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EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ENTRE DEFESAS, POLÍTICAS E A REALIDADE
No full textThis article reflects on Youth and Adult Education (YAE) in relation to training proposals, the challenges for emancipatory development and the invisibility that has affected this type of education. It questions the importance of YAE in the current context and the way it has been proposed. To answer these questions, it focused on a discussion of the literature, an analysis of educational legislation and enrollment data. It presents a reflection on educational policies for the YAE from the perspective of schooling, highlighting the characteristics and intentions surrounding its trajectory and development. It concludes that there are still many challenges for the YAE to really take shape and be seen as a key venue for training young people and adults.En este artículo se reflexiona sobre la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) em relación com las propuestas formativas, los desafíos para una formación emancipadora y la invisibilidad que ha afectado a esta modalidad de enseñanza. Se cuestiona la importancia de la EJA en el contexto actual y la maneraen que ha sido propuesta. Para responder a estas cuestiones, se basaen una discusión bibliográfica, en el análisis de la legislación educativa y de los datos de matrícula. Se presenta una reflexión sobre las políticas educativas para la EJA desde la perspectiva de la escolarización, con énfasis en las características e intencionalidades que involucran su trayectoria y desarrollo. Se concluye que aún existen muchos desafíos para que la EJA se consolide de hecho y sea vista como um espacio primordial para la formación de jóvenes y adultos.Neste artigo, reflete-se sobre a Educação de Jovens e Adultos (EJA) em relação às propostas formativas, aos desafios para uma formação emancipatória e à invisibilidade que tem afetado essa modalidade de ensino. Questiona-se sobre a importância da EJA no contexto atual e a maneira como ela tem sido proposta. Para responder a essas questões, baseia-se em uma discussão bibliográfica, na análise de legislação educacional e de dados de matrículas. Apresenta-se uma reflexão sobre as políticas educacionais para a EJA na perspectiva da escolarização, com destaque às características e intencionalidades que envolvem sua trajetória e desenvolvimento. Conclui-se que há ainda muitos desafios para que a EJA se constitua de fato e seja vista como espaço primordial para a formação de jovens e adultos
ADOLESCÊNCIA, SUICÍDIO E DESAMPARO: RESGATANDO LAÇOS, PALAVRAS E AFETOS NO TERRITÓRIO ESCOLAR
No full textDrawing on the intersection between mental health, psychoanalysis and geography, with the notion of territory as a guiding element, the article seeks to address the psychological suffering of adolescents, which has been documented through recurrent self-harming acts or even suicide. In a context marked by exclusion and silencing in Brazilian society, it discusses the intensification of the experience of helplessness during adolescence and highlights the importance of listening and support mechanisms within schools. It presents an intervention-research project based on psychoanalytic principles, in which workshops were carried out through graphic and narrative productions with two high school classes in a state school in Niterói. The study considers the various impasses in social relations presented by the students as a clinical-political issue in which the school is directly implicated.
Basándose en la intersección entre la salud mental, el psicoanálisis y la geografía, con la noción de territorio como referencia, el artículo busca abordar el sufrimiento psíquico de los adolescentes, documentado mediante actos autolesivos recurrentes o incluso suicidio. En un contexto marcado por la exclusión y el silenciamiento en la sociedad brasileña, se discute la intensificación de la experiencia de desamparo en la adolescencia y se destaca la importancia de dispositivos de escucha en el ámbito escolar. Se presenta una investigación-intervención de base psicoanalítica en la que se realizaron talleres a partir de producciones gráficas y narrativas con dos clases de educación secundaria en una escuela estatal de Niterói. El estudio considera los diversos impasses en las relaciones sociales presentados por los estudiantes como un problema clínico-político en el que la escuela está directamente implicada.Valendo-se da interface entre a saúde mental, a psicanálise e a geografia, permeada pela noção de território, o artigo busca abordar o sofrimento psíquico de adolescentes, que vem sendo documentado através de recorrentes atos autolesivos ou mesmodo suicídio. Em meio a umaconjuntura,marcada pela exclusão e pelo silencimantonasociedade brasileira , discute a intensificação da experiência de desamparo na adolescência e destaca a importância de dispositivos de escuta na escola. Apresenta uma pesquisa-intervenção,debase psicanalítica, na qual foram realizadas oficinas através de produções gráficas e narrativas, com duas turmas de ensino médio em uma escolaestadual em Niterói. Considera os diversos impasses nas relações sociais apresentados pelos estudantes como um problema clínico-político no qual a escola está implicada
