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Natural arboviruses infection in immatures and adults of the Aedes genus (diptera: culicidae) in the state of Minas Gerais: a systematic review
No full textArboviruses are considered a burden for public health systems around the world. Brazil, a country that is hyperendemic for arboviruses, the state of Minas Gerais has recorded the second highest number of probable dengue cases in 2024. To systematically review the literature on natural arboviruses infection in both immatures and adults of the Aedes genus in Minas Gerais, Southeast Region of Brazil. This systematic review adhered to the established standards of the Preferred Reporting Items in Systematic Reviews and Metanalyses (PRISMA). The studies were searched in the BVS, SciELO, and PubMed databases. Nine of 524 studies were included and published between 1993 and 2024. Both immatures and adults of Aedes aegypti accounted for the largest number of specimens captured (49.7%). The positivity rate of Ae. aegypti infected by DENV ranged from 0.18% to 32.1% and 5.5% to 16.9% for larvae and adults, respectively. Adult specimens of Ae. aegypti also tested positive for CHIKV. Some specimens of Ae. albopictus, Ae. scapularis, Ae. argyrothorax and Ae. serratus tested positive for YFV. Among the specimens of Aedes collected in the state of Minas Gerais, Ae. aegypti presented the highest percentage of natural arbovirus infection. The majority of specimens analyzed were naturally infected with DENV.
KEYWORDS: Dengue virus; Chikungunya virus; Zika virus; Yellow fever.Arboviruses are considered a burden for public health systems around the world. Brazil, a country that is hyperendemic for arboviruses, the state of Minas Gerais has recorded the second highest number of probable dengue cases in 2024. To systematically review the literature on natural arboviruses infection in both immatures and adults of the Aedes genus in Minas Gerais, Southeast Region of Brazil. This systematic review adhered to the established standards of the Preferred Reporting Items in Systematic Reviews and Metanalyses (PRISMA). The studies were searched in the BVS, SciELO, and PubMed databases. Nine of 524 studies were included and published between 1993 and 2024. Both immatures and adults of Aedes aegypti accounted for the largest number of specimens captured (49.7%). The positivity rate of Ae. aegypti infected by DENV ranged from 0.18% to 32.1% and 5.5% to 16.9% for larvae and adults, respectively. Adult specimens of Ae. aegypti also tested positive for CHIKV. Some specimens of Ae. albopictus, Ae. scapularis, Ae. argyrothorax and Ae. serratus tested positive for YFV. Among the specimens of Aedes collected in the state of Minas Gerais, Ae. aegypti presented the highest percentage of natural arbovirus infection. The majority of specimens analyzed were naturally infected with DENV.
KEYWORDS: Dengue virus; Chikungunya virus; Zika virus; Yellow fever
Características da criação nacionalizada da música chinesa para acordeão
Get PDFMusical art develops together with instrumental art and musical pedagogy. This research aimed to study the characteristics of the nationalized creativity of Chinese accordion music. First of all, the authors identified the characteristic features of accordion music and its influence on the preservation of national traditions using the synthesis method. The indicators were as follows: onomatopoeia, seriality, Qu Pai musical form, polyphony, and pentatonic, hexatonic, and heptatonic modes. The researchers established that processing was more effective for creating new compositions than transcription since it was associated with more complicated rhythms and higher expressiveness. The students determined that the most significant problem of accordion music was insufficient musical repertoire (29%) since most of the compositions were transformed into music types to preserve national traditions. An analysis of the musical compositions “Flower Garden” by Junhao Mao and “Hometown Singing with Camp” by Qi Wang revealed that “Flower Garden” was more saturated with national Chinese motifs, which combined pentatonic mode and sound symmetry. The practical significance of this paper is based on the possibility of using the presented materials to improve the skills of playing the accordion. The identified advantages and recommendations contribute to the creation of new compositions that will be aimed at displaying national motives. The research prospects are based on the possibility of comparing the specifics of writing national Chinese and European accordion music.A arte musical se desenvolve juntamente com a arte instrumental e a pedagogia musical. Esta pesquisa teve como objetivo estudar as características da criatividade nacionalizada da música de acordeão chinesa. Em primeiro lugar, os autores identificaram os traços característicos da música