Portal de Periódicos da UFG
Not a member yet
20949 research outputs found
Sort by
Sobre a atualidade dos Direitos Humanos: um estudo crítico de conceito, feições e contexto
Get PDFO presente artigo propõe a compreensão crítica de conceito, feições e contexto dos Direitos Humanos na atualidade, bem como compreender os Direitos Humanos mobilizados como tecnopolítica de combate diante de sua dimensão paradoxal. Tal proposta se dá quando, de um lado, esses direitos são determinantes para transformações sociais, defesa da humanidade e combate às injustiças; já de outro lado, eles fazem parte do direito estabelecido, reforçam as injustiças sociais e se voltam contra seus próprios fins. Nesse sentido, se objetiva compreender, lançando mão de seus limites e insuficiência, os Direitos Humanos na sua feição contemporânea, para em um segundo momento compreender as suas possibilidades no campo dos processos de insurreição enquanto uma tecnopolítica de combate. Dessa forma, questiona-se como os Direitos Humanos podem ser compreendidos e mobilizados enquanto tecnopolíticas de combate, no sentido de um alargamento de suas formas conceituais tradicionais. Metodologicamente, opta-se pela utilização do materialismo histórico, no viés trabalhado por Antonio Negri, como um referencial teórico-metodológico que, a partir da construção de um campo de tensão entre forças e sujeitos antagonistas, possibilita a compreensão dos Direitos Humanos inseridos nessa mesma chave de leitura e contexto imanente. Ao final, é possível afirmar que os Direitos Humanos podem ser percebidos e materializados sob a forma de tecnopolíticas de combate, desde que sob uma perspectiva que rompe com as suas formas tradicionais e institucionalizadas e aposte nos processos de insurreição enquanto potencializadores desses direitos
Do ódio ao professor: Filosofia, educação e psicanálise em Theodor Adorno
Get PDFTo what extent does the thesis of love for the teaching profession or praise of the teacher push us into a trap of pedagogical idealism? Wouldn't it be worth asking about other crafts, other (more archaic) plots that adhere to the teacher's job, such as hatred? This article revisits the famous essay by philosopher Theodor Adorno entitled Taboos about teaching (1965) with the aim of analyzing hatred as a historical, social and psychic force that permeates the profession of teaching. In a way, Adorno created a brief social genesis of the teaching profession, a genesis, by the way, that does not dispense with the long work of psychoanalytic elaboration.Até que ponto a tese do amor ao ofício docente ou o elogio do professor não nos empurra para uma armadilha do idealismo pedagógico? Não seria o caso de indagarmos sobre outras artesanias, outras tramas (mais arcaicas) que aderem ao ofício do professor, como por exemplo, o ódio? Este artigo revisita o famoso ensaio do filósofo Theodor Adorno intitulado Tabus acerca do magistério (1965) com o objetivo de analisar o ódio como uma força histórica, social e psíquica que atravessa o ofício de ensinar. De certo modo, Adorno realizou uma breve gênese social do ofício do professor, gênese essa, diga-se de passagem, que não dispensa o longo trabalho de elaboração psicanalítica
MEIOS DA OBTENÇÃO DE PROVAS EM PROCESSOS ADMINISTRATIVOS SANCIONATORIOS NA ORDEM JURÍDICA MOÇAMBICANA: MEANS OF OBTAINING EVIDENCE IN ADMINISTRATIVE SANCTION PROCESSES IN THE MOZAMBIC LEGAL ORDER
Get PDFThis study deals with the means of obtaining evidence in administrative sanctioning proceedings, an approach little discussed in the Mozambican administrative legal system. However, the means of proof in sanctioning administrative law are characterized by their ability to, through perception, form and substantiate an administrative procedural judgment as a subjective desideratum. Furthermore, in line with the provisions of paragraph 3 of article 65 of the Constitution of the Republic of Mozambique of 2004, it recommends that “all evidence obtained through torture, coercion, offense against the integrity or morals of the human person, abusive interference in their private and family life, at home, in correspondence or in telecommunications”, in the intricacies of the sanctioning procedure, thus establishing the framework of administratively admissible evidence and prohibitive evidence in legal conjunction. O presente estudo versa sobre os meios de obtenção de provas em processo administrativo sancionatório, uma abordagem pouca discutida na ordem jurídica administrativa moçambicana. Contudo, os meios da prova em direito administrativo sancionatório, caracterizam-se pelas suas aptidões para através da percepção, formar e fundamentar um juízo processual administrativo como um desiderato subjectivo. Ademais, consubstanciando ao preceituado no n.º 3 do artigo 65 da Constituição da República de Moçambique de 2004, preconiza que “são nulas, todas as provas obtidas mediante tortura, coação, ofensa da integridade ou moral da pessoa humana, abusiva intromissão na sua vida privada e familiar, no domicílio, na correspondência ou nas telecomunicações”, nos meandros do procedimento sancionatórios, fixando, desta maneira o quadro de provas admissíveis administrativamente e proibitivas na conjugação legal
