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A PANDEMIA DO COVID 19 E O CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA NA MODALIDADE EaD: UMA ANÁLISE NA PERSPECTIVA DAS ALUNAS DA UEMA CAMPUS SÃO BENTO
Get PDFA Educação a Distância (EaD) permite que os alunos e profissionais possam estar em qualquer tempo e espaço geográfico no qual se utiliza as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) para ensinar e aprender. A EaD possibilita a educação em níveis de graduação e pós-graduação, técnico, profissionalizantes, livres, extensão e preparatórios, entre eles se destaca o curso de Licenciatura em Pedagogia que apresenta segundo o Censo Escolar 2021, são 816.314 matrículas nesta modalidade. Este artigo aborda um recorte da monografia “Licenciatura em Pedagogia na UEMA Campus São Bento: desafios e perspectivas em tempos de pandemia do Covid-19”, no qual visa avaliar a metodologia de aprendizagem da UEMA na perspectiva dos alunos do referido curso. A pesquisa se fundamenta na história da EaD no Brasil e suas relações com a Pedagogia bem como o papel da Universidade Estadual do Maranhão(UEMA) na mediação da aprendizagem na pandemia. A metodologia trata de um estudo de caso no qual foi aplicado questionário misto a 14 alunas do curso, cuja análise foi textual discursiva. Os resultados apontam que a pandemia afetou a aprendizagem das alunas no que refere ao rendimento escolar e desenvolvimento de psicopatologias bem como os procedimentos didáticos e os profissionais da UEMA contribuíram para mudanças e condução da EaD.
O PLÁGIO NA ELABORAÇÃO DE TCC E COMO ELIMINAR ESSE FLAGELO.
Get PDFO artigo apresentado é o resultado da experiencia dos autores nos últimos 3 anos no processo de Orientação de Trabalho Final de Curso e especificamente no tocante a como combater o plagio na escrita cientifica dentro dos cursos de licenciatura da Universidade Aberta do Brasil e em particular no curso de Pedagogia na modalidade a distancia da UEMANet. O plagio como flagelo, seus conceitos e dicas para evitar o plagio são elementos constitutivos deste trabalho, que pretende preparar a docentes e discentes na tarea de evitar o plagio no processo de elaboração e defensa dos trabalhos de conclusão de curso.
EDUCAÇÃO SUPERIOR PRESENCIAL E A DISTÂNCIA: ALGUMAS ANÁLISES A PARTIR DOS CENSOS DA EDUCAÇÃO SUPERIOR
Get PDFO objetivo deste artigo é investigar a evolução histórica da educação superior presencial e a distância no país, com base nos censos da educação superior nas duas últimas décadas e quanto ao número de cursos, matrículas, ingressantes e concluintes. Metodologicamente fundamentamos este nosso estudo empírico na revisão de literatura e na análise de dados secundários disponibilizados pelo governo federal. Para fundamentá-lo teoricamente buscamos dialogar com alguns autores que discutem o contexto maior deste estudo e também com os teóricos que problematizam as modalidades a Distância e Presencial de Educação e os dados sobre os Censos da Educação Superior. Entre os resultados deste estudo, destacamos ainda que as informações obtidas pelos Censos nos revelaram que as atuais políticas públicas brasileiras são continuidade das existentes nas duas últimas décadas. Além disso, observamos que, nesse período ou, mais precisamente, ao longo de toda década de 2000 e da primeira metade da década de 2010 o país foi governado por políticos de centro-esquerda e que, enquanto tal, buscaram incentivar e criar um conjunto de políticas públicas capazes de reforçar e ou de implantar projetos educativos que valorizassem a cidadania, a participação e a consolidação de um projeto democrático para o país. Porém, esse projeto de país começou a ser questionado pela centro-direita, provocando assim um conjunto de contradições, por meio de seu projeto de educação e de país neoliberal, e que, enquanto tal, tinha prevalecido, ao longo de toda década de 1990 e na segunda metade da década de 2010
A UTILIZAÇÃO DE JOGOS NO COMBATE A ANSIEDADE MATEMÁTICA: PERSPECTIVAS PARA A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA A PARTIR DAS NEUROCIÊNCIAS
