USB Journals (Univ. Köln)
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Intersektionalität im Bilderbuch: Perspektiven einer Critical Narrative Literacy als Querschnittsaufgabe kulturwissenschaftlich orientierter Fachdidaktiken
Get PDFDer Beitrag untersucht am Beispiel der Analyse des Bilderbuchs Julian is a Mermaid/Julian ist eine Meerjungfrau (2018/2022) von Jessica Love, inwiefern eine intersektional orientierte Untersuchung des Erzählens im Zusammenspiel von Text und Bild eine Reflexion der Darstellung unterschiedlicher Differenzkonstruktionen und ihrer Verstrickungen anzuregen vermag. Daran anschließend stellt der Beitrag zur Diskussion, inwiefern eine vertiefte Auseinandersetzung mit literarischen Texten eine kritische Reflexion des Erzählten im Sinne einer Critical Narrative Literacy initiieren kann. Diese Überlegungen verstehen sich auch als Beitrag zur Dimensionierung einer kulturtheoretisch fundierten Fachdidaktik, die gesellschaftliche Signale und Anzeichen von Veränderung benennen, erkennen und aufgreifen muss und so die Entwicklung einer diversitätssensiblen und machtkritischen Agency seitens der Schüler*innen als Querschnittsaufgabe eines (über-) fachlichen Lernens in den sprachbezogenen Fächern versteht.
Using the example of the analysis of the picture book Julian is a Mermaid/Julian ist eine Meerjungfrau (2018/2022) by Jessica Love, the article examines the extent to which an intersectionally oriented examination of the narrative in the interplay of text and image can stimulate reflection on the representation of different constructions of difference and their entanglements. The article then discusses the extent to which an in-depth examination of literary texts can initiate a critical reflection of the narrative in the sense of critical narrative literacy. These considerations are also to be understood as a contribution to the dimensioning of literature and cultural didactics based on cultural theory, which must identify, recognize and address social signals and signs of change and thus understand the development of a diversity-sensitive and power-critical agency on the part of the students as a cross-sectional task of (inter)subject learning in language-related subjects
Auf dem Weg zu einer agonalen Didaktik: Bildung, Subjektivierung und Perturbation
Get PDFDer vorliegende Beitrag nimmt die Diagnose zunehmender gesellschaftlicher Polarisierung zum Anlass, über die Herausforderung und Möglichkeiten einer ‚agonalen Didaktik‘ nachzudenken, die Bildungs- und Subjektivierungsprozesse im Sinne des transformatorischen Lernens beschreiben, verstehen und anregen will. Dazu werden bildungs- und erziehungswissenschaftliche Positionen und fachdidaktische Implikationen exemplarisch vorgestellt und zusammengeführt.
Taking diagnoses of increasing societal polarisation as its starting point, this article charts chal-lenges and potentials of a form of agonistic education that describes, understands and models processes of (trans-)formation based on pedagogical, philosophical and educational theories
Eine Praktik der Aufgabenbearbeitung von Lehramtsstudierenden zur Folgenkonvergenz in der Analysis I: Die Vernetzung von Definition, graphischer Darstellung und Vorstellung
Get PDFIn einer an der JLU Gießen durchgeführten Studie mit 26 Lehramtsstudierenden wurde untersucht, welche Vernetzung von Concept Image und Concept Definition in Aufgabenbearbeitungen zur Folgenkonvergenz sichtbar werden. Dabei haben sich verschiedene Praktiken identifizieren lassen, die auf eine solche Vernetzung hinweisen. Mit Praktiken sind keine einzelnen, individuellen Herangehensweisen gemeint, sondern ein umfassenderes, in der Untersuchungsgruppe geteiltes Bündel von Aktivitäten. Im Beitrag wird als Forschungsergebnis eine von den Studierenden besonders aktivierte Praktik der Vernetzung von Concept Image und Concept Definition thematisiert: Die Vernetzung der Definition mit graphischen Darstellungen und Vorstellungen.This paper explores whether students connect their concept image with the concept definition in task assignments and reports on a study in which 26 university calculus students solve four exercises on convergence of sequences. In the process, different practices were identified that indicate such interplay. Practices do not refer to individual approaches, but to a more comprehensive set of activities shared by the research group. As a result of the research, the article focuses on a practice of connection concept image and concept definition that was particularly activated by the students: The interplay of conceptions, visual representations and the formal concept definition
Über Bots und Bildung. Awareness gegenüber KI-induzierten linguizistischen Normtransformationen als Dimension der kritisch-reflexiven Sprachbewusstheit von Lehrkräften
Get PDFAusgehend von der Annahme, dass generative KI-Technologien den Umgang mit Sprache(-n), nachhaltig verändern, wird diskutiert, inwiefern sich die durch KI angestoßene Transformation von Normen bezüglich schriftsprachlicher Handlungen und Produkte ggf. auf Bildungs- und Teilhabechancen auswirken können und in welcher Form Lehrkräfte über Awareness hinsichtlich KI-induzierter linguizistischer Normtransformationen verfügen sollten, um Bildungsangebote diskriminierungskritisch gestalten zu können.
