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A LEXICOGRAFIA PEDAGÓGICA NO REINO UNIDO E NO BRASIL: SUBSÍDIOS DA PRODUÇÃO BRITÂNICA PARA O APRIMORAMENTO DAS OBRAS NACIONAIS
Get PDFA lexicografia pedagógica britânica é mundialmente conhecida pela sua longa tradição na pesquisa e na compilação de dicionários voltados para aprendizes, fato que resulta em obras de reconhecimento internacional. Ainda que esta vertente de estudos esteja essencialmente voltada para o estudo e para a compilação de dicionários para o ensino de inglês como língua estrangeira (os chamados learner’s dictionaries), é possível encontrar um seleto grupo de obras voltadas a auxiliar o ensino do inglês a falantes nativos do idioma em idade escolar, conhecidas como dicionários escolares. Neste artigo, analisamos o Oxford Primary Dictionary (2011), um dicionário de excelência pertencente a este seleto grupo, e procuramos discutir em que aspectos a lexicografia pedagógica britânica pode fornecer subsídios para o aprimoramento da lexicografia pedagógica brasileira
O BABALORIXÁ E O ENUNCIADOR NO RITO CANDOMBLÉ A INSTÂNCIA DE AUTOR NO CANTO DOUTRINÁRIO RELIGIOSO OGBON INÚ, AWO ALÁRÁ.
Get PDFEste artigo examina a instância de autor manifesta no discurso religioso Ogbon inú, awo Alárá, Grande Sacerdote de Ifá de Ajeró, da cultura iorubá e da literatura de Ifá. Integram nesse estudo reflexões acerca da religiosidade de iorubá que influenciou grande parte das tradições e costumes que originaram a cultura do Candomblé brasileiro. Por se tratar de um discurso cuja autoria é polêmica, já que faz parte da tradição oral da cultura iorubá, este artigo reflete como é construída a instância de autor em uma amostra de pesquisa que estabelece relações com os campos discursivos literário e religioso. Selecionamos como fundamentação teórica a Análise de Discurso de linha francesa, teorizada por Maingueneau, que reflete acerca da noção de autor, considerando-a como elemento interdiscursivo que tem correspondência com o sujeito enunciador.
A LÍNGUA FRANCESA COM OBJETIVOS ESPECÍFICOS: TERMOS DA GASTRONOMIA FRANCESA PRESENTES NA GASTRONOMIA BRASILEIRA.
Get PDFA gastronomia francesa influencia a culinária mundial seja através da noção de requinte seja através das suas técnicas e até mesmo de seus pratos. Diante de tal fato, um curso de formação de gastrônomos não é completo sem o aprendizado da língua francesa com objetivos específicos. Foi neste contexto que surgiu no curso de Bacharelado em Gastronomia na Universidade Federal da Bahia o interesse em pesquisar os termos da língua francesa que assumem significados específicos na área gastronômica, visando a elaborar um dicionário de termos da gastronomia francesa presentes na gastronomia brasileira. Tomando como alicerce teórico os pressupostos da Terminologia, foram selecionados sete dicionários técnicos escritos em língua portuguesa e um em língua francesa. Inicialmente, foi feito o levantamento dos termos franceses no Glossário Técnico, Gastronômico, Hoteleiro e Turístico de Elenara Viera de Viera e Indio Cândido e Elementos da Culinária de A a Z, Técnicas, ingredientes e utensílios de Michael Ruhlman. Em seguida, houve a classificação dos termos em categorias como pâtisserie, molhos, técnicas. Estas etapas contaram como trabalho de estudantes bolsistas de iniciação científica. O objetivo deste artigo é mostrar na primeira fase da investigação o número de ocorrências encontrado nos dicionários brasileiros citados e comparar alguns significados com os do Larousse gastronomique, buscando perceber o grau de fidelidade, de releitura e de criação em relação à matriz francesa. Os resultados servirão como material de consulta para discentes, docentes e profissionais da área. Gastronomia Francesa. Gastronomia Brasileira. Dicionário
O LUGAR DOS GÊNEROS DISCURSIVOS EM PROJETOS DE LETRAMENTO
