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ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS: CONCEITOS E SUAS IMPLICAÇÕES PARA A TRANSFORMAÇÃO SOCIAL
Get PDFO presente artigo consiste em uma revisão da literatura sobre alfabetização científica, produzido no âmbito do Programa de Pós Graduação em Ensino e História das Ciências e da Matemática da Universidade Federal do ABC, entre os anos de 2019 e 2024. Trata-se de uma revisão bibliográfica que se propôs a fazer uma interlocução entre os textos acadêmicos produzidos no período citado e a possível contribuição para a formação de professores à luz de uma visão crítica e transformadora da sociedade. A partir da Análise de Conteúdo buscamos aproximações e digressões entre tais produções acadêmicas e as três visões de alfabetização científica descritas por Liliana Valladares, sendo estas nomeadas como Visão I, que tem o foco no apreensão dos conteúdos; Visão II que inclui a compreensão do conhecimento científico para a vida prática em sociedade e a Visão III, cujo destaque é a possibilidade de modificar as relações entre natureza, cultura e seres humanos por meio do ensino das ciências. A análise revela que os trabalhos selecionados se aproximam da Visão III, enfatizando a necessidade de uma educação científica que não só transmite conhecimento, mas também oportuniza aos alunos a construção de novos saberes para a utilização de forma crítica e transformadora na realidade em que habitam. Em suma, nessa visão a alfabetização científica é tomada como essencial para a promoção de uma cidadania ativa e consciente em uma sociedade cada vez mais complexa e tecnológica
REALIDADE AUMENTADA: APLICATIVOS PARA APRENDIZAGEM DE GEOMETRIA ESPACIAL
Get PDFNos últimos anos, observamos uma grande expansão dos dispositivos tecnológicos para melhorar e facilitar a assimilação do processo de ensino e aprendizagem na escola. Este artigo objetiva, o uso de recurso tecnológico para ajudar no ensino de matemática, mais propriamente da geometria espacial por meio de aplicativo de Realidade Aumentada (RA), que é a sobreposição de objetos tridimensionais, onde se utiliza do ambiente virtual através das ferramentas computacionais em que se insere o objeto digital e se sobrepõem as imagens reais, possibilitando assim a interação. Esse recurso vem se proliferando e tornando possível a aprendizagem significativa nas salas de aula. Elencamos quatro aplicativos com potencial apoio ao estudo, que fundamentam e possibilitam a compreensão da proposta e enfatizamos a importância desse dispositivo como facilitador nas dificuldades dos alunos no estudo de geometria espacial
A Abordagem de Hidrostática e Hidrodinâmica no Ensino de Física: uma Revisão Sistemática da Literatura
Get PDFA literatura científica e acadêmica aponta uma série de defasagens no Ensino de Física, o que compromete a compreensão dos conteúdos e o desenvolvimento do letramento científico. Estes desafios de ensinar e aprender Física podem estar ligados com a formação inicial de professores, carência de formação continuada, redução de aulas consoante ao Novo Ensino Médio, o que resulta na dificuldade de construir o conhecimento e atingir aprendizagem significativa, importante para a resolução de problemas e/ou compreensão de fenômenos cotidianos. Neste sentido, o objetivo deste estudo é investigar sistematicamente o ensino das temáticas hidrostática e hidrodinâmica na Educação Básica, em particular, no Ensino Médio. Para isso, foi elaborada uma revisão sistemática de literatura a partir das bases de dados da CAPES e SCIELO, culminando em 13 artigos selecionados para a análise. Os resultados dos estudos analisados apresentam diversas atividades potencializadoras do ensino e aprendizagem em hidrostática e hidrodinâmica a partir de materiais de baixo custo e passíveis de serem replicados por outros profissionais da Educação Básica. Outrossim, as atividades práticas e experimentos exibidos nos estudos, enfatizam a necessidade de uma abordagem pedagógica voltada para o contexto dos estudantes, influenciando na construção do conhecimento do tema estudado
MULHERES NO CENÁRIO POLÍTICO BRASILEIRO: UMA SEQUÊNCIA DE ENSINO BASEADA NO LETRAMENTO ESTATÍSTICO
Get PDFEste trabalho objetiva apresentar uma sequência de ensino alicerçada teórico-metodologicamente no Letramento Estatístico, seguindo etapas do Ciclo Investigativo e tendo como foco a representatividade feminina na política brasileira. A sequência busca abordar um conjunto de componentes relativos ao Letramento Estatístico, tanto elementos do conhecimento quanto disposicionais, e o Ciclo Investigativo composto por Problema, Planejamento, Dados, Análise e Conclusões (PPDAC), ambos aplicados na discussão da temática em foco. Os resultados mostram que é possível, a partir de uma temática emergente, como a igualdade de gênero, desenvolver uma proposta voltada ao desenvolvimento do Letramento Estatístico
MINI CASOS NO ENSINO E APRENDIZAGEM EM CIÊNCIAS ASSOCIADOS AS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO. MINI CASOS NO ENSINO E APRENDIZAGEM EM CIÊNCIAS ASSOCIADOS AS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO.