SENSIBILIDADE, PESQUISA E CONSCIÊNCIA NA DOCÊNCIA DO PROFESSOR FORMADOR DO PEDAGOGO
Get PDFThis article falls within the didactic field, focusing on the teaching practice of the teacher educator responsible for training pedagogues, considering the dimension of teaching action. In this context, it aims to discuss the role of this educator from a complex perspective, aiming for a sensitive, investigative, and conscious teaching approach. Methodologically, it was developed in an essayistic format, aiming at a theoretical discussion with a reflective approach, based on the epistemological lens of Complexity and Transdisciplinarity. It addresses sensitivity in the teaching practice of the educator, research as a didactic principle, and possibilities for a complex, transdisciplinary, sensitive, and conscious teaching approach. As a final consideration, this essay highlights the need for the teacher educator to reflect on their teaching practice in a transdisciplinary manner, acknowledging that thinking, feeling, and investigating form a recursive web in the pursuit of awareness for a more human-centered practice.Este artículo se inscribe en el ámbito didáctico, teniendo en vista la docencia del formador del pedagogo, considerando la dimensión de la acción docente. En este contexto, el objetivo es discutir de este formador desde una perspectiva compleja, con miras a una docencia sensible, investigativa y consciente. Metodológicamente, fue desarrollado en modalidad ensayística, con el propósito de una discusión teórica con un enfoque reflexivo, a partir de la perspectiva epistemológica de la Complejidad y la Transdisciplinariedad. Se discute la sensibilidad en la docencia del profesor formador, la investigación como principio didáctico y las posibilidades para una docencia compleja, transdisciplinaria, sensible y consciente. Como consideraciones, se señala la necesidad de que el formador del pedagogo reflexione sobre su práctica docente de forma transdisciplinaria, teniendo en cuenta que el pensar, el sentir y el investigar forman parte de una red recursiva en la búsqueda de la conciencia de una actuación más humana.Este artigo insere-se no campo didático, tendo em vista a docência do professor formador do pedagogo, considerando a dimensão do agir docente. Nesse contexto, o objetivo é discutir a atuação desse formador na perspectiva complexa, com vistas a uma docência sensível, investigativa e consciente. Metodologicamente, foi desenvolvido na modalidade ensaística, com vistas a uma discussão teórica com abordagem reflexiva, a partir do olhar epistemológico da Complexidade e da Transdisciplinaridade. Discute-se a sensibilidade na docência do professor formador, a pesquisa como um princípio didático e possibilidades para uma docência complexa, transdisciplinar, sensível e consciente. Como considerações, aponta-se para a necessidade de o professor formador do pedagogo pensar sua docência de forma transdisciplinar, levando em conta que o pensar, o sentir e o investigar fazem parte de uma teia recursiva em busca da consciência de uma atuação mais humana
Nos rastros das origens da interseccionalidade: Claudia Jones e a Tripla Opressão
Get PDFClaudia Jones, born Claudia Vera Cumberbatch, was an intellectual, journalist, poet, and activist born in Trinidad and Tobago. She migrated with her family to the United States during her childhood and lived part of her life in Harlem, New York, until she became the target of political persecution, which led to her imprisonment and exile to England. This article aims to present, even if in an introductory way, the trajectory of this Afro-Caribbean thinker, understanding that her life experience is deeply intertwined with her activism and intellectual production. Furthermore, we raise the question of her absence in our academic field and, finally, analyze her work in relation to the concept of “triple oppression”, understanding it as an analytical tool that predates intersectionality and is used to grasp the experience of Black women. To achieve this, we will conduct a literature review on the