Portal de Periódicos da UFG
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Apresentação: A circulação e o recebimento de informações: uma história conectada da Idade Média
No full textO uso de IA na graduação em Comunicação: : esboços de um letramento em inteligência artificial
No full textThis article analyzes the use of Artificial Intelligence in undergraduate Communication programs, highlighting the need for AI literacy to understand and critique this new technology. The research question is how Communication students use AI and its impact on creativity and authorship in academic work. The methodology involved an activity with approximately 50 students, who used AI to produce seminars after classes on its concepts, ethical use, limitations, and social impacts. The results indicate that students used AI in a balanced way, delegating tasks to the tool but preserving authorship and a personal touch in the final production, in addition to demonstrating a critical openness to the technology. The research contributes to the discussion on the role of AI literacy by highlighting the importance of preparing communicators for its conscious and ethical use.
Este artículo analiza el uso de la Inteligencia Artificial en los programas de Comunicación de pregrado, destacando la necesidad de alfabetización en IA para comprender y analizar esta nueva tecnología. La pregunta de investigación es cómo los estudiantes de Comunicación utilizan la IA y su impacto en la creatividad y la autoría en el trabajo académico. La metodología implicó una actividad con aproximadamente 50 estudiantes, quienes utilizaron la IA para producir seminarios después de las clases sobre sus conceptos, uso ético, limitaciones e impactos sociales. Los resultados indican que los estudiantes utilizaron la IA de manera equilibrada, delegando tareas a la herramienta pero preservando la autoría y un toque personal en la producción final, además de demostrar una apertura crítica a la tecnología. La investigación contribuye al debate sobre el papel de la alfabetización en IA al destacar la importancia de preparar a los comunicadores para su uso consciente y ético.Cet article analyse l'utilisation de l'intelligence artificielle dans les programmes de communication de premier cycle, soulignant la nécessité d'une maîtrise de l'IA pour comprendre et critiquer cette nouvelle technologie. La question de recherche porte sur l'utilisation de l'IA par les étudiants en communication et son impact sur la créativité et la paternité dans le travail universitaire. La méthodologie impliquait une activité avec une cinquantaine d'étudiants, qui ont utilisé l'IA pour produire des séminaires après les cours sur ses concepts, son utilisation éthique, ses limites et ses impacts sociaux. Les résultats indiquent que les étudiants ont utilisé l'IA de manière équilibrée, en déléguant des tâches à l'outil tout en préservant la paternité et une touche personnelle dans la production finale, et en faisant preuve d'une ouverture critique à la technologie. Cette recherche contribue à la discussion sur le rôle de la maîtrise de l'IA en soulignant l'importance de préparer les communicateurs à son utilisation consciente et éthique.O artigo analisa o uso da inteligência artificial na graduação em Comunicação destacando a necessidade do letramento em IA para compreender e criticar essa nova tecnologia. O problema investigado é como estudantes de Comunicação utilizam a IA e qual o impacto na criatividade e autoria na realização de um trabalho acadêmico. A metodologia envolveu uma atividade com cerca de 50 alunos, que usaram IA para produzir seminários, após aulas sobre seus conceitos, uso ético, limitações e impactos sociais. Os resultados indicam que os estudantes usaram a IA de forma equilibrada, delegando tarefas à ferramenta, mas preservando a autoria e o toque pessoal na produção final, além de demonstrarem abertura crítica à tecnologia. A pesquisa contribui para a discussão sobre o papel do letramento em IA ressaltando a importância de preparar comunicadores para seu uso consciente e ético
A sociedade aterrorizada: A aliança dos patrões contra o fim da escala 6x1: A terrified society: the alliance of employers against the end of the 6x1 word schedule
No full textO debate sobre o fim da escala 6X1 tem povoado as discussões políticas e econômicas no Brasil. Essa escala, na perspectiva dos trabalhadores, traduz o intenso processo de precarização do trabalho. Na perspectiva patronal, entretanto, o fim da escala 6X1, de acordo com os discursos mais recorrentes, teria impacto negativo no PIB, na geração de emprego e na produtividade do trabalho. Os argumentos patronais são explorados e criticados nesse estudo que é complementado, ainda, com dados de uma pesquisa realizada com 3.775 trabalhadores da escala 6X1
Apontamentos em torno da alucinação em Sartre e Merleau-Ponty: Existencialismo e Filosofia Existencial
