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AVALIAÇÃO DO COMPORTAMENTO DA ÁGUA NO SOLO SOB DIFERENTES METODOLOGIAS
Get PDFO solo do cerrado brasileiro vem sendo castigado por técnicas de manejo e preparo de solo utilizado atualmente. Apesar da crescente introdução de técnicas conservacionistas, ainda é necessária uma grande evolução para que o solo seja cultivado de uma maneira mais sustentável pelos agricultores. O preparo do solo e o tráfego de máquinas agrícolas, muitas vezes feito de forma irracional e incorreta, é uma das atividades que mais gera danos ao solo, principalmente nos seus atributos físicos. Estes danos podem modificar a estrutura, distribuição, quantidade e tamanho dos poros, além do teor de matéria orgânica do solo, modificando assim as forças de retenção de água no solo e sua disponibilidade, esse comportamento da água no solo é de extrema importância para o desenvolvimento de plantas. A análise e avaliação das alterações e danos causados pelos efeitos externos ao solo e o entendimento da interação água, solo e planta são necessários para a adoção de técnicas para a recuperação dos atributos físicos do solo e melhor aproveitamento da água
CINEMA E HISTÓRIA: A PRODUÇÃO CINEMATOGRÁFICA VOLTADA À APRENDIZAGEM DE HISTÓRIA
No full textEste trabalho tem como objetivo relatar as experiências obtidas na execução do projeto de extensão Cinema e História: a produção cinematográfica voltada à aprendizagem de História, realizado durante o ano de 2017, no Instituto Federal do Triângulo Mineiro Campus Patos de Minas. Este projeto de extensão consistiu na produção de filmes de cunho histórico pelos próprios alunos do campus, de maneira que cada turma deveria produzir um filme original, atuando desde a elaboração do roteiro, até os momentos de pós-produção e divulgação das obras. Tal experiência buscou trazer a esses alunos novas abordagens relacionadas ao ensino de História, estimulando-os a assumirem uma postura ativa na construção do conhecimento. Os resultados foram bastante positivos, pois, além dos conhecimentos adquiridos na disciplina de História, os alunos desenvolveram uma série de outras habilidades e competências na execução do projeto, trabalhando na prática conceitos de gestão de pessoas e gestão de projetos, além de desenvolverem habilidades artísticas e técnicas. Ao final do projeto, foi realizada sessão aberta à comunidade, na qual houve exibição pública das obras e a premiação dos destaques em cada uma das categorias selecionadas.
AÇÕES E TRANSFORMAÇÃO DA CULTURA INSTITUCIONAL A PARTIR DO PROJETO DE EXTENSÃO ANTI-TROTE – REFLEXÕES SOBRE TROTE E OUTRAS VIOLÊNCIAS ESCOLARES
Get PDFEvitar a não repetição de trotes caracterizados por crueldade física, moral e psicológica, como já ocorreu no Colégio Agrícola de Uberlândia na década de 1980 (atual Instituto Federal do Triângulo Mineiro, Campus Uberlândia) e também estimular reflexões sobre violência, bem como propiciar ações formativas acerca da violência/preconceitos contra minorias sociais foram os objetivos do projeto de extensão Anti-trote. No presente trabalho, relataremos a experiência decorrente desse projeto de extensão. Os aportes teóricos foram a Teoria Crítica e estudos sobre Psicanálise e a Teoria Analítica de Jung. O projeto de extensão versou sobre dois eixos temáticos: 1. Trote e bullying – preconceitos de racismo, machismo, homofobia. 2. Violência e preconceitos com indivíduos com transtornos psíquicos. A metodologia de execução consistiu em pesquisa participante, rodas de conversas, minicursos, oficinas, tendo parceria com outro projeto de extensão na área de Artes, coordenado pela professora Márcia Maria de Sousa. Os participantes foram 90 indivíduos, sendo 80 estudantes, 5 servidores e 5 professores. Os resultados foram constatação de menor nível de trotes e de bullying entre estudantes, discussão e uso mais adequado de terminologias que não incitam violência, envolvimento de maior número de membros da comunidade escolar com o projeto. Os estudos sobre a Reforma Psiquiátrica, promoveram a prevenção em saúde mental e a visibilidade de estudantes com transtornos psíquicos que “sofriam em silêncio” nos ambientes escolares. Autoconhecimento, empatia e reflexão sobre preconceitos foram estimulados, promovendo a inclusão de indivíduos diferentes no contexto acadêmico
METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA EXPERIÊNCIA COM O Peer Instruction
