Repositório Institucional da Universidade Estadual de Maringá (RI-UEM)
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Análise da vulnerabilidade socioambiental aos riscos de enchentes, inundação e alagamentos na cidade de Campo Grande - MS
No full textOrientador: Prof.ª Dr.ª Valéria LimaDissertação (mestrado em Geografia) - Universidade Estadual de Maringá, 2023146 f. : il. (algumas col.)
A resposta do nominalismo de avestruz ao problema dos universais
Get PDFOrientador: Prof. Dr. Mateus Ricardo Fernandes Ferreira.Dissertação (mestrado em Filosofia) - Universidade Estadual de Maringá, 2023O presente trabalho investiga a discussão contemporânea sobre a natureza das propriedades, apresentando e defendendo a versão do nominalismo que ficou conhecida como Nominalismo de Avestruz. Busca-se mostrar como essa teoria, inicialmente considerada insatisfatória para responder o problema do Um em Muitos e depois desafiada pelos problemas do Muitos em Um e do Similares mas Diferentes, é capaz de solucionar de forma razoável esses problemas. Sendo a única solução não relacional para o assim chamado 'Problema dos Universais', essa teoria evita objeções baseadas em reduções ao infinito indesejadas. Também se apresentam antigas e novas ferramentas utilizadas na resposta a esses problemas, explorando, por exemplo, noções como a de compromisso ontológico e de fundamentação metafísica.The present thesis investigates the contemporary discussion about the nature of properties, introducing and arguing for the version of nominalism that became known as Ostrich Nominalism. It is shown how that theory, although initially deemed unsatisfactory in answering the One over Many problem and later challenged by the Many over One problem and the Similar but Different problem, is capable of reasonably solving them. Being the Only non-relational solution to the so-called 'Problem of Universals', the Ostrich Nominalism avoids objections based on unwanted reductions to infinity. Furthermore, old and new tools which were used to answer those problems are presented, specially the ontological commitment and the metaphysical grounding.151 f
Perfil farmacoterapêutico de pacientes com Diabetes mellitus tipo 2 atendidos por serviço de cuidado farmacêutico
No full textOrientador: Prof. Dr. Edmarlon GirottoDissertação (mestrado em Assistência Farmacêutica) - Universidade Estadual de Maringá, 2023RESUMO: Introdução: Diabetes é uma síndrome em que ocorre a falta de insulina e/ou a incapacidade de a insulina exercer seus efeitos, causando hiperglicemia. Estima-se que no Brasil mais de 15 milhões de pessoas sejam portadoras de diabetes, número que aumenta quanto mais evidencia-se o envelhecimento populacional. Suas complicações (micro ou macrovasculares), constituem as principais causas de morbimortalidade na maioria dos países. Por isso, o cuidado farmacêutico, sendo uma ação integrada do farmacêutico com a equipe de saúde, tem sido uma importante estratégia para melhorar os resultados em saúde e a qualidade de vida desses pacientes, atuando para aumentar a adesão do paciente ao tratamento e na prevenção e controle dos Problemas Relacionados aos Medicamentos (PRM's). Objetivo: Analisar o perfil farmacoterapêutico dos pacientes com diabetes mellitus tipo 2 atendidos pelo serviço de cuidado farmacêutico no Sistema Único de Saúde. Materiais e métodos: O presente estudo foi quantitativo, transversal e foram avaliadas informações obtidas durante consultas farmacêuticas realizadas em pacientes portadores de diabetes mellitus tipo 2, atendidos em unidades de atenção primária de três municípios do estado do Paraná. As variáveis consideradas no estudo foram: sexo (masculino; feminino), idade (contínua), comorbidades, medicamentos utilizados (nome e número de medicamentos), tratamento para diabetes prescrito (insulina; antibiabético oral), classe de medicamentos para tratamento da diabetes, presença de potencial interação medicamentosa (identificação da interação, risco e consequência mesma), sendo esta última analisada com auxílio dos aplicativo Micromedex® e da plataforma Lexicomp®. Resultados: Foram avaliados 40 pacientes, com idade média de 62 anos, as comorbidades mais prevalentes foram dislipidemia, hipertensão e ansiedade/depressão. Em média, os pacientes utilizavam 6,5±3,0 medicamentos, sendo que sua prescrição conforme os problemas de saúde apresentados apontam um maior número de medicamentos para diabetes, seguido da hipertensão e dislipidemia. Para tratamento do diabetes, mais da metade dos pacientes associavam insulina e antidiabéticos orais, sendo os mais prescritos a metformina e glibenclamida. Entre os medicamentos para tratamento das comorbidades a hidroclorotiazida, losartana e sinvastatina foram os mais frequentes. As principais interações medicamentosas potenciais identificadas foram a associação entre antidiabéticos e diuréticos tiazídicos ou betabloqueadores ou IECA, e a associação entre sinvastatina e ciprofibrato. Conclusão: O perfil farmacoterapêutico identificado nesse estudo foi semelhante ao de outros estudos com pacientes portadores de diabetes no Sistema Único de saúde e o tratamento está alinhado com as diretrizes de tratamento de diabetes e hipertensão, o que não impediu a alta frequência de interações medicamentosas potenciais e mal controle glicêmico. Além disso, os PRM's mais comuns estão relacionados a casos de interação medicamentosa. Por isso, é essencial o acompanhamento multiprofissional desses pacientes, com a presença do farmacêutico na equipe, incluindo um plano de cuidado farmacêutico responsável e de qualidade, o que auxiliará na adesão do paciente ao tratamento, prevenção e controle dos PRM's, bem como o uso racional dos medicamentosABSTRACT: Introduction: Diabetes is a syndrome in which there is a lack of insulin and/or the inability of insulin to exert its effects, causing hyperglycemia. In Brazil, it is estimated that over 15 million people have diabetes, a number that increases as the population ages. Its complications (microvascular or macrovascular) are the leading causes of morbidity and mortality in most countries. Therefore, pharmaceutical care, as an integrated action involving pharmacists and the healthcare team, has been an important strategy to enhance health outcomes and improve the quality of life for these patients. It works to increase patient adherence to treatment and prevent and control of Drug-Related Problems (DRPs). Objective: Analyze the pharmacotherapeutic profile of patients with type 2 diabetes mellitus treated through pharmaceutical care service within the Unified Health System. Materials and methods: The present study was quantitative and cross-sectional study. It involved the evaluation of information collected during pharmaceutical consultations with patients diagnosed with type 2 diabetes mellitus, who were receiving care at primary healthcare units in three municipalities in the state of Paraná. The variables considered in the study included: gender (male; female), age (continuous), comorbidities, medications used (name and number of medications), prescribed diabetes treatment (insulin; oral antidiabetic), drug class for diabetes treatment, the presence of potential drug interactions (identification of the interaction, risk and consequences thereof), with the latter being analyzed using the Micromedex® application and the Lexicomp® platform. Results: A total of 40 patients were evaluated, with an average age of 62 years old. The most prevalent comorbidities were dyslipidemia, hypertension and anxiety/depression. On average, patients used 6.5±3.0 medications, and their prescription according to the health problems presented indicated a higher number of medications prescribed for diabetes, followed by hypertension and dyslipidemia. For diabetes treatment, over half of patients were on a combination of insulin and oral antidiabetics agents, with metformin and glyburide the most prescribed. Among the drugs used to treat comorbidities, hydrochlorothiazide, losartan and simvastatin were the most frequent. The main potential drug interactions identified were the combination of antidiabetic agents and thiazide diuretics, beta-blockers or ACE inhibitors, and the combination of simvastatin and ciprofibrate. Conclusion: The pharmacotherapeutic profile identified in this study was similar to that of other studies involving patients with diabetes in the Unified Health System, and the treatment aligns with diabetes and hypertension treatment guidelines. However, this did not prevent the high frequency of potential drug interactions and poor glycemic control. Additionally, the most common DRPs are related to cases of drug interactions. Therefore, the multidisciplinary monitoring of these patients is essential, with the presence of a pharmacist in the team, including a responsible and high-quality pharmaceutical care plan. This will aid in patient adherence to treatment, prevention and control of DRPs, as well as the rational use of medication
Contribuição da escola e da família no desenvolvimento de habilidades para a vida no processo de formação esportiva
Get PDFOrientador: Prof.ª Dr.ª Luciane Cristina ArantesDissertação (mestrado em Educação Física) - Universidade Estadual de Maringá, Universidade Estadual de Londrina, 2023RESUMO: Este estudo objetivou investigar a contribuição da escola e/ou da família no desenvolvimento de habilidades para vida no contexto de formação esportiva. No primeiro artigo foi realizado uma revisão sistemática da literatura, as buscas foram conduzidas nas bases Pubmed, PsycINFO, Science Direct, Web of Science, Scopus, SportDiscus e Scielo e através da pesquisa de referências sobre a contribuição escolar e familiar no desenvolvimento de habilidades para a vida no esporte, no qual 51 estudos atenderam aos critérios de inclusão e exclusão. Os resultados demonstraram uma predominância de investigações na América do Norte (Canadá e Estados Unidos). Verificou-se ainda que os autores têm utilizado diferentes instrumentos, variáveis e modelos teóricos para verificar a contribuição da escola e/ou da família no desenvolvimento de habilidades para a vida. Porém, não foi identificado instrumentos psicométricos e suportes teóricos que avaliem e forneça um plano de intervenções para a escola e a família neste processo. O segundo artigo objetivou analisar o papel preditor dos níveis de contribuição escolar e familiar no desenvolvimento de habilidades para a vida no contexto de formação esportiva. Participaram do estudo 226 jovens (12,94±1,72 anos) participantes das oficinas esportivas da Secretaria Municipal de Esportes e Lazer de Campo Novo do Parecis – MT. Como instrumentos foram utilizados a escala de Habilidades para Vida no Esporte - LSSS e o questionário Contribuição da Escola e da Família na Formação Esportiva do Adolescente – CEFFEA. Para a análise dos dados foram utilizados os testes Kolmogorov-Smirnov, de correlação e de regressão linear múltipla. Os resultados demonstraram que a família e a escola se correlacionaram de forma significativa e positiva com o desenvolvimento de habilidades para a vida. Além disso, a família obteve um papel preditor significativo e positivo (p<0,001) no desenvolvimento do trabalho em equipe (R2=13%), estabelecimento de metas (R2=12%), liderança (R2=8%), comunicação (R2=8%) e controle do tempo (R2=4%). A escola também demonstrou ser um ambiente preditor significativo e positivo (p<0,001) no desenvolvimento do controle do tempo (R2=9%) e das habilidades sociais (R2=6%). Conclui-se que os jovens participantes do estudo apresentaram o possível desenvolvimento de características pessoais no esporte, sendo a contribuição da escola e da família fontes preditoras no possível desenvolvimento de habilidades para a vida no contexto de formação esportivaABSTRACT: This study aimed to investigate the contribution of the school and/or the family in the development of life skills in the context of sports training. In the first article, a systematic review of the literature was carried out, the searches were conducted in the Pubmed, PsycINFO, Science Direct, Web of Science, Scopus, SportDiscus and Scielo databases and through the search of references on the school and family contribution in the development of skills for life in sport, with which 51 studies met the inclusion and exclusion criteria. The results showed a predominance of investigations in North America (Canada and United States). It was also verified that the authors have used different instruments, variables and theoretical models to verify the contribution of the school and/or the family in the development of skills for life. However, psychometric instruments and theoretical supports that evaluate and provide an intervention plan for the school and the family in this process were not identified. The second article aimed to analyze the predictive role of school and family contribution levels in the development of life skills in the context of sports training. The study included 226 young people (12,94±1,72 years) who participated in sports workshops at the Municipal Department of Sports and Leisure in Campo Novo do Parecis – MT. As instruments, the scale of Life Skills in Sport - LSSS and the questionnaire Contribution of the School and the Family in the Sports Education of the Adolescent - CEFFEA were used. Kolmogorov-Smirnov, correlation and multiple linear regression tests were used for data analysis. The results showed that family and school were significantly and positively correlated with the development of life skills. In addition, the family had a significant and positive predictive role (p<0,001) in the development of teamwork (R2=13%), goal setting (R2=12%), leadership (R2=8%), communication (R2=8%) and time control (R2=4%). The school also proved to be a significant and positive predictor environment (p<0,001) in the development of time control (R2=9%) and social skills (R2=6%). It is concluded that the young participants of the study presented the possible development of personal characteristics in sports, with the contribution of school and family as predictive sources in the possible development of skills for life in the context of sports training106 f. : il. (algumas color.)
