Portal de Periódicos Científicos da UEL (Universidade Estadual de Londrina)
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O requisito da originalidade de desenhos industriais na corda bamba: apontamentos sobre a decisão envolvendo registros da BMW
No full textThis article aims to analyze the definition and scope of the originality requirement existing in the current Brazilian Industrial Property Law and its possible transformation based on a decision regarding registrations of industrial designs relating to a set of BMW brand automobiles. In order to achieve this objective, the proposed methodology is based on a bibliographical review and, in particular, on the documentary analysis of legal process No. 0171504-12.2017.4.02.5101/RJ filed by the aforementioned company against the federal agency responsible for such records. As a result, there is a clear perception of the flexibility of the originality requirement without being able to assess the impact that this flexibility will have on the future of industrial design as a protection of industrial property.Este artículo tiene como objetivo analizar la definición y alcance del requisito de originalidad existente en la actual Ley de Propiedad Industrial brasileña y su posible transformación a partir de una decisión sobre registros de diseños industriales relativos a un conjunto de automóviles de la marca BMW. Para lograr este objetivo, la metodología propuesta se basa en una revisión bibliográfica y, en particular, en el análisis documental del proceso judicial N° 0171504-12.2017.4.02.5101/RJ iniciado por la citada empresa contra la agencia federal responsable de dichos registros. Como resultado, se percibe claramente la flexibilidad del requisito de originalidad sin poder evaluar el impacto que dicha flexibilidad tendrá en el futuro del diseño industrial como protección de la propiedad industrial.Este artigo tem por objetivo analisar a definição e o escopo do requisito de originalidade existente na atual Lei da Propriedade Industrial brasileira e sua possível transformação a partir de uma decisão referente a registros de desenhos industriais relativos a um conjunto de automóveis da marca BMW. De forma a dar conta deste objetivo, a metodologia proposta está embasada na revisão bibliográfica e, em especial, na análise documental do processo judicial nº 0171504-12.2017.4.02.5101/RJ movido pela empresa mencionada contra a autarquia federal responsável por tais registros. Como resultados, tem-se a percepção clara da flexibilização do requisito da originalidade sem que se consiga aferir o impacto que essa flexibilização irá provocar no futuro do desenho industrial enquanto uma proteção da propriedade industrial
Análise ergonômica e usabilidade de alicates de cutículas: Avaliação Eletromiográfica do movimento na utilização.
No full textDue to the lack of specialized products in the manicure and pedicure segment, thousands of professionals are affected by repetitive strain injuries and/or work-related musculoskeletal diseases. These pathologies evolve gradually, characterized by pain, loss of strength, and edema, leading to consequences ranging from poor performance to the professionals\u27 absence from work. The article aims to illustrate the relevance of ergonomics in product development by comparing ergonomic analyses of cuticle nippers, simulating the action of cutting cuticles with their blades, and assessing muscle activity during product use through electromyography. One of the nippers analyzed features a geometry different from other products offered in the market. The developed nipper design prioritizes participatory ergonomics, field validation with usability testing, and innovation, offering added value in its formal configuration compared to the market leader. The results show tests with lower activation intensity in the studied muscle group compared to the analyzed nippers.Debido a la falta de productos especializados en el segmento de manicura y pedicura, miles de profesionales se ven afectados por lesiones por esfuerzo repetitivo y/o enfermedades osteomusculares relacionadas con el trabajo. Estas patologías evolucionan gradualmente, caracterizándose por dolor, pérdida de fuerza y edema, responsables de consecuencias que van desde un bajo rendimiento laboral hasta el alejamiento de estos profesionales.
El artículo tiene como objetivo ilustrar la relevancia de la ergonomía en el desarrollo de productos mediante la comparación de análisis ergonómicos entre alicates de cutículas, a partir de la simulación de la acción de corte de las cutículas con sus hojas. A través del examen de electromiografía se verificaron las actividades musculares ejercidas durante el uso del producto, donde uno de los alicates analizados presenta una geometría diferente a la de los demás productos disponibles en el mercado.
