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As Geografias da interlegalidade: as fronteiras dos espaços normativos de assentamentos irregulares urbanos de baixa renda de Porto Alegre/RS (2019-2021): The geographies of interlegality: the borders of normative spaces in irregular low-income urban settlements in Porto Alegre/RS (2019-2021)
No full textThis paper aims at understanding how the borders of normative spaces of irregular low-income urban settlements are defined in the Brazilian context. The report departs from data from a research about public space regulation conducted between 2019 and 2021 in a small complex that includes two slums and an irregular subdivision in peripheral Porto Alegre. This investigation dialogues with the research agenda on “favela law”, which, departing from the common base of the legal pluralism, investigates regulation of social life by state and non-state norms in popular settlements in Latin America. In addition, the paper departs from categories from legal geography studies, especially from contributions from legal anthropology to this research agenda during the last decade. The results indicate that the setting of borders between these normative spaces involves interactions between community norms and spatialities set by state regulation. However, they also evidence that the construction of such territorialities, in the contrary of borders typical to state regulation, is characterized by a sort of fluidity, differing with the passing of time and with the occurrence of new social events relevant to the regulation of local life.Este trabalho busca compreender como são definidas as fronteiras de espaços normativos de assentamentos irregulares urbanos de baixa renda no contexto brasileiro. O texto parte de dados de uma pesquisa sobre a regulação de espaços públicos desenvolvida entre 2019 e 2021 em um pequeno complexo que compreende duas vilas populares e um loteamento irregular na periferia de Porto Alegre. Esta investigação dialoga com a agenda de pesquisa sobre “direito das favelas”, que, a partir do pressuposto do pluralismo jurídico, investiga a regulação por normas estatais e não-estatais da vida social em assentamentos populares na América Latina. Além disso, parte-se de conceitos de estudos da geografia jurídica, sobretudo a partir de contribuições da antropologia do direito a essa agenda de pesquisas na última década. Os resultados indicam que a demarcação de fronteiras entre esses espaços normativos envolve interações entre normas comunitárias e espacialidades demarcadas pela regulação estatal. No entanto, eles também evidenciam que a construção dessas territorialidades, ao contrário de fronteiras típicas da regulação estatal, é marcada por uma fluidez, variando com o passar do tempo e com a ocorrência de novos eventos sociais relevantes para a regulação da vida local
A intermediação entre o certo e o provável na psicologia antipsicologista de Sartre
No full textSartre's critique of Husserl's idealism is related, in the most general scope of the author's work, to a philosophy that, taking freedom as the unavoidable ontological foundation of human-reality, cannot depart from a world lived in concrete situations. . However, starting from Sartre's critique of Husserl's idealism, we place ourselves in a much more limited scope, that of phenomenological psychology. Sartre cannot dissolve the reality of the world into idealism because that would also eliminate the possibility of elaborating a phenomenological psychology. And it is not just mundane situations that cannot be eliminated, but also the reality of the body. The body, in this conception, works as an intermediary between two fields that cannot be confused: the phenomenological foundations (the certain) and the psychological facts (the probable). With this strategy, Sartre elaborates something outlined by Husserl himself, that is, a psychology of phenomenological foundations.A crítica de Sartre ao idealismo de Husserl se faz, no âmbito mais geral da obra sartreana, pela defesa de uma filosofia que, tomando a liberdade como fundamento ontológico incontornável da realidade-humana, não pode se apartar de um mundo vivido de situações concretas. No entanto, partindo da crítica ao idealismo, nos colocamos em um âmbito mais específico, o da psicologia fenomenológica. Sartre não pode dissolver a realidade do mundo em um idealismo porque isso seria também eliminar a possibilidade de elaborar uma psicologia fenomenológica. E não são apenas as situações mundanas que não podem ser eliminadas, mas também a realidade do corpo. O corpo, na psicologia fenomenológica, funciona como um intermediário entre dois campos que não se confundem: os fundamentos fenomenológicos (o certo) e os fatos psicológicos (o provável). Com essa estratégia, Sartre elabora algo enunciado pelo próprio Husserl, isto é, uma psicologia de fundamentos fenomenológicos
Geospatial Influences on Coffee Shop Revisit Intentions in Malaysia: A Stimulus-Organism-Response (SOR) Framework
