuses on the AlfaMais Goiás Program, developed by the State Department of Education of Goiás (SEDUC-GO), as a neoliberal educational policy. International organizations recommendations have influenced not only national policies formulated by the Ministry of Education (MEC) but also the development of policies implemented by state and municipal education departments. Thus, the objective of this research is to understand and analyze the impacts of neoliberal educational policies on the AlfaMais Goiás Program. To achieve this, a qualitative, bibliographic study was conducted, along with an analysis of the AlfaMais Goiás Program.The analysis of the AlfaMais Goiás Program revealed a strong influence of international organizations in shaping the policies implemented by education departments, particularly the State Department of Education of Goiás (SEDUC-GO).Este trabalho tem como objeto de estudo o Programa AlfaMais Goiás, elaborado pela Secretaria de Estado da Educação de Goiás (SEDUC – GO), como política educacional neoliberal. Na medida em que, as recomendações de organismos internacionais têm influenciado não apenas políticas em âmbito nacional, elaboradas pelo Ministério da Educação (MEC), como tem influenciado a elaboração de políticas implementadas por secretarias estaduais e municipais de educação. Para tanto, foi estabelecido como objetivo dessa pesquisa apreender e analisar as repercussões das políticas educacionais neoliberais no Programa AlfaMais Goiás. Assim sendo, através da metodologia utilizada, realizou-se uma pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfico e a análise do Programa. A análise revelou a forte influência de organismos internacionais, como o Banco Mundial e a UNESCO, na definição dos rumos das políticas implementadas por secretarias de educação, em especial a Secretaria de Estado da Educação de Goiás (SEDUC – GO)
MAPEANDO ESTUDOS SOBRE ANIMÊS, MELODRAMA E RECEPÇÃO
Full text linkA mapping of anime and melodrama is presented to problematize the amount of research that addresses the themes and to observe which ones use reception studies to construct their data. This delimitation is important to the ongoing research and indicates, through surveys on Brazilian theses, dissertations, and journals platforms, the panorama of the field. Thus, it is observed that, despite having some works that address the themes, the study of anime in Brazilian academia is still limited, especially when adding melodrama and reception studies as approach parameters.Apresenta-se um mapeamento sobre animês e melodrama para problematizar a quantidade de pesquisas que abordam os temas e observar quais utilizam os estudos de recepção para construir seus dados. Essa delimitação é cara à pesquisa em andamento e indica, através de levantamentos em plataformas de teses, dissertações e periódicos brasileiros, o panorama da área. Assim, observa-se que, apesar de ter algumas obras que tratam dos temas, o estudo sobre animês na academia brasileira ainda é estreito, especialmente ao adicionar o melodrama e os estudos de recepção como parâmetros de abordagem