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DIVERSIDADE NA ESCOLA: ESCOLA REFLEXIVA E A SUBJETIVIDADE DO PROFESSOR
Get PDFA diversidade na escola: escola reflexiva e a subjetividade do professor. O objetivo deste trabalho foi conhecer teoricamente sobre a diversidade na escola e as contribuições do movimento da escola reflexiva para a subjetividade do professor. A metodologia escolhida para realizar esse trabalho foi à revisão de literatura, que tem por objetivo fundamentar seu conhecimento em livros, artigos, dissertações e teses. Este tipo de pesquisa tem por finalidade oferecer ao pesquisador o contato com o material já produzido por outros autores em épocas diversas que respeitam o tema. De caráter qualitativo ela permite que os fenômenos possam ser mais bem compreendidos no contexto que ocorreu, permitindo o processo da análise em uma perspectiva integrada. De fato, a diversidade por muito tempo foi considerada algo que sempre fez com que alguns docentes até mesmo desistissem da profissão por ter em sua construção subjetiva uma experiência escolar tradicional e tecnicista, onde todos devem receber um tipo de conhecimento que não pode ser questionado ou muito menos criticado. Ao olhar para a ideia de uma escola reflexiva, pode-se entender que as ações do professor como educador também são modeladas por sua subjetividade
PERCEPÇÕES DOS PROFISSIONAIS DO ENSINO A DIST NCIA SOBRE A COMUNICAÇÃO INTRA- E ENTRE- SETORES
Get PDFO objetivo geral desta pesquisa é investigar como ocorre o compartilhamento do conhecimento entre profissionais EaD que compõem os setores operacional e pedagógico em uma instituição de ensino superior privada. A pesquisa tem caráter bibliográfico e descritivo-exploratório sobre estudo de caso. O instrumento de coleta de dados foram dois questionários com abordagem mista e, neste artigo, são apresentados os resultados da análise qualitativa desses questionários. A análise procurou categorizar as percepções dos profissionais de cursos de graduação EaD sobre a comunicação intra- e entre-setores. Com resultado, apresenta-se um diagnóstico sobre os processos de comunicação e compartilhamento do conhecimento onde os profissionais da tutoria e os que estão relacionado com a coordenação dos cursos (isto é, coordenador, tutor pedagógico, tutor online e professor formador) devem procurar estar em sinergia sobre a condução das disciplinas e as atividades avaliativas disponibilizadas para os alunos, de forma a planejar / adequar as próximas edições dessas disciplinas
Desarrollo del razonamiento estadístico en estudiantes del nivel superior en Iberoamérica. Una revisión sistemática de 2013 a 2023
Get PDFEl presente trabajo corresponde a una revisión sistemática sobre el desarrollo del razonamiento estadístico en estudiantes del nivel superior en Iberoamérica, cuyo objetivo fue identificar cuáles son los factores que propician el desarrollo del razonamiento estadístico en estudiantes del nivel superior. Para ello, se siguió la “Metodología de revisión sistemática” propuesta por Jesson, Matheson y Lacey (2011) a través de seis fases, que van desde el planteamiento de la pregunta de investigación hasta la redacción del informe de la revisión. Entre los resultados obtenidos se destacan seis factores detonantes del razonamiento estadístico: comprensión de los conceptos y procedimientos estadísticos, comprensión del proceso investigativo completo, resolución de problemas con datos reales, actividades de análisis, interpretación, comparación y evaluación en el contexto estadístico, uso de representaciones gráficas y tabulares y formación y capacitación del docente
ARTICULAÇÕES ENATUADAS NO FAZER PEDAGÓGICO DE PROFESSORES E TUTORES: ESTUDO EM UMA UNIVERSIDADE FEDERAL BRASILEIRA
Get PDFEsta pesquisa tem como objetivo discutir as articulações pedagógicas recorrentes na relação entre professores e tutores a distância. Para subsidiar o estudo, busca-se estabelecer um diálogo das conversas analisadas, com autores do campo empírico e a Educação a Distância (EaD) a fim de compreender o fenômeno que está sendo investigado. Os dados desta pesquisa são analisados com base na Análise Textual Discursiva e, a partir desse processo, foram definidos três domínios de ação: articulação pedagógica, organização da disciplina e avaliação, e seis relações que são recorrentes nesses domínios: trabalho coletivo, coordenação de condutas, compreensão dos papéis, fazer na ação, trocas experienciais e experiência vivida. Percebeu-se que as relações pedagógicas entre professores e tutores na modalidade a distância se estabelecerão no respeito, na aceitação mútua e na recorrência dos processos interativos, que ocorrerem no enatuar da práxis pedagógica, quando estas forem compreendidas como singulares e cooperativas
LETRAMENTO ESTATÍSTICO: RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE UMA DISCIPLINA TRANSVERSAL DA PÓS-GRADUAÇÃO
No full textTrata-se de um relato de experiência em uma disciplina transversal da pós-graduação que promoveu discussões e aprendizagens relacionadas ao Letramento Estatístico e o Ciclo Investigativo envolvendo temas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas, bem como outros assuntos. Esta disciplina aconteceu de forma híbrida, ou seja, momentos presenciais e online que fomentaram discussões entre quatro universidades, palestras de professores convidados nacionais e internacionais e debates entre estudantes que se agruparam. A divisão entre grupos menores proporcionou o planejamento de uma sequência de ensino investigativa por cada grupo que poderia ser desenvolvida ou não em uma escola, mas que seria apresentada remotamente aos demais colegas de turma para as discussões sobre os dois componentes do Letramento Estatístico e sobre as fases do Ciclo Investigativo que organizaria a Sequência de Ensino. A disciplina contribuiu para a inserção de temas tranversais nos currículos das escolas, para o desenvolvimento do Letramento Estatístico de vários estudantes e para o aprimoramento da organização de uma sequência de ensino que pudesse investigar uma temática de urgência social que desenvolvesse o senso crítico nas aulas de estatística