No full textThe primary aim of the present research is to investigate the impact of various factors such as taste value, price value, health value, epistemic value, and memorable experiences on the intention of consumers to revisit coffeeshops in Malaysia. The development of framework is based on the Stimulus Organism Response (SOR) model. Participants in this study were individuals who visit coffee shops in Malaysia at least once a month and regularly consume coffee at the coffee shops. They were invited to complete a questionnaire survey distributed through Google Forms. A total of 379 responses were collected and subsequently analyzed using Partial Least Square Structural Equation Modelling (PLS-SEM). The study's results revealed that the memorable experience plays a partial mediating role in the relationship between taste value, price value, and the intention to revisit coffee shops while fully mediates the relationship between the epistemic value and the intention to revisit coffee shops. This research supports the application of the Stimulus Organism Response model, offering fresh insights into existing literature. The study's findings suggest that coffee shop owners in Malaysia should prioritize factors such as taste value, price value, and epistemic value. This approach can help to create more valuable and memorable experiences, ultimately encouraging consumers to revisit coffee shops.L'objectif principal de cette recherche est d'examiner l'impact de divers facteurs tels que la valeur gustative, la valeur prix, la valeur santé, la valeur épistémique et les expériences mémorables sur l'intention des consommateurs de revisiter les cafés en Malaisie, en utilisant le modèle Stimulus Organisme Réponse (SOR). Les participants étaient des individus qui visitent des cafés en Malaisie au moins une fois par mois et consomment régulièrement du café, et ont été invités à remplir un questionnaire via Google Forms. Un total de 379 réponses a été analysé à l'aide de la modélisation par équations structurelles à moindres carrés partiels (PLS-SEM). Les résultats ont révélé que l'expérience mémorable joue un rôle de médiateur partiel entre la valeur gustative, la valeur prix et l'intention de revisiter, et un rôle de médiateur total entre la valeur épistémique et l'intention de revisiter. La recherche soutient l'application du modèle SOR et suggère que les propriétaires de cafés en Malaisie devraient se concentrer sur la valeur gustative, la valeur prix et la valeur épistémique pour créer des expériences mémorables et encourager les consommateurs à revisiter les cafés.The primary aim of the present research is to investigate the impact of various factors such as taste value, price value, health value, epistemic value, and memorable experiences on the intention of consumers to revisit coffeeshops in Malaysia. The development of framework is based on the Stimulus Organism Response (SOR) model. Participants in this study were individuals who visit coffee shops in Malaysia at least once a month and regularly consume coffee at the coffee shops. They were invited to complete a questionnaire survey distributed through Google Forms. A total of 379 responses were collected and subsequently analyzed using Partial Least Square Structural Equation Modelling (PLS-SEM). The study's results revealed that the memorable experience plays a partial mediating role in the relationship between taste value, price value, and the intention to revisit coffee shops while fully mediates the relationship between the epistemic value and the intention to revisit coffee shops. This research supports the application of the Stimulus Organism Response model, offering fresh insights into existing literature. The study's findings suggest that coffee shop owners in Malaysia should prioritize factors such as taste value, price value, and epistemic value. This approach can help to create more valuable and memorable experiences, ultimately encouraging consumers to revisit coffee shops
RESPONSABILIDADE CIVIL DAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO NO CÓDIGO CIVIL DE 2002: ORIGEM HISTÓRICA E INCIDÊNCIA.: CIVIL LIABILITY OF EDUCATIONAL INSTITUTIONS IN THE 2002 CIVIL CODE: HISTORICAL ORIGIN, INCIDENCE AND COMPARATIVE ANALYSIS
No full textA pesquisa objetiva analisar a responsabilidade civil das instituições de ensino pelos danos causados por seus alunos, disciplinada expressamente no artigo 932, IV, do Código Civil de 2002. Prevista também no Código Civil anterior, a sua origem histórica não é bem explorada pela doutrina brasileira. Nada obstante forte corrente doutrinária e jurisprudencial estender a sua incidência para as hipóteses de externato, no final de 2021, o STJ, por meio do RESP 1.539.635/MG, entendeu que a sua aplicação restringir-se-ia apenas às situações de internato. O método utilizado é o hermenêutico, decorrente da análise da legislação, doutrina e jurisprudência. Concluiue há divergência acerca da origem histórica da responsabilidade civil das instituições de ensino entre a doutrina estrangeira e a brasileira, bem como que as regras da responsabilidade civil das instituições de ensino também devem ser aplicadas àquelas que operam em regime de externato
Cartografia de uma poética do Sul: Um exercício de memórias orais e corporais sobre a obra e a vida do coreógrafo argentino Roberto Giachero.
