Portal de Periódicos do IFRS (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia)
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Tradução e ensino de línguas: antigas e novas questões na teoria e na prática
Full text linkGrounded in the problematization of linguistic ideologies (Ochs, 1992, Mertz, 1998, Silverstein, 2003) surrounding the presumed dichotomy between translation and language teaching, the present article aims to examine the potential benefits of employing translation as a pedagogical resource in the teaching and learning of additional languages, to overcome dichotomies and attenuate the boundaries among the fields of Translation Studies, Literature, and Language Education. A pedagogical practice was reported, implemented with undergraduate students enrolled in a Teacher Education Program in Language and Literature, which involved translating Brazilian songs from Portuguese into English. The investigation focuses on the challenges and the applicability of Peter Low’s Pentathlon Principle (2017), promoting English language teaching and learning through translation. Results suggest that the activity of translating/adapting songs in English classes has the potential to engage students by incorporating their musical and linguistic repertoires, as well as by affirming their agency as active participants in the teaching–learning process. Furthermore, the practice may contribute to disrupting pre-established linguistic ideologies and entrenched pedagogical practices that often reproduce negative stigmas related to concepts deeply rooted in teachers’ imaginaries, thereby perpetuating illusory boundaries among theoretical domains that could instead, operate in a complementary manner.
Keywords: Translation Studies. Language Teaching and Learning. Literature. Pentathlon Principle.Partindo da problematização das ideologias linguísticas (Ochs, 1992, Mertz, 1998, Silverstein, 2003) no que diz respeito à suposta dicotomia entre a tradução e o ensino de línguas, este artigo busca analisar potenciais benefícios relativos ao uso da tradução para o ensino e a aprendizagem de línguas adicionais a fim de romper dicotomias e esmaecer as fronteiras entre os campos dos Estudos da Tradução, da literatura e do ensino de línguas. Por meio de um relato de prática pedagógica desenvolvida com estudantes de um Curso de Licenciatura em Letras, que envolveu a versão de canções brasileiras em língua portuguesa para a língua inglesa, analiso os desafios e a aplicabilidade do “Princípio do Pentatlo”, de Peter Low (2017), a fim de promover o ensino e a aprendizagem da língua inglesa por meio da tradução. Observa-se que o trabalho com a tradução/versão de músicas na aula de língua inglesa tem o potencial de engajar os estudantes a partir da escolha de seus repertórios musicais e linguísticos, bem como da sua afirmação como sujeitos protagonistas do processo de ensino e aprendizagem. Além disso, essa abordagem promove a ruptura de ideologias linguísticas predefinidas e de práticas pedagógicas cristalizadas que, por vezes, reproduzem estigmas pejorativos em relação a conceitos arraigados no imaginário docente, e assim perpetuam fronteiras imaginárias entre campos teóricos que poderiam ser complementares.
Palavras-chave: Estudos da Tradução. Ensino e Aprendizagem de línguas. Literatura. Princípio do Pentatlo
Educação profissional e tecnológica em tempos neoliberais: um olhar sobre a produção científica de mestrados profissionais em Institutos Federais
Full text linkThis article develops an analysis of what is shown in scientific production in professional master\u27s programs at Federal Institutes, regarding the relationship between the founding principles of these Institutes and a contingent neoliberal rationality. This is a Systematic Literature Review study. A bibliometric survey was carried out on a scientific basis based on the Capes Catalog of Theses and Dissertations, between the months of April and May 2022. The research collected dissertations in the time frame delimited to the period from 2017 to 2021. For analysis purposes, the dissertations selected were grouped into three categories defined a priori: Political Pedagogical Project (PPP) in courses at Federal Institutes; Academic trajectory of students at Federal Institutes and Comprehensive Human Training at Federal Institutes. After the appropriate filters, 13 dissertations were analyzed, in which the omnipresent utilitarian bias of the Educational Products that emerge from these studies can be evidenced, thus meeting the neoliberal rationality of production, in a mystifying discourse that barely contemplates a forceful critique and is almost always based on inconsistent arguments.