O que (in)formam professores de educação física acerca da BNCC : desafios para se pensar em uma pedagogia pública
Get PDFOrientador: Prof.ª Dr.ª Larissa Michelle LaraTese (doutorado em Educação Física) - Universidade Estadual de Maringá, Universidade Estadual de Londrina, 2023RESUMO: Esta pesquisa tem por objetivo analisar o que (in)formam professores de educação física acerca da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como documento orientador de propostas pedagógicas para a educação básica e os desafios para o desenvolvimento de uma pedagogia pública. Como objetivos específicos, buscou-se: 1) Discorrer acerca da BNCC como documento orientador de propostas pedagógicas para a educação básica; 2) Verificar se professores de educação física do estado do Paraná consideram que os direcionamentos educacionais presentes na BNCC intencionam uma formação humana integral que transcenda o sistema formal de ensino; 3) Entender como professores de educação física do estado do Paraná avaliam a BNCC como orientadora de propostas pedagógicas para a sua área de atuação, levando em consideração a função educacional, o aporte teórico, os conteúdos e os objetivos descritos no documento; 4) Investigar se a BNCC, ao propor uma formação humana integral para a vida, de forma justa, democrática e inclusiva, possibilita elementos para se pensar em uma pedagogia pública. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa e sua estrutura é composta por dois momentos: 1) estudo da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como documento orientador da educação básica e documentos complementares e subsidiários; 2) coleta de narrativas de professores de educação física na educação básica pública paranaense (anos finais do ensino fundamental e ensino médio) por meio de questionário on-line e entrevista, os quais, foram tratados pelo método de Análise Temática (AT) (BRAUN; CLARKE, 2006). Diante das análises verificou-se que a formação geral da BNCC, embora sinalize para uma formação qualitativa, há elementos que engendram uma formação semiqualificada, cujo ideal se distancia da formação humana integral presente no documento. Em geral, o texto das Linguagens e o da educação física para o ensino fundamental traz ausências explicativas, pontos contraditórios, pontos negativos e pontos positivos. A formação descrita no texto das Linguagens para o componente educação física - ensino médio (o qual, inclui os quatro parágrafos destinados à educação física, as competências e habilidades das Linguagens), apresenta-se de forma ambígua, fragmentada e permeada por várias intencionalidades, sobretudo a de mercado. Com isso, o componente se distancia da formação humana e dos princípios e ideais formativos e de sociedade. Em relação as avaliações dos professores frente ao documento da educação física – ensino fundamental e médio, constatou-se, entre outras coisas, que há pontos positivos, negativos e pontos que podem ser ressignificados na proposta a fim de qualificar as suas práticas pedagógicas. Por fim, verificou-se também, que as intencionalidades da formação geral e da proposta de educação física na BNCC podem, apesar dos pontos controversos e negativos, proporcionar elementos para impactar qualitativamente a formação dos alunos para além da escola e oferecer elementos para se pensar uma pedagogia pública. Do mesmo modo, verificou-se que as práticas pedagógicas dos professores também trazem elementos que podem reverberarem-se em uma formação que impacte a vida dos estudantes e que sinalize para pedagogias públicas. Contudo, tanto os elementos oferecidos pela Base quanto os elementos da prática pedagógica dos professores que possuem potencialidades para impactar a formação dos alunos e sinalizar para pedagogias públicas, dependem das apreensões por parte dos docentes acerca dos documentos educacionais, de ferramentas analíticas, das suas capacidadesde agência e da forma que cada um conduz o seu fazer pedagógico.ABSTRACT: This research aims to analyze what physical education teachers (in)form about the National Common Curricular Base (BNCC) as a guiding document for pedagogical proposals for basic education and the challenges for the development of a public pedagogy. As specific objectives, we sought to: 1) Discuss the BNCC as a guiding document for pedagogical proposals for basic education; 2) Verify whether physical education teachers in the state of Paraná consider that the educational guidelines present at BNCC intend integral human training that transcends the formal education system; 3) Understand how physical education teachers in the state of Paraná evaluate the BNCC as a guide for pedagogical proposals for their area of activity, taking into account the educational function, the theoretical support, the contents and objectives described in the document; 4) Investigate whether the BNCC, by proposing integral human training for life, in a fair, democratic and inclusive way, provides elements for thinking about public pedagogy. The research is characterized as qualitative and its structure is composed of two moments: 1) study of the National Common Curricular Base (BNCC) as a guiding document for basic education and complementary and subsidiary documents; 2) collection of narratives from physical education teachers in public basic education in Paraná (final years of elementary and high school) through an online questionnaire and interview, which were treated using the Thematic Analysis (TA) method (BRAUN ; CLARKE, 2006). In view of the analyses, it was found that the general training of the BNCC, although it points towards qualitative training, there are elements that engender a semi-qualified training, whose ideal distances itself from the integral human training present in the document. In general, the Language text and the physical education text for elementary school contain explanatory absences, contradictory points, negative points and positive points. The training described in the Languages text for the physical education component - high school (which includes the four paragraphs dedicated to physical education, the skills and abilities of Languages), is presented in an ambiguous, fragmented way and permeated by several intentions, especially the market. With this, the component distances itself from human formation and the principles and ideals of training and society. In relation to the teachers' evaluations in relation to the physical education document - elementary and secondary education, it was found, among other things, that there are positive, negative points and points that can be redefined in the proposal in order to qualify their pedagogical practices. Finally, it was also verified that the intentions of general training and the physical education proposal at BNCC can, despite the controversial and negative points, provide elements to qualitatively impact the training of students beyond school and offer elements to think about a public pedagogy. Likewise, it was found that teachers' pedagogical practices also bring elements that can reverberate in training that impacts students' lives and signals public pedagogies. However, both the elements offered by the Base and the elements of teachers' pedagogical practice that have the potential to impact student training and signal public pedagogies depend on teachers' apprehensions about educational documents, analytical tools, and their capabilities. of agency and the way each person conducts their pedagogical work273 f. : il. (algumas color.)
"Vai ter que traduzir de novo para o nosso guarani" : tensões entre ideologias de linguagem em práticas de letramento em uma escola de educação básica no Paraguai
Get PDFOrientador: Prof. Dr. Neiva Maria Jung.Tese (doutorado em Letras) - Universidade Estadual de Maringá, 2023Este trabalho é resultado de um trabalho de pesquisa etnográfica, mais especificamente, de uma etnografia da linguagem que focalizou em analisar como os tensionamentos entre ideologias da linguagem estão articuladas com eixos diferenciações sociais em uma escola de uma comunidade rural multilíngue, no Paraguai. O país é bilíngue, desde 1992, com as línguas oficiais castelhano e guarani, e localmente, existe a língua que os interlocutores paraguaios denominam de o guarani local ou nosso guarani (ore guarani - guarani apegua) e o português, de imigrantes brasileiros e brasiguaios que compõem esse espaço social mais amplo. O objetivo central desta pesquisa foi analisar sobre o que está em tensionamento no terreno da linguagem em práticas de letramento escolares e sociais, a fim de descrever e compreender as ideologias de linguagem que mobilizam as ações sociais, uma vez que o uso das línguas guarani e castelhano é um dos objetivos da política pedagógica da escola e de língua hegemônica. Os pressupostos teóricos que orientaram este trabalho constituem-se com base na área da Linguística Aplicada brasileira e Sociolinguística Crítica (MOITA LOPES, 2006; PENYCOOK, 2006; HELLER, 2018 e colaboradores; RAMPTON, 2006; GARCEZ; SCHULZ, 2015), apoiados no paradigma da pós-modernidade, pós-colonial e/ou modernidade recente (HELLER, 2018 e colaboradores; RAMPTON, 2006), que compreendem a linguagem dentro do contexto de diversidade e de processos ideológicos de linguagem (BLOMMAERT; RAMPTON, 2011; WOOLARD, 2012; GAL & IRVINE, 2019). O pressuposto central é um olhar para os indivíduos como atores sociais que constroem diferentes significados em suas relações sociais e que vivem em terrenos de tensões e/ou disputas, a partir de práticas sociais locais, em sua interação com as práticas mais amplas, considerando suas relações, suas ações, crenças e vivências como sujeitos ativos e heterogêneos (CAVALCANTI, 1999; PIRES SANTOS, 2004; MOITA LOPES, 2006). O estudo teve como foco três turmas do Ensino Fundamental, o pré-escolar, 3.° e 4.° ano, dois professores das respectivas turmas e pessoas da comunidade, especialmente pais de alunos. Os dados foram gerados durante o ano de 2021, mais acentuadamente no primeiro semestre desse ano, mediante observação participante, entrevistas semiestruturadas, diários de campo e registros áudiovisuais. Em termos de resultados, os dados mostraram que nas aulas, as ideologias de padronização, a política escolar bilíngue, parece interferir na forma de conceber a linguagem em práticas sociais mais diversas e na valoração de uma língua sobre outra, priorizando um sistema linguístico padrão sob quem utiliza outra língua minorizada, estigmatizando-a, muitas vezes sendo ela a mais utilizada nas práticas sociais reais, como é o caso do guarani local. Tal efeito de valoração reflete no processo de ensino e