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O DISCURSO DA PRÁTICA DE ANÁLISE LINGUÍSTICA EM LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA: ENTRE A TRADIÇÃO E A MUDANÇA
Get PDFEste estudo tem como objetivo investigar de que modo a prática de análise linguística é discursivizada nas propostas de atividades sobre conhecimentos linguísticos em livros didáticos de Língua Portuguesa brasileiros direcionados ao Ensino Médio à luz dos escritos de Bakhtin e do Círculo em termos de encaminhamentos para uma análise dialógica do discurso, dos estudos contemporâneos em Linguística Aplicada e da análise dos documentos oficiais de ensino, como os PCN (2000) e o PNLD (2017), em relação ao ensino de língua portuguesa nas escolas de Educação Básica. Para tanto, os dados gerados consociam-se à coleção “Português contemporâneo: diálogo, reflexão e uso”, uma dentre as três mais utilizadas no estado de Santa Catarina (SC), e nos mostraram um embate ideológico-valorativo entre o discurso da tradição e o discurso da mudança por meio do entre-espaço discursivo da gramática tradicional e da prática de análise linguística. Esperamos, com os resultados encontrados, colaborar para as pesquisas em análise do discurso de base dialógica e, também, apresentar novas possibilidades para se trabalhar com a análise linguística em sala de aula de Língua Portuguesa na esfera escolar
O USO DE NOTÍCIAS NO ENSINO DA LÍNGUA INGLESA: UMA ANÁLISE DO SITE BREAKING NEWS ENGLISH LESSONS
Get PDFDocumentos oficiais de orientação sobre o ensino de línguas, como os consolidados Parâmetros Curriculares Nacionais até a mais recente Base Nacional Comum Curricular (BNCC), indicam a necessidade de usar as mais diversas mídias no processo de ensino-aprendizagem. Dentro deste contexto e considerando estudos já existentes sobre mídia-educação (SOARES, 2016; BONINI, 2011), este artigo verifica as possibilidades pedagógicas específicas do jornalismo no processo de ensino-aprendizagem da língua inglesa. Para isso, avalia-se, por meio da metodologia de análise de recursos didáticos de Littlejohn (2011), as potencialidades do site Breaking News English Lessons, premiado pelo Conselho Britânico, que disponibiliza gratuitamente lições de língua inglesa baseadas em notícias reais. A partir desta análise, conclui-se que ainda que tenha a promissora proposta de utilizar o jornalismo por meio da abordagem comunicacional no ensino de línguas, conforme aponta a própria descrição do site, este não utiliza as potencialidades do gênero textual em questão. Entre os problemas identificados estão a própria organização da dinâmica do material e, mais especificamente, a carência ao explorar as suas características nas sequências de atividades propostas
O QUE DIZEM OS ESTUDANTES SOBRE A INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE FORMAS GRAMATICAIS DO ESPANHOL?
Get PDFNeste estudo, analisamos as percepções de discentes de um curso de Letras a respeito de intervenção pedagógica administrada, a qual estava destinada ao ensino dos clíticos acusativos de terceira pessoa do Espanhol. Para a obtenção de dados, utilizamos quatro perguntas que foram respondidas por meio da plataforma Google Forms. Os resultados indicaram avaliação positiva em relação ao insumo instrucional recebido. Além disso, apontaram a predileção dos participantes por tipo de tarefas e a indicação de que o ensino de gramática deve ser contextualizado e significativo. Por último, evidenciou-se o benefício do ensino indutivo e explícito na intervenção pedagógica
AGÊNCIA DOCENTE E SUAS BASES: A PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA E A OBSERVAÇÃO DA LINGUAGEM NAS PRÁTICAS SOCIAIS
