DSpace at Srinakharinwirot University
Not a member yet
3044 research outputs found
Sort by
ผลของการให้คำปรึกษากลุ่มร่วมกับเกมกระดานเพื่อเสริมสร้างการเห็นคุณค่าในตนเองของนักเรียนที่ถูกข่มเหงรังแก
Get PDFThis aims of this research are as follows: (1) to study the self-esteem of students who have experienced bullying; and (2) to compare self-esteem among students who have experienced bullying before and after participating in group counseling sessions with board games. The research is divided into two parts: (1) Part 1: Study of self-esteem among students who have experienced bullying. The study population consisted of Grade 7-9 students from four opportunity expansion schools in Thung Takho District, Chumphon Province, in the 2022 academic year, as follows; Chumchon Wat Thamthaworn School, Chumchon Wat Tha-sutharam School, Rajprajanugroh Three School and Wat Chonlatheeprueksaram School. A total of 198 students who have experienced bullying were selected by using a screening questionnaire. Part 2: comparison of self-esteem among students who have experienced bullying before and after participating in group counseling sessions with board games. The sample consists of 8 students from grades 7-9 students of Rajprajanugroh Three School, Thung Takho District, Chumphon Province, were selected through purposive and simple random sampling. The research tools included: (1) a screening questionnaire on bullying; (2) self-esteem questionnaire; and (3) group counseling with board games. The statistical analysis was conducted by using basic statistics and paired sample t-tests. The results of the study indicated that students who experienced bullying had a moderate level of self-esteem, with a mean of 1.59 and a standard deviation of 0.36. After participating in group counseling sessions with board games, there was a statistically significant increase in self-esteem among these students at the .01 level, indicating that the program developed by the researchers effectively enhanced the self-esteem of students who had experienced bullying.การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1 ) เพื่อศึกษาการเห็นคุณค่าในตนเองของนักเรียนที่ถูกข่มเหงรังแก และ 2) เพื่อเปรียบเทียบการเห็นคุณค่าในตนเองของนักเรียนที่ถูกข่มเหงรังแกก่อนและหลังการเข้าร่วมการให้คำปรึกษากลุ่มร่วมกับเกมกระดาน การวิจัยแบ่งออกเป็น 2 ตอน คือ ตอนที่ 1 การศึกษาการเห็นคุณค่าในตนเองของนักเรียนที่ถูกข่มเหงรังแก ประชากรที่ใช้ในการศึกษา คือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 ในโรงเรียนขยายโอกาส อำเภอทุ่งตะโก จังหวัดชุมพร ปีการศึกษา 2565 ประกอบด้วย 4 โรงเรียน ได้แก่ โรงเรียนชุมชนวัดธรรมถาวร โรงเรียนชุมชนวัดท่าสุธาราม โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 3 และโรงเรียนวัดชลธีพฤกษาราม คัดเลือกกลุ่มตัวอย่างโดยใช้แบบคัดกรองการถูกข่มเหงรังแก โดยได้กลุ่มตัวอย่างที่เป็นนักเรียนที่ถูกข่มเหงรังแก จำนวน 198 คน ตอนที่ 2 การเปรียบเทียบการเห็นคุณค่าในตนเองของนักเรียนที่ถูกข่มเหงรังแกโดยการให้คำปรึกษากลุ่มร่วมกับเกมกระดาน กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 ปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 3 อำเภอทุ่งตะโก จังหวัดชุมพร จำนวน 8 คน ได้จากการสุ่มแบบเจาะจงและสุ่มอย่างง่ายเพื่อเลือกเข้ากลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบคัดกรองการถูกข่มเหงรังแก 2) แบบสอบถามการเห็นคุณค่าในตนเอง และ 3) โปรแกรมการให้คำปรึกษากลุ่มร่วมกับเกมกระดาน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล สถิติพื้นฐาน และการทดสอบค่าทีแบบไม่เป็นอิสระต่อกัน ผลการศึกษาพบว่า นักเรียนที่ถูกข่มเหงรังแกมีระดับการเห็นคุณค่าในตนเองอยู่ในระดับปานกลาง โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 1.59 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.36 และผลการเปรียบเทียบการเห็นคุณค่าในตนเองของนักเรียนที่ถูกข่มเหงรังแกหลังจากการเข้ารับการให้คำปรึกษากลุ่มร่วมกับเกมกระดาน พบว่า นักเรียนที่ถูกข่มเหงรังแกมีระดับการเห็นคุณค่าในตนเองเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 แสดงให้เห็นว่าโปรแกรมการให้คำปรึกษากลุ่มร่วมกับเกมกระดานที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้นสามารถเสริมสร้างการเห็นคุณค่าในตนเองของนักเรียนที่ถูกข่มเหงรังแกได้MASTER OF EDUCATION (M.Ed.)การศึกษามหาบัณฑิต (กศ.ม.)--Department of Guidance And Educational Psychologyภาควิชาการแนะแนวและจิตวิทยาการศึกษ
การพัฒนานวัตกรรมบทเรียนสำเร็จรูปโดยใช้กลวิธีเดินชมแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องคำราชาศัพท์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