Get PDFAtualmente, é cada vez mais corriqueiro o debate em torno do aprendizado ativo e das metodologias ativas como forma de contrapor o ensino tradicional praticado nas escolas brasileiras, pois têm como objetivo fazer com que o aluno construa e aprenda de forma efetiva e participativa. Nesse sentido, o objetivo desse estudo foi mostrar a aplicação de uma metodologia ativa denominada “Peer Instruction” e discutir os resultados obtidos, apontando para os pontos positivos e negativos por meio das observações aferidas. Para sua aplicação, o projeto foi desenvolvido em duas escolas municipais públicas localizadas na região do Vale do Paraíba do Sul, no Estado de São Paulo, em duas disciplinas distintas, matemática e ciências. Um total de 58 alunos, sendo 29 da escola “A” e 29 da escola “B”, com faixa etária entre 10 e 14 anos, foi submetido às seguintes etapas da aplicação: apresentação da metodologia; leitura individualizada do texto explicativo/contextualizado e levantamento das dúvidas; explanação do professor; aplicação do questionário e coleta dos resultados por flashcards; e discussão por pares. Os resultados são apresentados de maneira gráfica, mas sua análise é de forma qualitativa, pois visamos não somente discutir as possíveis melhorias por meio da metodologia, mas de forma abrangente discutir as relações envolvidas no processo de ensino-aprendizagem. O presente estudo mostra que o uso da Peer Instruction é uma ferramenta poderosa no auxílio do ensino-aprendizagem da matemática
APLICAÇÃO DE REDES NEURAIS ARTIFICIAIS NO ESTUDO DE EVASÃO DO CURSO TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA NO IFTM – CAMPUS ITUIUTABA
Get PDFA evasão escolar está presente nos diversos níveis e modalidades de ensino e proporciona a todos os envolvidos no processo educacional prejuízos sociais, econômicos, políticos e acadêmicos. Logo, o desenvolvimento de métodos de previsão, identificação e avaliação de estudantes com risco de evasão torna-se essencial para reduzir os altos índices de abandono. Nesse contexto, este trabalho objetiva apresentar as técnicas de Redes Neurais Artificiais (RNA) como ferramenta para identificar os padrões e os estudantes em um processo de evasão. O sistema foi desenvolvido utilizando uma RNA Multicamadas Perceptron (MLP) e o algoritmo Levenberg-Marquardt utilizando o processo de aprendizagem através de uma base de dados. Foi aplicado esse sistema no curso Técnico em Eletrotécnica do Instituto Federal do Triângulo Mineiro – Campus Ituiutaba. Após a criação do banco de dados por meio de um questionário aplicado aos ex-alunos do curso entre 2011 e 2015, foram realizadas simulações e os resultados mostraram que a RNA implantada obteve 94% de acertos para a fase de treinamento e 100% de acertos para a fase de teste, evidenciando a efetividade do sistema. Foi possível também aplicar a técnica para os alunos ingressantes em 2018 e identificar alunos propensos à evasão escolar
Fontes de fósforo e aplicação de substâncias húmicas no cultivo de trigo
Get PDFEm solos de Cerrado a intensa adsorção de fósforo na fração inorgânica acaba por indisponibilizar grande parte deste elemento para as plantas, o que leva a necessidade de elevadas doses deste nutriente nas adubações. Entretanto, fontes de fósforo não são renováveis, o que torna importante o estudo de fertilizantes alternativos, bem como de substâncias que possibilitem o aumento da disponibilidade do fósforo fornecido. Sendo assim, com o objetivo de avaliar os efeitos do fosfato decantado (FD) em comparação aos do monoamônio fosfato (MAP), bem como influência de substâncias húmicas (SH) na eficiência destes fertilizantes para plantas de trigo, um experimento foi conduzido em condições de casa de vegetação com vasos contendo amostras de um Latossolo Vermelho distrófico de textura média. O delineamento experimental foi o inteiramente casualizado com seis tratamentos (MAP; MAP + SH; FD; FD + SH; SH e testemunha), com três repetições. Avaliaram-se o número de folhas fotossinteticamente ativas, a massa seca da parte aérea e o número de perfilhos. Os dados foram submetidos à análises estatísticas. O não fornecimento de fósforo restringiu o número de folhas fotossinteticamente ativas (NFFA), de perfilhos (NPERF) e a massa seca da parte aérea (MSPA) das plantas de trigo de forma acentuada. Para todas as variáveis analisadas não foram verificadas diferenças significativas entre os fertilizantes fosfatados, independentemente do uso de SH. A aplicação isolada de SH não proporcionou benefício às plantas de trigo, uma vez que este tratamento propiciou NFFA, NPERF e MSPA semelhantes à testemunha (sem P e sem SH)
EFEITO RESIDUAL DE FERTILIZANTES FOSFATADOS ASSOCIADOS A SUBSTÂNCIAS HÚMICAS NA CULTURA DO MILHO