No full textThis article aims to comparatively articulate the phenomenological descriptions surrounding hallucination as lived experience, in the phenomenologies of Sartre and Merleau-Ponty. We claim that Sartrean and Merleau-Pontyan works are better understood in contrast to each other. The present study aims to be a phenomenological exercise in order to dignify the contributions of both thinkers in the inextricable relationship they maintained even in moments of tension. We propose to freely explore the authors' descriptions to weave some traits that are possible to be seen when the contrast is made.Este artigo busca articular as descrições do fenômeno da alucinação nos pensamentos de Sartre e Merleau-Ponty. Reivindicamos que a obra sartriana, assim como a merleau-pontiana, são mais bem compreendidas em contrastes uma com a outra. Compreenderemos que o existencialismo de Sartre não é compatível com as bases ontológicas da filosofia existencial de Merleau-Ponty, o que colocará em questão o próprio estatuto do que se entende por existencialismo francês. O presente estudo visa também ser um exercício fenomenológico, a fim de dignificar as contribuições de ambos nas compreensões e interrogações clínicas para experiências mórbidas de base alucinatória. Ao expor as descrições em torno da alucinação, as diferenças de seus projetos ficarão mais salientes, proporcionando um olhar mais acurado para outros elementos de suas obras que compõem o palco filosófico dessa grande amizade
OS DIREITOS INDÍGENAS NAS CONSTITUIÇÕES ESTADUAIS DA AMAZÔNIA LEGAL BRASILEIRA: INDIGENOUS RIGHTS IN THE STATE’S POLITICAL CONSTITUTIONS OF THE BRAZILIAN LEGAL AMAZON
No full textIn this article we aim to analyze the indigenous rights standardized in political constitutions of 11 Brazilian states, which make up the so-called Legal Amazon, to understand the harmony they have or not with the text of indigenous rights present in the Federal Constitution of 1988, and in what they advance in relation to such document. Based on a documentary analysis and comparative law study, we seek to highlight a little-known and used content in the legal field to deepen the understanding of the challenges and possibilities of internalizing intercultural citizenship in the Brazilian State.No presente artigo objetivamos analisar os direitos indígenas normatizados em constituições políticas de 11 estados brasileiros, que compõe a chamada Amazônia Legal, para compreender a sintonia que possuem ou não com o texto dos direitos indígenas presente na Constituição Federal de 1988, e no que avançam em relação à tal documento. Com base na pesquisa documental e no estudo do direito comparado, procuramos evidenciar um conteúdo pouco conhecido e utilizado no campo jurídico para aprofundar o entendimento dos desafios e das possibilidades de internalização da cidadania diferenciada no Estado brasileiro
A PREDOMINÂNCIA DO PODER EXECUTIVO NA ATIVIDADE LEGISLATIVA: CONSIDERAÇÕES SOBRE O CASO BRASILEIRO (1988 - 2018): THE PREDOMINANCE OF THE EXECUTIVE BRANCH IN LEGISLATIVE ACTIVITY: CONSIDERATIONS ON THE BRAZILIAN CASE (1990 – 2016)
No full textThis paper analyzes the relations between the Executive and Legislative branches at the federal level, considering the period that began after the promulgation of the 1988 Constitution until 2018. Through bibliographical research, the aim is to understand, more specifically, the participation and performance of the presidents of the Republic in the legal production process. To this end, the prerogatives regarding the performance of the Executive branch in the legislative activity are initially addressed based on what is expressed in the text of the 1988 Federal Constitution. Then, the debate that has been carried out in the specialized literature on the factors that contribute to the Executive's leading role in the aforementioned process is delved into. Finally, the figures for legal production are observed, from which it is concluded, despite the reservation about the influence of political aspects, that the predominance of the Executive branch results from the broad agenda-setting powers granted to presidents by the current institutional arrangement.Este trabalho analisa as relações entre os poderes Executivo e Legislativo em âmbito federal sob a Constituição de 1988, considerando o período iniciado em 1990 até o ano de 2016. Por meio de uma pesquisa bibliográfica, objetiva-se compreender, mais especificamente, a participação e o desempenho dos presidentes da República no processo de produção legal. Para isso, aborda-se inicialmente as prerrogativas referentes à atuação do poder Executivo na atividade legislativa a partir daquilo que está expresso no texto da Constituição Federal de 1988. Em seguida, adentra-se no debate quem vem sendo realizado pela literatura especializada sobre os fatores que concorrem para o protagonismo do Executivo no referido processo. Finalmente, valendo-se de uma descrição estatística, observa-se os números da produção legal, pelo que se conclui, a despeito da ressalva sobre a influência de aspectos políticos e conjunturais, que a predominância do Executivo resulta dos amplos poderes de agenda concedidos aos presidentes pelo arranjo institucional vigente
Sobre a minha lógica