No full textIn this presentation, we propose a memory exercise to activate the past in the present. Through existing documents, as well as testimonies of dancers from various of Giachero's productions and some of his students, we explore the choreographer's poetics and his role as a teacher. We immerse ourselves in what the traces and remnants reveal. We appeal to our imagination as a tool to connect with a dynamic past in dialogue with the present. We enable the experience of oral memory as a performative procedure with the aim of reflecting on his works, the passage of time, and how that dance reaches our bodies.En la presente conferencia nos proponemos un ejercicio de memoria para activar el pasado en el presente . A través de documentos existentes, testimonios de bailarines y bailarinas de distintas producciones de Giachero, y de algunos de sus estudiantes, indagamos sobre la poética del coreógrafo y su rol como maestro. Nos empapamos de aquello que los rastros y restos arrojan. Apelamos a nuestra imaginación como herramienta para relacionarnos con un pasado dinámico en diálogo con el presente. Habilitamos la experiencia de la memoria oral como procedimiento performático con la finalidad de reflexionar sobre sus obras, el paso del tiempo y cómo esa danza llega hasta nuestros cuerpos.
Nesta conferencia, propomos um exercício de memoria para ativar o pasado no presente. A partir de documentos existentes, depoimentos de bailarinos e bailarinas de diversas produções de Giachero e de alguns de seus estudantes, investigamos a poética do coreógrafo e seu papel como Mestre. Mergulhamos naquilo que os rastros e vestigios revelam. Recorremos à nossa imaginação como ferramenta para nos relacionarmos com um pasado dinâmico em diálogo com o presente. Viabilizamos a experiencia da memoria oral como procedimento performático, com o objetivo de refletir sobre suas obras, a passagem do tempo e como essa dança chega até nossos corpos.
 
Diferenciais de rendimentos por cor e segmentação do mercado de trabalho no Brasil
No full textEste estudo investiga os diferenciais de rendimentos por cor no Brasil urbano entre 2002 e 2015, com foco na segmentação do mercado de trabalho. Utilizando os microdados da PNAD e estimativas por MQO, os resultados mostram que trabalhadores negros e indígenas permanecem concentrados em ocupações de baixa remuneração e na informalidade, recebendo em 2015 apenas 59% do rendimento de brancos e amarelos. Mulheres chefes de família e domicílios com filhos enfrentam penalizações adicionais. Apesar da queda da informalidade ter elevado o rendimento médio, as desigualdades raciais persistem, reforçando a necessidade de políticas de equidade no mercado de trabalho
“LUTA E RESISTÊNCIA NO CAMPO”:: reabertura da escola municipal “Rosalvo Silva dos Santos”, no povoado Salgado Grande, Rio Real/BA
No full textThis article aims to understand how the collective struggle and resistance of the community of Salgado Grande, in Rio Real, Bahia, contributed to the reopening of the Municipal School “Rosalvo Silva dos Santos” and its importance for the strengthening and consolidation of education in the countryside of the region. Education is a fundamental right for all, and for the peoples of the countryside, this right takes on particular relevance given the challenges of access and school retention. The research was grounded in the theoretical contributions of Paulo Freire (2005), Roseli Caldart (2004; 2011), Miguel Arroyo (2007; 2010), and Stuart Hall (1997; 2003), who conceive education of the countryside as an emancipatory practice, linked to peasant culture and social rights. Methodologically, a descriptive qualitative approach was adopted, with data collection and participant observation carried out over four months in the first semester of 2024. The investigative process involved case selection, data collection and analysis, and subsequent interpretation of the results in the light of the theory of education of the countryside. The findings reveal the complexity of social struggles surrounding the right to education, highlighting that collective resistance and community mobilization were decisive in achieving school reopening. Thus, the resumption of school activities shows that maintaining schools in the countryside must be understood as a non-negotiable right, an essential condition for ensuring dignity, territorial permanence, and social justice for peasant communities.Este artículo tiene como objetivo comprender cómo la lucha y la resistencia colectiva de la comunidad del pueblo Salgado Grande, en Rio Real, Bahía, contribuyeron a la reapertura de la Escuela Municipal “Rosalvo Silva dos Santos” y su importancia para la valorización y el fortalecimiento de la educación en/del campo en la región. La educación constituye un derecho fundamental de todos, y para los pueblos del campo este derecho adquiere especial relevancia ante los desafíos de acceso y permanencia escolar. La investigación se fundamentó en los aportes teóricos de Paulo Freire (2005), Roseli Caldart (2004; 2011), Miguel Arroyo (2007; 2010) y Stuart Hall (1997; 2003), quienes conciben la educación del campo como una práctica emancipatoria, vinculada a la cultura campesina y al derecho social. En cuanto a la metodología, se adoptó un enfoque cualitativo de carácter descriptivo, con