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EDITORIAL
Get PDFEsta edição apresenta artigos e a socialização de experiências situadas nas áreas de Política Pública, Direitos Humanos, Mundo do Trabalho e Violência Doméstica contra a Mulher. Essas temáticas são fundamentais para compreender e enfrentar os desafios estruturais que impactam a sociedade. Interligados, esses temas têm o potencial de iluminar os problemas históricos e contemporâneos, enquanto fomentam a construção de soluções coletivas
UTILIZAÇÃO DE JOGOS DIDÁTICOS POR PROFESSORES DE CIÊNCIAS DA NATUREZA DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE SENHOR DO BONFIM - BA
No full textO uso de jogos didáticos no Ensino de Ciências da Natureza constitui-se como uma ferramenta valiosa, pois pode favorecer a participação ativa e a aprendizagem dos educandos. Este trabalho teve como objetivos identificar as concepções dos professores dos anos finais do Ensino Fundamental das escolas municipais de Senhor do Bonfim-BA, que atuam na área de Ciências da Natureza, acerca da utilização de jogos didáticos no processo de ensino-aprendizagem, também, verificar se esses docentes utilizam os jogos didáticos nas suas aulas de Ciências, como esses são aplicados, os desafios encontrados na utilização desses e as percepções dos docentes acerca dos impactos da aplicação dos jogos didáticos durante aulas de Ciências. O estudo seguiu uma abordagem qualitativa, tendo como sujeitos da pesquisa, 20 (vinte) professores de Ciências da Natureza das escolas municipais de Senhor do Bonfim-BA. Como instrumento para a coleta de dados, utilizou-se um questionário misto com vinte questões, elaboradas no aplicativo Google Formulários. Para a análise dos dados foram utilizadas as respostas às questões do questionário e de categorias elaboradas a posteriori, a partir de relatos dos professores envolvidos na pesquisa. Os resultados demonstraram que 95% dos professores concordam que a utilização de jogos didáticos favorece a aprendizagem dos alunos, contudo, apenas 45% declararam utilizar esses jogos nas aulas de Ciências. Desses, 100% afirmaram que os alunos demonstraram mais interesse e maior aprendizagem dos conteúdos. Concluindo, apesar das potencialidades que os jogos trazem para as aulas, muitos professores ainda não utilizam esse recurso para facilitar o ensino-aprendizagem de Ciências.
ERA DIGITAL, HUMANIDADES DIGITAIS E INTELIGÊNCIA COLETIVA: : SOMOS CIDADÃOS AUTOMATIZADOS
Get PDFAo abordar a temática do novo tipo de humanidade, a humanidade digital, o presente artigo objetivou ressaltar algumas características desta parte do século XXI a que estamos expostos: sobre aspectos da era digital e da importância do desenvolvimento da inteligência coletiva. O caminho metodológico utilizado foi a pesquisa bibliográfica, pautando-se, principalmente, nas concepções de Agamben (2005), Lévy(2007; 2017; 2019) e Harari (2018), os quais nos proporcionam refletir sobre este assunto desde que as mídias e tudo o que é digital começaram a manipular o pensamento e as ações humanas. Por meio de uma abordagem qualitativa, com base na teoria apresentada, construiu-se uma literatura reflexiva que visa colaborar com o homem da atualidade, o cidadão automatizado, não que seja um robô, mas que é (ou está) “escravo” das plataformas digitais. Concluiu-se, assim, que é importante que se façam reflexões acerca da consciência coletiva e o exercício do poder, pois as relações sociais e políticas deste século em diante serão, cada vez mais, pautadas no que é digital
TERRITÓRIOS DA EDUCAÇÃO: : Uma abordagem geográfica sobre a rede de ensino profissional e tecnológico no Estado do Rio de Janeiro
Get PDFO presente artigo pretende analisar os fatores que justificam a presença da rede federal de Ensino Profissional e Tecnológico (EPT) no Estado do Rio de Janeiro, a partir de algumas categorias geográficas, permitindo compreender as desigualdades socioespaciais do território fluminense, avaliando até que ponto a escolha destes territórios pode diluir tais disparidades, que é um dos princípios da rede EPT. Foram escolhidas oito cidades, utilizando como critério a população absoluta, com limite de 55.000 pessoas residentes e que representam as sete regiões de governo do estado do Rio de Janeiro onde estão instaladas todas as outras unidades de EPT. O objetivo do estudo é gerar uma reflexão sobre a importância da análise geográfica nas definições dos territórios das EPT’s. A metodologia utilizada é de cunho quali-quantitativo, baseada na análise de dados de órgãos estatísticos e cartográficos, como o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e a Fundação Centro Estadual de Estatísticas, Pesquisas e Formação de Servidores Públicos do Rio de Janeiro (CEPERJ), bem como a pesquisa bibliográfica pertinente. Espera-se que o texto traga uma visão sobre o papel da rede federal de EPT, principalmente para as cidades do interior do estado, a partir de uma visão espacial