No full textThe translation of the manuscript On My Logic 私の論理について aims to make accessible to Portuguese-speaking readers a very brief text by the Japanese philosopher Kitarō Nishida 西田幾多郎 [1870–1945], a central figure of modern Japanese philosophy and of the so-called Kyoto School. The translated text belongs to the core of Nishida’s reflections on experience, consciousness, and the historicity of the logic of place 場所 [basho], a fundamental concept in his work.A tradução do manuscrito Sobre a minha lógica 私の論理について tem por objetivo tornar acessível ao público de língua portuguesa um brevíssimo texto do filósofo japonês Kitarō Nishida 西田幾多郎 [1870-1945], figura central da filosofia japonesa moderna e da chamada Escola de Quioto. O texto traduzido insere-se no núcleo das reflexões de Nishida acerca da experiência, da consciência e da historicidade da lógica do lugar 場所 [basho], conceito fundamental de sua obra
GEOECONOMIA POLÍTICA MULTINÍVEL: Relato de projeto de ensino em nível de graduação nas disciplinas de Economia Política e História do Pensamento Econômico
Get PDFThis paper provides an overview of the teaching project Multilevel Geopolitical Economy, covering the 2023-2024 cycle of activities. This teaching project emerged from the instructor's effort to create a more interactive classroom experience, emphasizing dialogue and debate on topics relevant to contemporary geopolitics and aligned with students' interests. This approach began with the return to in-person classes after the COVID-19 pandemic in 2020 and 2021, and, due to its identified positive impact, it was formalized as a teaching project at the Federal University of Goiás (UFG). In addition to detailing the methodology used for conducting these sessions, this article presents each topic discussed along with its corresponding reference materials and provides a concise analysis of each. The main outcomes thus far are twofold: first, active student participation in selecting applied analysis topics, thereby bridging the gap between theory and practice in the curricular content; and second, the creation of a highly inviting entry point for initiating scientific research.Este artículo ofrece una visión general del proyecto de enseñanza Geoeconomía Política Multinivel, que abarca el ciclo de actividades 2023-2024. Este proyecto de enseñanza surgió del esfuerzo del docente por crear una experiencia en el aula más interactiva, enfatizando el diálogo y el debate sobre temas relevantes para la geopolítica contemporánea y alineados con los intereses de los estudiantes. Este enfoque comenzó con el regreso a las clases presenciales tras la pandemia de COVID-19 en 2020 y 2021 y, debido al impacto positivo identificado, se formalizó como un proyecto de enseñanza en la Universidad Federal de Goiás (UFG). Además de detallar la metodología utilizada para llevar a cabo estas sesiones, este artículo presenta cada tema discutido junto con sus materiales de referencia y proporciona un análisis conciso de cada uno. Los principales resultados hasta el momento son dos: primero, la participación activa de los estudiantes en la selección de temas de análisis aplicado, cerrando la brecha entre teoría y práctica en el contenido curricular; y segundo, la creación de un punto de partida muy atractivo para la iniciación en la investigación científica.Este trabalho realiza um balanço do projeto de ensino Geoeconomia Política Multinível, contemplando o ciclo 2023-2024 de atividades. O referido projeto de ensino se desenvolveu a partir do esforço do docente coordenador de experimentar uma dinâmica mais interativa em suas aulas, focando no diálogo e debate acerca de temas pertinentes à geopolítica contemporânea e que tenham interface com o próprio interesse dos discentes. Essa experimentação se iniciou com o retorno às aulas presenciais após a pandemia de COVID-19 em 2020 e 2021 e devido ao potencial positivo identificado, ela foi estruturada para se tornar um projeto de ensino formalizado na Universidade Federal de Goiás (UFG), respondendo ao estímulo da gestão superior para se criar projetos de ensino. O presente artigo, além de apresentar detalhadamente a metodologia adotada, também apresenta cada um dos tópicos discutidos com seus respectivos materiais de referência, assim como uma análise sintética de cada um deles. Os principais resultados até agora são de dois tipos: primeiro, uma participação ativa dos discentes na definição dos temas de análise aplicada, diminuindo a distância entre teoria e prática referente ao conteúdo programado das disciplinas curriculares em questão e, segundo, o estabelecimento de um portal de entrada muito convidativo para a iniciação científica
A gênese da Geografia escolar no Brasil: autonomia, currículo e a tensão entre tradição e renovação
