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¿Pesadelo ou bênção? Atmosferas afetivas em transformação e a irrupção turística no Parque Arqueológico e do Patrimônio Cultural de Usme em Bogotá
Get PDFEl Parque Arqueológico y del Patrimonio Cultural de Usme en Bogotá, situado en una de las zonas periféricas de la ciudad, ha ganado notoriedad por sus vestigios prehispánicos y su potencial turístico. Este espacio enfrenta tensiones derivadas de la irrupción turística, que transforma sus atmósferas afectivas y genera un debate entre el desarrollo socioeconómico y la preservación cultural. El turismo ha traído beneficios como la visibilidad del patrimonio local y oportunidades económicas limitadas, especialmente en algunos servicios gastronómicos y culturales. Sin embargo, también ha provocado desafíos significativos: desigualdades en la distribución de beneficios, especulación inmobiliaria, mercantilización del patrimonio y alteración de dinámicas comunitarias tradicionales. Estas tensiones se reflejan en las emociones colectivas de los residentes, que oscilan entre el orgullo por la valorización cultural y la frustración por la exclusión económica y social. Metodológicamente el análisis se sustenta en entrevistas y un enfoque crítico del discurso, explorando las transformaciones en las emociones colectivas vinculadas al espacio. Comparaciones internacionales con sitios como Machu Picchu y Angkor Wat evidencian patrones similares de conflicto y aprendizaje. El artículo concluye que, para convertir el turismo en una oportunidad para los habitantes de la zona, es necesario un enfoque integral que priorice la participación comunitaria, la equidad económica y la conservación cultural, promoviendo un enfoque de gobernanza inclusiva y respetuosa de las atmósferas afectivas asociadas al parque.O Parque Arqueológico e do Patrimônio Cultural de Usme, em Bogotá, localizado em uma das zonas periféricas da cidade, ganhou notoriedade por seus vestígios pré-hispânicos e seu potencial turístico. Este espaço enfrenta tensões derivadas da irrupção turística, que transforma suas atmosferas afetivas e gera um debate entre o desenvolvimento socioeconômico e a preservação cultural. O turismo trouxe benefícios como a visibilidade do patrimônio local e oportunidades econômicas limitadas, especialmente em serviços gastronômicos e culturais. No entanto, também provocou desafios significativos: desigualdades na distribuição dos benefícios, especulação imobiliária, mercantilização do patrimônio e alteração das dinâmicas comunitárias tradicionais. Essas tensões refletem-se nas emoções coletivas dos residentes, que oscilam entre o orgulho pela valorização cultural e a frustração pela exclusão econômica e social. Metodologicamente, a análise baseia-se em entrevistas qualitativas e uma abordagem crítica do discurso, explorando as transformações nas emoções coletivas vinculadas ao espaço. Comparações internacionais com locais como Machu Picchu e Angkor Wat evidenciam padrões semelhantes de conflito e aprendizado. O artigo conclui que, para transformar o turismo em uma oportunidade para os habitantes da região, é necessário um enfoque integral que priorize a participação comunitária, a equidade econômica e a conservação cultural, promovendo um modelo de governança inclusiva e respeitosa das atmosferas afetivas associadas ao parque
Classificação e determinantes do desenvolvimento dos Sistemas Nacionais de Inovação (SNI)
Get PDFO objetivo principal desse trabalho será a análise dos SNI das 50 maiores economias com o intuito de gerar tipologias para os sistemas analisados. Procura-se através da utilização de um modelo de análise de componentes principais um conjunto de variáveis amplamente estudadas na literatura, uma metodologia capaz de classificar os SNI estudados e gerar um procedimento metodológico que possibilite acompanhar a evolução dos sistemas de inovação. O trabalho também analisará após a análise das tipologias dos SNI, modelos econométricos com dados em painel para os tipos de SNI gerados, com o objetivo de encontrar quais as principias variáveis para cada tipologia. Como principais resultados, os SNI foram divididos em três classes distintas. As variáveis determinantes para explicar o desempenho dos sistemas analisados foram: a capacidade e o ambiente inovativos, o capital humano e o investimento direto líquido. Cada uma dessas variáveis apresentou importância maior ou menor de acordo com cada classe analisada
Direitos Humanos e cidadania:: conceitos universais e o diálogo com a interseccionalidade das expressões patrimoniais locais