Get PDFNosso objetivo, neste artigo, é, fundamentalmente, apresentar e desenvolver o enfoque teórico-crítico segundo o qual a elaboração de material didático é um pilar fundamental da agência docente. Para tanto, na primeira seção do desenvolvimento, discutimos as noções de agência, autoria e autonomia, explorando as redes de relações semânticas e sociológicas entre esses conceitos e as noções de prática social e poder. Para encaminhar essa discussão, fez-se necessário mobilizar um diálogo entre as noções de autonomia de Paulo Freire (2011) e de professor-autor/professor-autor-formador de Schlatter e Garcez (2017). Na segunda seção do desenvolvimento, apresentamos a síntese de uma unidade didática de língua portuguesa, nomeada “Do conto ao texto teatral”, com a finalidade de discutirmos as suas escolhas teórico-metodológicas no quadro maior da discussão sobre agência docente. Na conclusão do artigo, como contribuição à discussão proposta, apresentamos três lições gerais tiradas a respeito do referido enfoque, enfatizando possíveis relações entre elaboração de material didático, agência docente e Base Nacional Comum Curricular brasileira
A IMPROVISAÇÃO DAS AULAS REMOTAS NO ENSINO SUPERIOR: RESSIGNIFICANDO AS PRÁTICAS DOCENTES
Get PDFEste artigo apresenta uma pesquisa com professores de ensino superior que recorreram às aulas remotas devido à pandemia da COVID-19. O objetivo foi investigar se o professor foi capaz de promover ressignificações das práticas docentes durante o ensino remoto. O referencial teórico pautou-se em Dubar (2005), Tardif (2002), Gatti (2019), Melucci (2004), Castañeda et al., (2018), Prendes Espinosa et al., (2018), Autor X (2007), Morgado et al. (2020), Kenski (2010), entre outros. Para tanto, um questionário com perguntas abertas foi enviado a 22 docentes que atuam no ensino superior de universidades públicas de São Paulo e do Rio de Janeiro. Os resultados mostraram que a maioria dos docentes foi capaz de aprender novos saberes desde o início do ensino remoto e de improvisar diante das dificuldades que se apresentaram seja no planejamento de suas aulas, seja no emprego dos recursos e mídias digitais mais adequados para serem utilizados. Espera-se que os dados apontados promovam uma reflexão sobre a formação docente adequada às exigências da contemporaneidade
Efeito do uso de biomassa da banana verde e kombucha na saúde intestinal e na composição corporal de mulheres adultas obesas
Get PDFA obesidade tem atingido grande proporção tanto no Brasil como no mundo e muitos estudos demonstram os benefícios dos pré e probióticos na saúde intestinal e sua relação com a obesidade. O objetivo deste estudo foi avaliar os efeitos da biomassa da banana verde e do kombucha na saúde intestinal e composição corporal de indivíduos obesos. Foram utilizados questionários de hábito intestinal e rastreamento metabólico, exames bioquímicos e parasitológicos e a coleta das medidas antropométricas no início da suplementação, após 30 dias uma reavaliação e mais 30 dias de suplementação. Quanto ao peso, medidas corpóreas e IMC o grupo que apresentou efeito considerável quando comparado aos grupos controle, biomassa de banana e kombucha foi o que associou biomassa de banana e kombucha, apenas a proporção cintura/quadril não apresentou diferença entre os grupos. Em todas as comparações a combinação dos dois suplementos alimentares apresentou mais que o dobro de efeito na diminuição do peso, das medidas e do IMC. Não foram registradas diferenças significativas entre os grupos quanto a escala de Bristol, os exames bioquímicos de colesterol total, HDL, LDL, triglicerídeo e o rastreamento metabólico. Vários tipos de bactérias foram encontradas no intestino das participantes sendo maior o número da Escherichia coli não enteropatogênica no grupo que ingeriu biomassa da banana verde associado ao kombucha e em equilíbrio são importantes para o bom funcionamento do intestino. Portanto, o peso, as medidas corpórea e o IMC foram os mais efetivos em mostrar os benefícios dos alimentos que sempre funcionaram melhor quando associados
PRÁTICA DE PESQUISA NO ENSINO SUPERIOR COMO PROCEDIMENTO EPISTÊMICO E ARGUMENTATIVO