Keywords: Educational Product. Innovation Policy. PRISMA recommendation. Neoliberalism. Systematic Review.Este artículo desarrolla un análisis de lo que se muestra en la producción científica en las maestrías profesionales de los Institutos Federales, respecto de la relación entre los principios fundacionales de estos Institutos y una racionalidad neoliberal contingente. Este es un estudio de revisión sistemática de la literatura. Se realizó un levantamiento bibliométrico con base científica con base en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la Capes, entre los meses de abril y mayo de 2022. La investigación recogió disertaciones en el marco temporal delimitado al período de 2017 a 2021. Para fines de análisis, las disertaciones seleccionadas fueron agrupadas en tres categorías definidas a priori: Proyecto Político Pedagógico (PPP) en cursos de Institutos Federales; Trayectoria académica de estudiantes de Institutos Federales y Formación Humana Integral en Institutos Federales. Luego de los filtros oportunos, resultaron para análisis 13 disertaciones, en las que se puede resaltar el omnipresente sesgo utilitarista de los Productos Educativos que emergen de estas investigaciones, encontrándose así con la racionalidad neoliberal de producción, en un discurso desconcertante que poco contempla una crítica contundente y es Casi se apoyó siempre usando argumentos inconsistentes, empiristas y hablando de sentido común.
Este artigo desenvolve uma análise sobre o que se mostra na produção científica em programas de mestrado profissional em Institutos Federais, a respeito da relação entre os princípios fundantes desse Institutos e uma contingente racionalidade neoliberal. Trata-se de um estudo de Revisão Sistemática de Literatura. Foi realizado levantamento bibliométrico em base científica a partir do Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, entre os meses de abril e maio de 2022. A pesquisa levantou dissertações no espaço temporal delimitado ao período de 2017 a 2021. Para efeito de análise, as dissertações selecionadas foram agrupadas em três categorias definidas a priori: Projeto Político Pedagógico (PPP) em cursos de Institutos Federais; Trajetória Escolar de estudantes de Institutos Federais e Formação Humana Integral nos Institutos Federais. Após os devidos filtros, resultaram para análise 13 dissertações, nas quais pode-se evidenciar o viés utilitarista onipresente dos Produtos Educacionais que emergem dessas pesquisas, atendendo assim a racionalidade neoliberal de produção, num discurso mistificante que pouco contempla uma crítica contundente e se apoia quase sempre em argumentos inconsistentes.
Palavras-chave: Produto Educacional. Política de Inovação. Recomendação PRISMA. Neoliberalismo. Revisão Sistemática
A geração ansiosa: as contribuições de um best-seller para a reflexão crítica em torno da educação na contemporaneidade
Full text linkLivro resenhado:
HAIDT, Jonathan. A geração ansiosa: como a infância hiperconectada está causando uma epidemia de transtornos mentais. São Paulo: Companhia das Letras, 2024
O lugar de fala das acadêmicas mulheres não frequentes de um curso de licenciatura: análise à luz do pensamento feminista
Full text linkEste artículo reflexiona sobre las principales causas de abandono, cancelación o suspensión (aunque sea por poco tiempo) que llevan a las académicas a la carrera de Grado del IFFar. El curso antes mencionado se completó en 2019 (la primera promoción tuvo cancelada su graduación en abril de 2020, y se realizó meses después de forma remota, debido a la Pandemia del Covid-19), y en cada una de las cuatro clases hubo una evasión bastante grande, quedando poco más del 50% del total de alunos matriculados. Las reflexiones aquí presentadas se desarrollaron a través de un estudio de caso, realizado en el contexto de la gestión institucional del Programa de Permanencia y Éxito con investigación documental, cuya reflexión fue suscitada por referencias bibliográficas en torno al pensamiento feminista descolonial e interseccional. Al analizar cualitativamente los datos, fue posible conocer un poco de la historia, a partir del informe de las académicas poco frecuentes y comprender las especificidades de sus causas. Por lo tanto, es necesario mirar de cerca y con cuidado sus causas, para que puedan mantenerse en curso y terminar con éxito.