Get PDFThe article explores the intersection between Human Rights, citizenship, and cultural heritage, highlighting the challenges and dynamics of these relationships in global and local contexts. The preservation of cultural heritage, both tangible and intangible, is essential to the identity and collective memory of communities but faces paradoxes and tensions between universal values and specific interests. Examples include the patrimonialization of the sombrero vueltiao in Colombia and the impact of heritage restoration in the city of Goiás, Brazil. Both cases emphasize how cultural symbols can be appropriated to promote national identities while local communities face economic or social exclusion. Additionally, the article discusses the importance of intersectionality in analyzing inequalities and the active role of communities in heritage management. Ultimately, it advocates for balancing preservation policies and local rights, fostering an inclusive dialogue between the state and communities to overcome tensions and ensure cultural sustainability.El artículo explora la intersección entre los Derechos Humanos, la ciudadanía y el patrimonio cultural, destacando los desafíos y dinámicas de estas relaciones en contextos globales y locales. La preservación del patrimonio cultural, tanto material como inmaterial, es esencial para la identidad y memoria colectiva de las comunidades, pero enfrenta paradojas y tensiones entre valores universales e intereses específicos. Ejemplos incluyen la patrimonialización del sombrero vueltiao en Colombia y el impacto de la restauración patrimonial en la ciudad de Goiás, Brasil. Ambos casos subrayan cómo los símbolos culturales pueden ser apropiados para promover identidades nacionales mientras las comunidades locales enfrentan exclusión económica o social. Además, el artículo aborda la importancia de la interseccionalidad en el análisis de las desigualdades y el rol activo de las comunidades en la gestión del patrimonio. En última instancia, propone equilibrar las políticas de preservación y los derechos locales, fomentando un diálogo inclusivo entre el Estado y las comunidades para superar tensiones y garantizar la sostenibilidad cultural.O artigo explora a interseção entre os Direitos Humanos, a cidadania e o patrimônio cultural, ressaltando os desafios e as dinâmicas dessas relações em contextos globais e locais. A preservação do patrimônio cultural, material e imaterial, é essencial para a identidade e memória coletiva das comunidades, mas enfrenta paradoxos e tensões entre valores universais e interesses específicos. Exemplos incluem a patrimonialização do sombrero vueltiao na Colômbia e o impacto da restauração patrimonial na cidade de Goiás, Brasil. Ambos destacam como símbolos culturais podem ser apropriados para promover identidades nacionais enquanto comunidades locais enfrentam exclusão econômica ou social. Além disso, o artigo discute a importância da interseccionalidade na análise das desigualdades e o papel ativo das comunidades na gestão patrimonial. Em última análise, propõe um equilíbrio entre as políticas de preservação e os direitos locais, defendendo um diálogo inclusivo entre o Estado e as comunidades para superar tensões e garantir a sustentabilidade cultural
Novas Diretrizes Curriculares de Educação Física: um estudo de caso envolvendo a Resolução n° 6 de 18 de dezembro de 2018 e professores da Universidade Federal de Sergipe
Get PDFResolution No. 6 of December 18, 2018, reignited the debate on the format of the curriculum and professional training in the field of Brazilian Physical Education. As a result, this research, characterized as a case study with a qualitative approach, aimed to understand the current discussion arising from the new resolution, also using Pierre Bourdieu’s Field Theory for such analysis. Thus, we inventoried and analyzed, first, Resolution No. 6/2018 and then, we operated an analysis of the considerations of the Commission responsible for the propositional text that aims to meet the Curricular Reformulation of the Department of Physical Education of the Federal University of Sergipe, evidencing problems, conflicts, and tensions.La Resolución nº 6 del 18 de diciembre de 2018 ha reavivado el debate sobre el formato del currículo y la formación profesional en el campo de la Educación Física en Brasil. Como resultado, esta investigación, caracterizada como un estudio de caso con enfoque cualitativo, tuvo como objetivo comprender la discusión actual derivada de la nueva Resolución, utilizando también la Teoría de los Campos de Pierre Bourdieu para este análisis. En primer lugar, inventariamos y analizamos la Resolución 6/2018 y después analizamos las consideraciones de la Comisión responsable por el texto propositivo que pretende atender a la Reformulación Curricular del Departamento de Educación Física de la Universidad Federal de Sergipe, destacando problemas, conflictos y tensiones.A Resolução n° 6 de 18 de dezembro de 2018 reacendeu o de bate sobre o formato do currículo e a formação profissional no campo da Educação Física brasileira. Em função disso, esta pesquisa, caracterizada como um estudo de caso de abordagem qualitativa, teve por objetivo compreender a atual discussão decorrente da nova resolução, recorrendo à Teoria dos Campos de Pierre Bourdieu para tal análise. Assim, inventariamos e analisamos, em primeiro lugar, a Resolução n° 6/2018, e, em seguida, operamos uma análise das considerações da Comissão responsável pelo texto propositivo que visa a atender à Reformulação Curricular do Departamento de Educação Física da Universidade Federal de Sergipe, evidenciando problemas, conflitos e tensões
