Portal periódicos de Universidade Metropolitana de Santos - UNIMES
Not a member yet
590 research outputs found
Sort by
Noções de engajamento na pesquisa acadêmica brasileira em educação superior a distância
Get PDFO termo engajamento tem sido amplamente utilizado em contextos educacionais, principalmente aqueles que envolvem o uso de tecnologias digitais para mediar os processos de ensino e de aprendizagem. Nota-se, nesse âmbito, que um estudante engajado é tido como ideal. Entretanto, as noções de engajamento dentro do campo da Educação parecem ainda estar pouco definidas, com o termo sendo utilizado como sinônimo para ações que envolvem algum tipo de participação ou ação do estudante. Assim, este estudo bibliométrico busca verificar quais são as noções trazidas na pesquisa acadêmica brasileira que abarca o engajamento na educação a distância em nível superior. Para isso, realizou-se uma busca na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), a partir dos termos “engajamento”, “ensino superior” e “educação a distância”. Entre as teses e dissertações que compõem o resultado obtido, foi possível perceber que o engajamento aparece junto de termos como dedicação, motivação e envolvimento, por exemplo. Assim, pode-se concluir que as noções de engajamento na educação a distância em nível superior na pesquisa acadêmica brasileira estão associadas às ações de participação do estudante que podem ser mensuráveis ou observáveis ao longo da oferta
LETRAMENTO ESTATÍSTICO: O QUE NÃO DIZEM OS PROJETOS PEDAGÓGICOS DOS CURSOS DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA
Get PDFEste artigo busca encontrar indícios de Letramento Estatístico nas ementas das disciplinas de estatística dos 17 cursos presenciais de Licenciatura em Matemática ofertados pelas Instituições Federais de Ensino Superior no estado do Rio Grande do Sul. Para atender a este objetivo, foram extraídas dos projetos pedagógicos dos cursos as ementas das disciplinas de estatística e aplicada a metodologia de Análise Textual Discursiva, buscando agrupar as ideias provenientes da decomposição das ementas, em categorias a priori, definidas com base nas teorias de Letramento Estatístico de Gal, Conhecimento para a Aprendizagem de Shulman e Conhecimento Matemático para o Ensino de Ball. Foram observados como resultados a predominância dos aspectos referentes aos conteúdos matemáticos e estatísticos em detrimento dos aspectos pedagógicos, críticos, tecnológicos, de contexto e de Letramento Estatístico com foco na formação do professor de matemática. O texto propõe uma reflexão sobre a ausência destes indícios e o consequente reflexo na ação do futuro professor de matemática e ressalta a necessidade de construir-se propostas curriculares que desenvolvam o Letramento Estatístico na formação inicial docente
Estado do Conhecimento acerca do ensino de representações gráficas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Get PDFEsse artigo integra uma pesquisa de mestrado em desenvolvimento e apresenta como objetivo: realizar um Estado do Conhecimento, a partir de publicações acadêmicas, a fim de identificar o ensino de representações gráficas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, disponibilizadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Desse modo, em buscas que compreendem o período de 1997 a 2023, foram recuperados 15 trabalhos, sendo 1 tese e 14 dissertações. Logo, tais trabalhos formaram o corpus desta pesquisa, apresentando aspectos que sinalizam a importância do ensino de representações gráficas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, contribuindo para o desenvolvimento e a potencialidade da criticidade por meio do ensino de estatística.
AS REDES SOCIAIS E A APRENDIZAGEM INICIAL DE GRADUANDOS EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS
Get PDFEste estudo analisou quais os efeitos do uso das redes sociais na aprendizagem de estudantes, tendo o nível inicial de aprendizagem como contexto de análise desses efeitos e o desempenho acadêmico como indicador, com base nos estudos de Wakefield e Frawley (2020). A coleta de dados foi operacionalizada por meio documental e de uma survey com 67 graduandos de Ciências Contábeis, de uma Universidade Federal do Sul do Brasil. Os resultados indicam que, perante a amostra da pesquisa, não se pode comprovar efeitos do número de horas de uso das redes sociais, gênero, idade e condição profissional no desempenho acadêmico medido e, consequentemente, na aprendizagem inicial dos alunos. Entretanto, pode se concluir que utilizar as redes sociais com finalidade específica relacionada ao ambiente acadêmico possui relação inversamente proporcional com o desempenho acadêmico, no nível inicial de aprendizagem inicial. Destaca-se também que o uso das redes sociais implica na educação com pontos positivos e negativos e que informações de todo o tipo e gênero de conteúdo disputam espaço com a palavra do professor, resultando em distrações para os alunos e substituição do tempo dedicado ao ensino para outras tarefas
CONTRIBUIÇÕES DO MATERIAL DIDÁTICO GRÁFICO EM PIZZA ADAPTADO PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA
Get PDFA pesquisa tem como objetivo verificar as contribuições do uso de material didático manipulável no processo de ensino e aprendizagem de conceitos estatísticos. De natureza aplicada e abordagem quantitativa, faz uso da pesquisa experimental como estratégia. Traz como participantes 51 estudantes do nono ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do interior do estado do Paraná, separados em dois grupos, o Grupo Controle (GC) e Grupo Experimental (GE). O GE fez uso do material manipulável Gráfico em Pizza Adaptado na realização das atividades propostas e o GC fez uso apenas de ferramentas comuns já utilizadas em sala de aula. Os instrumentos utilizados foram um pré-teste e um pós-teste, contendo cinco questões elaboradas a partir da Base Nacional Comum Curricular de Matemática. No intervalo entre os testes foi desenvolvida uma intervenção pedagógica em ambos os grupos. Os dados foram analisados por meio do pacote estatístico SPSS versão 20.0. Os resultados mostram que o GE obteve melhores resultados comparados com os resultados com o GC. Enquanto 21 estudantes do GE passaram do erro para o acerto nas diferentes questões abordadas nos testes, apenas onze 11 estudantes do GC apresentaram esses resultados. Os demais estudantes se mantiveram em uma constante. Considera-se que o uso do material manipulável, associado à uma metodologia de ensino que promova a ação dos estudantes no processo de aprendizagem de conceitos matemáticos, possibilita o acesso e a apropriação ao conhecimento ensinado na escola
CONCEITOS RELACIONADOS À ESTATÍSTICA NO MOVIMENTO LÓGICO-HISTÓRICO: NEXOS E SUBSÍDIOS PARA ORGANIZAÇÃO DO ENSINO
No full textO artigo envolve a temática da formação de professores que ensinam matemática no contexto de uma organização de ensino com base no movimento lógico-histórico dos conceitos, orientado pela seguinte questão: que nexos conceituais da estatística contribuem para uma organização de ensino que se apresenta no movimento lógico-histórico dos conceitos? Busca-se, portanto, analisar o movimento lógico-histórico dos conceitos relacionados à estatística assumindo-o como subsídio para uma organização do ensino, com base na Teoria Histórico-Cultural, que fomente o desenvolvimento do pensamento teórico (estatístico). Assim, desenvolve-se um ensaio teórico capaz de demonstrar o movimento lógico-histórico dos conceitos de estatística na busca por elucidar os nexos conceituais inerentes à essa área de conhecimento para embasar a organização do ensino de matemática na educação básica. Nessa perspectiva, discute-se como resultados da revisão os nexos: captação de dados, síntese informacional, reconhecimento e demonstração de regularidades e estimativa/predição. Eles podem contribuir à formação de professores que ensinam matemática na educação básica para a organização de um ensino capaz de proporcionar condições de desenvolvimento do letramento estatístico e do pensamento teórico em superação ao pensamento empírico
AVALIAÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DE ENSINO PARA O LETRAMENTO ESTATÍSTICO POR FUTUROS PROFESSORES DE MATEMÁTICA
Get PDFA importância do Letramento Estatístico para a compreensão do mundo e do exercício pleno da cidadania é preconizada pelas investigações no campo da Educação Estatística. Foi com esse pressuposto que elaboramos uma sequência de ensino (SE), a partir de uma abordagem exploratória, buscando trabalhar a temática em cena. Particularmente neste artigo, temos o objetivo de analisar a avaliação por futuros professores de Matemática de uma sequência de ensino para explorar as medidas de tendência central e a noção de dispersão. Para tanto, aplicamos um questionário, constituído por 14 questões fechadas e duas abertas, com nove discentes do curso de Licenciatura em Matemática de uma universidade pública de Pernambuco. A partir dos dados produzidos, os categorizamos em três dimensões: (i) avaliação da SE quanto aos aspectos gerais, (ii) avaliação da SE no que refere-se à atividades propostas e aos conteúdos e (iii) avaliação da SE no que tange à viabilidade de aplicação ou adequação da mesma. Dentre os resultados, constatamos que, de modo geral, os licenciandos avaliaram positivamente o planejamento da SE. Entretanto, fizeram ponderações quanto ao tempo e à reordenação de algumas atividades. Em suma, reconhecemos a importância de outros encontros, para além da avaliação da SE, na formação inicial de professores, que propiciem reflexões e discussões mais específicas sobre o Letramento Estatístico
The impact of COVID-19 on university education in Portugal: insights from students and teachers
Get PDFThe COVID-19 pandemic become a critical challenge for the higher education sector worldwide and in Portugal. Under such a circumstance, the exploration of the capacity of this sector to react and adapt to such a state of uncertainty has become more of huge importance. In this investigation, we critically reflect on the Portuguese teaching experience during the early COVID-19 lockdown in this country. This is an exploratory study based on a qualitative approach with an aim to reflect about new practices of teaching under a pandemic emergency. Based on such experience in Portugal regarding online teaching, we explored perspectives from two different groups (a) 188 teachers and (b) 1.859 students who experienced such online environment teaching, the challenges arising from online teaching, and, in fact, if online methods influenced or not the results obtained by students. Results show a consistency between the two previous samples, clearly demonstrating that the online experience implemented during the pandemic was satisfactory both to teachers and students. The main pit fall on online environment was the lack of socialization and evaluation system while the main strength of such teaching method was the saved time on travelling. Finally, there was no evidence that online evaluation had a significative influence on the final results by students