subject, drawing on U.S. academic work, biographies, and autobiographies through the biographical method.Claudia Jones, nome de Claudia Vera Cumberbatch, foi uma intelectual, jornalista, poeta e ativista nascida em Trinidad e Tobago. Migrou com sua família ainda na infância para os Estados Unidos, viveu parte da sua vida no Harlem, em Nova York, até sofrer a perseguição política que resultou em seu encarceramento e seu exílio para a Inglaterra. Este artigo surge com o intuito de apresentar, ainda que de forma introdutória, a trajetória dessa pensadora afro-caribenha, compreendendo que sua experiência de vida está intimamente ligada ao seu ativismo e produção intelectual. Além disso, levantamos o questionamento sobre sua ausência em nosso campo acadêmico. Por fim, analisamos sua produção no que tange à categoria “tripla opressão”, compreendendo-a como uma ferramenta analítica que antecede a interseccionalidade e que é mobilizada para apreender a experiência feminina e negra. Para tal, faremos uma revisão bibliográfica sobre o tema nos valendo da produção acadêmica estadunidense, biografias e autobiografias através do método biográfico
Jamais fomos decoloniais: A crítica à história eurocêntrica na historiografia do ensino de história a partir das apropriações e interlocuções com as teorias pós-coloniais e o pensamento decolonial (2015-2024)
Get PDFThe article investigates the appropriations and interlocutions of the historiography of history teaching with post-colonial theories and decolonial thinking. To this end, it discusses how these currents of thought have reflected on collective singular history and the history of science, using the concepts of history in Koselleck’s sense. Next, the text analyzes the reasons behind this appropriation and interlocution with post-colonial theories and decolonial thinking in the historiography of history teaching, which are linked, above all, to the implementation of laws 10.639/03 and 11.645/08 and the need to criticize Eurocentric models in history science and school historical knowledge. Finally, it analyses scientific articles published in specialized journals on the historiography of history teaching in order to analyse the ways in which this appropriation and interlocution with post-colonial theories and decolonial thinking occurs in the scientific production of this historiographical current.O artigo investiga as apropriações e interlocuções da historiografia do ensino de história com as teorias pós-coloniais e o pensamento decolonial. Para tanto, discute como essas correntes de pensamento refletiram sobre a história singular coletivo e a história ciência, utilizando os conceitos de história na acepção de Koselleck. A seguir, o texto analisa as razões por trás dessa apropriação e interlocução com as teorias pós-coloniais e o pensamento decolonial na historiografia do ensino de história, que estão ligadas, sobretudo, à consecução das leis 10.639/03 e 11.645/08 e as necessidades de crítica aos modelos eurocêntricos na história ciência e no saber histórico escolar. Por fim, faz a análise de artigos científicos publicados em periódicos especializados da historiografia do ensino de história com o intuito de analisar as maneiras pelas quais ocorre essa apropriação e interlocução com as teorias pós-coloniais e o pensamento decolonial na produção científica dessa corrente historiográfica
Pesquisa participativa para o diagnóstico de materiais didáticos interculturais dos povos indígenas no sul do Paraguai
No full textThis work presents the results of an analysis of materials used for pedagogical purposes in the context of indigenous communities in Itapúa, Paraguay. The aim of this study is to contribute to studies on decolonial pedagogy and critical intercultural perspectives. The methodology employed included a bibliographic review of educational materials, ethnographic observation, and testimonies from individuals involved in the educational processes of the Mbyá and Maká communities. The educational resources predominantly reflect a decontextualized approach, are written in hegemonic languages, are grounded in logocentrism, and utilize methodologies imposed from outside the indigenous cosmovisions.Este trabajo presenta los resultados de un análisis de materiales didácticos en el contexto de los pueblos indígenas del departamento de Itapúa, Paraguay. El objetivo de esta investigación es contribuir a los estudios sobre pedagogía decolonial y a la perspectiva crítica intercultural. La metodología empleada incluyó una revisión bibliográfica de recursos educativos, observación etnográfica y testimonios de actores involucrados en el proceso educativo