No full textO presente artigo, apresenta um recorte de uma dissertação sobre os mini casos de ensino associados as tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). Nesse sentido, apresentamos situações problemas no intuito de aproximar os saberes escolares com a realidade na qual o aluno vive, contextualizando o ensino nas aulas de Ciências, tendo como referência os mini casos de ensino atrelados as TDIC com a participação de alunos do 4º Período da Educação de Jovens e Adultos da Escola Municipal Dr. Orlando Flávio Junqueira Ayres. Metodologicamente, abrange tanto aspectos qualitativos quanto quantitativos, os quais estão diretamente relacionados aos objetivos estabelecidos. Valorizamos a inclusão de ambas as abordagens na pesquisa, pois isso nos permite realizar uma análise abrangente dos resultados. Assim, foi traçado como objetivo geral investigar a utilização de mini casos associados a tecnologias digitais de informação e comunicação enquanto recursos didáticos no processo de ensino em Ciências na Educação de Jovens e Adultos. A coleta de dados ocorreu por meio de observação, participação nas atividades e no formulário online, sendo relevantes para contabilizar o desenvolvimento individual e em grupo. Por fim, os resultados da pesquisa indicaram que a utilização de mini casos em conjunto com Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação promove a formação de indivíduos ativos e participativos, que compreendem o conhecimento em sua totalidade, em vez de uma abordagem fragmentada
Gestão do tempo em um Curso de Graduação a Distância: entre rupturas e possibilidades
Get PDFO tempo faz parte da existência humana, e sua influência sobre as diferentes atividades diárias não pode ser ignorada. A relação do ser humano com o tempo se intensificou com a invenção de calendários e relógios, instrumentos que buscam medi-lo e controlá-lo. Na educação, incluindo a educação a distância, é essencial aprender a gerenciar o tempo. Este trabalho tem como objetivo analisar diferentes aspectos da gestão do tempo em um curso de Ciências Biológicas a Distância, sob a ótica de alunos e ex-alunos. Para isso, foram elaborados dois modelos de questionários, buscando coletar dados sobre diferentes aspectos do cotidiano dos sujeitos participantes da pesquisa. Como razões para a escolha da educação a distância, a questão financeira e a flexibilidade de tempo foram apontadas pela maioria dos participantes. A maioria dos ex-alunos e formandos afirmou dedicar mais de oito horas semanais aos estudos. Enquanto a maioria dos ex-alunos considerou esse tempo satisfatório, metade dos formandos considerou insatisfatório. A maioria dos participantes afirma acessar o ambiente virtual do curso mais de oito vezes por semana. Em relação aos principais fatores a incidirem sobre o tempo, ex-alunos apontaram os estudos, enquanto formandos se dividiram igualmente entre estudo, trabalho e família. A maioria dos ex-alunos afirma dedicar mais de quatro horas diárias às redes sociais, enquanto que a maioria dos formandos apontou apenas uma hora. Todos afirmam fazer a gestão do tempo, priorizando atividades. Com este estudo esperamos contribuir para uma melhor compreensão da gestão do tempo na educação a distância
PRÁTICAS DOCENTES NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: EXPERIMENTOS REFERENTES A CONCEITOS DE ANÁLISE COMBINATÓRIA
Get PDFEste artigo apresenta um estudo de caso, de abordagem qualitativa, cujo objetivo é possibilitar aos estudantes do Ensino Fundamental a experimentação de conceitos da análise combinatória na prática. Fundamentado em autores que versam sobre uso de materiais concretos, utilização de experimentos disponíveis em museus de ciências e tecnologia e articulação com a Literatura Infantil no ensino de Matemática, foi realizada uma proposta de ensino sobre análise combinatória com três turmas de 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública localizada em um município da região metropolitana de Porto Alegre, RS. Como instrumento de coleta de dados, além de observações do professor pesquisador, também foi aplicado um questionário contendo questões abertas sobre as práticas pedagógicas realizadas, respondido pelos estudantes que participaram do estudo. A partir da análise dos dados, é possível concluir que a maioria dos estudantes apreciaram a proposta de ensino, principalmente as atividades pedagógicas envolvendo o uso de materiais concretos com apelo ao tátil e ao visual e que, por meio do uso desses recursos, conseguem perceber uma multiplicidade de conceitos sobre análise combinatória durante a resolução de situações problema envolvendo esse conteúdo
