Portal de Periódicos Científicos da UEL (Universidade Estadual de Londrina)
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Semina: Revista Cultural e Científica da Universidade Estadual de Londrina, Londrina, v. 2, n. 8, maio/ago. 1981
No full textSemina: Revista Cultural e Científica da Universidade Estadual de Londrina, Londrina, v. 6, n. 1, jan./abr. 1985
No full textPedagogias freireanas e a Linguística Aplicada Crítica: um diálogo profícuo
Get PDFThis article explores the connection between Paulo Freire\u27s work and Critical Applied Linguistics (CAL), aiming to encourage reflection on language and its social implications. Drawing on Freire\u27s key works, such as Pedagogy of the Oppressed and Pedagogy of Hope, the text emphasizes the significance of a critical linguistic education focused on conscientization and social justice. In line with Freire\u27s critical pedagogy, CAL views language as a domain of power and resistance, where linguistic practices mirror social and political relationships. The article delves into how CAL CAL leverages Freirean principles to dismantle linguistic hegemonies and advocate for an educational approach that prioritizes the empowerment and autonomy of learners. Furthermore, the paper establishes links with theorists from the global south, such as Pennycook (2001) and Canagarajah (1999), expanding the discourse on the role of language in social emancipation. In conclusion, the dialogue between Freire and CAL is crucial for reimagining educational and linguistic practices, particularly in settings characterized by social inequality.Este artículo explora la conexión entre la obra de Paulo Freire y la Lingüística Crítica Aplicada (LCC), con el objetivo de fomentar la reflexión sobre el lenguaje y sus implicaciones sociales. Basado en las obras clave de Freire, como Pedagogía del oprimido y Pedagogía de la esperanza, el texto subraya la importancia de una educación lingüística crítica centrada en la concienciación y la justicia social. En consonancia con la pedagogía crítica de Freire, la LAC considera el lenguaje como un ámbito de poder y resistencia, en el que las prácticas lingüísticas reflejan las relaciones sociales y políticas. El artículo profundiza en cómo la LAC aprovecha los principios freireanos para desmantelar las hegemonías lingüísticas y abogar por un enfoque educativo que priorice el empoderamiento y la autonomía de los alumnos. Además, el artículo establece vínculos con teóricos del sur global, como Pennycook (2001) y Canagarajah (1999), ampliando el discurso sobre el papel del lenguaje en la emancipación social. En conclusión, el diálogo entre Freire y ALC es crucial para reimaginar las prácticas educativas y lingüísticas, especialmente en entornos caracterizados por la desigualdad social.Este artigo estabelece um diálogo entre os estudos de Paulo Freire e a Linguística Aplicada Crítica (LAC), com o objetivo de promover uma reflexão sobre a linguagem e suas implicações sociais. A partir das obras centrais de Freire, como Pedagogia do Oprimido e Pedagogia da Esperança, o texto destaca a importância de uma educação linguística crítica voltada para a conscientização e a justiça social. A LAC, inspirada pela pedagogia crítica de Freire, compreende a linguagem como um espaço de poder e resistência, no qual práticas linguísticas refletem relações sociais e políticas. O artigo explora como a LAC utiliza o pensamento freireano para desconstruir hegemonias linguísticas e propor uma abordagem educacional que valoriza o empoderamento e a autonomia dos educandos. Além disso, o trabalho estabelece conexões com teóricos do Sul Global, como Pennycook (2001) e Canagarajah (1999), ampliando a discussão sobre o papel da linguagem na emancipação social. Ao final, conclui-se que o diálogo entre Freire e a LAC é fundamental para repensar as práticas educacionais e linguísticas, especialmente em contextos de desigualdade social
O perigo de uma língua única: algumas reflexões acerca da BNCC a partir da perspectiva dos multiletramentos