MODELO DE LETRAMENTO ESTATÍSTICO: COMPETÊNCIAS E INTERSEÇÕES STATISTICAL LITERACY MODEL: COMPETENICS AND INTERSECTIONS
Get PDFO presente artigo é a primeira etapa de uma pesquisa da tese de doutoramento, ainda em andamento. Que teve como objetivo apresentar por meio de dois modelos de letramento estatísticos existentes suas competências e os elementos de intercessões entre elas. Que vão cooraborar com o desenvolver da pesquisa maior. Para tanto, realizamos uma pesquisa caráter Bibliogáfico, escolhidos para compor a investigação das competências, e as indentificações das interseções entre elas, a partir dos modelos elaborados por dois teóricos que são referências da área de Educação Estatística,. Escolhemos para análise somente os resultados de interseções que apontaram os elementos que estavam nas três competências. Identificamos dois elemetos indispensáveis para o desenvolvimento do letramento estatísticos. Os resultados mostram que os DADOS estão contidos no letramento, pensamento e raciocínio estatísticos, isto quer dizer que para ser letrado estatisticamente temos saber por que os dados são necessários e como os dados podem ser produzidos, reconhecer da necessidade de dados e raciocinar sobre ele. Os resultados também apontam a Familiaridade com exibições gráficas e tabulares e sua interpretações; Transnumeração que é a mudança de registros de representação para possibilitar o entendimento do problema. , e o Raciocínio sobre representação dos dados, entender como ler e interpretar gráficos, como cada tipo de gráfico é apropriado para representar um conjunto de dados; reconhecer as característicaas gerais de uma distribuição pelo gráfico, observando a forma, o centro e a variabilidade. Palavras-Chave: Educação Estatística; Raciocínio; Pensamento; Análise de dados; Criticidade. Abstract This article is the first stage of research for the doctoral thesis, still in progress. The objective of which was to present, through two existing statistical literacy models, their competencies and the intercession elements between them. Who will collaborate with the development of larger research. To this end, we carried out a bibliographical research, chosen to compose the investigation of competencies, and the identification of the intersections between them, based on models developed by two theorists who are references in the area of Statistical Education. We chose for analysis only the results of intersections that indicated the elements that were in the three competencies. We identified two essential elements for the development of statistical literacy. The results show that DATA is contained in statistical literacy, thinking and reasoning, this means that to be statistically literate we must know why data are necessary and how data can be produced, recognize the need for data and reason about it. The results also point to Familiarity with graphic and tabular displays and their interpretations; Transnumeration, which is the change of representation records to enable understanding of the problem. , and Reasoning about data representation, understanding how to read and interpret graphs, how each type of graph is appropriate to represent a set of data; recognize the general characteristics of a distribution through the graph, observing the shape, center and variability.Keywords: Statistical Education; Reasoning; Thought; Data analysis; Criticality.
A INCORPORAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS NA FORMAÇÃO DOS GESTORES E DOCENTES DO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE MUNICIPAL DE SANTOS
Get PDFEste relato examina a introdução de metodologias ativas na formação de gestores docentes do Ensino Fundamental na rede municipal de Santos, com um foco especial na atuação da Seção Núcleo Tecnológico Educacional (Senutec). A pesquisa destaca a importância dessas metodologias como um marco na inovação pedagógica, ao mesmo tempo em que enfrenta os desafios impostos pela crescente necessidade de integrar as tecnologias digitais na educação. O estudo sublinha o compromisso da rede de ensino com a evolução das práticas de ensino e aprendizagem, evidenciando o papel crucial das tecnologias e metodologias ativas na formação continuada de professores e gestores. Essa abordagem não apenas favorece o desenvolvimento profissional dos docentes mas também melhora significativamente os processos de ensino, tornando-os mais dinâmicos e adaptáveis às demandas educacionais contemporâneas.Este estudo adotou uma abordagem qualitativa exploratória, fundamentada na análise de relato de experiência, para investigar a implementação e os impactos das metodologias ativas e da integração tecnológica na formação de gestores docentes no Ensino Fundamental na rede municipal de Santos, com foco na atuação da Senutec. A escolha por uma abordagem qualitativa deve-se à natureza complexa e multifacetada da inovação pedagógica, que requer um entendimento profundo das percepções, experiências e práticas dos envolvidos