Grupos de escuta com o professorado de Educação Física: uma possibilidade de acolhimento e de formação continuada
Get PDFThis theoretical essay on the teaching malaise of Physical Education teachers aims to: (i) present and reflect on the Listening Group as a possible welcoming initiative and alternative for the continuing education of Physical Education teachers; (ii) present and analyze the findings that research has found when developing these groups with teachers; and (iii) make connections between Psychoanalysis and Education as a possible way of understanding the teaching malaise of Physical Education teachers. The connections between Psychoanalysis and Education allowed the understanding that Listening Groups for teachers can be important moments of sharing with others, promoting effects in the reduction of malaise.Este ensayo teórico sobre el malestar docente del profesorado de Educación Física tiene como objetivos: (i) presentar y reflexionar sobre el Grupo de Escucha como una posible iniciativa de acogida y alternativa para la formación continua del profesorado de Educación Física; (ii) presentar y analizar los hallazgos que la investigación ha encontrado al desarrollar estos grupos con docentes y; (iii) acercar Psicoanálisis y Educación como posible vía para comprender el malestar docente de los profesores de Educación Física. Los enfoques del Psicoanálisis para la Educación permitieron comprender que los Grupos de Escucha de docentes pueden ser momentos importantes de compartir con otros, promoviendo efectos en la reducción del malestar.Este ensaio teórico sobre o mal-estar docente de professores de educação física tem os seguintes objetivos: apresentar e refletir sobre o grupo de escuta como uma possível iniciativa de acolhimento e uma alternativa para a formação continuada dos professores de educação física; (ii) apresentar e analisar os achados que pesquisas vêm encontrando ao desenvolverem esses grupos com professores e (iii) realizar aproximações entre a psicanálise e a educação como uma possível forma de compreender o mal-estar docente de professores de educação física. As aproximações da psicanálise com a educação permitiram compreender que grupos de escuta de professores podem ser constituídos em momentos importantes de partilhas com o outro, promovendo a circulação da palavra e contribuindo para o enfrentamento singular de mal-estares
Tematizando a saúde nas aulas de Educação Física no Ensino Médio: um relato de experiência
Get PDFThis text aims to present an experience report on the treatment of didactic-pedagogical of the theme of health in Physical Education classes in a class of 1º High School year of a public school of the Goiás State Network. They are raised reflections on the theme in order to develop and expand critical thinking about the theme breaking with the hegemonic paradigms historically built. For that, presents a didactic unit composed of 8 classes starting from the object of knowledge Gymnastics. Evidence of learning regarding the promotion is reported and analyzed of health and its political, social and economic determinants seeking to overcome the causal relationship between physical activity and healthEste texto tiene como objetivo presentar un relato de experiencia sobre el abordaje didáctico-pedagógico del tema de la salud en las clases de Educación Física en una clase de 1º año de secundaria de una escuela pública de la escuela pública estatal de Goiás, con el objetivo de desarrollar y ampliar el tema y pensamiento crítico sobre el tema, rompiendo con paradigmas hegemónicos históricamente construidos. Para ello se presenta una unidad didáctica compuesta por 8 clases basadas en el objeto de conocimiento Gimnasia. Se reportan y analizan evidencias de aprendizaje sobre la promoción de la salud y sus determinantes políticos, sociales y económicos, buscando superar la relación causal entre actividad física y salud.Este texto tem como objetivo apresentar um relato de experiência sobre o trato didático-pedagógico do tema saúde nas aulas de Educação Física em uma turma de 1º ano do Ensino Médio de uma escola pública da rede estadual de Goiás. São alçadas reflexões sobre a temática, visando desenvolver e ampliar o pensamento crítico sobre o tema, rompendo com os paradigmas hegemônicos construídos historicamente. Para isso, apresentamos uma sequência didática composta por oito aulas tomando por base o objeto de conhecimento ginástica e analisa mos os indícios de aprendizagem com base nas tarefas desenvolvidas pelos alunos. Apontamos, ao final, a necessidade de avançar na organização didático-pedagógica para superar a relação causal entre atividade física e saúde
Audição de vozes que outros não ouvem: vivências de adolescentes em uma grande cidade no Centro-Oeste do Brasil