El diseño del alicate desarrollado se basa en la ergonomía participativa, la validación en campo con pruebas de usabilidad y la innovación, además de aportar valor agregado en su configuración formal frente al competidor líder del mercado. Los resultados presentan pruebas realizadas con menor intensidad de activación en el grupo muscular estudiado en comparación con los demás alicates analizados.Devido a carência de produtos especializados no segmento de manicure e pedicure, milhares de profissionais são afetados por lesões por esforço repetitivo e/ou doenças osteomusculares relacionadas ao trabalho. Essas patologias evoluem gradativamente, caracterizada por dor, perda de força e edema, responsáveis pelas consequências de baixo desempenho do trabalhador até o afastamento destes profissionais. O artigo tem como objetivo ilustrar a relevância da ergonomia no desenvolvimento de produtos por meio da comparação das análises ergonômicas entre alicates de cutículas pela simulação da ação do corte das cutículas com as suas lâminas, verificada pelo exame de eletromiografia as atividades musculares que são exercidas no momento da utilização do produto, onde um dos alicates analisados possui geometria diferente dos demais produtos ofertados no mercado. O projeto do alicate desenvolvido prima pela ergonomia participativa, validação em campo com testes de usabilidade e inovação e valor agregado em sua configuração formal perante o concorrente líder de mercado. O resultado apresenta testes realizados com menor intensidade de ativação no grupo muscular estudado em relação aos alicates analisado
Representações sociais sobre professores luso-brasileiros de língua materna atuantes no ensino remoto básico em textos acadêmicos
No full textIn this article, motivated by the question: What social representations are (re)produced about Luso-Brazilian basic education Portuguese language teachers working in remote teaching, in Brazil and Portugal, based on the provisions of academic texts published online? We aimed to analyze the social representations (re)produced about Portuguese-Brazilian basic education teachers working in remote education, based on the provisions of online academic texts. Theoretically, we draw on work on social representations, teaching figures and Portuguese language teaching, such as Moscovici (2015), Valentim (2022), Mendonça (2021), among other scholars. Methodologically, we followed a qualitative research design, inspired by netnography, in order to carry out documentary research in applied linguistics. The documentary corpora consisted of four articles selected from Portuguese-Brazilian academic platforms and were (pre)analyzed using the IRaMuTeQ software and vertical reading by the researcher, based on textual fragments on the topic. According to the data analysis, this double analytical movement allowed us to identify signs of social representations. In the process of attributing meanings to the figure of the teacher, we recognize representative dimensions that contemplate the teacher for their professional function and their symbolic value. These representative indications perceive this professional as a “(re)invented teacher”, as they signal the process of representational constitution. En este artículo, motivado por la pregunta: ¿Qué representaciones sociales se (re)producen sobre los profesores luso-brasileños de enseñanza básica de lengua portuguesa que trabajan en la enseñanza a distancia en Brasil y Portugal, a partir de las disposiciones de textos académicos publicados en línea? El objetivo de este estudio es analizar las representaciones sociales (re)producidas sobre los profesores luso-brasileños de enseñanza básica que trabajan en la enseñanza a distancia, a partir de las disposiciones de textos académicos publicados en línea. Teóricamente, nos basamos en trabajos sobre representaciones sociales, figuras docentes y enseñanza de la lengua portuguesa, como Moscovici (2015), Valentim (2022), Mendonça (2021), entre otros estudiosos. Metodológicamente, seguimos un diseño de investigación cualitativa, inspirado en la netnografía, para llevar a cabo una investigación documental en lingüística aplicada. Los corpus documentales estaban formados por cuatro artículos seleccionados de plataformas académicas luso-brasileñas y fueron (pre)analizados mediante el software IRaMuTeQ y la lectura vertical del investigador, a partir de fragmentos textuales sobre el tema. De acuerdo con el análisis de los datos, este doble movimiento analítico nos permitió identificar signos de representaciones