recolección de datos y observación participante durante cuatro meses, en el primer semestre de 2024. El recorrido investigativo incluyó la selección del caso, el levantamiento y análisis de la información y, posteriormente, la interpretación de los resultados a la luz de la teoría de la educación del campo. Los hallazgos revelan la complejidad de las luchas sociales en torno al derecho a la educación, destacando que la resistencia colectiva y la movilización comunitaria fueron determinantes para la conquista de la reapertura escolar. Así, la reanudación de las actividades de la escuela evidencia que el mantenimiento de las escuelas del campo debe ser comprendido como un derecho irrenunciable, condición indispensable para garantizar la dignidad, la permanencia territorial y la justicia social de los pueblos campesinos.Este artigo tem como objetivo compreender de que modo a luta e a resistência coletiva da comunidade do Povoado “Salgado Grande”, Rio Real, Bahia, contribuíram para a reabertura da Escola Municipal “Rosalvo Silva dos Santos” e sua importância para a valorização e fortalecimento da educação no/do campo na região. A educação constitui um direito fundamental de todos, e para os povos do campo esse direito assume especial importância diante dos desafios de acesso e permanência escolar. A pesquisa foi fundamentada em aportes teóricos de Paulo Freire (2005), Roseli Caldart (2004; 2011), Miguel Arroyo (2007; 2010) e Stuart Hall (1997; 2003), que concebem a educação do campo como prática emancipatória, vinculada à cultura camponesa e ao direito social. No que se refere à metodologia, adotou-se uma abordagem qualitativa de caráter descritiva, com coleta de dados e observações participantes durante quatro meses, no primeiro semestre de 2024. O percurso investigativo envolveu a seleção do caso, levantamento e análise das informações e, posteriormente, a interpretação dos resultados à luz da teoria da educação do campo. Os achados revelam a complexidade das lutas sociais em torno do direito à educação, destacando que a resistência coletiva e a mobilização comunitária foram determinantes para a conquista da reabertura escolar. Assim, a retomada das atividades da instituição evidencia que a manutenção das escolas do campo deve ser compreendida como um direito inegociável, condição indispensável para assegurar a dignidade, a permanência territorial e a justiça social aos povos camponeses.
Vista desde una acera: interpretada a partir da dialética cultural e da Geografia Humana
Full text linkThis writing to interpret some notions treated by Fernando Molano in the novel Vista desde una acera (2012) from the categories of cultural dialectics, subjectivities and individual perception in the social construction of human space. Therefore, the content of the novel is interpreted as a manifestation of the author's life story that unfolds the subjective construction of identity in social and cultural tension in the exercise of human activity with space. This look refers to the description of everyday life and sensitivity, making it possible to understand the individual and interpretive construction of social and spatial reality within the framework of the geography of perception. In this way, the novel is presented, as the sensitivity and daily activity of the individual prevail and that, finally, is related to the proposal of education for the heteronomy of life (spontaneity and difference) as a manifestation of a critical pedagogy.El presente escrito pretende interpretar algunas nociones tratadas por Fernando Molano en la novela Vista desde una acera (2012) desde las categorías de dialéctica cultural, subjetivación y percepción individual en la construcción social del espacio humano. Se utiliza la novela como una fuente biográfica para interpretarla desde el individualismo metodológico y caracterizar elementos macro sociales y culturales referidos en la misma. Por ende, se interpreta el contenido de la novela como manifestación del relato de vida del autor que despliega la construcción subjetiva de la identidad en tensión social y cultural en el ejercicio de la actividad humana con el espacio. Esta mirada, remite a la descripción de la vida cotidiana y la sensibilidad, que posibilita entender la construcción individual e interpretativa de la realidad social y espacial en el marco de la geografía de la percepción. Se presenta la novela Vista desde una acera, como relato que pone en juego todo un entramado social, cultural y espacial y que, finalmente, se relaciona con la propuesta de la educación para la heteronomía de vida (espontaneidad y diferencia) como manifestación de una pedagogía crítica.O artigo tem como objetivo a interpretação algumas noções tratadas por Fernando Molano à novela Vista desde una acera (2012) a partir das categorias da dialética cultural, subjetivação e percepção individual na construção social do espaço humano. Portanto, o conteúdo da novela é interpretado como uma manifestação da história de vida do autor que se desdobra na construção subjetiva da identidade em tensões sociais e culturais no exercício da atividade humana com o espaço. Este olhar refere-se à descrição do cotidiano e da sensibilidade, que permitem compreender a construção individual e interpretativa da realidade social e espacial no quadro da Geografia da percepção. Apresenta-se Vista desde una acera, como uma história que põe em jogo todo um quadro social, cultural e espacial e que, por fim, está relacionada à proposta de educação para a heteronomia da vida (espontaneidade e diferença) como manifestação de uma pedagogia crítica