Get PDFDrawing from the Pedagogy of Multiliteracies (Grupo Nova Londres, 2021), this text aims to demonstrate how the Brazilian National Curricular Guidelines (Base Nacional Comum Curricular - BNCC) (Brasil, 2018) contradicts itself by advocating for intercultural teaching of Foreign Languages (FL) while stipulating English as the only mandatory FL in Basic Education (EB). To this end, a brief overview of literacies and multiliteracies particularly supported by Street (1984, 2014), Soares (2009), Kleiman (1995), and Cope; Kalantzis (2015), will be presented, aiming to demonstrate that such notions are incompatible with the monolingual approach to FL teaching proposed by the BNCC. Thus, this is an expository text whose reflections are debated in light of Literacy Studies and especially Languages Literacy (Camelo; Galli, 2019), as they assume the relevance of working with and for languages in a diverse manner, whether they are foreign, additional, heritage, indigenous, or of African descent, from a plurilingual perspective regarding linguistic public policies.A partir de la Pedagogía de las Multiliteracidades (Grupo Nova Londres, 2021), el presente texto tiene como objetivo demostrar de qué manera la Base Nacional Común Curricular (BNCC) (Brasil, 2018) se contradice al defender una enseñanza intercultural de Lenguas Extranjeras (LE), al mismo tiempo que estipula el inglés como única LE obligatoria en la Educación Básica (EB). Para ello, se presentará un breve panorama sobre literacidades y multiliteracidades, sustentado particularmente en Street (1984, 2014), Soares (2009), Kleiman (1995) y Cope; Kalantzis (2015), con el objetivo de demostrar que dichas nociones son incompatibles con el enfoque monolingüe de enseñanza de LE propuesto por la BNCC. Se trata, así, de un texto de carácter expositivo, cuyas reflexiones son debatidas a la luz de los Estudios de la Literacidad y especialmente de la Literacidad en Lenguas (Camelo; Galli, 2019), ya que presuponen la pertinencia del trabajo con y para las lenguas de forma diversa, sean extranjeras, adicionales, de herencia, de los pueblos originarios o de matriz africana, en una perspectiva plurilingüe en lo que respecta a las políticas públicas lingüísticas.A partir da Pedagogia dos Multiletramentos (Grupo Nova Londres, 2021), o presente texto visa demonstrar de que maneira a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (Brasil, 2018) se contradiz ao defender um ensino intercultural de Língua Estrangeira (LE), ao mesmo tempo em que estipula o inglês como única LE obrigatória na Educação Básica (EB). Para tanto, um breve panorama sobre letramentos e multiletramentos, sustentados particularmente em Street (1984, 2014), Soares (2009), Kleiman (1995) e Cope; Kalantzis (2015), será apresentado, com o objetivo de demonstrar que tais noções são incompatíveis com a abordagem monolíngue de ensino de LE proposta pela BNCC. Trata-se, assim, de um texto de cunho expositivo, cujas reflexões são debatidas à luz dos Estudos do Letramento e especialmente do Letramento em Línguas (Camelo; Galli, 2019), já que pressupõem a pertinência do trabalho com e para as línguas de forma diversa, sejam estrangeiras, adicionais, de herança, dos povos originários ou de matriz africana, em uma perspectiva plurilíngue no que tange às políticas públicas linguísticas
Tatuagens de socioeducandas em cumprimento de liberdade assistida: marcas discursivas que engendram a constituição do sujeito pela linguagem
Get PDFThis article aims to reflect on the narratives that emerge through the discursive manifestations presented in the tattoos of adolescents on probation. The tattoo, conceived as a multimodal text, can be understood as one of the forms of language expression that imprints a style of its own on the discursive subject who expresses himself through the marks tattooed on his body. In the light of Bakhtinian postulates, we sought to understand the dialogic relationships that permeate the discourse revealed in the tattoos, which corroborate the signature of these subjects and their discursive marks, which are historical, social, and cultural. The methodology was qualitative and participant-based, using video recording and tattoos as data. Based on the three Bakhtinian categories "me-for-me", "me-for-the-others" and "others-for-me", it was observed that the discursive manifestations presented by the participants revealed marks of the gaze of the other, which imprinted and marked the gaze they had and have of themselves and that the tattoos as an ideological and multimodal sign reflected and refracted the realities of each of them.El propósito de este artículo es reflexionar sobre las narrativas que emergen a través de las manifestaciones discursivas presentadas en los tatuajes de adolescentes en libertad condicional. El tatuaje, concebido como un texto multimodal, puede ser entendido como una de las formas de expresión del lenguaje que imprime un estilo propio al sujeto discursivo que se expresa a través de las marcas tatuadas en su cuerpo. A la luz de los postulados bajtinianos, buscamos comprender las relaciones dialógicas que permean el discurso revelado en los tatuajes, que corroboran la firma de estos sujetos y sus marcas discursivas, que son históricas, sociales y culturales. La metodología adoptada fue cualitativa y participativa, utilizando la grabación