de acordeão e a sua influência na preservação das tradições nacionais através do método de síntese. Os indicadores foram os seguintes: onomatopeia, serialidade, forma musical Qu Pai, polifonia e modos pentatônico, hexatônico e heptatônico. Os pesquisadores constataram que o processamento era mais eficaz para a criação de novas composições do que a transcrição, pois estava associado a ritmos mais complicados e maior expressividade. Os alunos determinaram que o problema mais significativo da música de acordeão era o repertório musical insuficiente (29%), uma vez que a maioria das composições foram transformadas em tipos musicais para preservar as tradições nacionais. Uma análise das composições musicais “Flower Garden” de Junhao Mao e “Hometown Singing with Camp” de Qi Wang revelou que “Flower Garden” estava mais saturado com motivos nacionais chineses, que combinavam modo pentatónico e simetria sonora. O significado prático deste artigo baseia-se na possibilidade de utilizar os materiais apresentados para aprimorar as habilidades de tocar acordeão. As vantagens e recomendações identificadas contribuem para a criação de novas composições que terão como objetivo apresentar motivos nacionais. As perspectivas da investigação baseiam-se na possibilidade de comparar as especificidades da escrita da música nacional chinesa e europeia para acordeão
Usando dispositivos de Internet das Coisas (IoT) para um ambiente de aprendizagem interativo em aulas de música para estudo da técnica do Bel Canto
Get PDFRegarding the context of creating an interactive learning environment, the impact of bel canto vocal pedagogy on the development of performance abilities among Chinese vocal students was studied. Based on the method of analysis, the authors identified the advantages of using IoT devices for studying the Bel Canto technique by calculating the coefficient of significance. The use of IoT devices for studying the Bel Canto technique contributes to training in breath control (2.557), standardization of musical sounds (2.518), development of vocal power (2.493), expansion of phonetic resonance (2.397), and vibrant expressiveness (2.009). The implementation of voice sensors facilitates detailed monitoring and analysis of students' vocal techniques. Utilizing these technologies enables instructors to provide more precise and timely recommendations, enhances students' technical skills, and accelerates their progress. It is crucial to investigate the pedagogical and social aspects of IoT integration in music classes, as well as the economic efficiency of these solutions. Standardized methods for assessing the effectiveness of IoT systems in music education need to be developed, and optimal approaches for their integration into traditional teaching methods must be determined.Em relação ao contexto de criação de um ambiente de aprendizagem interativo, foi estudado o impacto da pedagogia vocal do bel canto no desenvolvimento de habilidades de desempenho entre estudantes vocais chineses. Com base no método de análise, os autores identificaram as vantagens do uso de dispositivos IoT para estudar a técnica Bel Canto calculando o coeficiente de significância. O uso de dispositivos IoT para estudar a técnica Bel Canto contribui para o treinamento em controle da respiração (2,557), padronização de sons musicais (2,518), desenvolvimento de potência vocal (2,493), expansão da ressonância fonética (2,397) e expressividade vibrante (2,009). A implementação de sensores de voz facilita o monitoramento e a análise detalhados das técnicas vocais dos alunos. A utilização dessas tecnologias permite que os instrutores forneçam recomendações mais precisas e oportunas, aprimore as habilidades técnicas dos alunos e acelere seu progresso. É crucial investigar os aspectos pedagógicos e sociais da integração da IoT em aulas de música, bem como a eficiência econômica dessas soluções. É necessário desenvolver métodos padronizados para avaliar a eficácia dos sistemas de IoT na educação musical e determinar abordagens ótimas para sua integração em métodos de ensino tradicionais
PEDAGOGIA DA AUTONOMIA: EXPERIÊNCIAS DODISCENTES EM TEMPOS DA PANDEMIA
Get PDFThe article discusses the results of the action research that studied the book Pedagogy of Autonomy: Knowledge needed for educational practice, with students in Teaching Practice. The activity was developed through synchronous remote classes based on the principles of dialogical learning. In this article, are analyzed the data from the self-evaluation and evaluation instrument applied to the course in order to collect the students' perceptions about their learning. The results indicate that the students' trajectory as subjects of their learning was permeated by the re-signification/awareness of the ideas presented by Freire and their relationship with teaching knowledge, towards the awareness of their role as teachers.