A Enxada e o Campo Pertencem as Margaridas: : A Mulher na Agricultura Familiar Brasileira
Get PDFO trabalho feminino participa consideravelmente para a formação da renda familiar, mas ainda é tido como complementar ao masculino. Singularmente a mulher na luta pela reforma agrária e novas formas de trabalho, tem contribuído para o desenvolvimento agrário brasileiro. O objetivo desta pesquisa é mostrar que o trabalho da mulher nas atividades rurais, mesmo sendo invisibilizado é extremamente importante para o desenvolvimento da agricultura familiar. Assim avaliamos a participação da mulher na agricultura familiar brasileira. Para produção do Corpus da pesquisa tomamos como base os dados levantados pelo Censo Agropecuário de 2006 e 2017 divulgados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). A abordagem metodológica utilizada é qualitativa e quantitativa de natureza descritiva a partir de uma revisão bibliográfica. Conclui-se que a agricultura familiar brasileira vem passando por modificações de ordem legal, além de apresentar uma nova configuração social na qual a mulher tem se tornado sujeito de transformação da realidade agrária
ANÁLISES DE NOTÍCIAS SOBRE JOGADORAS NO FUTEBOL: ECOS DA MEMÓRIA PATRIARCAL?
Get PDFPara compreender melhor a cobertura realizada sobre o futebol feminino e se há vestígios de uma lógica patriarcal, escolhemos o site do Globo Esporte como corpus de análise, mais especificamente as notícias publicadas no primeiro trimestre de 2022. O artigo traz um estudo de caso, com metodologia qualitativa, tendo como base a análise documental e a Análise de Conteúdo de Laurence Bardin. Das 10.075 notícias publicadas sobre futebol, a modalidade masculina figurou em 9634, contra 441 da feminina, apenas 4% de visibilidade em comparação ao futebol masculino. Neste artigo analisaremos a categoria dois: “Análise de Atletas”, por reconhecer que a qualificação das mulheres é crucial para o patriarcado. Concluímos que embora o site procure combater a lógica patriarcal, ainda reforça assimetrias, seja quantitativamente, pela pouca visibilidade, ou qualitativamente, como consequência de uma subordinação financeira da modalidade feminina em relação à masculina e de outras formas sutis e pontuais no texto em duas das quatro notícias analisadas
“PODE ESTUDAR QUE DÁ”: A CONSTRUÇÃO INTERACIONAL DO ETHOS DE ASCENSÃO SOCIAL VIA EDUCAÇÃO EM PERFORMANCES NARRATIVAS DE ESTUDANTES DA REDE FEDERAL DE ENSINO
Get PDFO presente trabalho mobiliza contribuições teórico-metodológicas advindas da Análise da Conversa e dos estudos narrativos de orientação interacional visando a investigar como valores e imagens de si vinculados a um ethos que entende a educação como meio de ascensão social são construídos pelo uso da linguagem. Por meio de padrões narrativos de organização da experiência social, estudantes de uma escola da rede federal de ensino constroem interacionalmente os impactos identitários e simbólicos decorrentes do trânsito pela instituição. Os dados foram gerados em áudio, em situação de entrevista. É por meio da análise de padrões narrativos de se organizar a experiência social que o pesquisador terá acesso à construção dos valores, dos estilos de vida, dos processos de diferenciação acionados pelo indivíduo e pelo universo social em que está inserido. As narrativas sugerem a coexistência de dois ethos particulares: um marcado por processos de individualização e auto-afirmação, propiciados pela educação escolarizada; outro associado a redes de solidariedade e relacionalidade locais típicas das camadas populares. O trabalho dimensiona a instituição estudada como microcosmo das transformações vivenciadas pela Baixada Fluminense e dá visibilidade a uma parcela de sua população que concebe o acesso aos estudos como caminho seguro e digno de melhoria de vida