Get PDFA linguagem escrita é imprescindível nos processos de socialização. Por isso, muito se tem discutido sobre a importância de ressignificar o processo de ensino-aprendizagem de escrita com vistas a fornecer subsídios para que estudantes saibam agir diante de múltiplas demandas da sociedade grafocêntrica. Nessa perspectiva, o objetivo principal deste artigo é investigar como os gêneros discursivos são posicionados em projetos de letramento. Em função disso, dois objetivos específicos subsidiam esta investigação: descrever ações desenvolvidas em projetos de letramento para a produção de gêneros escritos e analisar o lugar que esses gêneros ocupam nesses projetos. Ancorando-se em uma pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa e interpretativista, este artigo fundamenta-se na concepção bakhtiniana de linguagem (BAKHTIN/VOLOCHÍNOV, 2002 [1929]; BAKHTIN, 2011[1979]), nos estudos de letramento (KLEIMAN, 2000, 2007, 2010, 2012), na pedagogia crítica (FREIRE, 2011 [1970], 2014 [1990]) e na teoria de gêneros baseada na Nova Retórica (BAZERMAN, 2005, 2006; MILLER, 2012). Quanto aos dados analisados, foram gerados a partir de duas Teses de Doutorado (TINOCO, 2008; SANTOS, 2012), cujo objeto são projetos que visam à natureza social de práticas letradas. A análise dos dados evidencia que, nos projetos de letramento, há um reposicionamento dos gêneros discursivos, concebidos como elementos catalisadores de práticas reais, decorrentes de um contexto específico e tencionados por objetivos específicos. Assim, o lugar que os gêneros discursivos ocupam remete ao lugar da própria ação social, viabilizando a funcionalidade e a autenticidade da escrita, o potencial agentivo dos alunos e dos professores e a apreensão conjunta de saberes e fazeres
AS APROPRIAÇÕES DOCENTES ACERCA DOS PRESSUPOSTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS DA ANÁLISE LINGUÍSTICA
Get PDFEste artigo apresenta uma investigação acerca das apropriações docentes com relação aos princípios teórico-metodológicos da prática de análise linguística (AL) em sala de aula. A pesquisa realizou-se por meio de estudos documentais, bibliográficos, aplicação de questionário e análise dos dados. Participaram do esquadrinhamento 12 professores do Ensino Fundamental II, da Rede Estadual do Paraná. Como base teórica, contribuíram autores como Bakhtin (1979, 1973, 1997), Geraldi (1984), Franchi (1987), Mendonça (2006), Wachowicz (2012) e Antunes (2014). Os resultados apontam que há um considerável desconhecimento por parte dos professores sobre os princípios que subjazem a AL no ensino de língua materna. Assim, apesar de algumas respostas mostrarem que os docentes sabem que as atividades reflexivas devem permear todo o processo de ensino-aprendizagem da língua, os mesmos não conseguem efetivá-las, pois faltam-lhes conhecimentos específicos e aprofundados sobre essa prática. Tal situação indica a necessidade de investimento contínuo na formação inicial e continuada do professor para que se minimizem as lacunas sobre o ensino com base na reflexão linguística
POR QUE UM PROFESSOR ENSINA COMO ENSINA? UMA ANÁLISE DE ABORDAGEM DE UMA SALA DE AULA DE LÍNGUA INGLESA NA ALEMANHA
Get PDFO interesse em encontrar maneiras para entender os fatores que influenciam o fazer do professor na sala de aula está crescendo consideravelmente, devido à necessidade de se explicitar os elementos subjacentes ao ensino de línguas estrangeiras. Este trabalho apresenta uma análise de abordagem de uma aula de inglês que foi conduzida em uma Realschule1 na Alemanha. A importância da análise de abordagem, como força subjacente que direciona as ações que ocorrem na sala de aula tem sido reconhecida como uma ferramenta eficaz, permitindo ao professor observar a própria aula a fim de repensar sua prática e buscar subsídios teóricos que possibilitem o seu crescimento profissional e o aprimoramento de sua prática como educador. A análise baseia-se na transcrição da aula, bem como na sua gravação em vídeo, que trazem à luz os elementos característicos em que se baseia a abordagem
GUIMARÃES, A. M. M., FRANK, D. (orgs). Caminhos da construção: projetos didáticos de gênero na sala de aula de língua portuguesa.
