Portal de Periódicos do IFRS (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia)
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O avanço de empresas Edtechs na educação básica: análise da cobertura noticiosa feita pelos jornais paulistas nos anos de 2018 a 2021
Get PDFThe COVID-19 pandemic was considered the biggest challenge imposed on education systems in history, putting more than a billion children away from their schools around the world and forcing education systems to work with restrictions for months. In this context, digital solutions and products were one of the strategies that allowed the continuity of school learning in the period. Edtech companies benefited from the explosion in demand for their products and services, registering revenue records, expansion and investments. This documental study analyzes the news coverage of the subject made by the newspapers Folha de S.Paulo and O Estado de S. Paulo in the years 2018 to 2021. Using content analysis as a methodological reference (CRESWELL, 2010), we sought to identify how edtech companies were portrayed by newspapers and what ideas and concepts surround the subject. We dialogue with the reflections of Sibilia (2012) and Serres (2013) on the perception of inadequacy of the school in contemporary times and with the studies of Selwyn (2013; 2019) on digital technologies as a discursive arena in which the transformation of the school is in discussion. As a result of this study, it was possible to identify that the expansion of edtech companies, as well as the increase in the use of digital products and services that they develop and market, were portrayed in a notoriously positive way by the newspapers, being associated with the ability to improve and modernize teaching institutions and teaching-learning processes.
Keywords: Edtech. Basic education. Educational market.A pandemia de COVID-19 foi considerada o maior desafio imposto aos sistemas educacionais em toda a história, chegando a afastar mais de um bilhão de crianças de suas escolas em todo o mundo e obrigando os sistemas de ensino a funcionarem com restrições durante meses. Nesse contexto, as soluções e produtos digitais foram uma das estratégias que permitiram a continuidade da aprendizagem escolar no período. As empresas edtechs se beneficiaram com a explosão da procura por seus produtos e serviços, registrando recordes de faturamento, expansão e investimentos. Este estudo, de caráter documental, analisa a cobertura noticiosa do assunto feita pelos jornais Folha de S.Paulo e O Estado de S. Paulo nos anos de 2018 a 2021. Tendo como referencial metodológico a análise de conteúdo (CRESWELL, 2010), buscamos identificar como as empresas edtechs foram retratadas pelos jornais e quais ideias e conceitos circundam o assunto. Dialogamos com as reflexões de Sibilia (2012) e Serres (2013) sobre a percepção de inadequação da escola na contemporaneidade e com os estudos de Selwyn (2013; 2019) sobre as tecnologias digitais como uma arena discursiva em que a transformação da escola está em discussão. Como resultado deste estudo, foi possível identificar que a expansão das empresas edtechs, assim como o aumento do uso dos produtos e serviços digitais que elas desenvolvem e comercializam, foram retratados de maneira notoriamente positiva pelos jornais, sendo associados à capacidade de melhorar e de modernizar as instituições de ensino e os processos de ensino-aprendizagem.
Palavras-chave: Edtech. Educação básica. Mercado educacional.
A mercantilização do ensino médio paraense
Get PDFBrazilian state of Pará has defined its educational policy accordingly to the Brazilian federal government proposals, such as entering into public-private partnerships for the betterment of education. On the face of it, this paper aims to reveal which are the strategies aligned with a market-based logic employed by the government to improve quality of high school education, through analyzing the “Pact for Education in Pará state”. Carrying out bibliographical research and document analysis, we found out that such strategies were the "ProEMI", "SEI" and "Mundiar" programs, all of which made use of audiovisual-based classes, altered curriculums and grounded them in corporative prescriptions, reduced the need for teachers in contact with students, replacing them for prerecorded lessons, not to mention other consequences stablished by private groups that enter public spaces and act partnering with the state when formulating educational policy.
Keywords: Pact for Education in Pará state. Public-private partnerships. Commodification of high school education in Pará.Há alguns anos, o estado do Pará vem balizando sua política educacional em simetria com propostas do governo federal, como a celebração de parcerias público-privadas para melhoria da educação. Em face disso, este artigo objetiva desvelar quais as estratégias afinadas com a lógica mercantil, usadas pelo governo paraense para melhorar a qualidade do Ensino Médio, a partir da implementação do “Pacto pela Educação do Pará”. Por meio de pesquisa bibliográfica e documental, constatou-se que as estratégias foram o “ProEMI”, o “SEI” e o “Mundiar”, que fazem uso de teleaulas, alteram o currículo com base nos ditames empresariais, reduzem a necessidade de docentes em contato com os alunos e os substituem por aulas gravadas, além de outras consequências orquestradas por grupos privados, que adentram o espaço público e atuam junto ao Estado na formulação de políticas educacionais.