AS RESSONÂNCIAS INTERPRETATIVAS EM LEITURAS COMPARTILHADAS POR CRIANÇAS: ENTRE AS FALAS E OS SILÊNCIOS1
No full textThis article presents preliminary reflections from a study that aimed to map the silences emerging during reading mediations in a public school, seeking to under stand how children, situated in specific contexts, are affected by texts and interaction dynamics. To this end, the analysis focuse dont he relationship between children's speech and silences during these mediation moments. There search highlights that silences play a crucial role in meaning-making, serving as spacesforreflection and interpretation. The study is grounded in theoretic alframe works such as Bajour (2012, 2023), Orlandi (2007), Chambers (2023), Larrosa (2015), and Yunes and Oswald (2004), reinforcing the importance of valuing both speech and silence as constitutive elements of reading. Este artículo presenta reflexiones preliminares de una investigación que tuvo como objetivo cartografiar los silencios que emergen durante mediaciones de lectura en una escuela pública, buscando comprender cómo los niños, insertos en contextos específicos, son afectados por los textos y las dinámicas de interacción. Para ello, el análisis se centró en la relación entre los discursos y los silencios de los niños durante estos momentos de mediación. La investigación destaca que los silencios cumplen una función crucial en la construcción de significados, sirviendo como espacios de reflexión e interpretación. El estudio se basa en referenciales teóricos como Bajour (2012, 2023), Orlandi (2007), Chambers (2023), Larrosa (2015) Yunes y Oswald (2004), reforzando la importancia de valorar tanto las palabras como los silencios como elementos constitutivos de la lectura. Este artigo apresenta reflexões preliminares de uma pesquisa que teve como objetivo cartografar os silêncios que emergem durante mediações de leitura em uma escola da rede pública e buscou compreender como as crianças, inseridas em determinados contextos, são afetadas pelos textos e pelas dinâmicas de interação. Para isso, a análise concentrou-se na relação entre as falas e os silêncios das crianças durante esses momentos de mediação. A pesquisa destaca que os silêncios desempenham uma função crucial na construção de significados, servindo como espaços de reflexão e interpretação. O estudo se fundamenta em referenciais teóricos como Bajour (2012, 2023), Orlandi (2007), Chambers (2023), Larrosa (2015) e Yunes e Oswald (2004), reforçando a importância de valorizar tanto as falas quanto os silêncios como elementos constitutivos da leitura
INTERSEÇÕES ENTRE EDUCAÇÃO AMBIENTAL E EDUCAÇÃO DO CAMPO: A EXPERIÊNCIA DE UMA ESCOLA SUSTENTÁVEL NO DISTRITO FEDERAL
No full textT
This article reflects on the intersections between Rural Education (EdoC) and Environmental Education (EE), based on a case study at the Ipê Agrourban Education Center, in the Federal District. The research was developed through a narrative bibliographic review and tem months of classes in the school community, through participant observation and semi-structured interviews. This rural school is recognized for its sustainability projects, social Technologies and agroecology. However, the study revealed ontological issues between concepts of territory, identity and education that mark the existence of the institution. It is concluded that articulating EA andEdoCis a multifactorial process, but we highlight teacher training and community mobilization as determinants of this intersection in the educational process.: Este artículo reflexiona sobre las intersecciones entre la Educación Rural (EdoC) y la Educación Ambiental (EA), a partir de un estudio de caso en el Centro Educativo Agrourbano Ipê, en el Distrito Federal. La investigación se desarrolló mediante una revisión bibliográfica narrativa y diez meses de clases en la comunidad escolar, mediante observación participante y entrevistas semiestructuradas. Esta escuela rural es reconocida por sus proyectos de sostenibilidad, tecnologias sociales y agroecología. Sin embargo, el estudio reveló problemas ontológicos entre los conceptos de territorio, identidad y educación que marcan la existencia de la institución. Se concluye que la articulación de la EA y la EdoC es un proceso multifactorial, pero destacamos la formación docente y la movilización comunitaria como determinantes de esta intersección en el proceso educativo.Cet article examine les liens entre l'éducation rurale (EDoC) et l'éducation environnementale (EE), à partir d'une étude de cas menée au Centre d'éducation agrourbaine d'Ipê, dans le district fédéral. La