Palabras clave: Feminismo. Academia. Formación humano-profesional.Este artigo reflete sobre as principais causas de desistências, cancelamento ou trancamento (mesmo que por pouco tempo) que impactam as acadêmicas mulheres de um curso de Licenciatura do IFFar. O referido curso teve sua integralização no ano de 2019 (a primeira turma teve a formatura cancelada, em abril de 2020, e ocorreu meses depois de maneira remota, por causa da Pandemia do Covid-19), e em cada uma das quatro turmas houve uma evasão bastante grande, permanecendo pouco mais de 50% do total de estudantes matriculados. As reflexões aqui apresentadas foram desenvolvidas por meio de um estudo de caso, realizado no contexto da gestão institucional do Programa de Permanência e Êxito, por meio de pesquisa documental cuja reflexão foi suscitada pelos referenciais bibliográficos no que tange o pensamento feminista descolonial e interseccional. Ao analisarmos qualitativamente os dados foi possível conhecer um pouco da história a partir da escuta das vozes das acadêmicas mulheres não frequentes e assim compreender as especificidades das suas causas. Logo, é preciso lançar um olhar atento e de cuidado às suas causas, para que possam permanecer no curso e finalizá-lo com êxito.
Palavras-chave: Feminismo. Academia. Formação humano-profissional
A tecnologia no apoio ao ensino da História e da cultura afro-brasileira: uma aplicação para o ensino sobre os territórios quilombolas
Full text link One of the main achievements of the Brazilian Black movement was the implementation, in 2003, of the mandatory teaching of Afro-Brazilian and African culture in basic education. However, despite the progress made, significant barriers persist, such as the lack of up-to-date and digital materials, as well as the perception among many teachers that they have only superficial knowledge of the subject. This article aims to analyze the potential of digital technologies in supporting the teaching of Afro-Brazilian history and culture through the development and evaluation of the application Mapeando Quilombos, focused on teaching about quilombola territories. This is a qualitative, exploratory study that employed bibliographic research, semi-structured interviews, and questionnaires applied to basic education teachers. The results indicate that the tool contributes to teaching the theme by promoting reflection, facilitating knowledge exchange, and addressing gaps in classroom content. Furthermore, the experience highlights paths for future research and pedagogical practices involving digital technologies.
Keywords: Afro-brazilian history and culture. Quilombola territories. Teaching and learning. Educational technologies.Uma das principais conquistas do movimento negro brasileiro foi a implementação, em 2003, da obrigatoriedade do ensino da cultura afro-brasileira e africana na educação básica. No entanto, apesar dos avanços, ainda persistem barreiras significativas, como a escassez de materiais atualizados e digitais, além da percepção, por parte de muitos professores, de que possuem conhecimentos superficiais sobre a temática. Este artigo tem como objetivo analisar o potencial das tecnologias digitais no apoio ao ensino da história e da cultura afro-brasileiras, por meio do desenvolvimento e da avaliação da aplicação Mapeando Quilombos, voltada ao ensino sobre os territórios quilombolas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza exploratória, que utilizou como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica, entrevistas semiestruturadas e aplicação de questionários com professores da educação básica. Os resultados indicam que a ferramenta contribui para o ensino da temática, promovendo reflexões, facilitando a troca de saberes e preenchendo lacunas na abordagem do conteúdo em sala de aula. Além disso, a experiência aponta caminhos para novas pesquisas e práticas pedagógicas com o uso de tecnologias digitais.
