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POLÍTICAS PÚBLICAS DE INTEGRAÇÃO TECNOLÓGICA E APERFEIÇOAMENTO DOCENTE EM GOIÁS
No full textNeste artigo apresenta-se uma trajetória das políticas públicas de integração tecnológica e aperfeiçoamento docente desde o final da década de 1990, quando começam a surgir políticas educacionais nesse campo tecnológico e faz-se uma consideração sobre o ciclo de políticas, na perspectiva de Klaus Frey. Nesse ponto é apresentado o aporte teórico da análise de conteúdo, na concepção de Bardin (1979), o que permitirá um estudo do “Guia de Recursos para Atividades Pedagógicas” do CEPFOR / SEDUC Goiás, fazendo uma análise interpretativa da sua intencionalidade como material de auto formação e capacitação pedagógica. Dessa forma, serão discutidos, em análise, os elementos que compõem o material, os tutoriais criados para ensinar os professores a lidar com os aplicativos e softwares, além de estabelecer uma relação entre o uso das novas tecnologias e a transformação da prática pedagógica pautada pela incorporação dessas novas tecnologias na sala de aula, abrangendo todo o processo de aquisição do conhecimento em uma perspectiva de ensino e aprendizagem dinâmica
UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA BASEADA NOS TRÊS MOMENTOS PEDAGÓGICOS PARA O ENSINO DA PRIMEIRA LEI DA TERMODINÂMICA
No full textEste trabalho é de natureza qualitativa, que traz os resultados da aplicação de um minicurso titulado “Sequencia Didática Baseada nos Três Momentos Pedagógicos para o ensino da 1ª Lei da Termodinâmica” para os professores de ciências do ensino fundamental do município de Campos dos Goytacazes-RJ, cujo objetivo geral foi contribuir com a aprendizagem da Primeira Lei da Termodinâmica em nível fundamental e favorecer a inovação da prática docente por meio da abordagem metodológica dos Três Momentos Pedagógicos (3MP). O presente artigo traz os resultados da aplicação do minicurso com quatro enfoques. No primeiro, o objetivo foi analisar as concepções prévias sobre o conceito de termodinâmica. O segundo objetivo analisar as contribuições para a aprendizagem do conteúdo de termodinâmica depois da aplicação de uma sequência didática baseada nos 3MP. O terceiro tratou de analisar as sequências didáticas criadas pelos professores. E o último teve como objetivo analisar a relevância do minicurso para os professores. O referencial básico para o estudo foi os 3MP, a qual subsidiou a análise dos dados coletados, por meio de mapas conceituais, fichas para construção da sequência didática e de um questionário avaliativo. De forma geral, os resultados revelaram a potencialidade do método 3MP, sendo um recurso significativo para aprendizagem. Ademais, os professores cursistas apresentaram satisfação e entusiasmo pelo método, ficando motivado a usá-lo em suas aulas, dessa forma a favorecer a inovação da prática docente por meio da incorporação de metodologias ativas
A EDUCAÇÃO 4.0 PARA O CONTEXTO PÚBLICO: OS DESAFIOS E AS POSSIBILIDADES NA CRIAÇÃO DE UM REPOSITÓRIO EDUCACIONAL PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA
Get PDFConsiderando a Educação 4.0 para o contexto público, este artigo visa apresentar um Repositório Educacional (RE) como uma possibilidade de associar as mídias digitais ao ensino da língua inglesa mesmo diante aos desafios educacionais presentes no contexto público. Para tanto, o referido RE apresenta como a prática pedagógica foi ressignificada mediante às novas orientações dos documentos vigentes da educação básica - Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Referencial Curricular do Paraná e do Currículo da Rede Estadual Paranaense (CREP). Deste modo, o artigo traz exemplos de atividades inseridas no RE que foram desenvolvidas por meio da inserção de recursos digitais as quais buscam promover a participação e autoria dos alunos. Identifica-se os professores como possíveis beneficiários do RE, por meio do contato com teorias voltadas à educação de línguas. Por fim, discute-se a abertura à cultura digital no âmbito escolar, assim como é identificado o RE como material digital de grande contribuição ao sistema educacional de ensino de inglês
A (DES) INTEGRALIDADE DAS PRÁTICAS DE ATENÇÃO EM SAÚDE MENTAL NUMA EMERGÊNCIA DE UM HOSPITAL “QUASE GERAL”