sociales. En el proceso de atribución de significados a la figura del profesor, reconocemos dimensiones representativas que incluyen al profesor por su función profesional y su valor simbólico. Estas indicaciones representativas perciben a este profesional como un «profesor (re)inventado», ya que señalan el proceso de constitución representacional. Neste artigo, motivados pelo questionamento: Que representações sociais são (re)produzidas sobre professores luso-brasileiros de língua portuguesa da educação básica atuantes no ensino remoto, no Brasil e em Portugal, a partir do disposto em textos acadêmicos veiculados on-line? Objetivamos analisar representações sociais (re)produzidas sobre professores luso-brasileiros de língua portuguesa da educação básica atuantes no ensino remoto subjacentes em textos acadêmicos on-line. Teoricamente, partimos de trabalhos sobre representações sociais, figuras docentes e ensino de língua portuguesa, a exemplo de Moscovici (2015), Valentim (2022), Mendonça (2021), entre outros estudiosos. Metodologicamente, seguimos o desenho de pesquisa qualitativa, de inspiração netnográfica, para realizar uma pesquisa documental na Linguística Aplicada indisciplinar. Os corpora documentais foram constituídos por 04 artigos, selecionados em plataformas acadêmicas luso-brasileiras, e foram (pré)analisados pelo software IRaMuTeQ e pela leitura verticalizada feita pelo pesquisador, a partir de fragmentos textuais sobre o tema. Conforme análise de dados, esse duplo movimento analítico permitiu identificarmos indícios de representações sociais. No processo de atribuição de sentidos à figura docente, reconhecemos dimensões representativas que contemplam o professor por sua função profissional e por seu valor simbólico. Esses indícios representativos percepcionam esse profissional como “professor (re)inventado”, à medida que sinalizam o processo de constituição representacional
O trabalho profissional do/a Assistente Social Residente no Programa de Residência Multiprofissional em Saúde na área hospitalar em Alagoas: concepções de Serviço Social em debate
No full textThis article is the result of the Residency conclusion research to obtain the title of specialist in adult and elderly Health from the Federal University of Alagoas-UFAL, and it aims to discuss the professional work of the resident social worker in the practice setting of the universitary Hospital Professor Alberto Antunes-HUPAA, as well as the concepts of Social Work present in this socio-occupational space. This is a theoretical and descriptive research, with a qualitative approach, under the format of an experience report. A bibliographic review was used as a methodological procedure. The method that underpins the proposed discussion is the historical-dialectical materialism. The results point towards the dilemmas that permeate the practice of residents in multiprofessional health residencies and then show how the professional work of Social Work residents in HUPAA’s practice settings is carried out. This practice coexists with two conceptions of the profession: one associated with help and another with making rights possible. In the end, the need to rethink the organization of the health work process in these spaces, the role of residents and the professional practice of Social Work at HUPAA/UFAL beyond welfare activities.El presente artículo es resultado de la investigación de Conclusión en Residencia para la obtención del título de Especialista en Salud del Adulto y del Anciano por la Universidad Federal de Alagoas (UFAL). Se propone discutir el trabajo profesional del/de la Asistente Social Residente en el escenario de práctica del Hospital Universitario Profesor Alberto Antunes (HUPAA), así como las concepciones de Trabajo Social presentes en este espacio socio-ocupacional. Se trata de una investigación teórica y descriptiva, con un enfoque cualitativo, en formato de relato de experiencia. Como procedimiento metodológico se utilizó la revisión bibliográfica y el método que fundamenta la discusión propuesta es el materialismo histórico-dialéctico. Los resultados señalan los dilemas que atraviesan la práctica de los/las residentes en las residencias multiprofesionales en salud y muestran cómo se concreta el trabajo profesional del/de la residente de Trabajo Social en los escenarios de práctica del HUPAA. Esta práctica coexiste con dos concepciones de la profesión: una asociada a la ayuda y otra relacionada con la viabilización de derechos. Finalmente, se señala la necesidad de repensar la organización del proceso