de las comunidades mbyá y maká. Los recursos educativos, hasta ahora, se caracterizan por un enfoque mayoritariamente descontextualizado, escritos en lenguas hegemónicas, basados en el logocentrismo y con metodologías impuestas desde fuera de las cosmovisiones indígenas.Este artigo apresenta os resultados de uma análise de materiais didáticos no contexto dos povos indígenas no departamento de Itapúa, Paraguai. O objetivo desta pesquisa é contribuir para os estudos sobre pedagogia decolonial e para a perspectiva intercultural crítica. A metodologia utilizada incluiu uma revisão da literatura sobre recursos educacionais, observação etnográfica e testemunhos de atores envolvidos no processo educacional nas comunidades Mbyá e Maká. Os recursos educacionais, até o momento, caracterizam-se por uma abordagem em sua maioria descontextualizada, escrita em línguas hegemônicas, baseada no logocentrismo e com metodologias impostas de fora das cosmovisões indígenas
Posgrado e Internacionalización en la Argentina
Get PDFEste artículo está vinculado al proyecto de extensión organizado por el Programa de Posgrado en Educación - PPGE/FE/UFG titulado 'Educación en tiempos de pandemia: los desafíos de la internacionalización', que contó con disertantes de Mozambique, México, Canadá, Portugal, Argentina y España El evento fue coordinado por los profesores Dr. Wilson Alves de Paiva, Dra. Marilza Vanessa Rosa Suanno y Prof. Maria Margarida Machado y está disponible en el Canal de YouTube UFG -Graduación e internacionalización en Argentina.
Palabras clave: Extensión. Internacionalización. Posgraduación.
DESAFIOS ENTRE ESTUDANTES DE GRADUAÇÃO: Adaptabilidade profissional e busca pela autoestima
Get PDFThe work is a review of an international scientific article, published in a relevant journal - International Journal of Adolescent and Youth. The original work was published in English, in the United Kingdom, in a journal whose scope is to identify, examine and compare issues, problems and social policies related to young students around the world. As a practical contribution, we emphasize that this journal deserves the attention of researchers and professionals in the Greater Area of Human Sciences. Reviews are great agile and analytical scientific tools for producing, socializing and sharing instructive study materials for academic and professional environments, highlighting the main points of a work, saving resources for its readers. An academic and critical review aims to interpret a scientific publication with the aim of generating discussions, insights, or even the decision to consume the original work itself. It is believed that the social and practical contributions of the project stimulate the circulation of cutting-edge knowledge, extension and research activities and greater exchange between the academic community.El trabajo es una revisión de un artículo científico internacional, publicado en una revista relevante - International Journal of Adolescent and Youth. El trabajo original fue publicado en inglés, en el Reino Unido, en una revista cuyo objetivo es identificar, examinar y comparar cuestiones, problemas y políticas sociales relacionadas con jóvenes estudiantes de todo el mundo. Como aporte práctico destacamos que esta revista merece la atención de investigadores y profesionales del Gran Área de Ciencias Humanas. Las reseñas son excelentes herramientas científicas, ágiles y analíticas, para producir, socializar y compartir materiales de estudio instructivos para entornos académicos y profesionales, destacando los puntos principales de una obra, ahorrando recursos para sus lectores. Una revisión académica y crítica tiene como objetivo interpretar una publicación científica con el objetivo de generar discusiones, insights o incluso la decisión de consumir el trabajo original en sí. Se cree que los aportes sociales y prácticos del proyecto estimulan la circulación de conocimientos de vanguardia, actividades de extensión e investigación y un mayor intercambio entre la comunidad académica.O trabalho é uma resenha de artigo científico internacional, publicado em periódico relevante - International Journal of Adolescent and Youth. A obra original foi publicada em língua inglesa, no Reino Unido, em um periódico que possui como escopo identificar, examinar e comparar questões, problemas e políticas sociais relacionadas aos estudantes jovens em todo o mundo. Como contribuição prática, ressaltamos que esse journal merece a atenção de pesquisadores e profissionais da Grande Área de Ciências Humanas. Resenhas são ótimos instrumentos científicos ágeis e analíticos para produzir, socializar e compartilhar materiais de estudo instrutivos para os ambientes acadêmicos e profissionais, destacando pontos principais de uma obra, economizando recursos de seus leitores. Uma resenha acadêmica e crítica visa interpretar uma publicação científica com o objetivo de gerar discussões, insights, ou mesmo, a decisão de consumo da própria obra original. Acredita-se que as contribuições social e prática do projeto estimulam a circulação de conhecimento de vanguarda, as atividades de extensão e de pesquisa e o maior intercâmbio entre a comunidade acadêmica