Get PDFSTANLEY, G. Language Learning with Technology: Ideas for Integrating Technology in the Classroom [Propostas Práticas e Inovadoras para a Metodologia do Ensino de Línguas]
Get PDFEfeito da faixa vegetativa de contenção na conservação da matéria orgânica de um Latossolo sob cultivo de algodão
Get PDFO sistema de cultivo de algodão mais usual no cerrado é a monocultura, com semeadura do algodoeiro sobre palha de milheto. Porém, pouco se sabe sobre o impacto do uso do solo sobre a matéria orgânica (MO) nestas condições de manejo. Visto a preocupação com a conservação dos recursos naturais, essencialmente, o solo e a água, este estudo teve como objetivo avaliar o efeito da faixa de contenção na distribuição do carbono nas frações silte+argila e areia pelo método granulométrico e, quantificar o carbono e nitrogênio entre as classes dos agregados das frações leve e pesada a partir do fracionamento físico densimétrico. Foi implantada uma faixa de contenção com Brachiaria decumbens delimitando a área sob cultivo de algodão, em Latossolo Vermelho Amarelo distrófico. As amostras de solos foram coletadas em camadas e analisadas físicas e quimicamente, e as frações orgânicas do solo foram obtidas pelo fracionamento físico granulométrico e densimétrico. A participação da matéria orgânica na fração fina para ambos tratamentos foi de 90% e na fração grosseira foi de 10%. O mesmo percentual foi observado nas profundidades de 0-20 cm para os teores de carbono e nitrogênio na fração pesada dos agregados do solo sob vegetação com Brachiaria decumbens e o inverso nesta relação foi observada na fração leve. A faixa com algodão apresentou relação C/N ≥ 60/1 em todos os agregados da fração pesada, enquanto para o solo sob Brachiaria decumbens essa relação foi observada em apenas 25% dos agregados
Efeitos de substratos e recipientes na qualidade das mudas de Tabebuia aurea (Silva Manso) Benth. & Hook.F. Ex S.Moore.
Get PDFO presente estudo teve como objetivo avaliar o efeito e diferentes tipos de substratos e recipientes na qualidade de mudas de Tabebuia aurea (Silva Manso) Benth. & Hook.F. Ex S.Moore. Foram testados diferentes combinações de substratos, a matéria-prima utilizada para a composição dos substratos foi: pó de coco, bagacilho de cana, compostagem, solo, esterco bovino e esterco de equino e dois tipos de recipientes: o tubete e o vaso emborrachado. O delineamento estatístico utilizado foi o inteiramente ao acaso, com esquema fatorial 2 x 12, com seis repetições por tratamento e três mudas por repetição. As médias foram comparadas pelo Teste de Scott-Knott. Foram avaliadas as características: Altura da muda (cm), diâmetro (mm), número de folhas, matéria seca da raiz, matéria seca da parte aérea, razão altura/ diâmetro, razão peso seca da parte aérea/ peso seco da raiz e índice de qualidade de Dickson. Para a produção de mudas de craibeira, recomenda-se utilizar recipientes grandes, no caso, o vaso emborrachado com os substratos: solo+esterco bovino e solo+ esterco bovino + pó de coco como substrato, para que se possa obter mudas com melhor qualidade