Get PDFthis article examines the historical formation of school geography in Brazil, tracing its trajectory from the colonial era to republican consolidation. It asks how political, social, and educational factors shaped its development, highlighting the subject’s specificity vis-à-vis academic geography and its role in national schooling. Methodologically, it draws on a literature review focused on the evolution of the school subject and the place of textbooks in configuring it. The analysis shows that Brazilian school geography was not a mere simplification of university knowledge; it emerged as an autonomous field within school culture and, in Brazil, even preceded the academic institutionalization of geography. Geographical knowledge circulated in formal education during the colonial period — especially through Jesuit courses in cosmology and cosmography. Formal institutionalization as an autonomous subject began at the Royal Military Academy (1810) and was consolidated at Colégio Pedro II (1837), from which it spread through the imperial system. In the republican period, the subject underwent significant change under positivism and the Escola Nova movement, resulting in a “conservative modernization”: methodological innovations coexisted with the persistence of classical content. Textbooks were pivotal, with authors such as Aroldo de Azevedo and Mário da Veiga Cabral setting editorial and methodological standards. The study concludes that school geography has been essential to Brazilian education and remains indispensable for interpreting contemporary realities, offering grounds to defend the subject amid current challenges to the humanities. This historical trajectory also evidences the subject’s adaptability, reaffirming its role in forming critical, spatially aware citizens.Se analiza, en este artículo, el proceso histórico de construcción de la Geografía como disciplina escolar en Brasil, investigando su trayectoria desde el período colonial hasta la consolidación republicana. El objetivo central es examinar los factores políticos, sociales y educativos que influyeron en el desarrollo de la geografía escolar brasileña, demostrando su especificidad con respecto a la geografía académica y su importancia para la formación educativa nacional. La metodología se basa en una revisión bibliográfica, con énfasis en la evolución de la disciplina geográfica y en la función de los libros de texto en su configuración. La investigación revela que la geografía escolar brasileña no constituye una mera simplificación de saberes universitarios, sino que se desarrolló como un campo autónomo, dotado de características propias de la cultura escolar, antecediendo, cronológicamente, a la consolidación de la geografía como ciencia académica. El estudio demuestra que los conocimientos geográficos estuvieron presentes en la enseñanza formal brasileña desde el período colonial, circulando implícitamente en la enseñanza jesuítica. El análisis de la producción de libros de texto revela su importancia fundamental en la configuración de la geografía escolar, con autores como Aroldo de Azevedo y Mário da Veiga Cabral que establecieron nuevos estándares editoriales y metodológicos. Se concluye que la geografía escolar siempre fue esencial para la formación educativa brasileña y sigue siendo indispensable para la comprensión de la realidad contemporánea, proporcionando elementos importantes para fortalecer su defensa en el contexto actual de cuestionamientos a las disciplinas de las ciencias humanas. La trayectoria histórica investigada evidencia la capacidad de adaptación y renovación de la geografía escolar ante diferentes contextos y demandas sociales, reafirmando la importancia de su función para la formación de ciudadanos críticos y conscientes.Este artigo analisa o processo histórico de construção da Geografia como disciplina escolar no Brasil. A investigação abrange sua trajetória desde o período colonial até a consolidação republicana. O objetivo central é examinar os fatores políticos, sociais e educacionais que influenciaram o desenvolvimento da Geografia Escolar brasileira, demonstrando sua especificidade em relação à Geografia Acadêmica e sua importância para a formação educacional nacional. A metodologia baseia-se em revisão bibliográfica, com enfoque na evolução da disciplina geográfica e na função dos livros didáticos em sua configuração. A investigação revela que a Geografia Escolar brasileira não constitui mera simplificação de saberes universitários, mas desenvolveu-se como campo autônomo, dotado de características próprias da cultura escolar, antecedendo, cronologicamente, a consolidação da Geografia como ciência acadêmica. O estudo demonstra que os conhecimentos geográficos estiveram presentes no ensino formal brasileiro desde o período colonial, circulando implicitamente no ensino jesuítico. A análise da produção de livros didáticos revela sua importância fundamental na configuração da Geografia Escolar, com autores como Aroldo de Azevedo e Mário da Veiga Cabral estabelecendo novos padrões editoriais e metodológicos. Conclui-se que a Geografia Escolar sempre foi essencial para a formação educacional brasileira e permanece indispensável para a compreensão da realidade contemporânea, fornecendo elementos importantes para o fortalecimento de sua defesa no contexto atual de questionamentos às disciplinas das Ciências Humanas. A trajetória histórica investigada evidencia a capacidade de adaptação e renovação da Geografia Escolar diante de diferentes contextos e demandas sociais. Assim, reafirma-se a importância de sua função para a formação de cidadãos críticos e conscientes
A cidade refletida no rio Corrente: por uma abordagem ecológica nas várzeas construídas de Santa Maria da Vitória, Bahia.