PRÁTICA EXPERIMENTAL EM ELETROMAGNETISMO E ENSINO DE FÍSICA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA NO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS DA NATUREZA
Get PDFO ensino de Física, ao se dissociar dos aspectos sociais e da realidade dos estudantes, enfrenta desafios e pode se tornar abstrato. No contexto do Ensino Superior, a abordagem da Física demanda a integração da Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA), visando formar educadores embasados tanto em teoria quanto em prática, capazes de promover o pensamento crítico. Este trabalho consiste em um relato de experiência fundamentado em quatro práticas experimentais realizadas na componente curricular de Eletromagnetismo, sob a perspectiva de um discente do Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza. Quanto à metodologia, caracteriza-se como qualitativa, integrando revisão narrativa de literatura aos resultados experimentais, estabelecendo conexões entre os fundamentos científicos e os tópicos abordados. Os resultados e conclusões indicam que as práticas proporcionaram uma experiência de aprendizagem significativa em eletrostática e eletrodinâmica, explorando temas como carga elétrica, força elétrica, eletrização, campo elétrico, corrente elétrica, tensão, resistência elétrica, leis de Ohm e propriedades do magnetismo
A educação a distância por correspondência e a formação profissional de apenados
Get PDFO desenvolvimento da Educação a distância (EAD) transformou a realidade do processo educacional. Em sua primeira geração, foi utilizada a aprendizagem através de cursos por correspondência. Em que pese, mesmo sua utilização sendo bem menor na atualidade, no sistema prisional brasileiro, pela falta de acesso dos presos a computadores, rede de internet e a incompatibilidade de se deslocar até cursos presenciais no decorrer do cumprimento da pena, uma opção viável de tornou a profissionalização através de cursos enviados por correspondência. Esse trabalho teve por objetivo apresentar um resgate histórico da utilização de cursos profissionalizantes por correspondência, associado ao desenvolvimento profissional de apenados através da EAD. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico e documental. Desta forma, a EAD contribui no papel social de reeducação e remição de pena pela educação, prevista na Lei de Execuções Penais (LEP) brasileira. Por fim, dentre todos os benefícios sociais, auxilia na articulação do processo de trabalho e aprendizagem de forma coerente, buscando a autonomia e independência para a reintrodução no mundo do trabalho de egressos do sistema prisional
SEQUÊNCIA DE ENSINO E LETRAMENTO ESTATÍSTICO: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA
Get PDFO presente artigo trata de um relato do processo de construção de uma Sequência de Ensino realizada por alunas/pesquisadoras como parte das tarefas da disciplina de “Tópicos em Educação Matemática 2” com foco no Letramento Estatístico, do Programa de Pós-graduação em Educação Matemática e Tecnológica (EDUMATEC), da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). A referida disciplina, por ser realizada na modalidade à distância, permitiu a participação de estudantes/pesquisadores renomados, não só no Brasil. O objetivo deste relato foi destacar como uma Sequência de Ensino pode contribuir para o desenvolvimento do Letramento Estatístico. Consideramos que a oportunidade de participarmos de um espaço formativo tão diverso e rico nos proporcionou muitas aprendizagens, por meio das trocas de experiências, relatos e explanações de pesquisadores renomados, inclusive, fora do Brasil. As aprendizagens realizadas nesse processo se refletiram não só na nossa vida acadêmica, como na vida profissional
LETRAMENTO ESTATÍSTICO NO ENSINO MÉDIO: UMA SEQUÊNCIA DE ENSINO EXPLORANDO CONCEITOS ESTATÍSTICOS E REFLEXÕES PROBABILÍSTICAS
Get PDFEste trabalho tem como objetivo apresentar uma Sequência de Ensino planejada e idealizada no segundo semestre de 2023 como produto final da disciplina transversal de Letramento Estatístico, oferecida pelo Programa de Pós-graduação em Educação Matemática e Tecnológica – PPGEdumatec da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), em parceria com a Universidade Federal de Sergipe (UFS), a Universidade Federal do Rio Grande (FURG) e a Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). A Sequência de Ensino foi intitulada como "A presença da probabilidade em situações reais" e é destinada ao 3º ano do Ensino Médio. Consideramos que esse público encontra-se na fase final do ciclo básico de estudos e, ao longo da vida, estarão expostos a informações com linguagem Estatística e probabilística por meio da mídia ou outros canais de comunicação. A sequência buscou explorar não apenas os conceitos estatísticos, mas também refletir com os estudantes sobre a importância do Letramento Probabilístico. Nesse sentido, ela foi elaborada seguindo as etapas do Ciclo Investigativo (PPDAC). Para a Sequência de Ensino, propomos uma proposta de aprendizagem colaborativa, buscando incentivar uma participação ativa dos estudantes nas etapas que serão desenvolvidas, permitindo que promovam debates entre si. Assim, esperamos que as sugestões indicadas auxiliem o trabalho do professor em sala de aula e que possam evidenciar para os estudantes a importância de desenvolver habilidades críticas, especialmente diante da frequente divulgação de informações que fazem uso da linguagem Estatística e probabilística