aprendizagem das línguas na escola, que muitas vezes (se) silenciam (em) suas línguas locais, a língua da casa, da comunidade, e produz tensão entre ideologias das línguas que circulam no contexto, entre suas identidades sociais na coconstrução de saberes escolares. A tese defendida neste estudo mostra tensionamentos entre ideologias da linguagem articuladas com eixos de diferenciações sociais nesta escola e nesta comunidade rural multilíngue, no Paraguai.Ko tembiapo ha'e pete? investigación etnográfica, oje'e porãvévo, pete? etnografía ñe'?nguera rehegua oñecentráva oñentende haguã mba'éichapa oñearticula umi tensión o?va ideologia ñe'? apytépe umi eje diferenciación social reheve pete? mbo'ehaópe oîva comunidad rural multilingüe Paraguáipe. Tetã iñe'?kõi, ary 1992 guive, ñe'? tee castellano ha guarani ndive, ha upe tendápe, o? ñe'? ohenóiva umi oñe'?va paraguayo oguarani apegua térã ñande Guarani (ore Guarani - Guarani apegua) ha portugués, inmigrante brasileño ha brasileño-kuéra rehegua omoheñói ko espacio social tuichavéva. Ko investigación rembipota central ha'e kuri ohesa'?ijo mba'épa o? tensión-pe ñe'? rehegua mbo'ehaópe ha umi jepokuaa literacidad social-pe, ikatu hag?uáicha oñemombe'u ha oñentende umi ideología ñe'? rehegua omomýiva acción social, guarani ñe'? ha castellano jeporu ha'égui pete?va umi mba'e ojehupytyséva política pedagógica ha lenguaje hegemónico mbo'ehaópe. Umi suposición teórica omotenondéva ko tembiapo oñemopyenda área Lingüística Aplicada y Sociolingüística Crítica brasileña (MOITA LOPES, 2006; PENYCOOK, 2006; HELLER, 2018 ha
iñir?nguéra; RAMPTON, 2006; GARCEZ; SCHULZ, 2015), oipytyvõva pe paradigma postmodernidad, postcolonial ha/térã modernidad nda'aréi ojejapóva (HELLER, 2018 há iñir?nguéra; RAMPTON, 2006), oikuaa porãva ñe'? ñe'? reko opaichagua ha processo ideológico ñe'? rehegua ryepýpe (BLOMMAERT; RAMPTON, 2011; WOOLARD, 2012; GAL ha IRVINE , 2019-pe). Pe suposición central ha'e pete? jesareko tapichakuérare actor social ramo omopu'ãva iñambuéva significado umi relación social-pe ha oikóva tensión ha/térã disputa-pe, oñemopyendáva práctica social local-pe, ojoajúvo práctica ampliada ndive, ojehechávo relación orekóva, hembiapo, jerovia ha umi mba'e ojehasáva sujeto activo há heterogéneo ramo (CAVALCANTI, 1999; PIRES SANTOS, 2004; MOITA LOPES, 2006). Ko estudio oñecentra mbohapy clase primaria, preescolar, 3o ha 4o grado, mokõi mbo'ehára umi clase respectiva ha umi tapicha comunidad-gua, especialmente umi túva temimbo'e. Ojejapo dato 2021 jave, hetave primer semestre upe arýpe, observación participante, entrevista semiestructurada, diario de campo ha grabación audiovisual rupive. Resultado rehegua, umi dato ohechauka umi clase-pe, umi ideología estandarización rehegua, política escolar bilingüe, ha'ete ointerferi mba'éichapa oñeconcibi ñe'? umi práctica social opaichaguavévape ha pete? ñe'? valoración ambue ári, omotenondévo pete? lingüística estándar sistema poguýpe mávapa oipuru ambue ñe'? minorizado, oestigmatiza, heta jey ha'e pe ojepuruvéva umi práctica social añeteguápe, ojehuháicha guarani local rehe. Ko efecto valoración rehegua ohechauka ñe'? ñembo'e ha ñembo'e rape mbo'ehaópe, heta jey (oiméramo) omokirir? (o?ramo) iñe'? tetãmegua, óga ñe'?, komunida-pegua, ha omoheñói tensión umi ñe'? ideología oñemosarambíva apytépe contexto-pe, identidad social orekóva apytépe construcción conocimiento mbo'ehaópe. Tesis oñedefendéva ko estudio ohechauka oîha tensión ideología lingüística ha oñearticula ejes de diferenciación social ko mbo'ehaópe ha ko comunidad rural multilingüe Paraguáipe.282 f
Reconciliação medicamentosa na admissão e orientação farmacêutica na alta em hospital de pequeno porte no Paraná
Get PDFOrientador: Prof.ª Dr.ª Simone Tomas GonçalvesDissertação (mestrado em Assistência Farmacêutica) - Universidade Estadual de Maringá, 2023RESUMO: A reconciliação medicamentosa e orientação na alta são essenciais para identificar e minimizar fatores de risco relacionados a medicamento, entretanto em hospitais de pequeno porte a farmácia clínica ainda é pouco explorada. Essa pesquisa teve como objetivo realizar um estudo em um hospital de pequeno porte de reconciliação medicamentosa e orientação farmacêutica na alta. Foi realizado um estudo piloto, envolvendo trinta pacientes admitidos no hospital, acompanhados desde a admissão, realizando reconciliação medicamentosa, até alta hospitalar, recebendo orientação farmacêutica. Como resultados, houve predominância do sexo feminino (57%), média de idade de 71 anos e tempo de internação de 3 dias. A maior causa de internação foi a pielonefrite (23%) e a comorbidade mais frequente foi hipertensão (60%). Os medicamentos mais utilizados previamente foram do sistema nervoso e cardiovascular (37%). Após reconciliação medicamentosa foram encontradas 100 discrepâncias, 10% de forma intencional, com maior frequência de substituição de medicamentos (70%), e 90% não intencional, onde a maioria foi omissão de medicamentos (98%). Noventa e cinco por cento dos medicamentos de uso prévio estavam envolvidos nas discrepâncias. A classe mais envolvida foi do sistema cardiovascular (42%). Em 50% dos prontuários não havia menção pelo médico das comorbidades do paciente, e em 24% a enfermagem também não mencionou. Apenas 43% dos medicamentos prescritos na alta faziam parte da Relação