en vídeo y los tatuajes como herramienta para la producción de los datos. A partir de las tres categorías bajtinianas «yo-para-mí», «yo-para-los-otros» y «los-otros-para-mí», se observó que las manifestaciones discursivas presentadas por los participantes revelaban marcas de la mirada del otro, que imprimían y marcaban la mirada que tenían y tienen de sí mismos y que los tatuajes como signo ideológico y multimodal reflejan y refractan las realidades de cada uno de ellos.Este artigo tem o propósito de refletir sobre as narrativas que emergem através das manifestações discursivas apresentadas nas tatuagens de adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa de liberdade assistida. A tatuagem, concebida como um texto multimodal, pode ser compreendida enquanto uma das formas de expressão da linguagem que imprime um estilo próprio ao sujeito discursivo, que se expressa a partir das marcas tatuadas em seu corpo. A luz dos postulados bakhtinianos, buscou-se compreender as relações dialógicas que permeiam o discurso revelado nas tatuagens, as quais corroboraram para a assinatura desses sujeitos e suas marcas discursivas que são históricas, sociais e culturais. A metodologia adotada foi de natureza qualitativa do tipo participante, utilizando a vídeo gravação e as tatuagens como instrumento para produção dos dados. Com base em três categorias bakhtinianas "eu-para-mim", o "eu-para-os-outros" e os "outros-para-mim", observou-se que as manifestações discursivas apresentadas pelas participantes revelaram marcas do olhar do outro, as quais imprimiram e marcaram o olhar que tinham e têm de si e que as tatuagens, enquanto signo ideológico e multimodal, refletiam/refletem e refratam as realidades de cada uma delas
Os multiletramentos na BNCC: desafios e possibilidades para uma educação linguística decolonial?
Get PDFThis article analyzes the theoretical and practical implications of the National Common Curricular Base for High School (BNCCEM) for the teaching of Portuguese Language, from the perspective of multiliteracies and decolonial education. Grounded in Critical Applied Linguistics (Pennycook, 2001) and literacy studies (MONTE MÓR), it discusses how the BNCCEM, by aligning with Eurocentric epistemologies, reinforces a "(neo)colonial matrix of power" in Brazilian educational practices. The analysis reveals that, although the BNCCEM promotes the inclusion of new literacies, it still faces challenges in contextualizing the proposed knowledge to the social and cultural realities of students. Based on discussions by Monte Mór (2017, 2023), Biesta (2022), Veronelli (2015), Ballestrin (2013), and Sousa Silva (2022), it argues for the need for a curriculum that values local knowledge and the cultural experiences of marginalized subjects, promoting a linguistic education that challenges hegemonic power relations. The article proposes pedagogical strategies that integrate critical collaboration to transform practices in the teaching of Portuguese language, contributing to a decolonial and emancipatory education. Finally, it discusses the possibilities of teachers\u27 resistance and agency in mediating or subverting current curricular policies, contributing to a critical and transformative linguistic education.El artículo analiza las implicaciones teóricas y prácticas del Currículo Nacional Común para la Educación Secundaria (BNCCEM) en la enseñanza de la lengua portuguesa, desde la perspectiva de los multiletramientos y la educación decolonial (Brasil, 2018). Basado en la Lingüística Aplicada Crítica (Pennycook, 2001) y los estudios de letramientos (Monte Mór, 2017), discute cómo la BNCCEM, al alinearse con epistemologías eurocéntricas, refuerza una "matriz (neo)colonial de poder" en las prácticas educativas brasileñas. El análisis revela que, aunque la BNCCEM promueve la inclusión de nuevos letramientos, aún presenta dificultades para contextualizar los conocimientos propuestos con las realidades sociales y culturales de los estudiantes. A partir de las discusiones de Monte Mór (2017, 2023), Veronelli (2015), Ballestrin (2013) y Silva (2022), se argumenta sobre la necesidad de un currículo que valore los saberes locales y las experiencias culturales de los sujetos marginalizados, promoviendo una educación lingüística que desafíe las relaciones de poder hegemónicas. El artículo propone estrategias pedagógicas que integren la colaboración crítica para transformar las prácticas en la enseñanza de la lengua portuguesa, contribuyendo a una educación decolonial y emancipadora. Finalmente, se discuten las posibilidades de resistencia y agencia de los docentes para mediar o subvertir las políticas curriculares vigentes, contribuyendo a