Based on the premise that generative AI technologies will substantially change the way we deal with language(s) this article discusses the extent to which the transformation of norms regarding written language actions and products triggered by generative AI can have an impact on educational opportunities and participation, and in what way teachers should be aware of AI-induced linguicistic norm transformations in order to reduce discrimination in educational processes as far as possible
Improving Text Comprehension of Fifth-Grade Students With Learning Disabilities: A Single-Case Study Examining the TWA Strategy
Get PDFReading comprehension is a fundamental and indispensable skill for academic achievement and daily functioning. Sadly, a significant number of children and youth, particularly those diagnosed with learning disabilities (LD), encounter difficulties in acquiring this vital capability. Thankfully, several well-established approaches exist to offer effective support. In this single-case study, we investigated the effects of the TWA (Think Before Reading, While Reading, and After Reading) strategy on enhancing text comprehension among three fifth-grade students with LD. Despite displaying proficient fluency skills, participants struggled significantly with comprehending informative science and social studies passages. TWA empowers learners to actively engage in self-monitoring and self-evaluation during the reading process. Study findings were encouraging, demonstrating that the TWA strategy significantly augmented the students’ ability to comprehend the provided informative texts. Moreover, data on social validity indicated that the participants enjoyed the lessons and perceived them as helpful. The discussion includes study limitations and directions for future research in this area
Promoting Science in Specific Learning Disabilities: Three Kinds of Challenges
Get PDFThe field of specific learning disabilities (SLDs) has faced three kinds of challenges. Constitutional challenges arise from classification and definitional complexities, identification issues, comorbidity, and ontological debates. Internal challenges include the inherent difficulties of scientific thinking that compete with intuitionism and confirmation bias, the lack of randomized controlled trials to evaluate interventions, the low rate of replication studies, publication bias, and the gap between research on evidence-based practices and implementation. External challenges include philosophical movements in academia, primarily social constructionism and cognitive relativism. They also encompass broader social trends such as neurological reductionism, educational fads, and political conformism. This article specifically focuses on the influence of cognitive relativism in the field of SLDs. Despite these challenges, the field has made incremental progress by committing itself to scientific inquiry. The fundamental purpose of research is truth-seeking, aiming to expand the knowledge base on how best to support students with SLDs. The development of cognitive theories of dyslexia illustrates the refining nature of scientific inquiry as it moves closer to the truth. Upholding rigorous scientific standards is crucial for the future development of the field, providing effective support and consistently enhancing educational outcomes for students with SLDs.
Introduction
Get PDFArts in academia is a topic that has not yet found much acceptance, especially not in a discipline like linguistics. It is either considered as not scholarly enough, as not sufficiently objective, or as providing too many open questions and spaces. If artistic takes on an academic issue are considered, it happens usually in a special framework, such as a “science slam” or something termed “alternative” approach. Bringing art and academia together, without creating a limited space first, however, is a very fruitful and rewarding undertaking
Episode 9 Hauke Dorsch on the Archive of African Music
No full textIn this interview (in German) Andrea Hollington talks to Dr. Hauke Dorsch, director of the Archive of African Music (Archiv der Musik Afrikas, short: AMA) at the University of Mainz. This podcast grants insights into the collection, history and highlights of the archive and the director tells us more about ethnographical research and other projects on African popular music
Deutsch
Get PDFAufgrund der großen Bedeutung von Übungsaufgaben, insbesondere in Anfängervorlesungen, für das Lernen von Studierenden der Fachmathematik bzw. des Gymnasiallehramts wurden in der vorliegenden Studie zugehörige Bearbeitungen qualitativ analysiert. Die aufgetretenen Schwierigkeiten lassen sich insbesondere auf mangelhaft ausgeprägte Concept Images zurückführen, die eine sinnvolle Auseinandersetzung mit den Aufgaben mitunter ganz verhindern können und sich auch nicht durch die Nutzung eines Skripts zur Vorlesung kompensieren lassen.
Since working problems is an important part of novice university student’s learning, we qual- itatively analyzed solving processes. Occurring diffi- culties are mainly traced back to a lack of prior knowledge which mostly prohibit serious problem- solving activities. Students were not able to resolve that issue by using lecture notes