POR UM DIÁLOGO GADAMERIANO NA EDUCAÇÃO QUÍMICA: PERCEBER, EXPERIENCIAR E INTERPRETAR PARA COMPREENDER
No full textNeste trabalho, buscamos por meio da Hermenêutica Filosófica de Hans-Georg Gadamer, identificar a partir do diálogo possibilidades de contribuição para a Educação Química. Iniciamos com sentidos atribuídos à palavra Hermenêutica até o filósofo alemão Gadamer, passando por algumas de suas principais ideias em sua obra Verdade e Método, como também algumas das influências dela decorrentes. Para Gadamer, é por meio do diálogo que se realiza a compreensão, por isto, procuramos compreender melhor o diálogo e a Hermenêutica Filosófica deste filósofo. Abordarmos a experiência hermenêutica que exige a primazia da pergunta, isto é, a importância da pergunta em Gadamer. A partir disso adensamos o diálogo como experiência com a tradição histórica, a estética e a ética. Além disso, consideramos o diálogo pedagógico como o conceito gadameriano de fusões de horizonte com implicações para a educação. Por fim, propomos um diálogo hermenêutico com possibilidades de considerá-lo na Educação Química em consonância com com a experiência hermenêutica do perguntar, do dialogar com a tradição histórica, com a estética e a ética
TÊNDENCIAS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR: UMA ANÁLISE DE SUAS POTENCIALIDADES PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA
No full textNeste trabalho discutimos como algumas tendências e perspectivas em Educação Matemática, a saber Linguagem e Comunicação Matemática, Tecnologias da Comunicação e Informação (TICs), Resolução de Problemas e Etnomatemática são contempladas nas competências e habilidades de Matemática previstas para o Ensino Fundamental propostas pela Base Nacional Comum Curricular (2018). Consideramos que tal análise se mostra importante uma vez que estamos vivenciando os desafios do processo de implementação dessa nova perspectiva curricular a partir da aprovação da BNCC e quem tem impactos diretos nos processos de ensino e de aprendizagem em Matemática para a Educação Básica. Para tal, assumimos como referencial teórico estudos específicos de cada uma dessas tendências. Os resultados apontam que em relação à Linguagem na Educação Matemática, a BNCC explora conceitos que permeiam essa abordagem, no entanto nem sempre são apresentados de forma explicita quanto ao seu trato, já quanto a Resolução de Problemas se presentifica mais incisivamente e sinaliza a outros desdobramentos a saber: a formulação de problemas, sobre a tendência Tecnologias da Comunicação e Informação assume um papel de protagonismo no processo de ensino de Matemática e em relação a Etnomatemática observamos que esta tendência não é comtemplada em sua essência pela BNCC, indicando a necessidade de ampliar essa discussão dada a relevância que a Etnomatemática tem no processo de ensino de Matemática no contexto multicultural brasileiro
TESSITURAS E CONTRIBUIÇÕES DO PIBID PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES: INCENTIVO AO APERFEIÇOAMENTO E A VALORIZAÇÃO DA DOCÊNCIA
No full textEste artigo tem como objetivo identificar indícios de contribuições do PIBID no processo de formação inicial de professores para o ensino de Matemática, discutindo o programa como possibilidade formativa no contexto do Plano Nacional de Formação de Professores para a Educação Básica. Trata-se de um estudo desenvolvido sob pressupostos da pesquisa qualitativa, de cunho exploratório, constituindo-se em estudo de caso, cujos dados foram obtidos mediante análise documental. Tomou-se como ponto de partida o resgate de registros escritos em relatórios finais de atividades do programa referentes aos anos de 2016 e 2017, submetidos a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Os resultados apontam que o PIBID propicia melhor compreensão de processos pedagógicos, transcendendo a possibilidade de inserção do licenciando no contexto escolar. Potencializa o desenvolvimento de saberes que vão além da capacidade de ensinar conteúdos matemáticos, cooperando para a mobilização de conhecimentos, conceitos e procedimentos metodológicos que ajudam o licenciando a constituir-se professor