una educación lingüística crítica y transformadora.Este artigo analisa as implicações teóricas e práticas da Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio (BNCCEM) para o ensino de Língua Portuguesa (BRASIL, 2018) sob a perspectiva dos multiletramentos (New London Group,1996) e de uma educação decolonial e crítica. Fundamentado na Linguística Aplicada Crítica e Transgressora (Pennycook, 2001) e nos estudos de letramentos, discute como a BNCCEM, ao alinhar-se a epistemologias eurocêntricas, reforça uma "matriz (neo)colonial de poder" nas práticas educacionais brasileiras. A análise revela que, embora a BNCCEM promova a inclusão de novos (multi)letramentos, apresenta dificuldades em contextualizar os conhecimentos propostos às realidades sociais e culturais dos estudantes e professores. Com base nas discussões de Monte Mór (2017, 2023), Biesta (2022), Veronelli (2015), Ballestrin (2013) e Sousa Silva (2022), apontamos a necessidade de um currículo que valorize os saberes locais e as experiências culturais de sujeitos marginalizados, promovendo uma educação linguística que desafie as relações de poder hegemônicas e a injustiça social. O artigo propõe estratégias que integrem o discurso da colaboração crítica, voltada à transformação de práticas sociais no ensino de língua portuguesa, contribuindo para uma Educação decolonial e emancipadora que possa subverter as políticas curriculares coloniais vigentes
Percurso cartográfico na Comunidade Quilombola Grilo: uma análise da atuação transversal do design
Get PDFThe present work is an investigation into the role of a designer and researcher in a traditional community, analyzing the possibility of a transversal role of a white designer in a quilombola community. The work is characterized as intervention research, with a qualitative approach, in which the objective is to map knowledge and practices of the Quilombola Grilo Community through transversal design tools, taking into account its multidisciplinary character. To achieve this, cartography will be used as a design path and we will work with the perspective of the designer as a mediator as a design philosophy, also aiming to have a decolonial and anti-racist approach. As for the research stages, there is an ethnographic stage, with participatory observation and semi-structured interviews. Participatory design combined with systemic design will also be used to trigger dialogues and correspond with co-authors and, finally, an analysis of the research is carried out through the triangulation of information.El presente trabajo es una investigación sobre el papel de un diseñador e investigador en una comunidad tradicional, analizando la posibilidad de un papel transversal de un diseñador blanco en una comunidad quilombola. El trabajo se caracteriza como investigación de intervención, con enfoque cualitativo, en el que el objetivo es mapear conocimientos y prácticas de la Comunidad Quilombola Grilo a través de herramientas de diseño transversal, teniendo en cuenta su carácter multidisciplinario. Para ello, se utilizará la cartografía como camino de diseño y se trabajará con la perspectiva del diseñador como mediador como filosofía de diseño, pretendiendo también tener un enfoque decolonial y antirracista. En cuanto a las etapas de la investigación, existe una etapa etnográfica, con observación participativa y entrevistas semiestructuradas. También se utilizará el diseño participativo combinado con el diseño sistémico para desencadenar diálogos y correspondencia con coautores y, finalmente, se realiza un análisis de la investigación a través de la triangulación de información.O presente trabalho é uma investigação acerca da atuação de uma designer e pesquisadora em uma comunidade tradicional, analisando a possibilidade da atuação transversal de uma designer branca em comunidade quilombola. O trabalho é caracterizado como uma pesquisa intervenção, com abordagem qualitativa, na qual tem-se o objetivo de mapear saberes e fazeres da Comunidade Quilombola Grilo por meio de ferramentas transversais do design, tendo em vista seu caráter multidisciplinar. Para isso, será utilizada a cartografia como percurso projetual e se trabalhará com a perspectiva do designer como mediador como filosofia de projeto, visando ainda ter uma abordagem decolonial e antirracista. Quanto às etapas de pesquisa, há uma etapa etnográfica, com observação participativa e entrevistas semiestruturadas. Também será utilizado o design participativo aliado ao design sistêmico para acionar diálogos e corresponder com os coautores e, por fim, é feita uma análise da pesquisa por meio da triangulação de informações
Rastreamento Ocular para análise e gestão de marcas: uma revisão sistemática