Get PDFThe aims of this research are as follows: (1) to develop innovative self-study lesson to efficiently meet the 80/80 criteria; (2) to compare the learning achievement of royal words of students before and after implementing innovative self-study lesson using the gallery walk strategy to improve learning achievement; and (3) compare the learning achievement of royal words terminology of students using innovative self-study lesson with the gallery walk strategy versus conventional teaching methods. This study is quasi-experimental research conducted with a sample group of Mattayomsuksa Two students from Triamudom Suksapattanakarn School, totaling two classrooms. The research tools included (1) lesson plans; and (2) a royal words achievement test. Statistical analysis employed basic statistics, an independent t-test, and a dependent t-test. The research findings revealed that (1) innovative self-study lessons have an efficacy rate of 81.71/82.98, exceeding the set criteria of 80/80; (2) the learning achievement of royal words terminology of Mattayomsuksa Two students after utilizing innovative self-study lesson with the gallery walk strategy is significantly higher than before with a statistical significance level of .05, and (3) learning achievement of royal words terminology of students utilizing innovative self-study lesson with the gallery walk strategy is significantly higher than the control group at with statistical significance level of .05. This study demonstrates that learning with innovative self-study lesson using the gallery walk strategy improves students' learning achievement.การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมาย 1) เพื่อพัฒนานวัตกรรมบทเรียนสำเร็จรูปให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องคำราชาศัพท์ของนักเรียนก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ด้วยนวัตกรรมบทเรียนสำเร็จรูปโดยใช้กลวิธีเดินชมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 3) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องคำราชาศัพท์ของนักเรียนที่ใช้การจัดการเรียนรู้ด้วยนวัตกรรมบทเรียนสำเร็จรูปโดยใช้กลวิธีเดินชมแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 2 ห้องเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยการจัดการเรียนรู้ด้วยนวัตกรรมบทเรียนสำเร็จรูปโดยใช้กลวิธีเดินชมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่อง คำราชาศัพท์ แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีสอนแบบปกติ เรื่องคำราชาศัพท์ และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลักภาษาเรื่อง คำราชาศัพท์ สถิติที่ใช้ในการวิจัย คือ สถิติพื้นฐาน และการทดสอบค่า T – Test Independent และ T – Test Dependent ผลการวิจัยพบว่า 1) นวัตกรรมบทเรียนสำเร็จรูปมีประสิทธิภาพเท่ากับ 81.71/82.98 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ คือ 80/80 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องคำราชาศัพท์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หลังการจัดการเรียนรู้ด้วยนวัตกรรมบทเรียนสำเร็จรูปโดยใช้กลวิธีเดินชมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (Gallery Walk) เรียนรู้สูงกว่าก่อนการจัดการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องคำราชาศัพท์ของนักเรียนที่ใช้การจัดการเรียนรู้ด้วยนวัตกรรมบทเรียนสำเร็จรูปโดยใช้กลวิธีเดินชมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (Gallery Walk) สูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05MASTER OF EDUCATION (M.Ed.)การศึกษามหาบัณฑิต (กศ.ม.)--Department of Curriculum And Instructionภาควิชาหลักสูตรและการสอ
การพัฒนาแบบวัดและโปรแกรมการให้คำปรึกษาทางอาชีพแบบกลุ่มเพื่อเสริมสร้างวุฒิภาวะทางอาชีพของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
Get PDFThe purposes of this research are as follows: (1) to study the components of career maturity of high school students; (2) to check the consistency between models for measuring the career maturity of high school students; (3) to identify the normal criteria of the career maturity inventory of high school students; (4) to create a group career counseling program to enhance career maturity, (5) to compare the career maturity experiment group before the experiment, after the experiment, and follow-up, and (6) to compare the career maturity of experimental and control groups before the experiment, after the experiment, and follow-up. The participants consisted of four groups. Group One studied the composition of the main informants, namely five experts in educational psychology and guidance and five high school students. Group Two analyzed the components, consisting of 440 high school students. Group Three had a normal criteria for the career maturity test, and composed of 1,245 high school students. Group Four, career maturity enhancement, was composed of 16 high school students, divided into eight participants in the experimental groups and eight participants in the control group. The results of the research can be summarized as follows: (1) the components of the career maturity of high school students included career