Municipal de Medicamentos. Foi possível concluir que houve alta frequência de discrepâncias de medicamentos, principalmente de forma não intencional, destacando omissão de medicamentos. A reconciliação medicamentosa e orientação na alta podem contribuir para a segurança do paciente na transição de cuidadosABSTRACT: Medication reconciliation and guidance at discharge are essential to identify and minimize medication-related risk factors, however, in small hospitals, clinical pharmacy is still little explored. This research aimed to carry out a study in a small hospital of medication reconciliation and pharmaceutical guidance at discharge. A pilot study was carried out, involving thirty patients admitted to the hospital, followed from admission, performing medication reconciliation, until hospital discharge, receiving pharmaceutical guidance. As a result, there was a predominance of females (57%), mean age of 71 years and hospitalization time of 3 days. The main cause of hospitalization was pyelonephritis (23%) and the most frequent comorbidity was hypertension (60%). The drugs most used previously were for the nervous and cardiovascular systems (37%). After medication reconciliation, 100 discrepancies were found, 10% intentionally, with a higher frequency of medication substitution (70%), and 90% unintentional, where the majority was medication omission (98%). Ninety-five percent of previously used medications were involved in the discrepancies. The most involved class was the cardiovascular system (42%). In 50% of the medical records there was no mention by the physician of the patient's comorbidities, and in 24% the nursing staff did not mention it either. Only 43% of the drugs prescribed at discharge were part of the Municipal List of Medications. It was possible to conclude that there was a high frequency of medication discrepancies, mainly unintentionally, highlighting medication omission. Medication reconciliation and guidance at discharge can contribute to patient safety in the transition of care35 f. : il. (algumas color.)
Comparando microcápsulas de fração antioxidante de Stevia : avaliação de parâmetros físico-químicos, estabilidade, bioacessibilidade e avaliação antidiabética
Get PDFOrientador: Prof.ª Dr.ª Paula Gimenez Milani FernandesDissertação (mestrado em Bioquímica)-Universidade Estadual de Maringá, 2023RESUMO: A fração antioxidante de Stevia rebaudiana, com importante potencial antidiabético é pouco solúvel e tem baixa estabilidade, o que dificulta sua aplicabilidade. Este trabalho obteve a fração, caracterizou-a por UHPLC-MS/MS e microencapsulou esta fração com as matrizes maltodextrina e goma arábica, isoladas e combinadas, whey protein + maltodextrina e whey protein + goma arábica. Foram avaliados estabilidade e capacidade antioxidante ao longo de 30 dias, parâmetros físico-químicos, preservação de compostos bioativos por digestão e ainda atividade antidiabética in vitro. A microcápsula com goma arábica apresentou melhor eficiência de microencapsulação, enquanto sua versão com maltodextrina proporcionou aumento da solubilidade. A microencapsulação reduziu a umidade e atividade de água nas microcápsulas, exceto a goma arábica. A matriz da mistura de maltodextrina com whey protein mostrou maior luminosidade e um pó mais branco. As matrizes com maltodextrina e com sua mistura com goma arábica mantiveram os compostos fenólicos estáveis por 30 dias. A microencapsulação com o whey protein produziu um aumento da atividade antioxidante após 15 dias do processo, e durante a digestão in vitro. Todas as amostras apresentaram uma inibição de 96% da enzima ?-glicosidase e somente a microcápsula com maltodextrina inibiu ?-amilase (58%). Este estudo mostrou resultados importantes para que efetivamente a fração antioxidante de Stevia possa ser um produto adjuvante na prevenção e no tratamento do diabetesABSTRACT: The antioxidant fraction of Stevia rebaudiana, with paramount antidiabetic potential, is poorly soluble and has low stability, making its applicability difficult. In this research, we obtained the Stevia fraction and then characterized it by UHPLC-MS/MS. Besides, we microencapsulated it with the matrices maltodextrin and gum arabic, both isolated and combined with whey protein. Then, we evaluated their stability and antioxidant capacity over 30 days, physicochemical parameters, preservation of bioactive compounds through digestion, and antidiabetic activity in vitro. The microcapsule with gum arabic showed better microencapsulation efficiency, while its version with maltodextrin provided increased solubility. Microencapsulation reduced the humidity and water activity in the microcapsules, except for the ones with gum arabic. Maltodextrin + whey protein showed greater luminosity and a whiter powder. The matrices with maltodextrin and the ones with gum arabic kept the phenolic compounds stable for 30 days. Microencapsulation with whey protein increased antioxidant activity after 15 days of process and during digestion in vitro. All samples showed 96% inhibition of the ?-glucosidase enzyme, and only the microcapsule with maltodextrin inhibited ?-amylase (58%). This study showed relevant results so that the antioxidant fraction of Stevia may be an adjuvant product to prevent and treat diabetes23, 22 f. : il. (algumas color.)