de trabajo en salud en estos espacios, el papel de los/las residentes y el quehacer profesional del Trabajo Social en el HUPAA/UFAL más allá de las actividades asistencialistas.O presente artigo é resultado da pesquisa de Conclusão em Residência para obtenção do título de especialista em Saúde do Adulto e do Idoso pela Universidade Federal de Alagoas-UFAL e propõe-se a discutir o trabalho profissional do/a Assistente Social Residente no cenário de prática do Hospital Universitário Professor Alberto Antunes-HUPAA, bem como as concepções de Serviço Social presentes neste espaço socio-ocupacional. Trata-se de uma pesquisa teórica e descritiva, com abordagem qualitativa, sob o formato de relato de experiência. Utilizou-se como procedimento metodológico a revisão bibliográfica e o método que embasa a discussão proposta é o materialismo histórico-dialético. Os resultados apontam para os dilemas que permeiam a prática dos/as residentes nas residências multiprofissionais em saúde e, em seguida, expõem como se concretiza o trabalho profissional do/a residente de Serviço Social nos cenários de práticas do HUPAA. Essa prática coexiste com duas concepções da profissão: uma associada à ajuda e a outra relacionada à viabilização de direitos. Ao final, indica-se a necessidade de repensar a organização do processo de trabalho em saúde nestes espaços, o papel dos residentes e o fazer profissional do Serviço Social no HUPAA/UFAL para além de atividades assistencialistas
O Ensino E Aprendizagem Com Jovens E Adultos: Concepções E Experiências De Professores De História No Rio De Janeiro
No full textThis article presents the conceptions and experiences of History teachers working in the Youth and Adult Education Program (PEJA) in the city of Rio de Janeiro, specifically in the Youth and Adult Education in Elementary School modality. It examines aspects the elements of teaching practice that contribute to a significant learning of historical knowledge by students in the school context, considering that young people and adults have specific modes of learning and should be incorporated into their learning processes. The research employed a qualitative methodology, using questionnaires and interviews with program teachers. In this view, the central element indicated by the teachers participating in the research was that, in the process of curriculum construction that they experience for the learning processes of the students, it is essential to adapt the school contents to the social and cognitive reality of the student, considering, with this doing, that young people and adults can effectively constitute themselves as subjects of learning and knowledge and that this process directly determines pedagogical options that teachers establish in the scope of the selection of contents, the dialogicity in the teaching and learning processes and the valorization and incorporation of the knowledge of the life experiences of these students.Este artículo presenta los conceptos y experiencias de profesores de historia que actúan en el Programa de Educación de Jóvenes y Adultos (PEJA) en el municipio de Río de Janeiro. Analizar los elementos de la práctica docente que contribuyen al aprendizaje significativo del conocimiento histórico por parte de los estudiantes en el contexto escolar, considerando que los jóvenes y adultos tienen formas específicas de aprender y deben ser incorporadas a sus procesos de aprendizaje. La metodología utilizada en la investigación fue cualitativa, utilizando cuestionarios y entrevistas a docentes del programa. Desde este punto de vista, el elemento central resaltado por los docentes participantes en la investigación fue que, en el proceso de construcción del currículo que experimentan para los procesos de aprendizaje de los estudiantes, es fundamental adaptar los contenidos escolares a las condiciones sociales y realidad cognitiva de los estudiantes, considerando que los jóvenes y adultos pueden efectivamente constituirse como sujetos de aprendizaje y conocimiento y que este proceso determina directamente las opciones pedagógicas que los docentes realizan en términos de selección de contenidos, diálogo en los procesos de enseñanza, aprendizaje y valorización e incorporación de conocimientos a partir de las experiencias de vida de estos estudiantes.Este artigo apresenta as concepções e as experiências de professores de História atuantes no Programa de Educação de Jovens e Adultos (PEJA) do município do Rio de Janeiro, que trabalham na modalidade da Educação de Jovens e Adultos no Ensino