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Atividade interativa entre o estágio supervisionado e o programa de residência pedagógica: : a experiência do curso de licenciatura em pedagogia da Universidade Federal do Acre
Get PDFABSTRACT
The article aims to report an experience lived in the Curricular Supervised Internship, carried out through the Pedagogical Residency Program/PRP. The experience was developed in the Pedagogy Degree Course, at Campus Floresta at the Federal University of Acre. The starting point was the idea of aggregating these formative experiences within the scope of the Degree in Pedagogy, the Curricular Supervised Internship and the Pedagogical Residency Program, seeking to develop an interactive activity that provides a more consistent, dynamic and effective formation. The results demonstrate that a long and perennial period in a public school, provided by the Pedagogical Residency Program, has been guaranteeing the students of the Degree in Pedagogy at Ufac, a broader formation and coined in the experiences of the “ground of the school”. school". It is concluded that the dialogue between these two formative experiences culminates in a fruitful and consistent teaching formation that offers academics solid elements for the construction of a professional identity.
Keywords: Pedagogical Residency; Supervised internship; Teacher training; dialoguesRESUMEN
El artículo tiene como objetivo relatar una experiencia vivida en el Internado Curricular Supervisado, realizado a través del Programa de Residencia Pedagógica/PRP. La experiencia se desarrolló en la Carrera de Licenciatura en Pedagogía, en el Campus Floresta de la Universidad Federal de Acre. El punto de partida fue la idea de agregar estas experiencias formativas en el ámbito de la Licenciatura en Pedagogía, las Prácticas Supervisadas Curriculares y el Programa de Residencia Pedagógica, buscando desarrollar una actividad interactiva que brinde una formación más consistente, dinámica y eficaz. Los resultados demuestran que un largo y perenne período en una escuela pública, proporcionado por el Programa de Residencia Pedagógica, viene garantizando a los alumnos de la Licenciatura en Pedagogía de la Ufac, una formación más amplia y acuñada en las experiencias del “suelo de la escuela”. . escuela". Se concluye que el diálogo entre estas dos experiencias formativas culmina en una formación docente fructífera y consistente que ofrece al académico elementos sólidos para la construcción de una identidad profesional.
Palabras llave: Residencia Pedagógica; Pasantía supervisada; Formación de profesores; diálogosO artigo tem como objetivo relatar e refletir sobre uma experiência vivenciada no Estágio Supervisionado Curricular (obrigatório) realizada por meio do Programa Residência Pedagógica (PRP). A ação foi desenvolvida no Curso de Licenciatura em Pedagogia, no Campus Floresta da Universidade Federal do Acre (Ufac), partindo da necessidade de agregar e integrar o Estágio Supervisionado e Residência Pedagógica, no intuito de oferecer uma formação mais ampla, dinâmica e eficaz. Os resultados deste estudo evidenciaram que a experiência de Estágio Supervisionado proporcionada pelo desenvolvimento das atividades de iniciação à docência do Programa de Residência Pedagógica (PRP) vem garantindo aos alunos do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Ufac uma formação cunhada nas vivências do “chão da escola”. Conclui-se que a atividade interativa entre essas duas experiências, encaminha para uma formação docente ampla e capaz de articular a teoria e a prática, oferecendo aos acadêmicos elementos sólidos para a construção da identidade e atuação profissional. O artigo reflete a relação entre ensino, pesquisa e extensão.