Get PDFA prática de pesquisa no ensino superior exige a aprendizagem da escrita de textos de gêneros acadêmicos a partir de projetos que levem o estudante a se sentir parte da tessitura acadêmica e do seu complexo processo de ensino e aprendizagem, e não mero reprodutor de gêneros textuais muitas vezes pouco compreendidos. A partir do entendimento de que o estudante universitário precisa, desde seu ingresso no curso superior ser levado a produzir os principais gêneros acadêmicos, este artigo tem o objetivo de relatar um projeto de letramento realizado em Universidade Federal, nos anos de 2017 e 2018, e ainda de refletir sobre a aprendizagem da escrita como uma atividade instigadora do pensamento crítico. Para isso, o texto organiza-se em dois momentos: primeiramente, descreve-se o projeto de letramento realizado e, em seguida, analisam-se textos acadêmicos resultantes desse mesmo projeto, à luz de estudos sobre argumentação (TOULMIN, 2001; GOVIER, 2010; PLANTIN, 2016; PERELMAN e OLBRECHTS-TYTECA, 2008, entre outros), com metodologia qualitativa interpretativista. Os resultados deste trabalho têm demonstrado que a inserção de práticas pedagógicas instigantes, investigativas e interdisciplinares, no processo de ensino-aprendizagem da escrita acadêmica, nos anos iniciais dos estudantes universitários, proporciona aos ingressantes a ressignificação da aprendizagem da escrita, a qual, além da circulação social proporcionada pela atividade proposta, instiga ainda o pensamento crítico, sobretudo porque as teorias por eles estudadas são confrontadas com objetos empíricos
DO CHÃO DA ESCOLA ÀS TELAS VIRTUAIS: EXPERIÊNCIAS DE (DES)APRENDIZAGEM EM CONTEXTO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO REMOTO DE LÍNGUA INGLESA
Get PDFNeste trabalho, refletimos sobre a formação de professores e o ensino-aprendizagem de línguas, no contexto (pós-)pandêmico, a partir de nossa experiência na condução de uma disciplina de estágio supervisionado de língua inglesa (LI), em formato remoto, em uma universidade pública. Nosso olhar para a experiência se respalda nos estudos trans/indisciplinares em Linguística Aplicada e nas teorias do Círculo de Bakhtin, de modo a enfatizar a natureza constitutivamente dialógica, situada e heterogênea da linguagem. Essa inscrição teórica balizou tanto a proposta pedagógica implementada na disciplina de estágio quanto a problematização que agora empreendemos para (re)pensar a experiência vivenciada. Mais especificamente, discutiremos as práticas pedagógico-formativas desenvolvidas na referida disciplina; as atividades referentes ao estágio na escola básica; e as percepções dos licenciandos quanto à experiência de fazer o estágio remotamente. Concebendo a formação de professores como processo de (des)contínuas inscrições em práticas discursivas, abertas para o deslize, equívoco, enfim para o devir, esperamos contribuir para o debate sobre os desdobramentos da pandemia nas licenciaturas
UMA INVESTIGAÇÃO SOCIORRETÓRICA DA SEÇÃO DE METODOLOGIA DE ARTIGOS ORIGINAIS DA CULTURA DISCIPLINAR DA ÁREA DE NUTRIÇÃO
Get PDFNeste trabalho, objetivamos descrever sociorretoricamente a seção de Metodologia em artigos acadêmicos originais da área de Nutrição, mostrando como essa cultura disciplinar entende e constrói o referido gênero. Como concepções teóricas, fundamentamo-nos em pressupostos teórico-metodológicos de Swales (1990; 2004) acerca dos gêneros, tomando como norte o modelo CARS (Create a Research Space) e nas descrições realizadas por Nwogu (1997) e Costa (2015) para a área de Medicina. Para a compreensão da área de Nutrição, adotamos os pressupostos teóricos postulados por Hyland (2000; 2009) sobre cultura disciplinar. Nossa pesquisa, de natureza exploratório-descritiva, dispõe de um corpus de trinta artigos acadêmicos, em seis periódicos da área de Nutrição e Saúde, indexados no banco de dados WebQualis da CAPES. Conforme as análises, percebemos que, na seção de Metodologia, há um detalhamento cuidadoso de todos os caminhos percorridos para alcançar os objetivos da pesquisa para que o leitor que tiver acesso a esses dados possa replicar e, assim, confirmar, discutir ou refutar os resultados apresentados