recherche s'appuie sur une revue bibliographique narrative et dix mois d'immersion au sein de la communauté scolaire, par le biais d'observations participantes et d'entretiens semi-structurés. Cette école rurale est reconnue pour ses projets de développement durable, ses technologies sociales et son agroécologie. Cependant, l'étude révèle des tensions ontologiques entre les concepts de territoire, d'identité et d'éducation qui marquent l'existence de l'institution. Il est conclu que l'articulation de l'EE et de l'EDoC est un processus multifactoriel, mais nous soulignons que la formation des enseignants et la mobilisation communautaire sont des déterminants de cette intersection dans le processus éducatif.Este artigo reflete sobre as intersecções entre a Educação do Campo (EdoC) e a Educação Ambiental (EA), com base em um estudo de caso no Centro Educacional Agrourbano Ipê, no Distrito Federal. A pesquisa foi desenvolvida através de uma revisão bibliográfica narrativa e dez meses de imersão na comunidade escolar, por meio da observação participante e realização de entrevistas semiestruturadas. Essa escola do campo é reconhecida por projetos de sustentabilidade, tecnologias sociais e agroecologia. No entanto, o estudo revela tensões ontológicas entre concepções de território, identidade e educação que marcam a existência da instituição. Conclui-se que articular EA e EdoC é um processo multifatorial, mas destacamos a formação docente e a mobilização comunitária como determinantes dessa interseção no processo educativo
Melhorando a eficiência do nitrogênio e reduzindo as emissões de amônia em trigo com o uso de dejeto líquido de bovino e dicianodiamida
No full textUnder no-tillage systems, the surface application of cattle slurry may result in significant losses through ammonia volatilization, compromising the nitrogen-use efficiency in wheat. This study evaluated the effects of cattle slurry (CS) application methods (surface vs. injection), with or without the nitrification inhibitor dicyandiamide (DCD), on ammonia (NH₃-N) volatilization, nitrogen-use efficiency and wheat yield, under no-tillage conditions. Two field experiments were carried out in contrasting soils (Oxisol and Ultisol). Pre-sowing NH₃-N losses were strongly affected by the source and application method of N. For the Oxisol, the cumulative volatilization reached 10.67 % of the N applied in the NPK treatment, when compared to 7.80 % in the surface-applied CS and 7.25 % in the injected CS. For the Ultisol, the NH₃-N losses from CS were lower than 1 % of the applied ammoniacal N, and the injection reduced emissions up to 58 %, relatively to the surface application. The injected CS treatment combined with DCD (CSi + DCD) increased the nitrogen uptake by 48-141 kg ha-¹, and improved the nitrogen-use efficiency by 1.23-2.53 kg of grains, when compared to NPK. Grain yield was also higher in CSi + DCD, with increases of 20.3 % (Oxisol) and 16.2 % (Ultisol), in relation to NPK. The slurry injection associated with the use of DCD enhanced the N retention, reduced NH₃-N losses, and increased wheat yield, representing an efficient alternative to conventional mineral fertilization in subtropical no-tillage systems.
KEYWORDS: Triticum aestivum, slurry application methods, greenhouse gas mitigation.Em sistemas de plantio direto, a aplicação superficial de dejetos líquidos de bovinos pode resultar em perdas significativas de nitrogênio por volatilização de amônia, comprometendo a eficiência de uso do nutriente pelo trigo. Este estudo avaliou os efeitos de métodos de aplicação de dejetos líquidos de bovinos (DLB) (superficial vs. injeção), com ou sem o inibidor de nitrificação dicianodiamida (DCD), sobre a volatilização de amônia (NH₃-N), eficiência de uso do nitrogênio e produtividade de trigo, em sistema de plantio direto. Dois experimentos de campo foram conduzidos em solos contrastantes (Latossolo e Argissolo). As perdas de NH₃-N no pré-plantio foram fortemente influenciadas pela fonte e pelo modo de aplicação do N. No Latossolo, a volatilização acumulada atingiu 10,67 % do N aplicado no tratamento NPK, em comparação a 7,80 % para DLB aplicado superficialmente e 7,25 % para DLB injetado. No Argissolo, as perdas de NH₃-N provenientes do DLB foram inferiores a 1 % do N amoniacal aplicado, e a injeção reduziu as emissões em até 58 %, em relação à aplicação superficial. O tratamento com DLB injetado combinado com DCD (DLBi + DCD) aumentou a absorção de N em 48-141 kg ha-¹ e melhorou a eficiência de uso do nitrogênio em 1,23-2,53 kg de grãos, quando comparado ao NPK. A produtividade de grãos também foi superior no DLBi + DCD, com incrementos de 20,3 % (Latossolo) e 16,2 % (Argissolo), em relação ao NPK. A injeção de DLB associada ao uso de DCD aumentou a retenção de N, reduziu as perdas de NH₃-N e elevou a produtividade do trigo, representando uma alternativa eficiente à adubação mineral convencional em sistemas subtropicais de plantio direto.