Fundamental. Dimensiona os elementos da prática docente que contribuem para uma aprendizagem significativa do conhecimento histórico pelos educandos em contexto escolar, considerando que jovens e adultos possuem modos específicos de aprendizagem e devem ser incorporados em seus processos de aprendizagem. A metodologia usada na pesquisa foi de cunho qualitativo, com o uso de questionários e de entrevistas com professores do referido programa. Nessa mirada, o elemento central indicado pelos professores participantes da pesquisa foi de que, no processo de construção curricular que vivenciam para os processos de aprendizagem dos educandos, é fundamental a adequação dos conteúdos escolares à realidade social e cognitiva do aluno, considerando, com esse fazer, que jovens e adultos podem se constituir efetivamente como sujeitos de aprendizagem e de conhecimento e que esse processo determina diretamente opções pedagógicas que os docentes estabelecem no âmbito da seleção de conteúdos, da dialogicidade nos processos de ensino e aprendizagem e da valorização e incorporação dos saberes das experiências de vida desses educandos
A organização do ensino promotora do desenvolvimento do pensamento teórico: possibilidades para estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental
No full textThis study investigates how the organization of teaching contributes to the development of theoretical thinking in elementary school students, based on Cultural-Historical Theory and Activity Theory. The objective is to analyze how planned pedagogical practices promote the appropriation of scientific concepts, establishing an effective relationship between teaching, learning, and human development. Drawing on Vygotsky, Leontiev, and Moura,the study highlights the Teaching Guiding Activity (TGA) as a theoretical and methodological foundation and the Triggering Learning Situations (TLS) as a central component for organizing teaching in a mediated and meaningful way. The analysis of academic works, such as Nascimento\u27s dissertation (2010) and Sforni\u27s thesis (2003), evidenced that intentional pedagogical practices allow students to overcome empirical knowledge, reaching higher levels of abstraction and generalization. The results show that the study activity, mediated by the interaction between teacher and student, is essential for cognitive development. Practices that integrate theory and practice favor the transformative appropriation of scientific concepts. It is concluded that the organization of teaching, grounded in the Historical-Cultural Theory, Activity Theory, and TGA, enhances students\u27 ability to understand concepts and apply them in different contexts, promoting integral and critical development.Este estudio investiga cómo la organización de la enseñanza contribuye al desarrollo del pensamiento teórico en estudiantes de los primeros años de la educación primaria, basándose en la Teoría Histórico-Cultural y la Teoría de la Actividad. El objetivo es analizar cómo las prácticas pedagógicas planificadas promueven la apropiación de conceptos científicos, estableciendo una relación efectiva entre enseñanza, aprendizaje y desarrollo humano. Basado en Vigotsky, Leontiev y Moura, el estudio destaca la Actividad Orientadora de Enseñanza (AOE) como base teórica y metodológica, y las Situaciones Desencadenantes de Aprendizaje (SDA) como componente central para organizar la enseñanza de forma mediada y significativa. El análisis de trabajos académicos, como la disertación de Nascimento (2010) y la tesis de Sforni (2003), muestra que las prácticas pedagógicas intencionales permiten a los estudiantes superar el conocimiento empírico, alcanzando niveles más altos de abstracción y generalización. Los resultados demuestran que la Actividad de Estudio, mediada por la interacción entre profesor y estudiante, es esencial para el desarrollo cognitivo. Se concluye que la organización de la enseñanza, fundamentada en la Teoría Histórico-Cultural, la Teoría de la Actividad y la Actividad Orientadora de Enseñanza, amplía la capacidad de los estudiantes para comprender y aplicar conceptos en diversos contextos, promoviendo un desarrollo integral y crítico.Este estudo investiga como a organização do ensino contribui para o desenvolvimento do pensamento teórico em estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental, pautando-se na Teoria Histórico-Cultural e na Teoria da Atividade. O objetivo é analisar como as práticas pedagógicas planejadas promovem a apropriação de conceitos científicos, estabelecendo uma relação efetiva