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ENSINO DA ESCRITA E ARGUMENTAÇÃO: NOVOS DISCURSOS, NOVAS AÇÕES E UM NOVO SUJEITO
Get PDFO presente artigo tem suas bases epistemológicas na Análise de Discurso Crítica (ADC) e em seus desdobramentos para o ensino, bem como nos estudos sobre a identidade do sujeito pós-moderno. O trabalho traz uma reflexão sobre a prática do ensino da escrita na pós-modernidade, com ênfase no empoderamento e (re)construção identitária que a produção da argumentação emerge. Em função da potencialidade da linguagem nas sociedades atuais e da postura de questionamento constante imbricada em suas práticas, este trabalho torna-se útil na medida em que defende o ensino de língua materna rumo à conscientização crítica da linguagem, e, portanto, contribui para promover ação e transformação social. Por meio de uma pesquisa-ação, os resultados revelaram mudanças nas práticas de leitura dos colaboradores de pesquisa a partir de uma visão mais crítica e alicerçada nos ideais emancipatórios, que refletiram em suas ações e em nuances de transformação identitária.
UNA EXPERIENCIA DE ENSEÑANZA DE LENGUA ESPAÑOLA (LE) EN UN CONTEXTO DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA A TRAVÉS DE LA PRODUCCIÓN MATERIALES DIDÁCTICOS
Get PDFEste artículo busca discutir la producción de materiales didácticos para la enseñanza de lengua española (Lengua extranjera - LE) en un contexto de extensión universitaria. El marco teórico es constituido de los estudios de Latorre (2003) sobre la investigación – acción y de las investigaciones de algunos lingüistas aplicados brasileros. En el cuerpo del texto se discute un poco la secuencia didáctica aplicada y se muestran dos ejemplos de los materiales producidos. Como consideraciones finales se apunta que producir material didáctico en las prácticas del profesorado genera, al final del curso, un perfil de profesor más preparado para enfrentar los salones de clase.
ESCRITA E LEITURA NA UNIVERSIDADE E NO MOVIMENTO SOCIAL: REPRESENTAÇOES DE EDUCADORES DO CAMPO
Get PDFEste trabalho objetiva discutir as representações do ato de ler e escrever para três educadores do campo, advindos do Curso de Letras/Português da Universidade Federal do Pará (UFPA), uma parceria entre INCRA/MST/PRONERA. Nosso escopo teórico é pautado nos estudos de alfabetização e letramento, notadamente à luz de Freire (1973;1981;2008; 2011), Street (1984;2003) e seguidores. E desta perspectiva percebemos que, de um lado, as leituras realizadas via Movimento Social, ora se aproximam, ora se distanciam das práticas de escrita e leitura realizadas na universidade, de outro, as entrevistas semiestruturadas com os três educadores revelaram discursos/representações que repercutem posicionamentos de leitores no contexto do movimento social, imbricados a posicionamentos que podem ser associados ao discurso institucionalizado. Além disso, problematizamos os significados que ler e escrever assumem no movimento social e na instituição universidade, esta última enquanto um espaço de formação autorizado a referenciar determinadas práticas, que proporcionam o uso situado da leitura e escrita para determinados fins. Verificamos assim que, mesmo recebendo orientações centradas em práticas de letramento acadêmico, estabeleceu-se relações com os contextos de leitura e escrita do movimento social, as quais contribuíram na (re)construção de suas identidades leitoras/educadoras
LULA E DILMA NA VEJA: A INTERDISCURSIVIDADE EM DESTAQUE
Get PDFEsta pesquisa tem como objetivo central analisar, de uma perspectiva bakhtiniana, a interdiscursividade presente nos discursos construídos pela mídia sobre a Dilma e o Lula, a partir da verificação das construções discursivas presentes em duas capas da revista Veja. Para tal, serão considerados a linguagem verbo-visual, o implícito e explícito, assim como, os conceitos de signo ideológico, interdiscursividade e dialogismo, presentes nas obras do Círculo de Bakhtin (1992; 2004). Têm-se como objetivos específicos: identificar o contexto sócio-histórico de produção das capas, as estratégias discursivas utilizadas e os efeitos de sentido construídos. O corpus da análise se constitui de duas capas da revista Veja: a de 27 de setembro de 2006, edição 1975; e a de 18 de março de 2015, edição 2417. A análise realizada indica que há uma relação de interdiscursividade entre as duas capas, mais precisamente uma alusão interdiscursiva, que foi empregada pela revista para produzir o efeito de sentido de que a Dilma seria uma presidente construída à imagem do Lula. A revista utiliza-se de uma linguagem verbo-visual carregada de implícitos, em que têm-se a representação dos políticos através de caricaturas, evidenciando assim o tom crítico da revista. Por fim, este trabalho visa contribuir com propostas de ensino voltadas para uma reflexão crítica quanto a informação de cunho ideológico presente na mídia