KEYWORDS: Pedagogy of Autonomy. Teacher Education. Action Research. Teaching.El artículo analiza los resultados de la investigación-acción que estudió la obra Pedagogía de la autonomía: conocimientos necesarios para la práctica educativa, con estudiantes de licenciatura en Práctica Docente. La actividad se desarrolló a través de clases sincrónicas remotas basadas en los principios del aprendizaje dialógico. En este artículo se analizan los datos del instrumento de autoevaluación y evaluación de la asignatura aplicada para reunir la percepción de los estudiantes sobre su aprendizaje. Los resultados muestran que la trayectoria de los estudiantes como sujetos de su aprendizaje estuvo permeada por la resignificación/ la toma de conciencia de las ideas presentadas por Freire y su relación con el conocimiento docente, hacia la conciencia de su papel como docente.
PALABRAS CLAVE: Pedagogía de la Autonomía. Formación de Profesores. Investigación-acción. Enseñanza.O artigo discute os resultados da pesquisa-ação que estudou a obra Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa (2020), com licenciandos em Prática de Ensino. A atividade foi desenvolvida por meio de aulas remotas síncronas fundamentadas nos princípios da aprendizagem dialógica. Neste artigo, são analisados os dados do instrumento de autoavaliação e avaliação da disciplina aplicados com a finalidade de levantar as percepções dos estudantes acerca de suas aprendizagens. Os resultados apontam que a trajetória dos estudantes enquanto sujeitos de sua aprendizagem foi permeada pela ressignificação/tomada de consciência quanto às ideias apresentadas por Freire e sua relação com os saberes docentes, rumo à conscientização quanto ao seu papel como professor.
PALAVRAS-CHAVE: Pedagogia da Autonomia. Formação Docente. Pesquisa-ação. Ensino
A ATUALIDADE DA CONCEPÇÃO DE RADICALIDADE EM PAULO FREIRE NOS PRIMEIROS ESCRITOS NO EXÍLIO: DELINEAMENTOS PARA PRÁTICAS EDUCATIVAS NA DIREÇÃO DA EMANCIPAÇÃO HUMANA
Get PDFThis text aims to analyze the conception of humanizing radicalism in Paulo Freire and the determinations that this concept engenders to the educative practices intending to the human’s emancipation. It results from bibliographical research in the works “Pedagogia do Oprimido” (2013) and “Educação como prática para liberdade” (2013), and in the reflections of appropriators. The humanizing radicalism in Paulo Freire is a product of his praxis, result of his quest for better comprehending the reality’s elements and to act in a consistent manner steering to the transformation of the social reality. Indeed, the radicalism of Freire is humanizing, because it defends human’s emancipation. It is humanizing to safeguard the possibility of emancipation and of the constitution of being more of the individuals starting from the collective and active building, directly involving the oppressed.
KEYWORDS: Freirean Pedagogy. Radicalism. Social Transformation. Educative Practices.Este texto tiene como objetivo analizar la concepción de la radicalidad humanizadora en Paulo Freire y las implicaciones de este concepto para las prácticas educativas orientadas a la emancipación humana. Es el resultado de la investigación bibliográfica en las obras " Pedagogia do Oprimido " (2013) y " Educação como prática para liberdade " (2015), y en las reflexiones de los apropiadores. La radicalidad humanizadora en Freire es el producto de su praxis, fruto de su búsqueda para comprender mejor los elementos de la realidad y actuar conscientemente hacia la transformación de la realidad social. De hecho, la radicalidad de Freire es humanizadora, porque defiende la emancipación humana. Es humanizador salvaguardar la posibilidad de emancipación y de la constitución del ser y de los individuos desde la construcción colectiva y activa, involucrando directamente a los oprimidos.