Palavras-chave: História e cultura afro-brasileiras. Territórios quilombolas. Ensino e aprendizagem. Tecnologias educacionais
Notas sobre curadoria literária e ensino: lugares de fala, leitura e empoderamento feminino
Full text linkThis article analyzes the relationship between literature, teaching and spaces for women empowerment. To this end, it sets out to reflect on the concept of literary curatorship and its relevance to literature teaching practices in basic education, focusing on secondary school. Even in the 21st century, literature has been a stage for traditional historiographical visions which have often kept students away from reading as a means of fruition and discovery. In view of the above, and taking Paulo Freire’s thoughts on the act of reading into account, this paper reflects on the curatorial role for the selection, suggestion and monitoring of literary works aimed at developing readership in secondary education, through which reading, speaking and listening places come to light. Thus, the study considers reconstructing the role of literary reading in the classroom insofar as it is linked to the transversality of knowledge and openness to gender and ethnic-racial issues. The results show that alternative reading spaces, associated with historically silenced speaking places, can contribute to women empowerment practices, and must consider a curatorial selection including literary works by women writers, with their diverse paths of resistance and liberation.
Keywords: Literature Curatorship. Reading. Teaching.Este artigo tem como objeto de análise as relações entre literatura, ensino e espaços de empoderamento feminino. Para isso, propõe-se a refletir sobre o conceito de curadoria literária e sua relevância às práticas de ensino de literatura na educação básica, mais especificamente no ensino médio. A literatura, mesmo no século XXI, é ainda palco para visões historiográficas tradicionais, que muitas vezes afastam estudantes da leitura enquanto fruição e descoberta. A partir do exposto, e tomando o pensamento de Paulo Freire sobre o ato de ler, este trabalho volta-se ao papel curatorial na seleção, na indicação e no acompanhamento de obras literárias voltadas à formação de leitores no ensino médio, pelo qual vêm à tona lugares de leitura, fala e escuta. Assim, o estudo pensa a reconstrução do papel da leitura literária em sala de aula, associada à transversalidade do saber e à abertura a questões de gênero e étnico-raciais. Como resultados, observa-se que a promoção da leitura, associada a lugares de fala historicamente silenciados, contribui a práticas de empoderamento feminino e deve levar em consideração uma seleção curatorial que contemple obras literárias produzidas por escritoras mulheres, com seus diferentes percursos de resistência e libertação.
Palavras-chave: Curadoria literária. Leitura. Ensino
Políticas Públicas e Ações Afirmativas nos Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul
Full text linkO presente artigo apresenta um recorte da pesquisa que teve como objetivo, compreender, analisar e promover alternativas para a implementação de uma proposta de avaliação da Política de Ações Afirmativas (PAAf), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), que contribua para a sua consolidação. Inicialmente, como forma de contextualizar a discussão, apresentamos alguns dados históricos sobre a Educação Profissional e Tecnológica no Brasil, situando a implantação dos Institutos Federais, considerando a análise teórico-epistemológica intrínseca aos movimentos de reformas educacionais dessa modalidade de ensino. Na sequência, descrevemos os dados coletados por meio da análise documental relativos aos documentos institucionais, à Política de Ações Afirmativas e ao Programa de Avaliação Institucional do IFRS, lócus da pesquisa, no período de 2021 a 2023.