Get PDFObjectives: to analyze the experience of adolescents hearing voices that others do not hear. Methods: a qualitative documentary analysis study involving a database of interviews with school-age adolescents in Cuiabá, Brazil. Data collection took place in July 2022 and involved 49 interviews. Content analysis was used for data analysis. Results: adolescents described experiences of hearing voices accompanied by sensory manifestations, voices calling out names, non-vocal sounds, sounds of known and unknown people, sometimes with negative content. In these experiences’ contexts, feelings such as confusion, fear, threat, affection, and friendship are awakened, as well as coping strategies such as ignoring the voice and spirituality. Conclusion: hearing voices is an experience present in adolescence and requires nursing to reframe the understanding of the phenomenon to (re)construct new care practices, mitigating the medicalization and pathologization of the experience.Objetivos: analizar las experiencias de adolescentes al escuchar voces que otros no pueden oír. Métodos:estudio cualitativo de análisis documental basado en una base de datos de entrevistas con adolescentes en edad escolar en Cuiabá, Brasil. La recopilación de datos se realizó en julio de 2022 e incluyó 49 entrevistas. Se utilizó el análisis de contenido para el análisis de datos. Resultados: los adolescentes describieron experiencias de escuchar voces acompañadas de manifestaciones sensoriales, voces que gritaban nombres, sonidos no vocales de personas conocidas y desconocidas, a veces con contenido negativo. En el contexto de estas experiencias, se despiertan sentimientos como confusión, miedo, amenaza, afecto y amistad, así como estrategias de afrontamiento como ignorar la voz y la espiritualidad. Conclusión: escuchar voces es una experiencia presente en la adolescencia y requiere que enfermería replantee la comprensión del fenómeno para (re)construir nuevas prácticas de cuidado, mitigando la medicalización y patologización de la experiencia.Objetivos:
analisar a vivência de adolescentes na audição de vozes que outros não ouvem. Métodos: estudo de análise documental, de abordagem qualitativa envolvendo o banco de dados de entrevistas de adolescentes em idade escolar, em Cuiabá, Brasil. A coleta de dados ocorreu em julho de 2022 e totalizou 49 entrevistas, sendo utilizada a análise de conteúdo para a análise dos dados. Resultados: foram descritas pelos adolescentes experiências de audição de vozes acompanhadas de manifestações sensoriais; vozes que chamam pelo nome; sons não vocais; de pessoas conhecidas e não conhecidas; algumas vezes de conteúdo negativo. No contexto dessas vivências, são despertados sentimentos, como confusão, medo, ameaça, afeto e amizade, e formas de enfrentamento, como ignorar a voz e a espiritualidade. Conclusões: a audição de vozes é uma experiência presente na adolescência e demanda da enfermagem ressignificar a compreensão sobre o fenômeno para (re)construir novas práticas de cuidado, mitigando a medicalização e a patologização da experiência
A FUNÇÃO SOCIAL DA BRINQUEDOTECA UNIVERSITÁRIA E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A PERMANÊNCIA DAS MÃES-DISCENTES DO CAP/UERN NO ENSINO SUPERIOR
No full textThe general goal of this research is to understand the role of the Toy Library from the perspectve of three female student/mothers in the Pedagogy course at CAP-UERN. As specific goals: to trace a brief track record of the integration of women in Higher Education, to understand what the Toy Libraries are and how they function, to explain the meanings assigned by student/mothers to the Toy Library at CAP-UERN. For that, we conducted an exploratory research as qualitative data analysis. The theoretical contribution is grounded in Lev Semenovich Vygotsky (1978; 1987), Guacira Lopes Louro (1997; 2004), Lucídio Bianchetti (2014) and Ana Cássia Alves Cunha; Geórgia Paiva (2024). As a result: we have noticed that student/mothers express some anxieties about motherhood and academic life, however, all of them claim being satisfied by having this support network so they can manage to finish their desired training in Higher Education.Esta investigación tiene como objetivo general comprender la función de la ludoteca desde la perspectiva de três mujeres madres/estudiantes del curso de Pedagogía del CAP-UERN. Como objetivos específicos: trazar un breve recorrido histórico sobre la inserción de las mujeres en la Educación Superior; comprender qué son y cómo funcionan las ludotecas universitarias; explicitar los significados atribuidos por las madres/estudiantes a la ludoteca del CAP-UERN. Para ello, realizamos una investigación exploratoria en los meses de octubre y noviembre de 2023, por entrevistas y con análisis cualitativo de los datos. El marco teórico se fundamenta en Lev Semenovich Vygotsky (1978; 1987), Guacira Lopes Louro (1997; 2004), Lucídio Bianchetti (2014) y Ana Cássia Alves Cunha; Geórgia Paiva (2024). Así, este trabajo busca contribuir a la investigación del Centro de Estudios