Leitura dialógica do longa de animação O Pequeno Príncipe : uma proposta para o 7º ano do ensino fundamental
Get PDFOrientador: Prof.ª Dr.ª Luciana Cristina Ferreira Dias Di RaimoAcompanha produto educacional: A amizade em debate : oficinas de leitura para um 7º ano acerca do longa de animação "O Pequeno Príncipe". 37 f.Dissertação (mestrado profissional em Letras) - Universidade Estadual de Maringá, 2023RESUMO: Esta pesquisa, de caráter propositivo, inserida no âmbito da Linguística Aplicada, teve como material de trabalho o longa de animação "O Pequeno Príncipe" (2015), de Mark Osborne. Esta dissertação de mestrado surgiu da necessidade de propor atividades com filmes de animação em sala de aula, pois, ao longo dos anos, as propostas com filmes têm se baseado em apenas assistir por lazer e pouco se era feito antes ou após o filme. Logo, há ainda muita fragilidade quanto a este tipo de ensino. Portanto, para que sejam propostas atividades de leitura que contribuam para a criticidade dos alunos, à luz da concepção dialógica da linguagem, foi elaborada uma proposição de leitura para um sétimo ano do ensino fundamental, de uma escola pública do Norte do Paraná. Desse modo, os textos-enunciados concernentes à animação "O Pequeno príncipe" foram analisados por duas perspectivas: a Dimensão Social (DS) e a Dimensão Verbo-visual (DVV). Consideramos, para tanto, o discurso como prática social e adotamos a concepção de linguagem como diálogo, tomando o texto como um enunciado embebido de valores sociais que se apresenta ao leitor, que também tem seus próprios valores e ideologia. Nesse sentido, a presente pesquisa teve como objetivo geral compreender como os princípios dialógicos da linguagem contribuem para a elaboração de uma proposta de leitura do longa de animação "O Pequeno Príncipe". As atividades da proposição de leitura foram balizadas pela indissociabilidade das dimensões social e verbal dos enunciados e abordaram, em primeiro plano, o funcionamento sociodiscursivo do gênero animação, suas condições de produção e circulação. Num segundo plano, foram contempladas, ainda, atividades relacionadas à dimensão verbo-visual, a partir do conteúdo temático (a infância na tensão com o mundo dos adultos), a estrutura composicional em termos dos elementos constitutivos da linguagem do cinema como imagem, a saber: movimentos de câmera, cores, enquadramento, trilha sonora e o estilo tais como símbolos, presença da intertextualidade; formas de discurso direto e indireto; flashback; seleção de cores, técnicas de filmagem no sentido de produzir espaços para a leitura réplica. Em termos de resultado, podemos afirmar que a leitura pelo viés dialógico pode abrir espaços para a leitura réplica/crítica, sobretudo se o professor trabalha com as dimensões social e verbo-visual do enunciado-filme, dando espaços também para a coprodução do texto da animação em termos axiológicos, permitindo que o aluno, ao relacionar o texto com seu cotidiano, seus valores, produza gestos de leitura singulares, ou seja, se posicionando, valorativamente em relação a temas da animação como a amizade, a infância e o mundo dos adultos, refletindo sobre o tema e podendo atribuir outras réplicas ao que foi lido/vistoABSTRACT: This research, of a propositive character, within the scope of Applied Linguistics, has as stuff of work the animation feature "The Little Prince" (2015), by Mark Osborne. This work was born out of the need to propose activities whith animation movies in classroom, because, over the Years, the proposals with movies have been based on just watching for leisure and little is done before or after the film, so there is still There is a lot of fragility about this type of teaching. Therefore, to be offered reading activities that contribute to students' criticality, a reading approach was designed in the light of the dialogical conception of language, so that a reading proposal was elaborated for a seventh year of elementary school, in a public school in Northern of Paraná. This way, the texts-enunciations of the animation "The Little Prince" were analyzed from two perspectives: the Social Dimension (DS) and the Visual-verb Dimension (DVV). We considered, for this, discourse as social practice and we adopted the concept of language as dialog, soaked of social values that presents itself to the reader, who also has their own values and ideology. In this sense, the general objective of this research is to understand how the dialogic principles of language contribute to the development of a proposal for reading the animation film The Little Prince. The reading activities of the reading proposition were guided by the inseparability of the social and verb dimensions of the statements and approach, in the foreground, the social-discursive functioning of the animation genre, their production and circulation conditions. In a second plane, were contemplated, yet, activities related to the visual-verb dimension were also considered, from the thematic content (childhood in tension with the world of adults), the compositional structure in terms of the constituent elements of the language of movie as an image, the know: camera movements, colors, framing, soundtrack and style such as symbols, presence of intertextuality; forms of direct and indirect discourse; flashback; selection of colors, filming techniques in the sense of producing spaces for replica reading. In terms of results, we can affirm that the reading by bias dialogical perspective can open up spaces for replica/critical reading, especially if the teacher works with the social and visual-verb dimensions of the film-enunciation, also giving space for the co-production of the text of the animation in axiological terms, allowing the student, when relating the text to their daily life, their values, to produce unique reading gestures, that is, positioning themselves, evaluatively, in relation to animation themes such as friendship, childhood and the world of adults, reflecting on the subject and being able to attribute other responses to what has been read/seen88, 37 f. : il. (algumas color.)
