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A UNIDADE DIDÁTICA E SEUS OBJETOS DE ENSINO - DESLOCAMENTOS AO LONGO DAS DÉCADAS
Get PDFNa tentativa de melhor conhecer a constituição do ensino de língua portuguesa, proponho-me, tomando a unidade didática como foco, investigar quais os objetos de ensino selecionados para o ensino de língua materna nas décadas de 1960, 1970 e 1980. A pesquisa se sustenta na perspectiva teórica sócio-histórica, que permite compreender a unidade didática a partir de um processo histórico. Estudar o livro didático no Brasil sob essa perspectiva é um caminho aberto não só ao conhecimento da constituição da disciplina Língua Portuguesa, em particular, mas também ao de qualquer outra disciplina. O que se pode depreender a partir dos elementos investigados é que tanto a unidade didática quanto sua constituição nas diferentes décadas na sua relação com o fazer docente estão permeadas pelas condições sócio-históricas e pelas diferentes apreciações valorativas dos autores em relação aos seus interlocutores.
IDEOLOGIA E VALORAÇÃO/AVALIAÇÃO SOCIAL: REVISITANDO CONCEITOS NA PERSPECTIVA DIALÓGICA
Get PDFO presente artigo revisita conceitos fundantes no quadro conceitual do Círculo de Bakhtin, tais como: ideologia, valoração/avaliação social, signo ideológico (BAKHTIN, 2003 [1979]; VOLOCHÍNOV, 2013; 2017[1930]; MEDVIÉDEV 2012 [1929]). Além disso, amplia o debate no sentido de discutir caminhos teórico-metodológicos que contribuam para os estudos do discurso, em especial, para o que tem se denominado, no Brasil, de Análise Dialógica do Discurso. Para tanto, apresenta, em linha gerais, uma discussão sobre elaboração didática para aulas de Língua Portuguesa, em contexto de Educação Básica, à luz da teorização em tela a fim de pensar uma articulação entre as noções de ideologia, valoração/avaliação social, estilo e expressividade dos enunciados
TODO MUNDO ODEIA O CHRIS: ANALISANDO O ETHOS DISCURSIVO DOS PROFESSORES MORELLO E O SUBSTITUTO
Get PDFNeste artigo propomos refletir, pelo campo teórico, como uma sitcom Todo mundo odeia o Chris, especificamente o episódio O substituto, evidencia práticas sociais que denotam preconceitos: racial e profissional. Tais discursos encontram na sociedade do espetáculo (DEBORD [1967] 2003) ecos ao fato de que, ao interagirmos pelas imagens, deixamos de refletir como elas influenciam o comportamento, constroem crenças e ideologias que mantêm o racismo e a desvalorização de determinadas profissões, como a do educador. Aportamo-nos na noção “encarnada” do ethos (MAINGUENEAU, 2008, p. 65) construída não apenas pela dimensão verbal, como também pela corporal e psíquica, ligadas às representações coletivas estereotipadas, enunciadas pelos professores. Esse ethos manifestado pelos professores comprovam as relações de poder que se configuram entre opressor-oprimido, que coloca cada indivíduo no seu lugar; e em cada lugar, um indivíduo (FOUCAULT, 2002, p. 123), moldando o corpo e evitando a formação de grupos desordenados e perigosos. Para esta discussão, evidenciamos a necessidade de apresentar que o seriado auxilia para que se promova, no campo educacional, espaços de diálogos responsivos (BAKHTIN, [1953-54] 2016) que levem a autorreflexão, ao desconforto, ao atravessar fronteiras e adotar uma postura crítica-reflexiva sobre quem somos e como nossas escolhas impactam no mundo social que vivemos (FABRÍCIO, 2006)
Development of ecophysiological simulation model to estimate a potential productivity of sugar cane in Brazil and Australia
Get PDFA model of sugarcane was built to simulate the potential yield (without nutrition and water restrictions) for sustainability analysis of new expanded cultivation areas to ethanol or sugar production or climate change impact studies. The potential yield in terms of dry matter of sugarcane was adjusted to estimate the carbon dioxide absorption. As photosynthetic pathway C4 plant, in relation with air temperature and solar radiation to calculate a monthly production of dry matter (DM) was calculated during the crop cycle. The DM take in account gross photosynthetic rate subtracting loses by maintenance respiration, senescence of leafs, and tillers during the cycle. The BRCANE is a dynamic simulation model, it isbuild by mathematical equations which describe the physiological behaviour due to environment conditions averaging the thermal variables, model was calibrated which constants that they was obtained through adjusts of literature results and it was validated with experimental data. The simulated DM by the model was contrasted with data which obtained during the cycle from experimental irrigated field (cultivars RB72 454, NA 56-79, CB 41-76, CB 47-355, CP 51-22, Q138, and Q141), in the São Paulo State (Brazil) and in Bundaberg SES, Queensland (Australia). The results of total DM were modified in stalk tons per hectare (Mg ha-1) through linear equation for each cultivar, with regression coefficients higher than 0,89**(R2) and higher than those obtained by APSIM (R2 = 0.78*) and CANEGRO (R2 = 0.71*) models. The model showed consistent simulations for DM during the crop cycle, as well as on simulated yield
O USO DA TRADUÇÃO FUNCIONALISTA NO ENSINO DE LÍNGUAS DA ERA PÓS-MÉTODO
Get PDFNeste artigo, abordamos o uso da tradução sob um viés funcionalista objetivando discorrer sobre suas contribuições para o ensino de línguas na era pós-método. Concebendo a tradução como um processo, consideramos as condições de produção do texto base e do texto meta e suas funções em cada situação-em-cultura. Assim, de modo a facilitar a aplicação da tradução como um recurso didático, recorremos ao modelo de Nord (2012), baseado em três princípios (transparência, autenticidade e comunicabilidade), o que significa conceber o ensino de uma LE como experiências que podem ser adaptadas ou modificadas, dependendo das necessidades dos professores e alunos. Como resultado, conclui-se que as macroestratégias do pós-método (LEFFA, 2012) podem ser praticadas por meio das atividades com a prática tradutória pedagógica, a depender de sua elaboração, aplicação e base teórica.