Palavras-chave: Diálogos. Estágio supervisionado. Extensão. Formação docente. Residência pedagógica
INTERCULTURALIDADE E EDUCAÇÃO: Uma experiência na Universidade Intercultural Indígena de Michoacán
Get PDFWith several years of teaching practice at the Indigenous Intercultural University of Michoacán, the authors reflect on the responses that the Institution has given to Indigenous or vulnerable young people who live in the Eastern Region of the State regarding how to incorporate their worldviews and knowledge into their teaching-learning process in higher education. This reflection starts from the analysis of the concept of interculturality, and the complexity that it has meant for different authors; defining it, incorporating pedagogical and didactic resources to the educational processes of all levels, designing plans and programs of the various degrees so that the curricula contain the worldviews and knowledge of the native peoples, that the contents cover the particular vision about the themes, respond to the demands and rights of native peoples, promote and revitalize the use of languages, respect for their cultures, openness to authentic dialogue of their worldviews and knowledge with universal knowledge, to jointly and democratically build and achieve a full exercise of the so-called interculturality.Con varios años de práctica docente en la Universidad Intercultural Indígena de Michoacán, los autores hacen una reflexión sobre las respuestas que la Institución ha dado los jóvenes indígenas o en vulnerabilidad que habitan en la Región Oriente del Estado, respecto a cómo incorporar sus cosmovisiones y saberes a su proceso de enseñanza aprendizaje en los programas académicos de educación superior. En esa reflexión se parte del análisis del concepto de interculturalidad, de la complejidad que ha significado para diferentes autores definirla, incorporar recursos pedagógicos y didácticos a los procesos educativos de todos los niveles, al diseño de planes y programas de las diferentes licenciaturas de modo que las mallas curriculares contengan las cosmovisiones y saberes de los pueblos originarios, que los contenidos cubran la visión particular sobre las temáticas, respondan a las demandas y derechos de los pueblos orignarios, promuevan y revitalicen el uso de las lengua, el respeto a sus culturas, la apertura a un auténtico diálogo de sus cosmovisiones y saberes con el conocimiento universal, para de manera conjunta y democrática construir y alcanzar un pleno ejercicio de la llamada interculturalidad.Com vários anos de prática docente na Universidade Intercultural Indígena de Michoacán, os autores refletem sobre as respostas que a instituição tem dado aos jovens indígenas ou vulneráveis que vivem na região oriental do estado, no que diz respeito à forma de incorporar as suas visões do mundo e conhecimentos no seu processo de ensino e aprendizagem em programas acadêmicos de ensino superior. Esta reflexão baseia-se na análise do conceito de interculturalidade, na complexidade que a sua definição significou para diferentes autores, na incorporação de recursos pedagógicos e didáticos nos processos educativos a todos os níveis, na conceção de planos e programas para os diferentes cursos de licenciatura, de modo que os currículos contenham as cosmovisões e os conhecimentos dos povos indígenas, que os conteúdos contemplem a visão particular sobre os temas, respondam às exigências e direitos dos povos originários, promovam e revitalizem o uso das línguas, o respeito pelas suas culturas, a abertura a um autêntico diálogo das suas cosmovisões e saberes com os saberes universais, para construir e alcançar conjunta e democraticamente um exercício pleno da chamada interculturalidade
Precisamos falar sobre os conteúdos no ensino de Geografia
Get PDFIn this article we start from the assumption that the non-demarcation of what constitutes school content can generate hermetic conceptions, unquestionable and homogeneous statements of what should be taught. For us, the discomfort that this research generated is related to national curricular documents and regulations, which guide the construction of curriculum and therefore influence what will actually be worked on in the classroom. Considering that Base Nacional Comum Curricular (BNCC) opens up space for a conception theoretical and methodological when proposing a teaching approach that considers the solving problems in connection with the geographical situation and in articulation with skills and principles of geographic reasoning, we ask ourselves: How far do textbooks