entre o ensino, aprendizagem e desenvolvimento humano. Com base em Vigotski, Leontiev e Moura, o estudo destaca a Atividade Orientadora de Ensino (AOE) como base teórico e metodológica e as Situações Desencadeadoras de Aprendizagem (SDAs) como componente central para organizar o ensino de forma mediada e significativa. A análise de trabalhos acadêmicos, como a dissertação de Nascimento (2010) e a tese de Sforni (2003), evidenciaram que as práticas pedagógicas intencionais permitem aos estudantes superar o conhecimento empírico, alcançando níveis mais elevados de abstração e generalização. Os resultados mostram que a atividade de estudo, mediada pela interação entre o professor e o estudante, é essencial para o desenvolvimento cognitivo. Práticas que integram teoria e prática favorecem a apropriação transformadora de conceitos científicos. Conclui-se que a organização do ensino, fundamentada na Teoria Histórico-Cultural, Teoria da Atividade e AOE ampliam a capacidade dos estudantes de compreender os conceitos e aplicá-los em diferentes contextos, promovendo o desenvolvimento integral e crítico
Políticas públicas de ações afirmativas na Universidade Tecnológica Federal do Paraná: reflexões sobre a política de cotas e as bancas de heteroidentificação
No full textThe objective of this article is to reflect on the admission of Black and Indigenous students based on the hetero-identification panels conducted at the Federal Technological University of Paraná during the 2024 entrance exam. The first part will discuss how structural racism is entrenched in our society, marginalizing the Black and Indigenous populations. Next, the history of the Federal Technological University of Paraná will be outlined, emphasizing its origins as a School of Apprentice Craftsmen, designed to serve impoverished communities and train labor for the industry. The institution attained university status in 2003 and implemented racial quotas under Law No. 2,711 of 2012, but established its hetero-identification boards in 2024. Finally, the data from the initial hetero-identification boards for the 2024 entrance exam will be presented, concluding that there is a significant number of absentees, while the majority of students are validated, underscoring the importance of hetero-identification boards in ensuring the effectiveness of public policy.
El objetivo de este artículo es reflexionar a respecto del ingreso de estudiantes negros e indígenas originarios de comisiones de heteroidentificación realizados en la Universidad Tecnológica Federal de Paraná, en el examen de admisión de 2024. En la primera parte se presentará cómo se consolida el racismo estructural en nuestra sociedad, marginando a la población negra e indígena. A continuación, la historia de la Universidad Tecnológica Federal de Paraná, destacando sus inicios como Escuela de Aprendices de Artífices, dirigida a la población en situación de pobreza y creada para formar mano de obra para la industria. La Institución se convirtió en Universidad en 2003 e inició cuotas raciales a partir de la Ley N° 2.711 de 2012, estableciendo, sin embargo, sus comisiones de heteroidentificación a partir de 2024. Al finalizar, se presentarán datos de las primeras comisiones de heteroidentificación del examen de ingreso de 2024, concluyendo que existe un gran número de ausentes, y la mayoría de los estudiantes están validados, resaltando la importancia de la verificación para garantizar la efectividad de la ley.O objetivo deste artigo é refletir sobre o ingresso de estudantes negros e indígenas a partir das bancas de heteroidentificação realizadas na Universidade Tecnológica Federal do Paraná, no vestibular de 2024. Na primeira parte, será apresentado de que forma o racismo estrutural se consolida na nossa sociedade, marginalizando a população negra e indígena. Em seguida, o histórico da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, ressaltando seu início como Escola de Aprendizes Artífices, voltado a população em situação de pobreza e criada para a formação de mão de obra para a indústria. A Instituição se torna Universidade em 2003 e inicia as cotas raciais a partir da Lei n° 2.711 de 2012, instituindo, porém, suas bancas de heteroidentificação a partir de 2024. Ao final, serão apresentados os dados das primeiras bancas de heteroidentificação do vestibular de 2024, concluindo-se que há um grande número de ausentes, e a maioria de estudantes são validados (as), ressaltando-se a importância das bancas de heteoroidentificação para a garantia da efetividade da política pública.