e Investigación en Diversidad Sexual y Género (NUDISEX). Como resultado, percibimos que las madres/estudiantes expresan algunas inquietudes acerca de la maternidad y la vida académica; sin embargo, manifiestan satisfacción al contar con esta red de apoyo que les permite concluir la formación deseada en la educación superior.Esta pesquisa tem como objetivo geral compreender a função da Brinquedoteca sob a perspectiva de três mulheres mães/discentes do curso de Pedagogia do CAP-UERN. Como objetivos específicos: traçar um breve histórico da inserção das mulheres no Ensino Superior; compreender o que são e como funcionam as brinquedotecas universitárias; explicitar os sentidos atribuídos pelas mães/discentes à Brinquedoteca do CAP-UERN. Para tanto, realizamos uma pesquisa exploratória nos meses de outubro e novembro de 2023, por meio de entrevistas, com análise qualitativa dos dados. O aporte teórico está fundamentado em Lev Semenovich Vygotsky (1978;1987), Guacira Lopes Louro (1997; 2004), Lucídio Bianchetti (2014) e Ana Cássia Alves Cunha; Geórgia Paiva (2024). Assim, este trabalho busca contribuir com as pesquisas do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Diversidade Sexual e Gênero (NUDISEX). Como resultado, percebemos que as mães/discentes expressam alguns anseios acerca da maternidade e da vida acadêmica, entretanto, todas relatam satisfação em ter essa rede de apoio para que consigam concluir a formação desejada no ensino superior
FUNDAMENTOS TEORICOS DA EDUCAÇÃO: A INFLUÊNCIA DOS PENSADORES CLÁSSICOS NA CONSTRUÇÃO DA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA
No full textThis article analyzes the contributions of classical thinkers to the theoretical foundations of education, based on the discussions from the course Theoretical Foundations of Education, taken during the master’s program in the Graduate Program in Education at the University of Uberaba (Uniube). Using qualitative research and bibliographic review, it examines conceptions of human beings, the world, and education in authors such as Plato, Locke, Rousseau, Kant, Marx, Nietzsche, Gramsci, and Heidegger. Through a qualitative approach with a critical and dialectical nature, the research explores the epistemological diversity of these philosophical frameworks and their educational implications. The findings highlight the importance of the dialogue between philosophy and education, strengthening the theoretical formation of the researcher and promoting critical reflection on contemporary educational paradigms.
Este artículo analiza las contribuciones de pensadores clásicos a los fundamentos teóricos de la educación, a partir de las discusiones de la asignatura Fundamentos Teóricos de la Educación, cursada en la maestría del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad de Uberaba (Uniube). Utilizando una investigación cualitativa y revisión bibliográfica, examina concepciones de ser humano, mundo y educación en autores como Platón, Locke, Rousseau, Kant, Marx, Nietzsche, Gramsci y Heidegger. Con un enfoque cualitativo, de naturaleza crítica y dialéctica, la investigación explora la diversidad epistemológica de estas matrices filosóficas y sus implicaciones educativas. Los resultados destacan la importancia del diálogo entre filosofía y educación, fortaleciendo la formación teórica del investigador y promoviendo la reflexión crítica sobre los paradigmas educativos contemporáneos.Cet article analyse les contributions de penseurs classiques et contemporains aux fondements théoriques de l’éducation, à partir des discussions du programme de maîtrise en éducation de l’Université d’Uberaba (UNIUBE). À travers une recherche qualitative et une revue de la littérature, il examine les conceptions de l’être humain, du monde et de l’éducation chez des auteurs tels que Platon, Locke, Rousseau, Kant, Marx, Nietzsche, Gramsci et Heidegger. Adoptant une approche pluraliste, il explore la diversité épistémologique de ces courants et leurs implications pédagogiques. Les résultats soulignent l’importance du dialogue entre philosophie et éducation, en renforçant la formation théorique du chercheur et en favorisant une réflexion critique sur les paradigmes éducatifs contemporains.Este artigo analisa as contribuições de pensadores clássicos para os fundamentos teóricos da educação, a partir das discussões da disciplina Fundamentos Teóricos da Educação, cursada no mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Uberaba (Uniube). Utilizando pesquisa qualitativa e revisão bibliográfica, examina concepções de homem, mundo e educação em autores como Platão, Locke, Rousseau, Kant, Marx, Nietzsche, Gramsci e Heidegger. Com uma abordagem qualitativa, de natureza crítica e dialética, a pesquisa explora a diversidade epistemológica dessas matrizes e suas implicações educacionais. Os resultados destacam a importância do diálogo entre filosofia e educação, fortalecendo a formação teórica do pesquisador e promovendo reflexão crítica sobre os paradigmas educacionais contemporâneos