published by the three best-selling publishers in the Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), Fundo Nacional de Desenvolvimento Escolar (FNDE) – (Brazil, 2023) and approved by PNLD (2024) incorporate into their texts and activities the geographical situation, the principles of geographical reasoning, the skills and problem-solving, set out in the BNCC Geography? By the total of nine Didactic Geography Collections, approved in the PNLD (2024), we analyzed books from Collections produced by the three best-selling publishers in the PNLD - 2020 (Brazil, 2023). In these collections we focus on textbooks intended for elementary school (6º ano – Ensino Fundamental). In general, the contents and activities present in the textbooks of the works analyzed do not favor students’; learning when faced with questions, doubts, controversies and uncertainties, making it impossible for them to investigate, reason, reflect and interpret geographic situations and mobilize geographic reasoning.En este artículo, partimos del supuesto de que la falta de demarcación de lo que constituye el contenido escolar puede generar concepciones herméticas, incuestionables y homogéneas de lo que se debe enseñar. Para nosotros, el malestar que generó esta investigación está relacionado con los documentos y reglamentos curriculares nacionales, que orientan la construcción de los planes de estudio y, por lo tanto, influyen en lo que realmente se enseñará en el aula. Considerando que la Base Nacional Comum Curricular (BNCC) da cabida a una concepción teórica y metodológica al proponer un enfoque de enseñanza que considera la resolución de problemas en conexión con la situación geográfica y en articulación con habilidades y principios de razonamiento geográfico, nos preguntamos: ¿En qué medida los libros didácticos (LDs) publicados por las tres editoriales más vendidas en el Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), Fundo Nacional de Desenvolvimento Escolar (FNDE) – (Brasil, 2023) y aprobados por el PNLD (2024), incorporan en sus textos y actividades la situación geográfica, los principios del razonamiento geográfico, las habilidades y la resolución de problemas planteados en la Geografía de las BNCC? Del total de nueve Colecciones Didácticas de Geografía aprobadas en el PNLD (2024), analizamos los libros de las Colecciones producidas por las tres editoriales más vendidas en el PNLD - 2020 (Brasil, 2023). En estas Colecciones, nos centramos en los LD destinados al 6º Curso de Primaria. En general, los contenidos y las actividades de los libros de texto analizados no fomentan el aprendizaje de los alumnos ante preguntas, dudas, controversias e incertidumbres, lo que les impide investigar, razonar, reflexionar e interpretar situaciones geográficas y movilizar el razonamiento geográfico.Neste artigo partimos do pressuposto de que a não demarcação do que constitui um conteúdo escolar pode gerar concepções herméticas, inquestionáveis e homogêneas do que deve ser ensinado. Para nós, o incômodo que gerou esta pesquisa está relacionado aos documentos e normativas curriculares nacionais, que orientam a construção de currículos e que influenciam, portanto, aquilo que de fato será trabalhado em sala de aula. Considerando que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de Geografia abre espaço para uma concepção teórica e metodológica ao propor uma abordagem de ensino que considere a resolução de problemas em conexão com a situação geográfica e em articulação com habilidades e princípios do raciocínio geográfico, nos perguntamos: Em qual medida livros didáticos (LDs) publicados pelas três editoras de maior vendagem no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), Fundo Nacional de Desenvolvimento Escolar (FNDE) – (Brasil, 2023) e aprovados pelo PNLD (2024), incorporam, em seus textos e atividades, a situação geográfica, os princípios do raciocínio geográfico, as habilidades e a resolução de problemas, postos na BNCC Geografia? Do total de nove Coleções Didáticas de Geografia, aprovadas no PNLD (2024), analisamos livros de Coleções produzidas pelas três editoras de maior vendagem no PNLD - 2020 (Brasil, 2023). Nessas Coleções nos detivemos aos LDs destinados ao 6° ano do Ensino Fundamental. Em geral, os conteúdos e atividades presentes nos LDs das obras analisadas não favorecem a aprendizagem dos estudantes diante de questões, dúvidas, polêmicas e incertezas, impossibilitando-os de investigarem, raciocinarem, refletirem e interpretarem situações geográficas e mobilizarem o raciocínio geográfico