PALABRAS CLAVE: Pedagogía Freireana. Radicalidad. Transformación Social. Prácticas Educativas.Este texto objetiva analisar a concepção de radicalidade humanizadora em Paulo Freire e as determinações que esse conceito engendra às práticas educativas com vistas à emancipação humana. Ele resulta de pesquisa bibliográfica nas obras “Pedagogia do Oprimido” (2013) e “Educação como prática de liberdade” (2015), e nas reflexões de apropriadores. A radicalidade humanizadora em Freire é produto da sua práxis, resultado da sua busca para compreender melhor os elementos da realidade e atuar de forma consciente rumo à transformação da realidade social. Com efeito, a radicalidade de Freire é humanizadora porque defende a emancipação humana. É humanizador salvaguardar a possibilidade de emancipação e da constituição do ser mais dos indivíduos a partir da construção coletiva e ativa, envolvendo diretamente os oprimidos.
PALAVRAS-CHAVE: Pedagogia Freireana. Radicalidade. Transformação Social. Práticas Educativas
A HUMANIZAÇÃO EM PAULO FREIRE E SUAS RELAÇÕES COM A EDUCAÇÃO PREVENTIVA INTEGRAL
Get PDFPaulo Freire, although no longer present, is still current in many educational researches and studies, as his writings emanate hope and freedom for many educators. The values defended by him can easily be appropriate to a humanist education, which focuses on the human being, as well as Integral Preventive Education. Therefore, this study seeks to understand the main Freirian contributions to the practice of Integral Preventive Education. This is a qualitative study, of a theoretical nature, based on works by Paulo Freire (1993, 1996, 1999) and on Integral Preventive Education (ASINELLI-LUZ, 2014; LIMA, 2017; LIMA; MONTEIRO; ASINELLI-LUZ, 2019). It is believed that humanist educational practices can contribute to the process of preventing violence and inequalities that affect human beings, since they value being and its development process as a whole.
KEYWORDS: Education. Integral Preventive Education. Humanization.Paulo Freire, aunque ya no está presente, todavía está al día en muchas investigaciones y estudios educativos, ya que sus escritos emanan esperanza y libertad para muchos educadores. Los valores defendidos por él pueden ser fácilmente apropiados para una educación humanista, que se centra en el ser humano, así como en la Educación Preventiva Integral. Por lo tanto, este estudio busca comprender las principales contribuciones freirianas a la práctica de la Educación Preventiva Integral. Este es un estudio teórico cualitativo, basado en trabajos de Paulo Freire (1993, 1996, 1999) y en Educación Preventiva Integral (ASINELLI-LUZ, 2014; LIMA, 2017; LIMA; MONTEIRO; ASINELLI-LUZ, 2019). Se cree que las prácticas educativas humanistas pueden contribuir al proceso de prevención de la violencia y las desigualdades que afectan a los seres humanos, ya que los seres humanos y su proceso de desarrollo en su conjunto son valorados.
PALABRAS CLAVE: Educación. Educación Preventiva Integral. Humanización.Paulo Freire, embora não esteja mais presente fisicamente, ainda é um autor atual e referência em muitas pesquisas e estudos educacionais. Seus escritos inspiram esperança e liberdade para muitos educadores, pois os valores defendidos por ele podem facilmente ser apropriados e aplicados a uma educação humanista, que foca no ser humano, assim como à Educação Preventiva Integral. Por isso, este estudo busca compreender as principais contribuições freirianas para a prática da Educação Preventiva Integral. Trata-se de um estudo qualitativo, de cunho teórico, com base em obras de Paulo Freire (1993, 1996, 1999) e na Educação Preventiva Integral (ASINELLI-LUZ, 2014; LIMA, 2017; LIMA; MONTEIRO; ASINELLI-LUZ, 2019), no qual se discute como as práticas educativas humanistas podem contribuir para o processo de prevenção das violências e desigualdades que atingem o ser humano, uma vez que se valoriza o ser e o seu processo de desenvolvimento como um todo.