Get PDFThis article aims to understand how the transformations of Jardim Jacaré Square, located in the lowland areas of downtown Santa Maria da Vitória, Bahia, reflect the declining function of urban floodplains. It proposes its revaluation as ecological infrastructure based on Nature-Based Solutions (NbS) and a territorially sensitive urbanism that recognizes the continuities between city and countryside and values the knowledge and founding bonds of the municipality's traditional communities. In rural areas, such as the Fundo and Fecho de Pasto communities of Salobro-Jacurutu, ways of life based on the collective organization of the territory and the common use of land along watercourses reveal a different logic of occupation, guided by coexistence with the ecological cycles of land and water. The methodology combines a phenomenological approach and multi-scalar interpretation, articulating three procedures: documentary and iconographic survey of the square's transformations; digital modeling of urban morphological changes; and reading the landscape through walking as an experience capable of revealing everyday and symbolic dimensions of the city, made invisible by existing urban interventions. The results indicate the suppression of floodplains, the reduction of permanent preservation areas, the replacement of native vegetation with exotic species, and the intensification of floods with shorter return times. As a response, the adoption of NBS, such as Constructed Floodplain Treatment Systems and urban forests, is proposed, aiming to integrate urban drainage with wetland restoration and the buffering of urban water volumes.Este artículo tiene como objetivo comprender cómo las transformaciones de la Plaza Jardim Jacaré, ubicada en las zonas de planicie en el centro de la ciudad de Santa Maria da Vitória (BA), reflejan el borramiento de las funciones de las llanuras de inundación urbanas, proponiendo su revalorización como infraestructura ecológica a partir de las Soluciones Basadas en la Naturaleza (SbN) y de un urbanismo sensible al territorio, que reconoce las continuidades entre ciudad y campo y valora los saberes y vínculos fundantes de las comunidades tradicionales del municipio. En las zonas rurales, como en las Comunidades de Fondo y Fecho de Pasto de Salobro-Jacurutu, los modos de vida basados en la organización colectiva del territorio y en el uso común de la tierra junto a los cursos de agua revelan otra lógica de ocupación, orientada por la convivencia con los ciclos ecológicos de la tierra y del agua. La metodología combina un enfoque fenomenológico y una lectura multiescalar, articulando tres procedimientos: levantamiento documental e iconográfico de las transformaciones de la plaza; modelado digital de las alteraciones morfológicas urbanas; y lectura del paisaje a través del caminar como experiencia capaz de revelar dimensiones cotidianas y simbólicas de la ciudad, invisibilizadas por las intervenciones urbanas existentes. Los resultados indican la supresión de las llanuras de inundación, la reducción de las áreas de preservación permanente, la sustitución de la vegetación nativa por especies exóticas y la intensificación de las crecidas con menor tiempo de retorno. Como respuesta, se propone la adopción de SbN, como los Sistemas de Tratamiento por Llanuras Construidas y los bosques urbanos, con el objetivo de integrar el drenaje urbano a la recuperación de zonas húmedas y a la amortiguación de los volúmenes de aguas urbanas.Este artigo tem como objetivo compreender como as transformações da Praça Jardim Jacaré, localizada nas áreas de planície no centro da cidade de Santa Maria da Vitória (BA), refletem o apagamento das funções das várzeas urbanas, propondo sua revalorização como infraestrutura ecológica a partir das Soluções Baseadas na Natureza (SbN) e de um urbanismo sensível ao território, que reconhece as continuidades entre cidade e campo e valoriza os saberes e vínculos fundantes das comunidades tradicionais do município. Nas zonas rurais, como nas Comunidades de Fundo e Fecho de Pasto de Salobro-Jacurutu, os modos de vida pautados na organização coletiva do território e no uso comum da terra junto aos cursos d’água revelam outra lógica de ocupação, orientada pela convivência com os ciclos ecológicos da terra e das águas. A metodologia combina abordagem fenomenológica e leitura multiescalar, articulando três procedimentos: levantamento documental e iconográfico das transformações da praça; modelagem digital das alterações morfológicas urbanas; e leitura da paisagem por meio do caminhar como experiência capaz de revelar dimensões cotidianas e simbólicas da cidade, invisibilizadas pelas intervenções urbanas existentes. Os resultados indicam a supressão das várzeas, a redução das áreas de preservação permanente, a substituição da vegetação nativa por espécies exóticas e a intensificação de cheias com menor tempo de retorno. Como resposta, propõe-se a adoção de SbN, como os Sistemas de Tratamento por Várzeas Construídas e as florestas urbanas, visando integrar a drenagem urbana à recuperação de áreas úmidas e no amortecimento dos volumes de águas urbanas.