O massacre de Paraisópolis: : uma análise das vidas que não são passíveis de luta
Get PDFThis article, which has a bibliographic and documentary analysis bias, aims to analyze the episode known as “The Paraisópolis Massacre”, when the police operation deemed “Pancadão”, which was carried out by the Military Police of the State of São Paulo, culminated in the trampling of nine people and their consequent deaths, after a riot among the participants of a baile funk that was taking place near where the aforementioned police operation was happening. To this end, the theoretical inputs used were the ideas of the philosopher Judith Butler on the structures of social recognition that dictate which lives are worthy of mourning and which are not.O presente artigo, que possui um viés bibliográfico e de análise documental, visa fazer uma análise do episódio conhecido como “O Massacre de Paraisópolis”, quando a “Operação Pancadão”, protagonizada pela Polícia Militar do Estado de São Paulo, culmina no pisoteamento de nove pessoas e a consequente morte dessas, após um tumulto entre os participantes de um baile funk que acontecia nas proximidades de onde ocorria a citada operação policial. Para tanto, tomado como aporte teórico as ideias da filósofa Judith Butler sobre as estruturas do reconhecimento social que ditam quais vidas serão passíveis de luto e aquelas que não são enlutáveis
Como Gumbrecht leu Heidegger? A noção de presença como esquecimento do esquecimento do ser
Get PDFThe objective of this article is to question a specific point of Hans Ulrich Gumbrecht’s reading of Martin Heidegger. The aim is to problematize Gumbrecht’s statement that there would be a convergence between his notion of “presence” and Heidegger’s concept of “being”. From an examination of Heidegger’s interpretation of the term ousia, we aim to demonstrate that being and presence could not converge insofar as making the being present would be ignoring the ontological difference – that is, the difference between being and beings. If Gumbrecht’s intention was in fact to present being, he ends up making it substantializable and, consequently, his notion of presence would operate based on a “forgetting of the forgetting of being”.O objetivo do presente artigo é questionar um ponto específico da leitura de Martin Heidegger feita por Hans Ulrich Gumbrecht. Trata-se de problematizar a afirmação de Gumbrecht de que haveria uma convergência entre a sua noção de “presença” e o conceito heideggeriano de “ser”. A partir de um exame da interpretação feita por Heidegger do termo ousia, visamos demonstrar que ser e presença não poderiam convergir na medida em que presentificar o primeiro seria ignorar a diferença ontológica – isto é, a diferença entre ser e ente. Se o intuito de Gumbrecht foi de fato presentificar o ser, ele acaba por torná-lo substancializável e, por consequência, a sua noção de presença operaria a partir de um “esquecimento do esquecimento do ser”
História e políticas de reconhecimento
No full textNesse ensaio, Dipesh Chakrabarty reflete sobre a “política de reconhecimento” abordando o que ela significa para a escrita da história contemporânea, sobretudo, quando se consideram as convenções tradicionais relativas à objetividade e à distância histórica. Publicado em 2007, o manifesto problematiza essas questões e considera a relação entre identidade, direito e história a partir da posição única de Chakrabarty como historiador indiano formado em uma universidade australiana, atento tanto à experiência dos dalits, quanto às reivindicações dos aborígenes por terras na Austrália. As demandas por história e por direitos desses grupos considerados “subalternos” levam à emergência de uma “mistura particular entre história e memória” que desafia as formas correntes de pesquisa e escrita da história. Essa combinação coloca em evidência uma comodificação da experiência e inaugura, assim, uma nova relação com o passado, mediado agora mais pela mídia do que pelo aparato científico e disciplinar da história. Diante disso, a “política de reconhecimento” demanda dos historiadores a expansão não só do seu horizonte ético de atuação, quanto uma autoanálise crítica sobre o seu papel na luta por direitos
Questionando o falso dilema entre integração e radicalismo na história oficial dos direitos civis nos Estados Unidos