PORTFÓLIOS AVALIATIVOS NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA: UM ESTUDO DE CASO
Get PDFA questão da avaliação discente, apesar de relevante no contexto educacional é, na maioria das vezes, relegada a segundo plano, como ressalta Lucena (2006). Na atual sociedade pós-moderna (HALL, 1997), é imprescindível que reflexões acerca dos métodos, técnicas e instrumentos de ensino e de avaliação ocorram, a fim de favorecer uma aprendizagem significativa. Neste direcionamento, estudiosos (VILLAS BOAS, 2012; 2017; ZUBIZARRETA, 2009) advogam que o portfólio se apresenta como recurso capaz de provocar a criatividade, a reflexão e a cooperação entre os indivíduos e, principalmente, a construção do conhecimento e a vivência de experiências. Sendo assim, apresentamos neste artigo um recorte de uma pesquisa de mestrado, ancorada na abordagem qualitativa, do método estudo de caso, que teve por objetivo geral refletir acerca do uso do portfólio como instrumento avaliativo e, como específicos, discutir o seu uso como instrumento de avaliação do ensino-aprendizagem de língua inglesa e analisar a percepção discente em relação à sua aplicabilidade. A pesquisa foi realizada em um colégio público federal, em que o idioma é ministrado por níveis, de acordo com o Quadro Comum Europeu de Referência para as línguas, tendo como participantes seis alunos do Ensino Médio. Os instrumentos de geração de dados foram os portfólios elaborados pelos participantes, questionários e entrevista. Os resultados revelaram que o portfólio avaliativo foi bem aceito pelos participantes, proporcionando uma aprendizagem e -avaliação mais autônomas tendo sido desenvolvido um sentimento de corresponsabilidade em relação às atividades
LIMPEZA SEMI-AUTOMÁTICA DE LISTAS DE CANDIDATOS A TERMOS: UM EXERCÍCIO EM TERMINOLOGIA
Get PDFO desenvolvimento de ferramentas e aplicações linguístico-computacionais por meio do Processamento Automático de Línguas Naturais (PLN) propiciou avanços eficientes e de destaque para os estudos nas áreas de Terminologia e Linguística de Corpus, permitindo, sobretudo, a análise de extensos corpora especializados e a extração de candidatos a termos considerando a combinação de n-gramas. Entretanto, o resultado das listas de candidatos a termos geradas apenas com base em conhecimento estatístico/probabilístico apresentam candidatos que não possuem características linguísticas para serem considerados termos de áreas especializadas do conhecimento. Isso deve-se ao fato de a maioria das abordagens utilizadas considerarem a frequência com que os candidatos ocorrem no corpus e, consequentemente, não refletem os padrões morfológicos de formação de palavras do Português do Brasil (PB). Assim, neste trabalho desenvolveu-se um algoritmo automático para a limpeza de listas de candidatos a termos que considere os padrões morfológicos do PB, levando em consideração a abordagem de autômatos finitos. Para tanto, utilizaram-se listas de n-grama (uni, bi, tri, tetra e pentagrama) de candidatos a termos a partir de um corpus sobre Revisão de textos. Como resultado, o algoritmo proposto possibilitou diminuir mais de 7 mil candidatos a termos das listas originadas com abordagem quantitativa. Tal resultado pode impactar positivamente trabalho desempenhado pelos terminológos, diminuindo o tempo de análise, encaminhando aos especialistas de domínio listas de candidatos a termo substancialmente menores e com melhores características linguísticas
Efeito de borda sobre o microclima em diferentes estágios de sucessão em Floresta Atlântica
Get PDFO microclima de florestas tropicais pode apresentar variações significativas da borda para o interior principalmente em tipos diferentes de vegetação. O objetivo deste estudo foi investigar as diferenças microclimáticas (temperatura, umidade, velocidade do vento e luminosidade) ao longo do gradiente borda-interior em três tipos de vegetação (capoeira, floresta de transição e floresta secundária) com matriz de pastagem. Como resultado, na capoeira a temperatura diminuiu da borda para o interior, mas aumentou na floresta de transição. A umidade na capoeira e na floresta de transição aumentou da borda para o interior. A luminosidade na capoeira diminuiu da borda para o interior. Por fim, não registramos um gradiente relacionado a velocidade do vento. Concluindo, o gradiente borda-interior foi observado apenas nos estágios de capoeira e floresta de transição. O gradiente não foi registrado na floresta secundária provavelmente devido a alta freqüência de clareiras.