HISTÓRIA EM QUADRINHOS NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL: Diversidade e o homem do campo em Chico Bento
Get PDFComic books have many uses, from analyzing the social context in which they were published to educational material, which has been widely used for generations. Comics open a way to understanding the world around us, as well as new pathways for us to move towards adulthood, both interconnected with the social diversity in which we find ourselves. As one of the ways of getting to know the Brazilian people and their diversity, comics in the classroom can be worked on from the linguistic concept of each place - regionalism, for example - and the customs practiced by them, as is the case with people who don’t live in big cities. One of the iconic comic book characters, Chico Bento, carries these and other values pointed out in these lines so far, bringing with him the social conscience in which he is inserted. This article aims to look at the comic strips, specifically Chico Bento, used in the classroom in the early years of elementary school at the Pedro Rodrigues Neto and Benedito Pinto Municipal School, in the district of Cangas, located in the city of Santa Rosa, in Tocantins. The didactic sequence, the highlight of this study, was carried out in an interdisciplinary way to analyze, among other things, the way of life of rural men.Existen múltiples usos para una historieta, desde el análisis de su contexto social de publicación hasta su aplicación como material educativo, siendo este último ampliamente utilizado por generaciones. Las historietas abren una ventana para comprender el mundo que nos rodea, además de abrir puertas para el desarrollo hacia la vida adulta, ambas dimensiones interconectadas con la diversidad social en la que estamos inmersos. Como una de las formas de conocer al pueblo brasileño y su diversidad, las historietas en el aula pueden trabajarse desde el concepto lingüístico propio de cada región –como el regionalismo, por ejemplo– y las costumbres practicadas en ellas, como es el caso de las personas que viven en el interior del país. Uno de los personajes icónicos de las historietas, Chico Bento, encarna estos y otros valores mencionados hasta ahora, transmitiendo una conciencia social sobre su entorno. Este artículo tiene como objetivo presentar las historietas, específicamente de Chico Bento, trabajadas en el aula en los años iniciales de la educación primaria en la Escuela Municipal Pedro Rodrigues Neto y Benedito Pinto, ubicada en el distrito de Cangas, en el municipio de Santa Rosa, estado de Tocantins. La secuencia didáctica, eje de este estudio, se desarrolló de forma interdisciplinaria para analizar el modo de vida del hombre del campo, entre otros temas tratados.Muitas são as utilidades para uma história em quadrinhos, desde análise de um contexto social de sua publicação até material educacional, sendo, esse último, amplamente usado por gerações. Os quadrinhos abrem uma janela para entendermos o mundo ao nosso redor, além de abrir portas para caminharmos rumo a vida adulta, ambas interligadas com a diversidade social em que estamos inseridos. Como uma das formas de conhecer o povo brasileiro e a sua diversidade, as histórias em quadrinhos em sala de aula podem ser trabalhadas desde o conceito linguístico de cada local – o regionalismo, por exemplo – e os costumes por elas praticadas, como é o caso das pessoas que vivem no interior do país. Um dos personagens ícone das Histórias em Quadrinhos (HQ), Chico Bento, carrega esses e outros valores apontados por estas linhas até aqui, que traz consigo a consciência social onde está inserido. Este artigo tem como objetivo trazer as histórias em quadrinhos, especificamente de Chico Bento, trabalhadas em sala de aula pelos anos iniciais do ensino fundamental na Escola Municipal Pedro Rodrigues Neto e Benedito Pinto, no distrito de Cangas, situado no município de Santa Rosa, no estado do Tocantins. A sequência didática, destaque deste estudo, foi feita de forma interdisciplinar para analisar o modo de vida do homem do campo, dentre outros temas abordados