Get PDFMalcolm X and Martin Luther King Jr. were for decades placed in antagonistic political positions, on the one hand a pacifist and integrationist, on the other a separatist and “black supremacist”. I intend to show, based on the autobiographies and selected speeches of both activists and in a dialogue with current approaches to Black Power Studies, that, far from this antagonistic dichotomous view, their positions had more points of convergence, if analyzed by privileging their political experiences and practices in the face of the racist political system they confronted. In this way, I seek to demonstrate how the conventional narrative has fed a false dilemma, aimed only at reinforcing the place of domination, rather than empowering the decolonizing political practice that both activists promoted.Malcolm X e Martin Luther King Jr. foram durante décadas colocados em posições políticas antagônicas, de um lado um pacifista e integracionista, do outro, um separatista e “supremacista negro”. Pretendo mostrar, me apoiando nas autobiografias e alguns discursos selecionados de ambos os ativistas e em um diálogo com as atuais abordagens dos Black Power Studies, que, longe desta visão dicotômica antagonista, suas posições tiveram mais pontos de convergência, se analisadas privilegiando suas experiências e práticas políticas em face ao sistema político racista que confrontavam. Desta maneira, busco demonstrar como a narrativa convencional alimentou um falso dilema, direcionado apenas a reforçar o lugar da dominação, em vez de empoderar a prática política descolonizadora que ambos os ativistas promoveram
Development of a dissemination prototype device for focal aedine mosquito control
Get PDFFocal control techniques are among vital tools for integrated control of aedine vectors of arboviruses to humans in the tropics and subtropics. This study sought the development of a simple dissemination device to attract Aedes aegypti adults, and the validation of this device in the laboratory and field conditions. Attractiveness of aqueous and dry substrates, in simple containers or in the prototype of a dissemination device for gravid A. aegypti to oviposit was assessed in two- or multi-choice tests in the laboratory or under field conditions in the city of Goiânia in Central Brazil. Findings emphasized the utility of a hydrogel (polyacrylamide potassium polyacrylate) as a substitute for liquid water in the device but did not confirm that any of the tested substances; acetone, lactic acid, orange oil, and bamboo leaf infusion incorporated in the gel clearly attracted gravid females to oviposit. The plastic dissemination device (total 29.5 cm height) was divided into a lower closed compartment with a water reservoir and an upper capped compartment permitting free circulation of mosquito adults. This compartment contained hydrated gel in the base, and black polyethylene terephthalate carpet covered the lateral inner surface. The device attracted A. aegypti gravid females seeking a breeding site, and females laid eggs on the gel and the carpet. Findings in laboratory and field conditions strengthen the value and utility of this device for focal applications of insecticides against this important mosquito vector.
KEY WORDS: Mosquito; Aedes aegypti; oviposition attractant; substrateFocal control techniques are among vital tools for integrated control of aedine vectors of arboviruses to humans in the tropics and subtropics. This study sought the development of a simple dissemination device to attract Aedes aegypti adults, and the validation of this device in the laboratory and field conditions. Attractiveness of aqueous and dry substrates, in simple containers or in the prototype of a dissemination device for gravid A. aegypti to oviposit was assessed in two- or multi-choice tests in the laboratory or under field conditions in the city of Goiânia in Central Brazil. Findings emphasized the utility of a hydrogel (polyacrylamide potassium polyacrylate) as a substitute for liquid water in the device but did not confirm that any of the tested substances; acetone, lactic acid, orange oil, and bamboo leaf infusion incorporated in the gel clearly attracted gravid females to oviposit. The plastic dissemination device (total 29.5 cm height) was divided into a lower closed compartment with a water reservoir and an upper capped compartment permitting free circulation of mosquito adults. This compartment contained hydrated gel in the base, and black polyethylene terephthalate carpet covered the lateral inner surface. The device attracted A. aegypti gravid females seeking a breeding site, and females laid eggs on the gel and the carpet. Findings in laboratory and field conditions strengthen the value and utility of this device for focal applications of insecticides against this important mosquito vector.