PALAVRAS-CHAVE: Educação. Educação Preventiva Integral. Humanização
UMA ANÁLISE AFROCENTRADA SOBRE AS ORIGENS DA FILOSOFIA NO LIVRO DIDÁTICO DE FILOSOFIA PNLD/2018
Get PDFThe article aims to analyze the philosophy textbook, PNLD/2018, through the Afrocentered methodology, a methodology that places the black subject at the center of the investigation and not as an object. The analysis deals with the discussion of the origin of philosophy initiated by George James in his book "Stolen Legacy". From this perspective, we will examine whether the philosophy textbook is concerned with the questions thought of by the American philosopher, that is, in the self-esteem of the black subject, or if we propose the ideas of a hegemonic philosophy that is attentive only to the white subject, thus inferiorizing the black subject.
KEYWORDS: Philosophy. Education. Racism.El artículo pretende analizar el libro de texto de filosofía, PNLD/2018, a través de la metodología Afrocentered, una metodología que sitúa al sujeto negro en el centro de la investigación y no como objeto. El análisis aborda la discusión del origen de la filosofía iniciada por George James en su libro "Stolen Legacy". Desde esta perspectiva, examinaremos si el libro de texto de filosofía se ocupa de las cuestiones pensadas por el filósofo estadounidense, es decir, en la autoestima del sujeto negro, o si proponemos las ideas de una filosofía hegemónica que está atenta solo al sujeto blanco, inferiorizando así al sujeto negro.
PALABRAS CLAVE: Filosofía. Educación. Racismo.O artigo tem como propósito analisar o livro didático de filosofia, PNLD/2018, através da metodologia afrocentrada, metodologia esta que coloca o sujeito negro no centro da investigação e não como objeto. A análise trata da discussão sobre a origem da filosofia iniciada por George James no seu livro “Legado Roubado”. Partindo dessa perspectiva, examinaremos se o livro didático de filosofia está preocupado com as questões pensadas pelo filósofo estadunidense, isto é, na autoestima do sujeito negro, ou se propala as ideias de uma filosofia hegemônica que está atenta apenas ao sujeito branco, inferiorizando, dessa forma, o sujeito negro.
PALAVRAS-CHAVE: Filosofia. Educação. Racismo
A PRESENÇA DA PAIDEIA NA PEDAGOGIA DE PAULO FREIRE: UMA PROPOSTA DE EDUCAÇÃO CIDADÃ
Get PDFThis article is characterized by a bibliographic research with a qualitative approach, presented in a Education Master Program, proposing to show the differences and approximations observed in the paideia and in Freire’s freedom education. It is known that philosophy’s fortification in Classical Greece allowed the development of new relations that focused mainly on the social participation of the greek citizen. Paulo Freire substantiate his educational principles in the dialogicity, autonomy and in the defense of essential rights for all. In this sense, the citizen education described in the paideia and in the works of Freire, exalt the human being as capable of transforming his or her realities through their humanization and understanding of their unfinished state, leading to a continuous educational process.
KEYWORDS: Education Fundamentals. Paideia. Paulo Freire. Freedom Education.El presente artículo se caracteriza como una investigación bibliográfica de carácter cualitativo, presentado en la Maestría en Educación, proponiéndose a presentar los acercamientos y distanciamientos observados entre la paideia desarrollada en la antigüedad y la educación liberadora propuesta por el educador brasileño Paulo Freire. El fortalecimiento de la filosofia en la Grecia Clásica permitió constituir nuevas relaciones que priorizaron en especial la participación social de los ciudadanos griegos. Paulo Freire fundamenta sus princípios educativos en la dialogicidad, en la autonomía y en la defensa de los derechos esenciales de todos. En ese sentido, la educación ciudadana descrita en ambos enaltece el ser humano como capaz de transformar realidades en relación a su humanización y su comprensión de lo inacabado que conduce hacia un continuo proceso educativo.