Get PDFA Ansiedade Matemática (AM) é um problema que afeta muitos estudantes em todo o mundo. No entanto, as neurociências têm mostrado que o uso de estratégias no campo mental pode ser eficaz no combate a essa ansiedade, proporcionando uma abordagem diferenciada para o ensino da matemática. O objetivo principal do presente artigo é analisar como a utilização de jogos nas aulas de matemática pode contribuir de forma significativa para o declínio ou término da AM para crianças em idade escolar. Essa investigação utilizará como metodologia a pesquisa bibliográfica, na medida em que articula dimensões qualitativas em seu processo. A partir deste estudo, pode-se concluir que a utilização de jogos no ensino de matemática, aliada ao conhecimento das neurociências, pode contribuir para superar a AM e promover uma educação matemática mais inclusiva e eficiente. Ainda, mostrou que é fundamental que educadores e pesquisadores continuem explorando essa abordagem, buscando aprimorar as práticas e desenvolver novas estratégias que possam beneficiar estudantes
DESVENDANDO OS VOTOS: UMA AVENTURA ESTATÍSTICA INTERATIVA
Get PDFEste texto tem como objetivo apresentar uma sequência de ensino que busca proporcionar a alunos do 5º ano do Ensino Fundamental a possibilidade de vivenciar um processo eleitoral para representante de turma. Para subsidiar o estudo, busca-se estabelecer um diálogo com as teorias de Letramento Estatístico, Cenários para Investigação e Educação Matemática Critica. A sequencia está divida em seis momentos, totalizando 28 horas/aula e foi pensada para ser aplicada em quaisquer contexto escolar. Acredita-se que a o desenvolvimento da sequencia proporciona a promoção de ideias fundamentais do Letramento Estatístico, além de construir a ideia do argumento desde os anos iniciais, pautados em fontes e informações verídicas, auxiliando em suas tomadas de decisões sociais
FORMAÇÂO CONTINUADA EM GESTÃO ESCOLAR: GESTÃO DEMOCRÁTICA
Get PDFA formação continuada em gestão escolar: a gestão democrática. O objetivo deste trabalho foi compreender na literatura acadêmica o que é a formação continuada em gestão escolar. A metodologia escolhida para o desenvolvimento desse estudo foi à pesquisa bibliográfica, que tem por objetivo o levantamento de conhecimentos por meio de livros, artigo científicos, dissertação e teses. De caráter qualitativo é indicada para estudos que tratam sobre as questões da subjetividade humana como a Educação. De acordo com o que foi estudado na literatura pode-se entender que a formação continuada em Gestão Escolar no Brasil é indicada para professores que possuem licenciatura e desejam se tornar diretores de escola. Considerada uma especialização do nível de pós-graduação lato sensu, esse curso pode ser cursada na modalidade presencial ou educação a distância com carga horária de no mínimo 360 (trezentos e sessenta) horas. Seus eixos de formação estão separados em três tipos e entre eles estão: o direito a educação e a função social da escola básica; políticas de educação e gestão democrática; e por fim a elaboração do PPP e práticas democráticas da gestão escolar. A avaliação e a certificação do curso de formação continuada em gestão escolar têm por objetivo dar ênfase ao processo de aprendizagem do discente por meio de procedimentos como autoavaliação, avaliação à distância ou presencial, a elaboração do trabalho de conclusão de curso e a certificação deve cumprir as normas da universidade escolhida pelo discente
METODOLOGIAS ATIVAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA ÁREA DE CONHECIMENTO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA
Get PDFO objetivo deste trabalho é analisar o contexto histórico das metodologias ativas e do ensino tradicional para compreender a melhor abordagem da área de ensino de Ciências da Natureza a fim de romper os paradigmas que impedem os alunos de exercerem a construção do conhecimento de forma ativa. Por meio da proposta das metodologias ativas, o professor pode ampliar a relação do ensino-aprendizagem de forma dinâmica, seguindo as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com finalidade de promover à formação integral dos educandos, tornando-os capazes de resolver situações complexas, voltado a área de Ciências da Natureza, no cotidiano com autonomia, para favorecer o crescimento pessoal e social, assim como uma visão crítica de mundo. Esta pesquisa envolve uma revisão bibliográfica baseada em livros digitais e/ou impressos e artigos científicos sobre os tipos de metodologias ativas voltadas a área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, com finalidade de propor uma nova visão de mundo e prazer aos educandos ao buscar por esta área. Este trabalho destina-se enfatizar a importância da utilização da ciência como um aliado aos recursos em pedagogia para desenvolver a educação