Produção e valor bromatológico de pastos de milheto perene prima submetidos a diferentes doses de adubação nitrogenada
Full text linkA produção de forragem em quantidade e qualidade adequadas é um dos grandes gargalos na produção de ruminantes. Neste contexto, a introdução de espécies forrageiras melhoradas, junto a correta aplicação de fertilizantes nitrogenados pode ser uma opção para o aumento na eficiência produtiva. Assim, objetivou-se com este trabalho avaliar a produção forragem e o valor bromatológico de pastos de milheto perene prima submetido à diferentes doses de adubação nitrogenada. O experimento foi conduzido em um delineamento em blocos ao acaso, constituído por 5 tratamentos, que correspondiam as doses de N (T1=0, T2=150, T3=300, T4=450 e T5=600 kg de N/ha), com 3 repetições. Os cortes foram realizados quando a forrageira atingiu altura média de 80 cm, sendo rebaixada até 30 cm. Os maiores valores para produção de forragem e proteína bruta (PB) foram encontrados na maior dose de N, 15.889 kg de MS/ha e 20,0%, respectivamente. Aplicação de doses crescentes de N implicam em aumento da produção de forragem e dos teores de PB de pastos de milheto perene prima. Dessa forma, essa forrageira, quando manejada de forma correta quanto a adubação e controle de plantas daninhas, é uma opção para a alimentação de animais ruminantes
Propriedades do Conjunto de Cantor
Full text linkThis work intends to publicize the already well-known Cantor set. The idea is to show a more detailed demonstration of some important properties that it has, in a certain way being not very common to find in texts in Portuguese. We will also see that, except for homeomorphism, the Cantor Set is the only one, as metric space, with all the indicated properties.Este trabalho tem por intenção divulgar o já conhecido Conjunto de Cantor. A ideia é exibir uma demonstração mais detalhada de algumas propriedades importantes que ele possui, não sendo, de certa forma, tão comum encontrá-las em textos em português. Também veremos que, a menos de homeomorfismo, o Conjunto de Cantor é o único, como espaço métrico, com todas as propriedades indicadas
Reaproximações com a paisagem originária: florestas urbanas, paisagismo e educação ambiental
Full text linkThe degradation of ecosystems causes numerous environmental problems. In this context, the Atlantic Forest biome has been severely affected throughout our history, with only 0.38% of the original coverage remaining in the city of Santa Rosa, Rio Grande do Sul. Recognizing the benefits that living in treed environments brings to populations and the fact that the restoration of natural environments improves quality of life, this work aimed to promote environmental education with the planting of native trees in a school context. Thus, planting actions were carried out on the campus of the Instituto Federal Farroupilha in Santa Rosa, with tree species native to the southern region of Brazil. The actions took place between 2018 and 2024. The activities were carried out in previously demarcated sectors and consisted of isolated tree plantings and the implementation of a mini-forest. Various members of the school community participated, with an emphasis on student involvement in the practical events. Currently, the number of native species in the intervention sectors has more than tripled, and an improvement in the environmental and landscape quality of the place has been identified. This work demonstrated how concentrated effort, even on a local scale, makes it possible to expand knowledge and visibility of original ecosystems.
Keywords: Urban trees. Environmental quality. Mini-forest.A degradação dos ecossistemas acarreta inúmeros problemas ambientais. Nesse contexto, o bioma da Mata Atlântica foi duramente afetado ao longo da nossa história, restando, no município de Santa Rosa, Rio Grande do Sul, apenas 0,38% da cobertura original. Reconhecendo os benefícios que a convivência em ambientes arborizados traz para as populações, bem como o fato de que a restauração de meios naturais promove melhoria na qualidade de vida, esse trabalho buscou promover a educação ambiental por meio do plantio de árvores nativas no contexto escolar. Assim, foram realizadas ações para arborização no campus do Instituto Federal Farroupilha de Santa Rosa com espécies arbóreas nativas da região sul do país. As ações ocorreram entre 2018 e 2024. As atividades foram realizadas em setores previamente demarcados e consistiram em plantios isolados de árvores e na implantação de uma minifloresta. Diversos agentes da comunidade escolar participaram, com ênfase na atuação de alunos nos eventos práticos. Atualmente, o número de espécies nativas existentes nos setores de intervenção mais que triplicou, e identifica-se uma melhoria na qualidade ambiental e paisagística do lugar. Esse trabalho demonstrou como o esforço concentrado, mesmo localmente, possibilita a ampliação do conhecimento e visibilidade dos ecossistemas originais.
Palavras-chave: Arborização urbana. Qualidade ambiental. Minifloresta