PALAVRAS-CHAVE: Triticum aestivum, métodos de aplicação de dejetos, mitigação de gases de efeito estufa
Outros contornos para a formação docente em música:: biografia músico-educativa como uma proposta de pesquisa-formação
No full textEsse artigo sustenta a necessidade de uma formação docente em música que ultrapasse as fronteiras disciplinares dos conhecimentos que a permeiam. Localizamos, a partir de dados coletados por uma pesquisa desenvolvida nos últimos cinco anos, uma crescente e recorrente problemática nesse campo: a importância do diálogo entre teoria e prática. Porém, nesse recorte, defendemos um entendimento amplo de superação dessa dicotomia, para além do ensino de elementos técnicos e estritamente musicais, alinhando-se a um entendimento de educação musical alargado, com vistas a atender o seu compromisso humano, ético e político (Bellochio, 2016, Bowman, 2002). Como provocação, apresentamos a pesquisa-formação, mediante o trabalho com a biografia músico-educativa (Almeida 2019, 2021a, 2021b, 2022), como uma possibilidade para que essa formação seja trabalhada ao mobilizar processos de conhecimento, reflexividade, autonomia, responsabilização e comprometimento das pessoas em situação de formação
Agência ativista na formação de professores de música no Chile: o caso de uma oficina extracurricular
No full textIn view of social crises around the world, the supranational agenda calls for exercising critical and responsible activism oriented towards human rights. Hence, educational systems should favour the appropriation of activist agency. The current study aims to evaluate the appropriation of activist agency in students enrolled in a higher education program of music pedagogy that is imparted in Chile. A qualitative and quasi-experimental design based on hermeneutic pedagogy is used, as a workshop that promotes the appropriation of activist agency has been implemented. Results display that higher education students at the beginning only problematised music teaching; however, at the end of the workshop, they were willing to think about human rights music education in a praxeological way. In conclusion, the activist agency is nourished by the continuous questioning of teaching practice. Some implications are presented.Dadas las crisis sociales alrededor del mundo, la agenda supranacional invita a ejercer un activismo crítico y responsable orientado hacia los derechos humanos. De ahí que los sistemas educativos deban favorecer la apropiación de la agencia activista. El presente estudio establece como objetivo evaluar la apropiación de la agencia activista en el estudiantado adscrito a un programa universitario de pedagogía en música que se imparte en Chile. Se utiliza un diseño cualitativo y cuasiexperimental basado en la pedagogía hermenéutica, pues se ha implementado un taller que promueve la apropiación de la agencia activista. Los resultados dan cuenta de que el estudiantado universitario al principio solo conseguía problematizar la enseñanza de la música, pero, al finalizar el taller, se ha abierto a pensar en la educación musical en derechos humanos de manera praxeológica. En conclusión, la agencia activista se nutre del continuo cuestionamiento al quehacer docente. Se presentan algunas implicaciones.Diante das crises sociais ao redor do mundo, a agenda supranacional convida ao exercício de um ativismo crítico e responsável orientado para os direitos humanos. Por isso, os sistemas educacionais devem favorecer a apropriação da agência ativista. Este estudo tem como objetivo avaliar a apropriação da agência ativista por parte dos estudantes vinculados a um programa universitário de pedagogia em música oferecido no Chile. Utiliza-se um desenho qualitativo e quase-experimental baseado na pedagogia hermenêutica, uma vez que foi implementada uma oficina que promove a apropriação da agência ativista. Os resultados indicam que, inicialmente, os estudantes universitários conseguiam apenas problematizar o ensino da música, mas, ao final da oficina, passaram a refletir sobre a educação musical em direitos humanos de forma praxeológica. Em conclusão, a agência ativista se alimenta do questionamento contínuo da prática docente. Algumas implicações são apresentada
The integration of Chinese traditional instruments in contemporary symphony ensembles