A INTERPRETAÇÃO DO CONCEITO DE “INCERTEZA” NA LINGUAGEM PROBABILISTICA EMPREGADA PELO ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL
No full textConsideramos que a exploração de conceitos baseados em probabilidade desde os primeiros anos é fundamental para a formação infantil, uma vez que na atualidade somos diariamente expostos a um volume expressivo de dados, demandando, inclusive, a compreensão de eventos de “incerteza”. Adicionalmente, de acordo com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular – BNCC, é essencial incentivar a compreensão de conceitos relacionados à probabilidade desde os primeiros anos do Ensino Fundamental. Portanto, nesta pesquisa nos dedicamos a demonstrar o processo de desenvolvimento da linguagem utilizada para definir os termos probabilísticos do evento “incerteza” pelos estudantes dos últimos anos do Ensino Fundamental propostos pela BNCC. Nossos estudos esta alinhada às sugestões pedagógicas de Cláudia Vásquez e Ángel Alsina e outros estudiosos. Para atingir esse objetivo, conduzimos uma investigação exploratória com alunos do quinto ano do ensino fundamental (com idade aproximada de 10-11 anos) e exploramos a diversidade de termos, expressões orais e escritas, sobre o conceito de incerteza. Realizamos análises textuais por meio do software IRaMuTeQ, empregando técnicas de análises de similitude. Complementarmente, apresentaremos nuvens de palavras para identificar e elucidar a variedade de termos, expressões orais e escritas, símbolos e representações utilizadas no processo gradual de aprendizado e aquisição dos conceitos básicos em probabilidade aqui escolhemos o termo “incerteza”. Os resultados revelam a prevalência de palavras e expressões verbais da linguagem comum, especialmente relacionadas ao significado intuitivo de probabilidade. Observa-se também que, ao progredirem na resolução das atividades propostas, os alunos começam a assimilar uma linguagem menos intuitiva, avançando em direção ao uso de uma linguagem mais formal essencial para a compreensão dos conceitos relacionados à probabilidade
ENSINO DE ESTATÍSTICA E SEQUÊNCIA FEDATHI: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Get PDFAs dificuldades evidenciadas no ensino-aprendizagem de Matemática, tanto para alunos quanto para professores, motivam a busca por abordagens pedagógicas diversificadas. Neste estudo, em particular, relatamos uma experiência exitosa no ensino de estatística, utilizando a metodologia Sequência Fedathi (SF), em uma turma dos anos finais do Ensino Fundamental em uma escola da rede municipal em Fortaleza (CE). A pesquisa, realizada sob a abordagem do tipo qualitativa e quantitativa, teve como objetivos principais: planejar, coletar, organizar, registrar e comunicar dados por meio de uma pesquisa conduzida pelos estudantes, bem como desenvolver habilidades de leitura, interpretação e construção de tabelas e gráficos. Como instrumentos de coleta de dados, utilizamos os resultados de desempenho dos alunos em atividades práticas, um seminário em sala de aula e uma avaliação escrita, além de observação participante. Os resultados obtidos apontam para um impacto positivo na compreensão dos estudantes sobre estatística quando a metodologia SF foi adotada
DIREITOS HUMANOS E ETNOMATEMÁTICA: CONTRIBUIÇÕES À EDUCAÇÃO
Get PDFEste presente artigo tem o objetivo de deflagrar a atual circunstância na qual se apresenta a sociedade civil. Diante dos acontecimentos da trajetória humana, podemos observar uma importante perda de sensibilidade e empatia pelos direitos humanos, visto que todos somos munidos de direitos e deveres. Porém estes direitos estão sendo embargados obscuramente por meio da violência, em decorrência de fenômenos atribuídos à discriminação e ao preconceito. Todavia, inquirimos que a maestria da pesquisa, em torno da educação, propiciou-nos um instrumento auxiliador, como a etnomatemática, para compreender tais circunstâncias. Essa pesquisa é aplicada com abordagem qualitativa, sendo bibliográfica e documental quanto aos meios utilizados. Explicitamos, neste trabalho, que a etnomatemática e a educação, de forma ampla, têm um papel essencial na luta por uma sociedade mais justa, igualitária e que valorize as diversas culturas