PALABRAS-CLAVE: Fundamentos de la Educación. Paideia. Paulo Freire. Educación Liberadora.O presente artigo se caracteriza como uma pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo, apresentada no Mestrado em Educação, propondo-se a descrever as aproximações e distanciamentos observados entre a paideia, desenvolvida na Antiguidade, e a educação libertadora, proposta pelo educador brasileiro Paulo Freire. O fortalecimento da filosofia na Grécia Clássica permitiu constituir novas relações que priorizavam, principalmente, a participação social dos cidadãos gregos. Paulo Freire embasa seus princípios educativos na dialogicidade, na autonomia e na defesa dos direitos essenciais a todos. Nesse sentindo, a educação cidadã, descrita em ambos, enaltece o ser humano como capaz de transformar suas realidades frente à sua humanização e ao seu entendimento de inacabamento que o conduz a um contínuo processo educativo.
PALAVRAS-CHAVE: Fundamentos da Educação. Paideia. Paulo Freire. Educação libertadora
DIÁLOGOS AUTO(TRANS)FORMATIVOS COM PROFESSORAS DE TURMAS MULTI-IDADES NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A ATUALIDADE DA OBRA FREIREANA E OS DESAFIOS À FORMAÇÃO INICIAL
Get PDFThis article presents some of the research results carried out with teachers of multi-age classes in an Early Childhood Education Unit, which had the objective of investigating the possible self(trans)formative processes, caused by sensitive listening and sharp looking on children in these classes, and the challenges posed to teachers’ initial training. The methodological path, guided by Research-self(trans)formation, was carried out from Pedagogical Letters and Investigative-self(trans)formative Dialog Circles carried out with eleven teachers who worked in these classes. The results show the importance of critical reflection on and about the practice and the need for (with)experiences in sensitive listening and sharp looking to children, since the initial training, is the basic principle of a humanizing praxis.
KEYWORDS: Self(trans)formation with Teachers. Child Education. Sensitive Listening and Sharp Looking. Critical Reflection on and about Practice.Este artículo presenta algunos de los resultados de una investigación realizada con docentes de aulas con niños de varias edades en una Unidad de Educación Infantil, que tudo el objetivo de investigar los posibles procesos auto(trans)formativos, provocados por la escucha sensible y la mirada atenta de los chicos y chicas de estas clases, y los retos que plantea la formación inicial de las docentes. El camino metodológico, guiado por la Investigación-formación, se llevó a cabo a partir de las Cartas Pedagógicas y los Círculos Dialógicos Investigativo Auto(trans)formativos, realizados con once maestras que trabajaron, y/o aún trabajan, en estas clases. Los resultados muestran la importancia de la reflexión crítica en la y sobre la práctica, así como la necesidad de (con)vivencias en la escucha sensible y la mirada atenta a los niños, desde la formación inicial, como principio básico de una praxis humanizada.
PALABRAS CLAVE: Auto(trans)formación con Profesorado. Educación Infantil. Escucha Sensible y Mirada Atenta. Reflexión Crítica en la y sobre la Práctica.Este artigo apresenta alguns dos resultados de uma pesquisa realizada com professoras de turmas multi-idades de uma Unidade de Educação Infantil, que teve o objetivo de investigar os possíveis processos auto(trans)formativos, provocados a partir da escuta sensível e do olhar aguçado às crianças nessas turmas, e os desafios colocados à formação inicial das professoras. O percurso metodológico, orientado pela Pesquisa-auto(trans)formação, foi realizado a partir de Cartas Pedagógicas e de Círculos Dialógicos Investigativo-auto(trans)formativos realizados com onze professoras que atuaram/atuam nessas turmas. Os resultados evidenciam a importância da reflexão crítica na e sobre a prática, e a necessidade de (com)vivências na escuta sensível e no olhar aguçado às crianças já desde a formação inicial como princípio basilar de uma práxis humanizadora.
PALAVRAS-CHAVE: Auto(trans)formação com Professoras. Educação Infantil. Escuta Sensível e Olhar Aguçado. Reflexão Crítica na e sobre a Prática