No full textThe aim of the work was to reveal the nature of the aesthetic and functional interaction of Chinese instruments with the academic orchestral tradition in the context of the globalised musical space. The research used a comprehensive methodological approach that combined historical and cultural analysis, comparative aesthetic reconstruction, structural and functional generalisation of orchestral practice, and musicological study of scores and audiovisual sources. The material was based on works by contemporary composers in which Chinese instruments (erhu, pipa, sheng, xun, percussion) were integrated into the symphonic texture in various formats. As a result, it was found that traditional Chinese instruments had a multifunctional load formed in the context of historical, social and philosophical traditions. It was found that a modern symphony orchestra is capable of flexible adaptation and expansion of the timbre palette through the integration of non-European instruments. Three main models of incorporating Chinese instruments into the orchestral context have been identified: as a soloistic form, as a textural component, and as a functional substitute. Each of the models was accompanied by specific challenges – technical, timbre and dramatic – that required adaptation on the part of composers and conductors. The musicological analysis of the works has demonstrated that Chinese instruments not only complemented the orchestral palette, but also transformed the compositional logic, introducing new semantic and cultural codes into the symphonic discourse. The practical significance of the research results lies in the possibility of applying the typology of integration models in composing and performing practice, as well as in the development of intercultural music education and orchestral drama in the context of global artistic dialogue
A luta entre credos no medievo português
No full textThis paper aims to analyze the characteristics of the Marian liturgy in Portugal. To this end, we will use the documentation Milagres Medievais, a Marian collection from Alcobaça, in which we identify certain miracles that address the specificities of the Marian cult in the Portuguese space between the 14th and 15th centuries. From the process of Reconquista of the Iberian Peninsula, the Portuguese used several strategies to legitimize their culture and preserve their spatiality. Thus, the Virgin Mary was used as a pedagogical instrument in the struggle between faiths, becoming a Warrior Saint, mainly through hagiographic narratives and iconography. This allows us to reflect on the struggle between Christians and Muslims in the symbolic field in Portugal. In this opportunity, the focus of this work was the miraculous discourses that in the documentation have this theme.
Keywords: Hagiography. Portugal. Virgin Mary.Este trabalho tem como objetivo analisar as características da liturgia mariana em Portugal, para isso, utilizaremos a documentação Milagres Medievais, numa colectânea mariana alcobacense, na qual identificamos determinados milagres que abordam as especificidades do culto mariano no espaço luso entre os séculos XIV e XV. A partir do processo de Reconquista da Península Ibérica, os portugueses utilizaram diversas estratégias para legitimar a sua cultura e preservar a sua espacialidade. Assim, a Virgem Maria foi utilizada como instrumento pedagógico na luta entre credos, tornando-se uma Santa Guerreira, por meio, principalmente de narrativas hagiográficas e iconografias. O que nos possibilita refletir acerca da luta entre cristãos, judeus e mulçumanos no campo simbólico em Portugal, nesse ensejo o foco deste trabalho foram os discursos milagrosos que na documentação possuem esta temática
Histórias da Lunda nos arquivos coloniais portugueses em tempos de História Digital
No full textThis paper aims to discuss possibilities for studying African histories based on Portuguese colonial archives and using digital tools. To develop the discussion, we present some reflections on the colonial archive. We use as an example the sources of the Expedição Portuguesa ao Muatiânvua to think about methodological strategies for researching extensive documentary collections with the help of computer programs. In times of Digital History, with the frequent increase in specialized studies, we must pay attention to a series of issues involving historical research: from working with digitized collections, or the process of datafication of historical sources, to the invisibility of methods used in historiography work.O presente artigo tem como objetivo apresentar possibilidades de estudos de histórias africanas a partir de arquivos coloniais portugueses e com o uso de ferramentas digitais. Para tanto, desenvolvemos uma discussão teórica a respeito dos arquivos coloniais. A partir do exemplo do espólio documental da Expedição Portuguesa ao Muatiânvua, na Lunda (África Central), realizada entre os anos de 1884 e 1888 e chefiada pelo major português Henrique Augusto Dias de Carvalho, apresentamos estratégias metodológicas de pesquisa de acervos documentais extensos com o auxílio de programas computacionais. Em tempos de História Digital, com o frequente aumento de estudos especializados, impõe-nos prestarmos atenção a uma série de questões que envolvem a pesquisa histórica: desde o trabalho com acervos digitalizados, ou o processo de dataficação das fontes históricas, até a invisibilidade de métodos empregados no fazer historiográfico