Palavras-chave: Pacto pela Educação do Pará. Parcerias público-privadas. Mercantilização do ensino médio paraense
O desenvolvimento profissional docente do ensino superior e as abordagens biográficas em educação: revisão narrativa e entrelaçamentos emergentes
Get PDFThis article aims to map the connections and the intertwining of academic production on biographical approaches in education and professional development of university professors. It is the result of a literature review research, specifically narrative review, on the production of these fields of investigation and institutional practices. The research and collaborative writing is the result of an inter-institutional post-doctoral internship between the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), the Federal University of Santa Maria (UFSM), and the Federal University of Southern Bahia (UFSB). After analyzing and reading the studies and academic production, significant works were selected and intertwined that dialogue about biographical approaches in education and teacher professional development. We point out some clues that emerge from the analytical work carried out in the dialogue and approximation between these themes. These clues outline trends that can foster and subsidize institutional policies of teacher training in Higher Education from the perspective of collaborative and reflective practices. They are: biographical teacher learning; autobiographical teacher reflexivity; collaborative and reflective learning and practices; self/heterobiography and professional development; self/eco/transformation of teachers. Thus, the study provided the configuration of an interactive georeferenced map in the form of a repository, which presents the scientific production for researchers, teachers and institutional managers. The production of this map consists of authors, institutional affiliation (university and research group) and works with the proposed themes.
Keywords: Biographical Approaches in Education. Teacher Professional Development. Teacher training. University education.Este artigo objetiva mapear as conexões e o entrelaçamento da produção acadêmica sobre as abordagens biográficas em educação e o desenvolvimento profissional docente universitário. É resultado de uma pesquisa de revisão da bibliografia, especificamente de revisão narrativa, sobre a produção dos referidos campos de investigação e práticas institucionais. A pesquisa e a escrita colaborativa são frutos de um estágio de pós-doutorado interinstitucional entre Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB), tendo como configuração uma rede e um intercâmbio entre pesquisadores, programas de pós-graduação e grupos de pesquisas. Após a análise e a leitura dos estudos e da produção acadêmica, foram selecionadas e entrelaçadas obras pertinentes que dialogam sobre as abordagens biográficas em educação e o desenvolvimento profissional docente. Apontamos algumas pistas que emergem do trabalho analítico realizado no diálogo e na aproximação entre tais temáticas. Essas pistas esboçam tendências que podem fomentar e subsidiar políticas institucionais de formação docente no Ensino Superior na perspectiva de práticas colaborativas e reflexivas. São elas: aprendizagem biográfica docente; reflexividade autobiográfica docente; aprendizagens e práticas colaborativas e reflexivas; auto/heterobiografização e desenvolvimento profissional; auto/eco/trans-formação de professores. Assim, o estudo propiciou a configuração de um mapa interativo georreferenciado na forma de repositório, que apresenta a produção científica para pesquisadores, docentes e gestores institucionais. A produção desse mapa constitui-se de autores, filiação institucional (universidade e grupo de pesquisa) e obras com as temáticas propostas.
Palavras-chave: Abordagens Biográficas em Educação. Desenvolvimento Profissional Docente. Formação de Professores. Ensino Superior
English Club: uma visão sobre a internacionalização institucional
Get PDF O cenário globalizado e interconectado da atualidade faz emergir demandas de promoção e ampliação da língua inglesa nas instituições de ensino em tempos de internacionalização. Nesse sentido, o Clube de Inglês (English Club), um grupo conduzido por estudantes visando à democratização do acesso à língua inglesa por meio de encontros de conversação realizados ao ar livre, tem trabalhado para promover oportunidades de práticas em língua inglesa no campus Campo Grande do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul desde 2017. Considerando a necessidade de fortalecimento e potencialização da internacionalização institucional, este estudo tem por objetivo buscar ampliar a atuação do Clube de Inglês nesse processo. A princípio, a proposta metodológica se concentra no levantamento bibliográfico e documental, culminando na análise qualitativa e quantitativa do cenário linguístico atual, bem como das possibilidades de desenvolvimento linguístico ofertadas na instituição. Caminhos de inclusão da comunidade estudantil do Ensino Médio Técnico foram identificados nas mais diversas oportunidades fomentadas pela internacionalização