planning, careers exploration, decision-making, and a world of work information; (2) the structural model of the career maturity of high school students was consistent with the empirical data; (3) the normal criteria of the career maturity measure have normalized T score ranging from T14.52 to T68.88; (4) the career group counseling program consists of the initial stages of counseling, procedure for giving advice, and termination of counseling. The theory and techniques of group counseling are applied to enhance career maturity; (5) the experimental group that received the career group counseling program had significant differences at the .05 in career maturity before the experiment, after the experiment, and follow-up; and (6) the experimental group that received a career group counseling program after the experiment and follow-up were significantly different from the control group at a level of .05การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมาย 1) เพื่อศึกษาองค์ประกอบของวุฒิภาวะทางอาชีพของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 2) เพื่อตรวจสอบความสอดคล้องระหว่างโมเดลการวัดวุฒิภาวะทางอาชีพของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 3) เพื่อหาเกณฑ์ปกติของแบบวัดวุฒิภาวะทางอาชีพของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 4) เพื่อสร้างโปรมแกมการให้คำปรึกษาทางอาชีพแบบกลุ่มเพื่อเสริมสร้างวุฒิภาวะทางอาชีพ 5) เพื่อเปรียบเทียบวุฒิภาวะทางอาชีพของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายกลุ่มทดลอง ก่อนการทดลอง หลังการทดลองและติดตามผล และ 6) เพื่อเปรียบเทียบวุฒิภาวะทางอาชีพของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ก่อนการทดลอง หลังการทดลองและการติดตามผลของกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม โดยกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการการวิจัย มี 4 กลุ่ม กลุ่มที่ 1 ศึกษาองค์ประกอบผู้ให้ข้อมูลหลัก คือ ผู้เชี่ยวชาญทางด้านจิตวิทยาการศึกษาและการแนะแนว จำนวน 5 คน และนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จำนวน 5 คน กลุ่มที่ 2 วิเคราะห์องค์ประกอบ คือ นักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จำนวน 440 คน กลุ่มที่ 3 หาเกณฑ์ปกติของแบบวัดวุฒิภาวะทางอาชีพ คือ นักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จำนวน 1,245 คน กลุ่มที่ 4 การเสริมสร้างวุฒิภาวะทางอาชีพ คือ นักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จำนวน 16 คน แบ่งเป็นกลุ่มทดลอง 8 คน และกลุ่มควบคุม 8 คน ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1) องค์ประกอบของวุฒิภาวะทางอาชีพของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ได้แก่ การวางแผนอาชีพ การสำรวจอาชีพ การตัดสินใจ และข้อมูลของโลกการทำงาน 2) โมเดลโครงสร้างวุฒิภาวะทางอาชีพของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมีลักษณะสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ 3) เกณฑ์ปกติของแบบวัดวุฒิภาวะทางอาชีพมีช่วงคะแนนทีปกติ ตั้งแต่ T14.52 ถึง T68.88 4) โปรแกรมการให้คำปรึกษาทางอาชีพแบบกลุ่ม ประกอบไปด้วย ขั้นเริ่มต้นของการให้คำปรึกษา ขั้นดำเนินการให้คำปรึกษา และขั้นยุติการให้คำปรึกษา โดยมีการประยุกต์ใช้ทฤษฎีและเทคนิคการให้คำปรึกษากลุ่ม มาใช้ในการเสริมสร้างวุฒิภาวะทางอาชีพ 5) กลุ่มทดลองที่ได้รับโปรแกรมการให้คำปรึกษาทางอาชีพแบบกลุ่มมีวุฒิภาวะทางอาชีพก่อนการทดลอง หลังการทดลอง และติดตามผล มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 6) กลุ่มทดลองที่ได้รับโปรแกรมการให้คำปรึกษาทางอาชีพแบบกลุ่มหลังการทดลอง และติดตามผล แตกต่างกับกลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05DOCTOR OF EDUCATION (Ed.D.)การศึกษาดุษฎีบัณฑิต (กศ.ด.)--Department of Guidance And Educational Psychologyภาควิชาการแนะแนวและจิตวิทยาการศึกษ
ปัจจัยเชิงสาเหตุที่มีอิทธิพลต่อสมรรถนะผู้เรียนตามแนวคิดการพัฒนาอย่างยั่งยืนของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ
Get PDFThe objectives of this research are as follows: (1) to study the level of leadership among administrators, the learning management of teachers, students and students competencies according to the concept of sustainable development; (2) to study the relationship of leadership of administrators, learning management of teachers, and students, which influenced student competencies according to the concept of sustainable development; and (3) to identify the direct, indirect and total effects of the factors influencing students competencies, according to the concept of sustainable development. The samples consisted of 330 people, including teachers in schools under the Secondary Educational Service Area Office in Samut Prakan, and selected by stratified random sampling. This was quantitative research. The research instrument was a Likert scale questionnaire comprised of five-level rating scale, which was examined for content validity by experts. The consistency (IOC) was obtained between 0.60-1.00 