Aspectos entre rede urbana e COVID-19 na Região Geográfica Imediata de Caxias, Maranhão, Brasil
No full textnetwork of the Immediate Geographic Region of Caxias, in the state of Maranhão, taking into account the distribution of medical-hospital services and the mobility of infected people in the region. Methodologically, the research investigates the evolution of the pandemic during its first year, since the first case registered in Maranhão, on March 20, 2020. Data from the Unified Health System, the Brazilian Institute of Geography and Statistics and the Maranhão State Department of Health were used. The analysis reveals the relationship between the urban hierarchy of the region and the spread of covid-19, highlighting the importance of the provision of medical-hospital services in the response to the pandemic. The data collected indicate a geographical disparity in the displacements towards health services, concentrating a large number of people in areas of high demand. This intensifies inequalities between small and large cities, highlighting the lack of hospital materials and contributing to the agglomeration of people, resulting in an increase in the transmission of the virus and deaths from covid-19 in the municipality of Caxias.El presente trabajo tiene como objetivo analizar la propagación de la covid-19 en la red urbana de la Región Geográfica Inmediata de Caxias, en el estado de Maranhão, teniendo en cuenta la distribución de los servicios médico-hospitalarios y la movilidad de las personas infectadas en la región. Metodológicamente, la investigación indaga en la evolución de la pandemia durante su primer año, desde el primer caso registrado en Maranhão, el 20 de marzo de 2020. Se utilizaron datos del Sistema Único de Salud, del Instituto Brasileño de Geografía y Estadística y de la Secretaría de Salud del Estado de Maranhão. El análisis revela la relación entre la jerarquía urbana de la región y la propagación de la covid-19, destacando la importancia de la prestación de servicios médico-hospitalarios en la respuesta a la pandemia. Los datos recogidos indican una disparidad geográfica en los desplazamientos hacia los servicios de salud, concentrando un gran número de personas en zonas de alta demanda. Esto intensifica las desigualdades entre ciudades pequeñas y grandes, evidenciando la falta de materiales hospitalarios y contribuyendo a la aglomeración de personas, lo que resulta en un aumento en la transmisión del virus y muertes por covid-19 en el municipio de Caxias.O presente trabalho tem como objetivo analisar a disseminação da covid-19 na rede urbana da Região Geográfica Imediata de Caxias, no estado do Maranhão, levando em consideração a distribuição dos serviços médico-hospitalares e a mobilidade de pessoas infectadas na região. Metodologicamente, a pesquisa investiga a evolução da pandemia durante seu primeiro ano, desde o primeiro caso registrado no Maranhão, em 20 de março de 2020. Foram utilizados dados do Sistema Único de Saúde, Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística e Secretaria de Estado da Saúde do Maranhão. A análise revela a relação entre a hierarquia urbana da região e a propagação da covid-19, destacando a importância da oferta de serviços médico-hospitalares na resposta à pandemia. Os dados coletados indicam uma disparidade geográfica nos deslocamentos em direção aos serviços de saúde, concentrando grande número de pessoas em áreas de alta demanda. Isso intensifica as desigualdades entre pequenas e grandes cidades, destacando a falta de materiais hospitalares e contribuindo para a aglomeração de pessoas, com isso resultando no aumento da transmissão do vírus e nos óbitos por covid-19 no município de Caxia