Tecnologias digitais e (re)contextualizações de práticas de letramento em situação de ensino remoto emergencial
Get PDFEste trabalho enseja analisar sentidos atribuídos por docentes e discentes ao uso de tecnologias digitais em experiências com produção e correção de textos realizadas em um curso de Letras: Língua Portuguesa, em situação emergencial de ensino remoto. Além disso, busca evidenciar, diante dessas experiências, as (re)contextualizações pelas quais passaram as práticas de letramento significadas por tais participantes da pesquisa. Para isso, considera contribuições de pesquisas do campo educacional (COSCARELLI, 2020; DEWEY, 1979; FISCHER, 2020; KENSKI, 2015a, 2015b; LARROSA, 2020 [2014], dentre outros). Realiza-se a partir de uma pesquisa narrativa (CLANDININ; CONNELLY, 2011), no âmbito da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 1996, 2006, 2009). Os resultados apresentados destacam a presença de escrita colaborativa, o uso de plataformas digitais, estratégias pedagógicas diversas e relações com a correção de textos on-line como significativas para os participantes diante da manutenção do processo educacional na situação emergencial de ensino remoto a partir do uso de tecnologias digitais. Realça-se o engajamento para a proposição e realização das atividades de produção de textos, na contemplação de ações que possibilitassem significados de acordo com o contexto institucional, mas também com o momento sócio-histórico vivenciado e com as demandas da formação acadêmica objetivada. Por consequência, este trabalho torna-se relevante por registrar a memória de um momento único para o contexto educacional
Projeção Ortogonal: uma abordagem com Geometria Dinâmica
Get PDFThe present work aims to analyze how the dynamic software GeoGebra 3D can enhance the understanding of orthogonal projection in High School through activities inspired by National High School Exam (ENEM). The collected data were analyzed under the studies of Gutiérrez (1996) involving spatial visualization, spatial skills and dynamic geometry. The results show that GeoGebra contributed to the development of spatial skills of some students and, mainly, to the construction of situations in which orthogonal projection is requested. Studies have also revealed the importance of students exploring dynamic constructions with orthogonal projection before venturing to build them. Dynamic Geometry was important for students to verify the non-trivial hypotheses they appear to be.El presente trabajo tiene como objetivo analizar cómo el software dinámico GeoGebra 3D puede mejorar la comprensión de la proyección ortogonal en Bachillerato a través de actividades inspiradas en el Examen Nacional de de Enseñanza Media (ENEM). Los datos recolectados fueron analizados a la luz de los estudios de Gutiérrez (1996) que involucran visualización espacial, habilidades espaciales y geometría dinámica. Los resultados de la investigación indican que GeoGebra contribuyó al desarrollo de habilidades espaciales de algunos estudiantes y, principalmente, a la construcción de situaciones en las que se solicita la proyección ortogonal. Los estudios también revelaron la importancia de que los estudiantes exploren construcciones dinámicas con proyección ortogonal antes de aventurarse a construirlas. La Geometría Dinámica fue importante para que los estudiantes verificasen situaciones no triviales que los parecen ser.O presente trabalho tem como objetivo analisar como o software dinâmico GeoGebra 3D pode potencializar a compreensão de projeção ortogonal no Ensino Médio por meio de atividades inspiradas no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Os dados coletados foram analisados à luz dos estudos de Gutiérrez (1996) envolvendo visualização espacial, habilidades espaciais e geometria dinâmica. Os resultados da investigação apontam que o GeoGebra contribuiu para o desenvolvimento de habilidades espaciais de alguns alunos e, principalmente, para a construção de situações nas quais a projeção ortogonal é solicitada. Os estudos revelaram, também, a importância de os alunos explorarem construções dinâmicas com projeção ortogonal antes de se aventurarem em construí-las. A Geometria Dinâmica foi importante para que os alunos verificassem situações não triviais que aparentam ser
Construções hiperbólicas interativas: relações métricas e bilhares
No full textThis paper explores the geometry of hyperbolic and, more generaly, neutral planes, through straightedge and ruler constructions executed in the Poincaré disk in the software GeoGebra. The Theorems of Ceva and Euler are verifyed in the hyperbolic plane, besides metric relations associated to centroids and orthocenters. The usual technique of folding and unfolding billiards trajectories in polygonal regions is established in the neutral plane, motivated by the drawing of minimizing polygonal paths as, for example, in Fagnano\u27s problem. This tool makes possible to describe billiards in stripes and, partially, in acutangle triangles, showing how its properties relate with the plane being euclidean or hyperbolic. An elementary proof is provided of an uniqueness property of the orthic