Get PDFA política de saúde mental brasileira aponta o hospital geral como parte integrante da rede de serviços substitutivos ao hospital psiquiátrico. É preconizado que os serviços substitutivos levem em consideração o acolhimento, o vínculo e a integralidade na prestação do cuidado. O objetivo deste artigo constitui-se em analisar as práticas assistenciais as pessoas com transtornos mentais em uma emergência de um hospital geral e os seus efeitos para integralidade do cuidado. Materiais e métodos: Pesquisa descritiva de abordagem qualitativa. O cenário foi o serviço de emergência de um hospital geral, localizado na zona oeste do município do Rio de Janeiro. Os dados foram obtidos por meio de entrevista semiestruturada e observação participante. Resultados: O espaço físico da emergência pouco favorecia o desenvolvimento de uma atenção acolhedora, resolutiva e humanizada. As práticas assistenciais eram predominantemente pautadas pelo modo asilar. Noções de acolhimento, vínculo e integralidade faziam parte do discurso mas ainda não se materializam nas práticas assistenciais. Discussão: O estigma atribuído à doença mental constituiu-se empecilho à adoção de práticas acolhedoras. Conclusão: A fim de possibilitar que hospital geral adote práticas integrais e que se constitua como parte da rede de serviços substitutivos em saúde mental é necessário investir em novos arranjos institucionais que coloquem o usuário no centro dos modos de produção de atos de saúde; investir na dimensão cuidadora da qualificação dos profissionais de saúde
AVALIAÇÃO NEUROLÓGICA DE LACTENTES PREMATUROS ACOMPANHADOS EM UM PROGRAMA DE SEGMENTO DE RISCO
Get PDFINTRODUÇÃO: A otimização tecnológica da assistência aos prematuros aumentou suas chances de sobrevida, mas aumentou os casos de morbidades neonatais. Os testes de avaliação atuam de forma a facilitar a detecção precoce de atrasos no desenvolvimento e planejamento de ações precoces. OBJETIVO. Avaliar o desenvolvimento neurológico de lactentes prematuros acompanhados em um programa de seguimento de risco METODOLOGIA. Tratou-se de uma pesquisa de campo com caráter descritivo, transversal, documental, observacional e de natureza quantitativa, realizada no ambulatório em um de Seguimento de risco, no período de fevereiro de 2021 a junho de 2021. A população foi composta por prematuros, com idade corrigida entre 2 a 24 meses, em condições clínicas favoráveis. Os dados foram coletados por meio de informações retiradas de prontuários, entrevista com as mães e aplicação do instrumento Hammersmith Infant Neurological Examination (HINE) nas crianças selecionadas. RESULTADOS. Foram avaliados 25 lactentes, em que as mães tinham idade entre 26 a 41 anos, 60% tinham completado o ensino médio, 48% moravam em casa própria, 56% eram casadas e 52% tinham a renda familiar entre 2 a 3 salários mínimos. Todas realizaram o pré-natal e utilizaram algum tipo de medicamento durante a gestação. Quanto aos lactentes, 60% eram do gênero masculino, 56% teve baixo peso ao nascer e 76% foram classificados como prematuro moderado a tardio, sendo 68% adequados para a idade gestacional. CONCLUSÃO. Foi percebido que a maioria dos prematuros nesse estudo apresentavam desenvolvimento neurológico e motor adequado para idade gestacional de acordo com a HINE
DESENVOLVIMENTO DE UM MANUAL EDUCATIVO PARA PACIENTES COM CÂNCER DE PULMÃO COMO UMA ESTRATÉGIA DE SAÚDE PÚBLICA
Get PDFIntrodução: As neoplasias representam um grave problema de saúde pública em razão do aumento acelerado de sua incidência, prevalência bem como do seu impacto sobre a Funcionalidade, sendo o tumor de pulmãoconsiderado mundialmente o tumor com maior incidência (com exceção, do câncer de pele não melanoma) e mortalidade. É fundamental que os pacientes compreendam as repercussões do diagnóstico e tratamento de câncer sobre os aspectos biopsicossociais bem como as estratégias terapêuticas que podem minimizar estes agravos. Objetivo: Elaborar um manual educativo para pacientes com câncer de pulmão. Metodologia: O estudo trata-se de um desenvolvimento metodológico, destinado a elaboração de um manual educativo, O manual foi elaborado após o levantamento bibliográfico tendo como base as publicações oriundas nas bases de dados como Pubmed, Lilacs e PEDro, Ministério da Saúde e Instituto Nacional do Câncer (INCA). Resultados: O material intitulado como “Manual para Pacientes com Câncer de Pulmão” foi composto de uma versão pré-validação contendo com 12 tópicos. Os assuntos são organizados em uma sequência lógica para facilitar a compreensão do leitor, com informações objetivas e claras, além de imagens autoexplicativas tornando o material mais lúdico e evitando tornar a leitura cansativa. Conlusão: O manual desenvolvido foi composto por um conhecimento simplificado objetivando o fácil entendimento pelos leitores. Serão realizados novos estudos de validação do material com os pacientes com câncer de pulmão. Palavras-chave: Câncer de pulmão; Educação em saúde; Saúde Pública.
A PRODUÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS: A CONSTRUÇÃO DO PROJETOR GOTA D’ÁGUA
No full textO trabalho aqui exposto, apresenta o processo de construção de uma alternativa inventiva para o uso do microscópio óptico convencional nas aulas de Biologia e Ciências: o “Projetor Gota D’Água”. A ideia presente na construção do equipamento está na aproximação entre uma lente de aumento e uma gota de água, tendo como resultado uma projeção aumentada da sombra das partículas, estruturas e até mesmo os microrganismos presentes na gosta de água que ocupa função dupla: amostra e lente de aumento. O foco principal deste estudo está na construção de um equipamento para as aulas de Ciências como uma alternativa eficiente na utilização de microscópios em escolas de educação básica, tanto na observação, quanto a identificação qualitativa de estruturas e organismos. Esta investigação acaba por evidenciar a importância de soluções criativas e inventivas no Ensino de Ciências como alternativa/estratégia para as escolas no que se refere a falta de recursos e equipamentos especializados para o desenvolvimento de atividades didático-pedagógicas, levando em consideração que muitos destes materiais/equipamentos são de difícil manuseio, manutenção e aquisição por parte dos espaços escolares
MODELAGEM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS: CARACTERIZAÇÃO EM DOIS AMBIENTES EDUCACIONAIS
No full textNeste artigo trazemos resultados de pesquisa desenvolvida com professoras e alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental com o objetivo de configurar uma atividade de modelagem matemática em dois ambientes educacionais distintos. Entendemos a Modelagem Matemática na Educação Matemática como uma alternativa pedagógica em que é possível traduzir, em termos matemáticos, situações extra matemáticas. O ambiente educacional é caracterizado pelos elementos materiais e afetivos que envolvem os alunos e que influenciam em sua aprendizagem. Os dados que subsidiam nossas análises são oriundos de registros escritos e falas transcritas de gravações em áudio e vídeo de uma atividade de modelagem com a temática Suco de laranja desenvolvida com alunos de duas turmas dos anos iniciais de escolas municipais do norte do Paraná, orientados por suas professoras. Por meio da Análise de Conteúdo, emergiram categorias relativas à configuração da atividade de modelagem nos ambientes educacionais investigados. O que inferimos foi que, mesmo apresentando diferenças em suas estruturas, os ambientes educacionais proporcionaram configurar ações para a atividade de modelagem: para iniciar, problematizar, matematizar e sistematizar. Essa configuração, de certo modo, está alinhada à formação das professoras que orientaram os encaminhamentos da atividade de modelagem
A ESCRITA DE NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICAS DE PROFESSORES DE BIOLOGIA EM FORMAÇÃO INICIAL
No full textO artigo tem como objetivo analisar as experiências formativas do Estágio Supervisionado curricular na formação inicial de professores de biologia. Foram analisados 26 memoriais de professores-alunos de um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas no Maranhão. Adota-se como referencial teórico-metodológico as narrativas autobiográficas na práxis docente. É possível verificar o processo de ação-reflexão-ação dos licenciados sobre si e a formação profissional. As narrativas autobiografias, produzidas no percurso formativo do estágio supervisionado, proporcionam discussões e reflexões sobre a construção da aprendizagem sobre os saberes docentes. Os futuros professores experimentaram a cultura profissional a partir de olhares próprios e singulares. Também verificou-se, por um lado, uma compreensão do estágio como espaço de experiências, práticas e reflexões; para outros, um momento de treinamento e reprodução do trabalho docente na educação básica. Assim, espera-se que os resultados possam subsidiar o desenvolvimento de outras pesquisas sobre os processos de formação inicial de professores para o ensino de biologia