Crescimento de mudas de cumbaru (Dipteryx alata) sob omissão de macronutrientes
Get PDFConhecer as exigências nutricionais das plantas permite intervir com práticas de adubação mais adequadas às suas necessidades. Nesse contexto, objetivou-se identificar a sintomatologia visual das carências de macronutrientes em mudas de cumbaru (Dipteryx alata Vogel.), bem como o crescimento das mudas submetidas às soluções nutritivas. As mudas foram produzidas em areia até atingirem 20 cm de altura. Após esse período, foram transplantadas para tubos de PVC com areia e, submetidas por 15 dias ao período de adaptação com solução nutritiva completa. Em seguida, foram submetidas a sete tratamentos: solução nutritiva completa e com omissão de N, P, K, Ca, Mg e S; em delineamento inteiramente casualizado com três repetições. As mudas foram avaliadas em altura e diâmetro a cada 30 dias e os sintomas de deficiência foram identificados a cada 15 dias. Após 90 dias, as plantas foram secas em estufa, pesadas e moídas para as análises dos teores de macronutrientes. Os nutrientes mais requeridos na produção de massa da parte aérea das mudas de cumbaru foram K e Mg; enquanto Ca, K, Mg e S foram os mais requeridos para a produção de massa na parte radicular.
Avaliação da funcionalidade cervical, distúrbios temporomandibulares, ansiedade e qualidade de vida de pacientes submetidos a procedimentos odontológicos
Get PDFO objetivo deste estudo foi correlacionar o nível de ansiedade com sintomas de distúrbios temporomandibulares em pacientes submetidos a procedimentos odontológicos. Foram aplicados questionários avaliativos em 57 pacientes que passaram por procedimentos odontológicos em clínicas da cidade de Guaxupé. O Neck Disability Index mostrou incapacidade branda da cervical no grupo estudado. O Índice Craniomandibular (ICM), ou Índice Temporomandibular (ITM), mostrou maior comprometimento articular quando comparado ao muscular. Pelo Índice Anamnésico de Fonseca foi verificado que a amostra possuía DTM leve, dados que não se relacionam com os achados no índice de Helkimo no qual a amostra foi classificada como portadora de DTM moderada. Com relação à avaliação dos índices de ansiedade, os indivíduos apresentaram nível de ansiedade moderado tanto no IDATE E como no IDATE T. A qualidade de vida dos indivíduos avaliados pelo SF-36 mostrou-se com alguns destaques “negativos” relacionados aos domínios “Dor e Vitalidade”. Conclui-se que em pacientes submetidos a procedimentos odontológicos há nível de ansiedade moderado; maior comprometimento articular do que muscular e do que funcional; e que os domínios “Dor e Vitalidade” apresentam os menores valores nos aspectos relacionados à qualidade de vida
PLURILINEARIDADE E MULTIMODALIDADE EM AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM: UM CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA A DISTÂNCIA DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA
Get PDF Este artigo investigou a plurilinearidade e a multimodalidade em materiais didáticos de um curso de formação contínua do professor de educação básica (português) em ambiente virtual de aprendizagem. O objetivo foi verificar a estruturação hipertextual do ambiente virtual e os usos dos recursos semióticos na elaboração das atividades didáticas. A metodologia utilizada foi a análise documental e a de números mediante registro de dados. Gerou-se um corpus com 17 proposições didáticas. A fundamentação teórica ancora-se na teoria da hipermodalidade de Lemke nos estudos contemporâneos sobre novos letramentos. Em relação à plurilinearidade, o ambiente virtual apresentou uma navegação simples e fechada, quando as ligações eram internas ao próprio ambiente, e outra mais complexa e aberta, geralmente quando as conexões se projetavam para a rede aberta. No que respeita à multimodalidade na elaboração das atividades didáticas, três foram os procedimentos adotados: uso apenas de uma semiose; justaposição de duas ou mais semioses; e integração de semioses. O primeiro e o segundo procedimentos predominaram sobre terceiro. Dos recursos semióticos utilizados, o uso da escrita também predominou sobre o de outros recursos presentes como o visual e o oral. Os dados evidenciaram que a estrutura hipertextual do ambiente do curso apresenta certa facilidade de acessibilidade. Demonstraram de outro modo que a mobilização da multimodalidade na elaboração das atividades didáticas ainda é limitada. No entanto, é positivo o esforço dos autores do curso em aproveitar o potencial da mídia digital para construir um ambiente virtual de aprendizagem mais dinâmico e diversificado.