A cartografia escolar nos cursos de licenciatura presencial em Geografia no Brasil: análise a partir dos projetos pedagógicos de curso
Full text linkThis article presents some of the results from a collective research project by the School Cartography Research Network. This network investigates the offering of this discipline in Geography Teaching programs in Brazil and Chile. The objective is to assess the characteristics of School Cartography on-campus Geography Teaching programs in Brazil, considering the spatial distribution of universities that offer this course, the nomenclature of the disciplines, and the academic background of the professors who teach them. A documentary analysis was conducted on the Pedagogical Curriculum Projects (PPC) of Geography Teaching programs in Brazil, as well as the course syllabi and the research area of the professors responsible for these disciplines. As a result, a significant number on-campus Geography Teaching programs across different regions of Brazil offer a School Cartography course or its equivalent. A notable finding is that a small minority of educators who teach it are also actively involved in research within this discipline or in the broader field of Geography Education. We also found a wide variety of names for School Cartography, suggesting that the course offerings are adapted to student demand and/or the availability of professors. These findings regarding the School Cartography discipline and related subjects in Geography Teaching programs in Brazil will be crucial for the discussion of this research field and its increased value within Geography programs.Este artículo presenta parte de los resultados obtenidos en el desarrollo de la investigación colectiva de la Red de Investigación en Cartografía Escolar, que investiga la oferta de esta disciplina en Licenciatura en Geografía en Brasil y Chile.El objetivo es evaluar las características de la Cartografía Escolar en las carreras presenciales de Licenciatura en Geografía en Brasil, considerando la distribución espacial de las universidades que ofrecen esta materia, la nomenclatura de las asignaturas y la formación de los profesores que las imparten. La investigación documental se llevó a cabo mediante el análisis del Proyecto Pedagógico Curricular (PPC) de las carreras de Licenciatura en Geografía ,los Planes de Estudio y lo Campo de investigación de los profesores responsables de las asignaturas.Como resultado, observamos un número significativo de carreras presenciales de Licenciatura en Geografía que ofrecen la disciplina de Cartografía Escolar o su equivalente en diferentes regiones de Brasil. Un hallazgo notable es que una pequeña minoría de los educadores que imparten Cartografía Escolar también están activamente involucrados en la investigación dentro de esta disciplina o en el campo más amplio de la Didáctica de la Geografía.También encontramos una heterogeneidad en los nombres de las asignaturas que abordan la Cartografía Escolar, lo que sugiere una oferta adaptada a las demandas de los estudiantes y/o a la disponibilidad de los profesores para impartir esta materia.Esta información sobre la disciplina de Cartografía Escolar y/o asignaturas relacionadas en las carreras de formación inicial de profesores de Geografía en Brasil será importante para la discusión de este campo de investigación y su valoración en los cursos de grado en Geografía.Este artigo apresenta parte dos resultados obtidos no desenvolvimento da pesquisa coletiva da Rede de Pesquisa em Cartografia Escolar que investiga a oferta desta disciplina nos cursos de Licenciatura no Brasil e no Chile. Destarte, tem-se como objetivo aferir as características da Cartografia Escolar nos cursos presenciais de Licenciatura em Geografia no Brasil, considerando a distribuição espacial das universidades que possuem esta unidade curricular, a nomenclatura das disciplinas e a formação dos professores que as ofertam. A pesquisa documental foi realizada com a análise do Projeto Pedagógico Curricular (PPC) dos cursos de Licenciatura em Geografia no Brasil, dos Planos de Ensino e dos Currículos Lattes dos professores responsáveis pelas disciplinas. Como resultado, observamos um número significativo de cursos de licenciatura presencial em Geografia que ofertam a disciplina de Cartografia Escolar e/ou equivalente em diferentes regiões do Brasil. Um achado notável é que uma pequena minoria dos educadores que ensinam Cartografia Escolar também estão ativamente envolvidos em pesquisa dentro desta disciplina ou no campo mais amplo da Educação Geográfica. Encontramos também uma heterogeneidade de nomes das disciplinas que trabalham com a CE, o que sugere uma oferta adaptada às demandas dos alunos do curso e/ou disponibilidade dos professores disponíveis para ministrar esta disciplina. Estas informações sobre a disciplina de Cartografia Escolar e/ou correlata nos cursos de formação inicial de professores de Geografia no Brasil serão importantes para a discussão deste campo de pesquisa e sua valorização nos cursos de Licenciatura em Geografia