A política habitacional após anos 2000 e o direito à moradia em pequenos municípios paranaenses : o caso de Ibiporã-PR
No full textOrientador: Prof.ª Dr.ª Beatriz Fleury e SilvaDissertação (mestrado em Arquitetura e Urbanismo) - Universidade Estadual de Maringá, Universidade Estadual de Londrina, 2023RESUMO: O atendimento adequado da demanda habitacional é essencial para que o desenvolvimento urbano do município aconteça de forma ordenada e eficiente, preservando a função social da cidade. As necessidades de Habitação de Interesse Social (HIS) dos pequenos municípios, embora não menos importantes, nem sempre contaram com diretrizes ou investimentos adequados à sua realidade. Planos, programas e políticas habitacionais mais robustas voltados a estes municípios começaram a ser implantados apenas muito recentemente, a partir do novo arcabouço legal do Estatuto da Cidade (EC), promulgado em 2001 e da Política Nacional de Habitação (PNH), instrumentalizada em 2005. Esta pesquisa tem como objetivo identificar as implicações da política habitacional brasileira implementada após os anos 2000 nos pequenos municípios paranaenses, observando o atendimento ao "direito à cidade" (LEFEBVRE, 2001), especialmente no que se refere ao direito social à moradia. Justifica-se o recorte territorial para os pequenos municípios paranaenses pelo fato do estado do Paraná possuir regulamentação própria, voltada ao planejamento urbano e regional, que permite a avaliação dos efeitos da política habitacional diante do acúmulo institucional e normativo sobre este território. A pesquisa, de natureza qualitativa e interpretativa histórica, adotou como estratégia o estudo de caso do município de Ibiporã, localizado na região norte do estado, pertencente à região metropolitana de Londrina e com população de 54.917 habitantes segundo a prévia do censo demográfico (IBGE, 2022). A análise voltada aos empreendimentos habitacionais implementados em Ibiporã, após a promulgação do EC, em 2001, até o término da primeira versão do Programa Minha Casa Minha Vida (PMCMV) que aconteceu em 2020, foi realizada a partir da coleta de dados secundários (arcabouço legislativo e dados sobre a produção de HIS após o EC) e primários (entrevistas semiestruturadas com agentes públicos e privados envolvidos coma produção de HIS neste município). A análise dos dados coletados indicou que existem avanços em relação ao direito à cidade, entretanto, o acesso à equipamentos de saúde e educação, saneamento básico e serviço de transporte (recorte analítico desta pesquisa), ainda apresenta deficiências, em decorrência sobretudo de sua localização periférica, contrariando os esforços do poder público municipal de incorporar as diretrizes instituídas pelo Estatuto da Cidade no Plano Diretor Municipal (Lei 2.167/2008), bem como as recomendações do Plano Local de Habitação de Interesse Social (PLHIS). A partir dos resultados obtidos pelo estudo do município de Ibiporã, esta pesquisa busca responder a uma questão central: As políticas habitacionais implementadas após a lei do Estatuto da Cidade (Lei10257/01) e PNH (Lei 11.124/2005), promoveram o acesso à moradia digna em pequenos municípios? A conclusão alcançada é que, mesmo com a intensificação da abordagem voltada aos pequenos municípios nas políticas habitacionais implementadas a partir da instrumentalização da atual PNH, em 2005, persistem dificuldades a serem superadas para garantir o acesso à moradia digna à população mais carente em centros urbanos menores. A superação destas dificuldades depende do alinhamento de planos e ações nas esferas federal, estadual e municipal, voltados à implementação de políticas direcionadas às necessidades e dificuldades específicas dos pequenos municípiosABSTRACT: Adequate meeting of housing demand is essential for the urban development of the municipality to take place in an orderly and efficient manner, preserving the social function of the city. The Social Interest Housing (HIS) needs of small municipalities, although no less important, did not always have guidelines or investments suited to their reality. More robust housing plans, programs and policies aimed at these municipalities began to be implemented only very recently, based on the new legal framework of the City Statute (EC), enacted in 2001 and the National Housing Policy (PNH), instrumented in 2005 This research aims to identify the implications of the Brazilian housing policy implemented after the 2000s in small municipalities in Paraná, observing compliance with the "right to the city" (LEFEBVRE, 2001), especially with regard to the social right to housing. The territorial cut for the small municipalities of Paraná is justified by the fact that the state of Paraná has its own regulations, focused on urban and regional planning, which allows the evaluation of the effects of the housing policy in the face of the institutional and normative accumulation on this territory. The research, of a qualitative and historical interpretative nature, adopted as a strategy the case study of the municipality of Ibiporã, located in the northern region of the state, belonging to the metropolitan region of Londrina and with a population of 54,917 inhabitants according to the previous demographic census (IBGE, 2022). The analysis focused on the housing projects implemented in Ibiporã, after the enactment of the EC, in 2001, until the end of the first version of the Minha Casa Minha Vida Program (PMCMV) that took place in 2020, was carried out from the collection of secondary data (framework legislation and data on the production of HIS after the EC) and primary (semi-structured interviews with public and private agents involved with the production of HIS in this municipality). The analysis of the collected data indicated that there are advances in relation to the right to the city, however, access to health and education equipment, basic sanitation and transport service (analytical excerpt of this research), still presents deficiencies, mainly due to its location peripheral, contrary to the efforts of the municipal government to incorporate the guidelines established by the City Statute in the Municipal Master Plan (Law 2.167/2008), as well as the recommendations of the Local Plan for Social Interest Housing (PLHIS). Based on the results obtained from the study of the municipality of Ibiporã, this research seeks to answer a central question: The housing policies implemented after the City Statute law (Law 10257/01) and PNH (Law 11.124/2005), promoted access to dignified housing in small towns? The conclusion reached is that, even with the intensification of the approach aimed at small municipalities in the housing policies implemented from the instrumentalization of the current PNH, in 2005, difficulties persist to be overcome to guarantee access to decent housing for the neediest population in urban centers minors. Overcoming these difficulties depends on the alignment of plans and actions at the federal, state and municipal levels, aimed at implementing policies aimed at the specific needs and difficulties of small municipalities180 f. : il. (algumas color.)