Get PDFBrands are fundamental elements for distinguishing an organization, both in visual aspects and in the tangible and intangible associations that underpin the relationship between individuals and brands. By investigating visual stimuli and vision, it is possible to observe how external visual information is captured and to analyze part of the perception of individuals, which is possible through Eye Tracking (ET) technologies. The aim of this article was therefore to identify and describe how Eye Tracking technologies can help analyze brands. The methodology used was a Systematic Literature Review, through a survey of theses, dissertations and articles, from 2014 to 2024, which used ET to analyze different aspects of brands. The databases consulted were the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), ProQuest Dissertations & Theses Global and the Scopus and Web of Science databases. A total of 513 searches were located, 9 of which were duplicates, leaving 504 searches. After reading the titles, abstracts and keywords, 19 studies were selected. The Systematic Literature Review revealed that ET provides relevant data on the relationship between visual attention and brand identification and recall, as well as identifying individuals\u27 emotional and behavioral responses. Furthermore, there is room for further research in the area of Design, using ET technologies for brand analysis, which can include both visual composition and brand management. Las marcas son elementos fundamentales para distinguir a una organización, tanto visualmente como en términos de las asociaciones tangibles e intangibles que sustentan la relación entre los individuos y las marcas. Al investigar los estímulos visuales y la visión, es posible observar cómo se capta la información visual externa y analizar parte de la percepción de los individuos, lo que es posible gracias a las tecnologías de Eye Tracking (ET). Por lo tanto, el objetivo de este artículo era identificar y describir cómo las tecnologías de seguimiento ocular pueden ayudar a analizar las marcas. La metodología utilizada fue una Revisión Sistemática de la Literatura, a través de una encuesta de tesis, disertaciones y artículos de 2014 a 2024 que utilizaron el RO para analizar diferentes aspectos de las marcas. Las bases de datos consultadas fueron la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), ProQuest Dissertations & Theses Global y las bases de datos Scopus y Web of Science. Se localizó un total de 513 búsquedas, de las cuales 9 eran duplicados, quedando 504 búsquedas. Tras la lectura de los títulos, resúmenes y palabras clave, se seleccionaron 19 estudios. La Revisión Sistemática de la Literatura reveló que la RO proporciona datos relevantes sobre la relación entre la atención visual y la identificación y el recuerdo de marcas, además de identificar las respuestas emocionales y conductuales de los individuos. Además, hay margen para seguir investigando en el ámbito del diseño, utilizando tecnologías de RO para analizar marcas, lo que puede incluir tanto la composición visual como la gestión de marcas.As marcas são elementos fundamentais para a distinção de uma organização, tanto nos aspectos visuais como nas associações tangíveis e intangíveis que fundamentam a relação entre os indivíduos e as marcas. Por meio da investigação dos estímulos visuais e da visão é possível observar como são captadas as informações visuais externas e analisar parte da percepção dos indivíduos, isso é possível por meio das tecnologias de Rastreamento Ocular (RO). Sendo assim, o objetivo desse artigo foi identificar e descrever como as tecnologias de Rastreamento Ocular podem auxiliar na análise de marcas. A metodologia utilizada foi uma Revisão Sistemática da Literatura, por meio de um levantamento de teses, dissertações e artigos, de 2014 até 2024, que utilizaram o RO para analisar diferentes aspectos das marcas. Os bancos consultados foram a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), o ProQuest Dissertations & Theses Global e as bases de dados Scopus e Web of Science. Foram localizadas 513 pesquisas, sendo 9 artigos duplicados, restando, portanto, 504 pesquisas. Após a leitura dos títulos, resumos e palavras-chaves foram selecionadas 19 pesquisas. A Revisão Sistemática da Literatura revelou que o RO fornece dados relevantes sobre a relação da atenção visual com a identificação e lembrança das marcas, além de identificar respostas emocionais e comportamentais dos indivíduos. Ademais, percebe-se espaço para novas pesquisas na área do Design, utilizando as tecnologias de RO para a análise de marcas, que podem incluir tanto a composição visual, como a gestão das marcas