trajectory in hyperbolic acutangle triangles, and complete proofs are given about orthic triangles in neutral planes.Este trabajo explora la geometría del plano hiperbólico y, más en general, de los planos neutros, a través de construcciones con líneas y círculos ejecutadas en el disco de Poincaré utilizando el software GeoGebra. Se verifican los Teoremas de Ceva y Euler en el plano hiperbólico, además de relaciones métricas asociadas a baricentros y ortocentros. La técnica habitual de plegar y desplegar trayectorias de billar, en regiones poligonales, se establece en el plano neutro, motivada por el trazado de poligonales minimizantes, como, por ejemplo, en el problema de Fagnano. Esta herramienta permite descripciones de billares en bandas y parcialmente en triángulos agudos, mostrando cómo sus propiedades se relacionan con si el plano es euclidiano o hiperbólico. Se hace una demostración elemental de una propiedad de unicidad de la trayectoria órtica en triángulos hiperbólicos agudos y se presentan demostraciones completas sobre triángulos órticos en planos neutros.Este trabalho explora a geometria do plano hiperbólico e, mais geralmente, de planos neutros, por meio de construções com retas e circunferências executadas no disco de Poincaré através do software GeoGebra. Verificam-se no plano hiperbólico os Teoremas de Ceva e de Euler, além de relações métricas associadas a baricentros e ortocentros. A técnica usual de se dobrar e desdobrar trajetórias de bilhar, em regiões poligonais, é estabelecida no plano neutro, motivada pelo traçado de poligonais minimizantes como, por exemplo, no problema de Fagnano. Essa ferramenta viabiliza descrições de bilhares em faixas e parcialmente em triângulos acutângulos, mostrando como suas propriedades se relacionam com o plano ser euclidiano ou hiperbólico. É feita uma demonstração elementar de uma propriedade de unicidade da trajetória órtica em triângulos hiperbólicos acutângulos, e são apresentadas provas completas acerca de triângulos órticos em planos neutros
Descarte adequado de e-lixo
Get PDFEste relato apresenta a trajetória do projeto de extensão “E-lixo: ações de descarte, reutilização e educação ambiental”, desenvolvido no Campus Sertão do Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS). São destacadas as ações realizadas nos últimos 5 anos, bem como seus impactos na comunidade e na formação dos estudantes
Alfabetização científica: um processo de ensino e aprendizagem visando a inclusão social
Get PDFO projeto de extensão, intitulado “Alfabetização Científica como uma possibilidade de inclusão social”, vem sendo desenvolvido desde 2015, por professores e alunos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Ibirubá. Suas ações buscam valorizar o conhecimento científico e tecnológico nas áreas de Física e Matemática, explorando atividades práticas. O objetivo do projeto é propor condições para uma alfabetização científica dos alunos de escolas públicas de Ibirubá e região, assim como fornecer materiaisaos professores, principalmente os responsáveis pelas Ciências e Matemática, auxiliando no planejamento das aulas, despertando no aluno o interesse científico, levando-o a estabelecer relações dos conceitos aprendidos com o contexto social.As ações baseiam-se no método científico de investigação. Os procedimentos adotados envolvem a problematização, análise, reflexão crítica, discussão das etapas dos dados coletados, motivando o aluno para a solução de desafios. Em 2020, as ações foram adaptadas ao formato remoto, com a utilização de vídeos disponíveis no canal do projeto, no Youtube. As ações desenvolvidas por meio do IFRS - Campus Ibirubá resultaram maior conhecimento na comunidade, incentivando a aquisição do saber científico, contribuindo para a superação daconcepção do ensino de Física e Matemática como componentes curriculares..
A vida me conduziu para a extensão agroecológica
Get PDFEste relato de experiência apresenta brevemente minha trajetória pessoal e profissional e como os acontecimentos que presenciei e participei, com maior ou menor autonomia, desde o princípio, foram conformando todo um contexto que me conduziu à predileção pela atividade extensionista, antes e depois de meu ingresso na rede federal de EBTT. Trata-se de um pequeno memorial, sem pretensão de modelo ou cartilha, tão somente um testemunho cujo principal objetivo é compartilhar um pouco desta jornada e, quiçá, mostrar como nossas escolhas levam, ou não, a sermos extensionistas como praticantes da liberdade, da democracia participativa e da sustentabilidade em todas as suas dimensões. Mostra também, mediante várias referências a situações vividas, ações e projetos, que podemos fazer coisas inspiradoras e transformadoras, especialmente quando trabalhamos em equipe e com um viés transdisciplinar. Pode-se concluir que a extensão é um grande portal institucional e que cumpre um papel diferenciado na matriz educacional de instituições como o IFRS, sendo importante porta de entrada de demandas socioambientais legítimas e impostergáveis para que nossa missão institucional alcance êxito e nossa práxis se oxigene na realidade que estamos inseridos