KEY WORDS: Mosquito; Aedes aegypti; oviposition attractant; substrate
Apresentação: Ciências Sociais e Contemporaneidade: Desafios, diálogos e perspectivas a partir do Sul Global
Get PDFUm breve panorama das temáticas trabalhadas em encontros recentes das mais importantes associações científicas das Ciências Sociais, tanto no Brasil quanto em outros cenários latino-americanos, evidencia o quanto nossas áreas têm buscado reinventar-se tanto teórica quanto metodologicamente, a fim de manterem-se relevantes e fundamentais como campos de produção de conhecimento a respeito de questões políticas, sociais e culturais contemporâneas. E, nesse cenário, é cada vez mais notória a presença de perspectivas que, a partir do chamado Sul Global, têm oxigenado nossas formas de produzir elementos empíricos, análises e interpretações a respeito delas. Com esse dossiê, apresentamos trabalhos resultantes de esforços de pesquisa que focam no pluralismo teórico-metodológico contemporâneo das Ciências Sociais, dando ênfase à produção do conhecimento no âmbito do Sul Global, levando em consideração novas formas de conhecimento, epistemologias e fronteiras.
Escore total de hemossiderina no lavado traqueal para a avaliação da hemorragia pulmonar induzida pelo exercício em cavalos de corrida puro-sangue inglês
Get PDFExercise-induced pulmonary hemorrhage (EIPH) is one of the main respiratory conditions that requires clinical follow-up in equine sports medicine. Post exertional airway endoscopy is the reference standard for diagnosing EIPH, however the severity score is based on the amount of blood that ascend the tracheobronchial tree, which might not accurately reflect lung injury. Although the total hemosiderin score (THS) in the bronchoalveolar lavage fluid (BALF) has been shown to have a good sensitivity to diagnose EIPH, racehorse owners and trainers are often reluctant to allow this procedure. The use of the tracheal wash fluid (TWF) to assess EIPH through THS has been demonstrated as an alternative diagnostic approach. The present study evaluated the sensitivity and specificity of THS when applied in TWF samples of Thoroughbred racehorses to establish diagnostic cut-off values. Horses were grouped according to their athletic development, EIPH endoscopic grade, and use of furosemide. Differential cell counts and mean THS by group and by endoscopic grade were compared by the Median Test. Sensitivity and specificity were assessed with a contingency table, and the receiver operating characteristic curve was used to define optimal cut-off values. The cut-off values 30, 138, and 246 were established to interpret THS results according to clinical history. A THS score of ≥246 can be interpreted as evidence of past bleeding and provides unequivocal confirmation of EIPH in healthy animals. This study demonstrates how defining appropriate cut-off values for THS in TWF samples can aid in the diagnosis and monitoring of EIPH in clinical practice. A hemorragia pulmonar induzida pelo exercício (HPIE) é uma das principais condições respiratórias que requerem acompanhamento clínico na medicina esportiva equina. A traqueoscopia pós-esforço é o diagnóstico de referência, porém, o grau de severidade baseia-se na quantidade de sangue que ascende a árvore traqueobrônquica, podendo não retratar devidamente a injúria pulmonar. Apesar do escore total de hemossiderina (ETH) em lavado bronco alveolar (LBA) ter demonstrado boa sensibilidade para diagnosticar HPIE, proprietários e treinadores de cavalos de corrida costumam relutar em autorizar este procedimento. O uso do lavado traqueal (LT) para avaliar a HPIE pelo ETH foi demonstrado como método diagnóstico alternativo. O presente estudo avaliou a sensibilidade e especificidade do ETH no LT de cavalos Puro Sangue Inglês objetivando estabelecer valores de corte diagnósticos. Os cavalos foram agrupados de acordo com o desenvolvimento atlético, grau endoscópico de HPIE e uso de furosemida. A contagem diferencial de células e as médias de ETH por grupo e por grau endoscópico foram comparadas pelo Teste da Mediana. A sensibilidade e especificidade foram avaliadas por tabela de contingência, e a curva característica de operação do receptor definiu os valores de corte ótimos. Os valores 30, 138 e 246 foram estabelecidos para interpretar os resultados de ETH de acordo com o histórico clínico. ETHs ≥246 podem ser interpretados como evidência de hemorragia pretérita e confirma o diagnóstico de HPIE em animais saudáveis. Este estudo demonstra como a definição de valores de corte apropriados para ETH em LT podem auxiliar no diagnóstico e monitoramento clínico da HPIE