Jornalistas versus blogueiros: a legitimação do sujeito da informação e do poder de informar na era da internet
Get PDFWith the advent of the Internet some changes have occurred both in the production and in the dissemination of information. With the genre Blog, for example, there has been a "democratization" of the publication of texts and information on the Web. Thus, this article aims at analyzing some advertisements conveyed through printed media seeking to demonstrate, based on Michel Foucault\u27s theoretical assumptions, more specifically on his contributions to the relationship between knowledge and power, that with the advent of the genre Blog an attempt occurs by the printed media to control the production of information, as well as to reaffirm the legitimate subject to informing.Com o advento da Internet algumas modificações ocorreram tanto na produção, quanto na divulgação de informações. Com o gênero Blog, por exemplo, houve uma "democratização" da publicação de textos e informações na Web. Assim, o presente artigo visa analisar algumas propagandas veiculadas no meio impresso buscando demonstrar, com base nos pressupostos teóricos de Michel Foucault, mais especificamente em suas contribuições sobre a relação saber-poder, como que, com o surgimento do gênero Blog, ocorre uma busca, pelo jornal impresso, em controlar a produção da informação, bem como em reafirmar o sujeito legitimado para informar
A Pandemia da Covid-19 e seus impactos econômicos e sociais na América Latina e no Caribe (2020-2022): Uma análise a partir das publicações da CEPAL
Get PDFThe start of the new coronavirus pandemic, in March 2020, brought a series of consequences for world economies, resulting in an economic and social crisis of large proportions. For the countries of Latin America and the Caribbean, which are in a more vulnerable position, it generated numerous impacts, affecting, above all, the less favored groups. That said, this article sought to review the crisis caused by the coronavirus, in the period 2020-2022, with the aim of discussing how it affected these countries. To this end, some documents produced by CEPAL and published in the Covid Observatory and other bibliographies that discussed the topic were analyzed, following the same perspective. The results obtained from the study revealed how this crisis negatively affected the dynamism of this region, generating a worsening in the analyzed indices. In view of this, strategic action by the State becomes necessary, through planning and redirection of investments, fiscal policy etc.El inicio de la pandemia del nuevo coronavirus, en marzo de 2020, trajo consigo una serie de consecuencias para las economías mundiales, resultando en una crisis económica y social de grandes proporciones. Para los países de América Latina y el Caribe, que se encuentran en una posición más vulnerable, esta situación generó numerosos impactos que afectaron, sobre todo, a los sectores menos favorecidos. En este contexto, el presente artículo buscó revisar la crisis provocada por el coronavirus en el período 2020-2022, con el objetivo de discutir cómo afectó a estos países. Para ello, se analizaron algunos documentos elaborados por la CEPAL y publicados en el Observatorio Covid, así como otras bibliografías que abordaron la temática desde la misma perspectiva. Los resultados obtenidos con el estudio revelaron cómo esta crisis afectó negativamente el dinamismo de la región, provocando un deterioro en los indicadores analizados. Ante esto, se hace necesaria la actuación estratégica del Estado, mediante la planificación y el redireccionamiento de las inversiones, la política fiscal, etc.O início da pandemia do novo coronavírus, em março de 2020, trouxe uma série de consequências para as economias mundiais, resultando em uma crise econômica e social de grandes proporções. Para os países da América Latina e Caribe, que estão em uma posição mais vulnerável, a mesma gerou inúmeros impactos atingindo, sobretudo, as camadas menos favorecidas. Isto posto, o presente artigo buscou revisitar a crise provocada coronavírus, no período 2020-2022, com intuito de discutir como a mesma atingiu esses países. Para tanto, foram analisados alguns documentos produzidos pela CEPAL e publicados no Observatório Covid e outras bibliografias que discutiram a temática, seguindo a mesma perspectiva. Os resultados obtidos com o estudo nos revelaram como essa crise afetou negativamente o dinamismo dessa região, gerando uma piora nos índices analisados. Diante disso, torna-se necessária a atuação estratégica do Estado, por meio do planejamento e redirecionamento dos investimentos, política fiscal etc