Get PDFO efeito residual de adubações fosfatadas é dependente da solubilidade do fertilizante e de fatores que podem afetar sua dissolução. O objetivo do trabalho foi avaliar os efeitos residuais de fontes de P associadas ou não a substâncias húmicas (SH) na cultura do milho em sucessão ao cultivo de trigo. Para tanto, um experimento foi conduzido em casa de vegetação no Instituto Federal do Triângulo Mineiro na cidade de Uberaba em um Latossolo Vermelho distrófico de textura média. O arranjo experimental se caracterizou como um delineamento inteiramente ao acaso com seis tratamentos (Monoamônio fosfato [MAP]; MAP + SH; Fosfato decantado [FD]; FD + SH; SH e testemunha [sem P e SH]), com três repetições. As aplicações dos tratamentos foram realizadas na cultura anterior (trigo). Foram avaliadas as seguintes variáveis: número de folhas fotossinteticamente ativas, massa fresca e seca da parte aérea. Os dados foram submetidos a análise de variância e, posteriormente, ao teste de Tukey para comparação de médias. Notou-se efeito residual da adubação fosfatada, independentemente da fonte e da associação com substâncias húmicas (SH). No tratamento onde se utilizou apenas SH e na testemunha (sem P e SH), os valores das variáveis foram iguais, porém, menores que nos tratamentos onde o fósforo foi aplicado
PROJETO RONDON, UMA EXPERIÊNCIA DE VIDA E CIDADANIA PARA PROFESSORES DO IFTM CAMPUS UBERLÂNDIA
Get PDFNo ano em que o Projeto Rondon comemora seu cinquentenário de atuação no Brasil, professores do IFTM Campus Uberlândia relembram sua participação em sete operações desde 2011. O Projeto Rondon incentiva a participação de IE a desenvolverem um plano de trabalho, previamente escolhido, para atuar em um município brasileiro com baixo IDH. As experiências vivenciadas em diferentes regiões do Brasil são aprendizados para alunos universitários que serão preparados para muitos desafios profissionais futuros. São relatadas algumas dificuldades encontradas e como foram contornadas gerando um aprendizado que sobrepõe aos conhecimentos adquiridos durante a vida acadêmica. A participação nas operações agrega valores profissionais e pessoais importantes na formação do aluno, mas professores experientes e pós-graduados também têm a oportunidade de repensar e reagir, transformando sua vida profissional e pessoal
CONCEPÇÃO DE MEIO AMBIENTE SOB A VISÃO DE ALUNOS DE UMA ESCOLA PÚBLICA DE ITUIUTABA-MG
Get PDFO presente artigo pauta-se em analisar as concepções ambientais dos alunos do 6° ano do ensino fundamental de uma escola pública de Ituiutaba, MG e a partir delas, planejar ações por meio de intervenções, para trabalhar a temática. Trata-se de uma pesquisa quali-quantitativa em que adotamos como procedimentos metodológicos a revisão bibliográfica, que foi baseada em documentos oficias e autores de referência na temática. Utilizamos também a pesquisa de campo tendo como sujeitos participantes alunos do 6ª ano do ensino fundamental. O corpus empírico foi composto por aplicação de questionário para 120 estudantes, contendo, assim, 12 imagens que representavam para os alunos o que era meio ambiente. Os resultados obtidos neste estudo apontam que os alunos possuem uma visão naturalista sobre meio ambiente, deixando de lado a visão mais ampla e correta e, principalmente, não se inserindo como parte desde meio. Observa-se a necessidade de trabalhar o conceito de forma interdisciplinar para que se possa construir junto aos alunos o conceito correto e promover a educação ambiental
A INTERDISCIPLINARIDADE E/OU TRANSDISCIPLINARIDADE NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
Get PDFEste artigo apresenta estudo de caso de uma proposta de planejamento de intervenção interdisciplinar e/ou transdisciplinar para alunos do ensino técnico integrado ao ensino médio. A metodologia adotada consistiu em pesquisa-ação, utilizando-se a revisão de literatura e o debate dialógico entre professores de diferentes áreas do conhecimento como subsídio para o planejamento e intervenção da proposta em uma escola pública da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica. Os procedimentos e análises realizados apontam que o trabalho pedagógico comprometido com a promoção de aprendizagens significativas e contextualizadas se ampara na necessidade e possibilidade concreta de construção do conhecimento sob o alicerce do trabalho coletivo. O trabalho inter e/ou transdisciplinar ainda se apresenta, de forma significativa, como meta e desafio nos sistemas e espaços educacionais, entre eles, a sala de aula. Ao sustentar a não fragmentação do saber, tal estratégia precisa ser discutida e evidenciada por profissionais da educação, bem como por todos da comunidade escolar. O presente relato ainda sugere a necessidade de sistematização e análise das iniciativas de planejamento e trabalho interdisciplinar e transdisciplinar em andamento no país, a fim de identificar as experiências na constituição e compreensão holística da realidade, rumo a um conhecimento que transcenda as barreiras das unidades curriculares e contribua para a formação integral do aluno