and the reliability of questionnaire was 0.809. The data were analyzed using descriptive statistics and structural equation modeling test statistics. The findings were as follows: (1) the level of leadership of administrators, the learning management of teachers, students and students competencies according to the concept of sustainable development was at a high level.; (2) the relationship with causal factors and students competencies according to the concept of sustainable development (r =0.436 - 0.656) were positive and significant level of .01; (3) the causal factors had direct, indirect and total effects on students competencies according to the concept of sustainable development were as follows: (1) direct effects occurred from two causal factors, learning management of teachers and students, were significant at .05 (DE = .3945 and .5044, respectively); (2) the indirect effects of learning management of teachers through students (IE = .3429) at a significant level of .05; (3) the indirect effects of leadership of administrators through learning management of teachers and students (IE .5935) at a significant level of .05. A comparison of causal factors influencing students competencies according to the concept of sustainable development from the greatest to the least were learning management of teachers (TE = .7374), the leadership of administrators (TE=.5935) and students (TE = .5044), respectively. The structural equation modeling was consistent with empirical data which index was Chi-Square = 12.440, df = 11.00, Relative Chi-Square = 1.131, p-value = .3310, GFI Index = .9950, CFI Index = .9990, AGFI Index = .9490, RMSEA = .0200, RMR = .0100, SRMR = .0125 and causal variables could explain 68.06% of the variance in students competencies according to the concept of sustainable development (R2 = .6806)การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับปัจจัยด้านภาวะผู้นำผู้บริหาร ปัจจัยด้านการจัดการเรียนรู้ของครู ปัจจัยด้านผู้เรียน และสมรรถนะผู้เรียนตามแนวคิดการพัฒนาอย่างยั่งยืน 2) ศึกษาความสัมพันธ์ของปัจจัยด้านภาวะผู้นำผู้บริหาร ปัจจัยด้านการจัดการเรียนรู้ของครู ปัจจัยด้านผู้เรียนที่มีอิทธิพลต่อสมรรถนะผู้เรียนตามแนวคิดการพัฒนาอย่างยั่งยืน 3) ศึกษาอิทธิพลตรง อิทธิพลอ้อม และอิทธิพลรวมของปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อสมรรถนะผู้เรียนตามแนวคิดการพัฒนาอย่างยั่งยืน กลุ่มตัวอย่างคือครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ จำนวน 330 คน จากการสุ่มแบบแบ่งชั้น เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ ซึ่งผ่านการตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหาจากผู้เชี่ยวชาญ มีค่าความสอดคล้อง (IOC) ระหว่าง 0.60-1.00 และค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถามทั้งฉบับ เท่ากับ 0.809 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนาและสถิติทดสอบโมเดลสมการโครงสร้าง ผลการวิจัยพบว่า 1) ระดับปัจจัยด้านภาวะผู้นำผู้บริหาร ปัจจัยด้านการจัดการเรียนรู้ของครู ปัจจัยด้านผู้เรียน สมรรถนะผู้เรียนตามแนวคิดการพัฒนาอย่างยั่งยืนโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก 2) ปัจจัยด้านภาวะผู้นำผู้บริหาร ปัจจัยด้านการจัดการเรียนรู้ของครู ปัจจัยด้านผู้เรียนมีความสัมพันธ์ทางบวกกับสมรรถนะผู้เรียนตามแนวคิดการพัฒนาอย่างยั่งยืน (r =0.436 - 0.656) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 3) เส้นทางอิทธิพลตรง อิทธิพลรวมและอิทธิพลอ้อม (1) ปัจจัยด้านการจัดการเรียนรู้ของครูและปัจจัยด้านผู้เรียนมีอิทธิพลตรงต่อสมรรถนะผู้เรียนตามแนวคิดการพัฒนาอย่างยั่งยืน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (DE = .3945 และ .5044 ตามลำดับ) (2) ปัจจัยด้านการจัดการเรียนรู้ของครูส่งอิทธิพลอ้อมผ่านปัจจัยด้านผู้เรียน (IE = .3429) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (3) ปัจจัยด้านภาวะผู้นำผู้บริหารส่งอิทธิพลอ้อมผ่านปัจจัยด้านการจัดการเรียนรู้ของครูและปัจจัยด้านผู้เรียน (IE = .5935) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 เปรียบเทียบปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อสมรรถนะผู้เรียนตามแนวคิดการพัฒนาอย่างยั่งยืนจากมากที่สุดไปน้อยที่สุดคือปัจจัยด้านการจัดการเรียนรู้ของครู (TE = .7374) ปัจจัยด้านภาวะผู้นำผู้บริหาร (TE=.5935) และปัจจัยด้านผู้เรียน (TE = .5044) ตามลำดับ โมเดลสมการโครงสร้างมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์โดยมีค่าดัชนี Chi-Square = 12.440, df = 11.00, Relative Chi-Square = 1.131, p-value = .3310, GFI = .9950, CFI = .9990, AGFI = .9490, RMSEA = .0200, RMR = .0100, SRMR = .0125 และ ตัวแปรปัจจัยสามารถอธิบายความแปรปรวนของสมรรถนะผู้เรียนตามแนวคิดการพัฒนาอย่างยั่งยืนได้ร้อยละ 68.06 (R2 = .6806)MASTER OF EDUCATION (M.Ed.)การศึกษามหาบัณฑิต (กศ.ม.)-
ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลสถานศึกษา
Get PDFThe purposes of this research are as follows: (1) to study the digital transformation leadership of administrators; (2) to study school effectiveness; (3) to identify relationships between digital transformation leadership of administrators and school effectiveness; and (4)to examine the digital transformation leadership of administrators affecting school effectiveness. The sample consisted of 361 teachers in schools under the authority of the Secondary Educational Service Area, Office Two, using Krejcie and Morgan’s table (1970: 608). The stratified random sampling was conducted by using the size of school as a strata to calculate the sample size and then simple random sampling was conducted. The instruments used for data collection included a five-point rating scale questionnaire. The IOC was valued from .60 to 1.00 and the reliability of the questionnaire was at .98, the digital transformation leadership of administrators was .98, and school effectiveness was .98. The data analysis was performed by mean, standard deviation, Pearson product-moment correlation coefficient and linear regression analysis. The results of the research were as follows: (1) digital transformation leadership of administrators affecting school effectiveness with a predictive power of 81.10 and a .05 level of statistical significance; (2) there was a statistically significant relationship of .01 between digital transformation leadership of administrators and school effectiveness with the Pearson's correlation coefficient (r = .90) showed that the two variables had a relationship at a high level; and (3) the level of school effectiveness was at a high level as a whole. When considering each individual aspect, the research was found to be at a high level in all aspects; and (4) the level of digital transformation leadership was at a high level as a whole. When considering each individual aspect, the research was at a high level in all aspects.การวิจัยครั้งนี้ มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษา 1) ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา 2) ประสิทธิผลสถานศึกษา 3) ความสัมพันธ์ของภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิผลสถานศึกษา 4) ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลสถานศึกษา กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 จำนวน 361 คน ซึ่งได้มาจากตารางกําหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างของเครจซีและมอร์แกน (Krejcie & Morgan. 1970: 608) นำไปสุ่มแบบแบ่งชั้น โดยกําหนดให้ขนาดสถานศึกษาเป็นชั้น จากนั้นนําไปสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ ซึ่งมีดัชนีความสอดคล้องตั้งแต่ .60 ถึง 1.00 และค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถามทั้งฉบับเท่ากับ .98 ซึ่งเป็นค่าความเชื่อมั่นของภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา 0.98 และเป็นค่าความเชื่อมั่นของประสิทธิผลสถานศึกษา 0.98 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน และการวิเคราะห์การถดถอยเชิงเส้น ผลการวิจัยพบว่า 1) ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา โดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่าอยู่ในระดับมากทุกด้าน 2) ประสิทธิผลสถานศึกษา โดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่าอยู่ในระดับมากทุกด้าน 3) ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษามีความสัมพันธ์กับประสิทธิผลสถานศึกษา อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 โดยมีค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ (r = 0.90) แสดงให้เห็นถึงภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษามีความสัมพันธ์กับประสิทธิผลสถานศึกษาในระดับสูง 4) ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาส่งผลต่อประสิทธิผลสถานศึกษา ได้ร้อยละ 81.10 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05MASTER OF EDUCATION (M.Ed.)การศึกษามหาบัณฑิต (กศ.ม.)-
การตัดสินใจแฮนด์โอเวอร์แบบผสมโดยใช้วิธีนิวโรฟัซซี่สำหรับเครือข่ายไร้สายที่ต่างกัน
Get PDFThis research is concerned with the vertical handover, which is a significant process in the fifth generation (5G), using neuro-fuzzy logic that works between artificial neural network and fuzzy logic of heterogeneous wireless networks. There are three categories: Wireless Local Area Network (WLAN), Long Term Evolution-Advanced (LTE-A), and Mobile Worldwide Interoperability for Microwave Access (Mobile WiMAX). In addition, determining the parameters affecting the handover decision of wireless communication, such as received signal strength (RSS), mobile speed, and bandwidth to enter the handover decision process of neuro-fuzzy and the simulation of a structure and used the data measured from parameters. The conditions of handover decisions, threshold value and dwell time that prevent connection quality and unnecessary handover, leading to decreased visitor satisfaction with the quality of service (QoS) and reduced the number of handovers and blocked calls. The research results found that the neuro-fuzzy algorithm has better performance when compared with fuzzy logic and back-propagation neural network methods. Consequently, the neuro-fuzzy illustrates the number of handovers and the number of blocked calls on average decreased by 38% and 26%, when compared with the back-propagation neural networks and decreased by 59% and 36%, when compared with the fuzzy logic method, respectively.งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อใช้ในการตัดสินใจแฮนด์โอเวอร์แนวดิ่ง ซึ่งเป็นกระบวนการที่สำคัญในยุคที่ 5 โดยใช้วิธีนิวโรฟัซซี่ที่เป็นการทำงานร่วมกันระหว่างโครงข่ายประสาทเทียมและฟัซซี่ลอจิกของเครือข่ายไร้สาย 3 ชนิด ได้แก่ โมบายไวแมกซ์ ไวเลสแลนด์ และแอลทีอีเอ นอกจากนี้ยังกำหนดค่าพารามิเตอร์ที่มีผลต่อการตัดสินใจแฮนด์โอเวอร์ของเครือข่ายไร้สาย เช่น ความแรงของสัญญาณที่ผู้ใช้ได้รับ ความเร็วของผู้ใช้บริการ และแบนด์วิดท์ของช่องสัญญาณ เพื่อเข้าสู่กระบวนการตัดสินใจแฮนด์โอเวอร์แบบวิธีนิวโรฟัซซี่ โดยทำการจำลองโครงสร้างของนิวโรฟัซซี่ซึ่งใช้ข้อมูลที่วัดได้จากพารามิเตอร์ข้างต้น เงื่อนไขของการตัดสินใจแฮนด์โฮเวอร์คือ ค่าเทรชโฮลด์ และเวลาพักรอ ซึ่งเป็นการป้องกันคุณภาพของการเชื่อมต่อและช่วยลดจำนวนการแฮนด์โฮเวอร์ที่ไม่จำเป็น วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้คือเพื่อให้ผู้ใช้พึงพอใจกับคุณภาพของการให้บริการ ลดจำนวนการแฮนด์โฮเวอร์และจำนวนการเรียกติดขัด ผลการวิจัยพบว่าวิธีนิวโรฟัซซี่มีประสิทธิภาพที่ดีกว่าเมื่อเปรียบเทียบกับวิธีฟัซซี่ลอจิกและวิธีโครงข่ายประสาทเทียมแบบแพร่ย้อนกลับ โดยทำการแสดงผลในรูปของจำนวนการแฮนด์โอเวอร์และจำนวนการเรียกติดขัดโดยเฉลี่ยลดลงร้อยละ 38 และร้อยละ 26 เมื่อเปรียบเทียบกับโครงข่ายประสาทเทียมแบบแพร่ย้อนกลับ และลดลงร้อยละ 59 และร้อยละ 36 เมื่อเปรียบเทียบกับวิธีฟัซซี่ลอจิก ตามลำดับMASTER OF ENGINEERING (M.Eng.)วิศวกรรมศาสตรมหาบัณฑิต (วศ.ม.)-
การพัฒนาชุดการสอนสำหรับวงดนตรีร่วมสมัยวิทยาลัยนาฏศิลปสุโขทัย
Get PDFThe objectives of this research are as follows: (1) to compare the learning outcomes before and after incorporating the learning module for the contemporary music band at Sukhothai College of Dramatic Arts; and (2) to obtain a satisfaction scale for this learning module. The researcher collected data from a sample group consisting of 30 vocational students between years 1-3 at Sukhothai College of Dramatic Arts. These students were members of a contemporary music band (known commonly as contemporary music) at the time of the research. The research tools used in this study included the following: (1) six learning modules for the contemporary music band at Sukhothai College of Dramatic Arts; (2) pre-and post-module evaluations consisting of 30 questionnaires; and (3) a satisfaction evaluation form. The statistics used to analyze the data in this study included percentage, frequency, mean, standard deviation, and a t-test. The results revealed the following: (1) the pre-module average learning outcome was 17.20, while the post-module average outcome was 27.30. Subjecting both results to a statistical t-test, it was found that the post-module outcome was higher than the pre-module counterpart with a statistical significance of .05; and (2) overall satisfaction value towards the learning module was extremely high. Considering individual aspects, it was found that the students were most satisfied with their respective learning performances. This aspect was rated the highest.การพัฒนาชุดการสอนสำหรับวงดนตรีร่วมสมัยวิทยาลัยนาฏศิลปสุโขทัย มีวัตถุประสงค์คือ 1) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ก่อนและหลังใช้ชุดการสอนและแบบฝึกวงดนตรีร่วมสมัยวิทยาลัยนาฏศิลปสุโขทัย และ 2) เพื่อหาความพึงพอใจของชุดการสอนและแบบฝึกวงดนตรีร่วมสมัยวิทยาลัยนาฏศิลปสุโขทัย ผู้วิจัยได้ดำเนินการเก็บรวมรวมข้อมูลกลุ่มตัวอย่างจากนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ภาควิชาดุริยางคศิลป วิทยาลัยนาฏศิลปสุโขทัย อำเภอเมือง จังหวัดสุโขทัย ที่เป็นสมาชิกวงดนตรีร่วมสมัย จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) ชุดการสอนและแบบฝึกวงดนตรีร่วมสมัยวิทยาลัยนาฏศิลปสุโขทัย จำนวน 6 หน่วยการเรียนรู้ 2) แบบทดสอบก่อน-หลังเรียน จำนวน 30 ข้อ และ 3) แบบประเมินความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ (Percentage) ความถี่ (Frequency) ค่าเฉลี่ย ( ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบ T-test ผลการวิจัย พบว่า 1. ผลการวิเคราะห์เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน ก่อนเรียนมีคะแนนเฉลี่ย 17.20 และหลังเรียนมีคะแนนเฉลี่ย 27.30 เมื่อทำการทดสอบโดยใช้สถิติทดสอบที (T-test) พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2. ผลการประเมินความพึงพอใจชุดการสอนสำหรับวงดนตรีร่วมสมัยวิทยาลัยนาฏศิลปสุโขทัย ในภาพรวมมีความพึงพอใจในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณาเป็นรายการ พบว่า รายการที่มีความความพึงพอใจมากที่สุด คือ นักเรียนมีความพึงพอใจต่อผลการเรียนของตนเอง มีความความพึงพอใจในระดับมากที่สุดMASTER OF EDUCATION (M.Ed.)การศึกษามหาบัณฑิต (กศ.ม.)-
การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนตามแนวคิดกาเย่ ในรายวิชานาฏศิลป์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
Get PDFThe purposes of this study are to develop and efficiently identify computer-assisted instruction in dramatic arts subject for Grade Six students. To compare academic achievement before and after studying dramatic arts using computer-assisted instruction and to study student satisfaction with computer-assisted instruction in the dramatic arts subject. The sample group used in this research included 12 grade Grade Six at Thai Christian Sapan Luang School, academic year 2023, by using purposive sampling. The research instruments used were as follows: (1) computer-assisted instruction in dramatic arts; (2) achievement test for dramatic arts subjects; (3) student satisfaction questionnaire with computer-assisted instruction teaching of dramatic arts. Statistics used in data analysis include mean, standard deviation (SD), to test the effectiveness of the lesson using the E1/E2 formula and the Wilcoxon Matched Pairs Signed Ranks Test. The research results found the following: (1) efficiency of dramatic arts learning with computer-assisted instruction using the Gagne concept for Grade Six students, an efficiency value equal to 81/80, and in line with the 80/80 criteria set forth; (2) academic achievement in dramatic arts subject using computer-assisted instruction for Grade Six, the post-test was significantly higher than pre-test at the .01 level, consistent with the research hypotheses; and (3) the results of the study of the satisfaction of the students with computer-assisted instruction of dramatic arts, using the concept of Gagne for Grade Six students, and satisfaction was found to be at the highest level (mean = 4.51, S.D. = 0.50).การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมาย เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนรายวิชานาฏศิลป์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนรายวิชานาฏศิลป์โดยใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน และเพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนรายวิชานาฏศิลป์ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนไทยคริสเตียนสะพานเหลือง ปีการศึกษา 2566 จำนวน 12 คน ด้วยวิธีการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1)บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนรายวิชานาฏศิลป์ 2)แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชานาฏศิลป์ 3)แบบสอบความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนรายวิชานาฏศิลป์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) ทดสอบประสิทธิภาพของบทเรียนโดยใช้สูตร E1/E2 และการทดสอบสมมติฐาน The Wilcoxon Matched Pairs Signed Ranks Test ผลการวิจัยพบว่า 1)ประสิทธิภาพของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนโดยใช้แนวคิดกาเย่ รายวิชานาฏศิลป์ สำหรับเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีค่าประสิทธิภาพเท่ากับ 81/80 เป็นไปตามเกณฑ์ 80/80 ที่กำหนดไว้ 2)ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชานาฏศิลป์โดยใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 สอดคล้องกับสมมติฐานการวิจัยที่กำหนดไว้ 3)ผลการศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนโดยใช้แนวคิดกาเย่ รายวิชานาฏศิลป์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 พบว่าโดยรวมมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด (ค่าเฉลี่ย = 4.51, S.D. = 0.50)MASTER OF EDUCATION (M.Ed.)การศึกษามหาบัณฑิต (กศ.ม.)-
เครื่องแต่งกายพื้นเมืองของชาวฮากกาในเมืองก้านหนาน: ภาพสะท้อนพหุวัฒนธรรมของชนชาติฮั่นและชาวเชอ
Get PDFThis study focuses on the traditional Hakka costumes of the Gannan region in China, and aims to explore how these costumes reflect the diversity of Han and She ethnic cultures and their role in socio-cultural changes. The theories utilized multiculturalism and the anthropology of costumes, and the study combined methods such as historical document analysis, field surveys and interviews, and case studies, to thoroughly examine the cultural characteristics, historical evolution, and social significance of Gannan Hakka traditional costumes. The study found that these costumes are not only an integral part of Gannan Hakka culture, but also a testament to the integration of diverse cultures, especially in the interaction between Han and She ethnic cultures, demonstrating unique adaptations and changes. By analyzing costume changes over different time periods, the thesis reveals the role of Gannan Hakka costumes in cultural heritage, identity recognition, and social development. This study not only enhances the understanding of the diversity of Gannan Hakka culture, but also provides empirical support for the study of the interactions between Han and minority ethnic cultures, emphasizing the importance of protecting and inheriting cultural heritage in modern society.-DOCTOR OF ARTS (D.A.)ศิลปศาสตรดุษฎีบัณฑิต (ศศ.ด.)-
การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างความเป็นพลเมืองเข้มแข็ง สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล
Get PDFThis research aims to study the characteristics of strong citizenship and develop a learning management model to enhance strong citizenship for teaching students at Rajamangala University of Technology. It was conducted in the form of research and developed in three phases: (1) to study the characteristics of the strong citizenship of teaching students at Rajamangala University of Technology by analyzing documents and in-depth interviews with administrators and 12 civic education experts; (2) to develop a learning management model to strengthen citizenship for teaching students at Rajamangala University of Technology; and (3) testing and evaluating the effectiveness of the learning management model. The experimental group included 37 Bachelor’s students, selected by specific selection, at the Faculty of Industrial Education and Technology, in the first semester of their first year and in the 2023 academic year at Rajamangala University of Technology Srivijaya. The results of the research found the following: (1) strong citizenship characteristics for teaching students can be classified into four components: responsibility, participation, volunteerism, and leading change; (2) learning management model to strengthen citizenship for teaching students at Rajamangala University of Technology. There is a four step learning process, consisting of Step 1: Motivate and inspire, Step 2: Investigate and act, Step 3: Reflect and discuss, and Step 4: Apply and lead change; (3) the effectiveness of using the management model. It was found that: (1) the mean scores for the strong citizenship of students who had undergone learning according to the learning management model for strengthening citizenship were higher than before learning and statistically significant at the level of .05; (2) the mean scores for strong citizenship characteristics of the experimental group increased over the course of the experiment was statistically significant at a level of .05.การวิจัยนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาคุณลักษณะความเป็นพลเมืองเข้มแข็งและพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างความเป็นพลเมืองเข้มแข็งสำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล ดำเนินการในลักษณะการวิจัยและพัฒนา 3 ระยะ คือ (1) ศึกษาคุณลักษณะความเป็นพลเมืองเข้มแข็งของนักศึกษาวิชาชีพครู มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล ด้วยการวิเคราะห์เอกสารและการสัมภาษณ์เชิงลึกจากผู้บริหารและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาพลเมือง จำนวน 12 คน (2) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างความเป็นพลเมืองเข้มแข็งสำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล และ (3) การทดลองและประเมินประสิทธิผลรูปแบบการจัดการเรียนรู้ กลุ่มทดลองได้แก่ นักศึกษาที่กำลังศึกษาอยู่ในระดับปริญญาตรี คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรมและเทคโนโลยี ชั้นปีที่ 1 ภาคการศึกษาที่ 1 ปีการศึกษา 2566 มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัย จำนวน 37 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง ผลการวิจัยพบว่า (1) คุณลักษณะความเป็นพลเมืองเข้มแข็งสำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู จำแนกได้เป็น 4 องค์ประกอบ ได้แก่ ความรับผิดชอบ การมีส่วนร่วม จิตอาสา และนำการเปลี่ยนแปลง (2) รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างความเป็นพลเมืองเข้มแข็งสำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล มีกระบวนการเรียนรู้ 4 ขั้น ประกอบด้วย ขั้นที่ 1 กระตุ้นและสร้างแรงบันดาลใจ ขั้นที่ 2 สืบเสาะและลงมือปฏิบัติ ขั้นที่ 3 สะท้อนคิดและอภิปราย และขั้นที่ 4 ประยุกต์และนำการเปลี่ยนแปลง (3) ประสิทธิผลของการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ พบว่า 1) ค่าเฉลี่ยคะแนนคุณลักษณะความเป็นพลเมืองเข้มแข็งที่นักศึกษาประเมินตนเอง ผู้วิจัย และผู้ช่วยสอนประเมินนักศึกษา มีพัฒนาการสูงขึ้นตามช่วงระยะเวลาทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) นักศึกษาที่ผ่านการเรียนรู้ตามรูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างความเป็นพลเมืองเข้มแข็งสูงกว่าก่อนการเรียนรู้ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05DOCTOR OF PHILOSOPHY (Ph.D.)ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต (ปร.ด.)-