A UTILIZAÇÃO DE JOGOS COMO ESTRATÉGIA NO ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Get PDFA integração de jogos como estratégia no ensino de matemática na educação infantil tem despertado grande interesse no campo educacional. Essa abordagem visa tornar o aprendizado mais dinâmico e significativo para as crianças, criando um ambiente estimulante e motivador para o desenvolvimento de habilidades matemáticas. As razões para explorar essa prática são diversas e bem fundamentadas. Primeiramente, as crianças naturalmente se envolvem com jogos, o que torna essa abordagem eficaz para engajá-las na aprendizagem. Além disso, os jogos proporcionam experiências concretas e contextualizadas, facilitando a compreensão de conceitos matemáticos abstratos. A pesquisa bibliográfica é a metodologia escolhida, para esta pesquisa, sendo essencial para ampliar o entendimento sobre o tema. Conclui-se que é crucial investir em estudos que avaliem os impactos dos jogos no aprendizado das crianças, identifiquem as melhores práticas e ofereçam recomendações para futuras pesquisas, visando aprimorar continuamente essa abordagem
UTILIZAÇÃO DE JOGOS COMO ABORDAGEM METODOLÓGICA PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA
Get PDFA utilização de jogos como proposta pedagógica para o ensino da Matemática é embasada nas teorias da aprendizagem significativa, que enfatizam a importância de conectar os conteúdos desenvolvidos em sala de aula com a realidade dos estudantes, tornando-os mais contextualizados e significativos. Este estudo tem como objetivo investigar a contribuição da ludicidade nos processos de ensino e de aprendizagem da Matemática, por meio da implementação de jogos e brincadeiras que permitam aos estudantes construírem conhecimentos por meio do pensamento criativo, da imaginação, do raciocínio lógico, do trabalho colaborativo e da interação social. Por meio da ludicidade, busca-se incentivar o prazer pela aprendizagem enquanto se desenvolve a habilidade de encontrar soluções tanto nas disciplinas escolares quanto nas atividades diárias. Para atingir esse propósito, a metodologia utilizada neste estudo será uma pesquisa qualitativa baseada em uma revisão bibliográfica de publicações em periódicos renomados sobre jogos e brincadeiras no âmbito do ensino da Matemática. As plataformas empregadas para a pesquisa incluem Google Acadêmico, SciELO, Web of Science, entre outras. Conclui-se que o uso de jogos como recurso para o ensino da Matemática representa uma estratégia pedagógica eficaz e oferece diversas vantagens tanto para os estudantes quanto para os professores
A UTILIZAÇÃO DAS METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE CAPOEIRA
Get PDFA capoeira, uma expressão cultural brasileira que mescla dança, luta e música, foi oficialmente reconhecida pela UNESCO como Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade. No entanto, para garantir uma abordagem eficaz e envolvente no ensino dessa arte, é fundamental adotar metodologias ativas. Essa abordagem inovadora e eficiente proporciona uma aprendizagem mais significativa e participativa para os alunos. Neste artigo, iremos explorar a importância e os benefícios da aplicação das metodologias ativas no ensino da capoeira. Para embasar teoricamente o estudo, será utilizada a metodologia de pesquisa bibliográfica, que envolve a busca, seleção e análise crítica de materiais já publicados. Conclui-se que a utilização das metodologias ativas no ensino de capoeira tem se mostrado extremamente eficaz na promoção do aprendizado significativo dos praticantes. Ao incorporar técnicas que estimulam a participação ativa, a reflexão e a autonomia dos alunos, os mestres e instrutores conseguem potencializar os benefícios dessa arte marcial, contribuindo para o desenvolvimento integral dos praticantes