Portal de Periódicos IFSul (Inst. Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense)
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Português na China: os números do ensino superior
Get PDFOver the past few years, teaching Portuguese in higher education in China has seen considerable growth in terms of institutions, teachers, and students. Despite this reality, the task of quantifying the elements belonging to this area faces some difficulties due to logistical reasons related to the size of the territory and the number of Chinese higher education institutions. Through a documentary and exploratory research, this study has as main objective. The main conclusions allow us to verify: an increase in the number of students and teachers concerning figures released in previous studies; the categorization of teachers by nationality; the distribution of students according to the type of courses they attend; the student-teacher ratio, as well, some comparative data between mainland China and Macao.En los últimos años, la enseñanza del portugués en la educación superior en China ha experimentado un crecimiento considerable en términos de instituciones, profesores y estudiantes. A pesar de esta realidad, la tarea de cuantificar los elementos pertenecientes a esta área de estudio enfrenta algunas dificultades debido a razones logísticas relacionadas con el tamaño del territorio y el número de instituciones de educación superior chinas. A través de una investigación documental y exploratoria, este estudio tiene como objetivo principal sistematizar y realizar una lectura de los números que revelan la situación del portugués en la educación superior china. Las principales conclusiones nos permiten constatar: un gran incremento en el número de estudiantes y profesores en relación a las cifras dadas a conocer en estudios anteriores; la categorización de los profesores por nacionalidad; la proporción maestro-alumno; la distribución de estudiantes según el tipo de cursos a los que asisten; y varios otros datos comparativos entre China continental y Macao.Ao longo dos últimos anos o ensino de Português no ensino superior da China tem registado um crescimento considerável em termos de instituições, professores e estudantes. Apesar desta realidade, a tarefa de quantificar os elementos pertencentes a esta área de estudos enfrenta algumas dificuldades devido a razões logísticas relacionadas com a dimensão do território e do número de instituições do ensino superior chinês. Através de uma pesquisa documental e exploratória este estudo tem como principal objetivo sistematizar e efetuar uma leitura dos números que dão a conhecer a situação do Português no ensino superior chinês. As principais conclusões permitem verificar: um grande aumento do número de estudantes e professores em relação a números divulgados em estudos anteriores; a categorização dos professores por nacionalidades; o rácio professor-aluno; a distribuição dos alunos segundo o tipo de cursos que frequentam; e vários outros dados comparativos entre a China continental e Macau.
Palavras-chave: Português; China; ensino superior; dados quantitativos; análise exploratória
Educação do Campo em tempos de pandemia: a percepção dos(as) educandos(as) da Escola Família Agrícola da Região Sul (EFASUL)
Get PDFThis study aimed to analyze the educational activities of the Technical Course in Agroecology, developed by the Escola Família Agrrícola da Região Sul EFASUL), in partnership with the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSUL), during the Covid19 pandemic, in the 2020 school year, based on the perception and evaluation of its students. Amid the pandemic of the new coronavirus, EFASUL, located in the city of Canguçu-RS, did not completely paralyze its actions, maintaining contact and carrying out remote activities with students through the class group on WhatsApp, Blog and after all students have access to the internet and computers, also through the Google Meet platform. For the proposed analysis, a questionnaire was used, consisting of 15 questions, applied through Google Forms, in December 2020, with students enrolled in that course, obtaining 88.4% of responses . It was found, after analyzing the results, that most students participated in the proposed activities and evaluated them positively.O presente trabalho teve como objetivo analisar as atividades educacionais do Curso Técnico em Agroecologia, desenvolvido pela Escola Família Agrícola da Região Sul (EFASUL), em parceria com o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSul), durante a pandemia de COVID-19, no ano letivo de 2020, a partir da percepção e avaliação de seus(suas) educandos(as). Em meio à pandemia de novo coronavírus, a EFASUL, localizada no município de Canguçu/RS, não paralisou totalmente suas ações, mantendo contato e realizando atividades remotas com os educandos(as) por meio do grupo da turma no WhatsApp, Blog e, após todos os educandos(as) terem acesso à rede de internet e computadores, através também da plataforma Google Meet. Para a análise proposta, utilizou-se um questionário, composto por 15 questões, aplicado através do Google Forms, no mês de dezembro de 2020, junto aos(às) educandos(as) matriculados no referido Curso, obtendo 88,4% de respostas. Verificou-se, após análise dos resultados, que a maior parte dos(as) educandos(as) participou das atividades propostas e as avaliou positivamente.
Palavras-chave: Educação do Campo; EFASUL; pandemia do novo coronavírus; ensino remoto; percepção dos(as) educandos(as)
Design do fracasso: A transgressão como resistência contra-hegemônica na prática do design
Get PDFThe opposition between success and failure, according to author Jack Halberstam (2020), is the result of the social logic of asymmetries inherent to the capitalist regime. "Success" is reserved for a "successful" portion of society, while "failure" remains for the margins. Design, located as a profession in the capitalist context, is almost inseparable from this “successful” ideal. Based on this understanding, this investigation aims to reflect on the approaches of the design field with the social practice of failure, supported by theories of cultural studies, in order to criticize the field and imagine possibilities for a transgressive design that encourages the reduction of inequalities.A oposição entre sucesso e fracasso, de acordo com o autor Jack Halberstam (2020), é fruto da lógica social de assimetrias inerentes ao regime capitalista. O "sucesso" é reservado para uma parcela "bem sucedida" da sociedade, enquanto, para as margens, resta o "fracasso". O design, por sua vez, localizado enquanto profissão no contexto capitalista, é quase indissociável desse ideal “bem sucedido”. A partir deste entendimento, a presente investigação visa refletir sobre as aproximações do campo do design com a prática social do fracasso, amparada por teorias dos estudos culturais, de modo a tecer críticas ao campo e imaginar possibilidades para um design transgressor que fomente a diminuição das desigualdades
Crenças de autoeficácia de estudantes e professores de Física do Ensino Superior
Get PDFEn este artículo presentamos un estudio que buscó investigar las creencias de autoeficacia de estudiantes y docentes de una carrera de Licenciatura en Física al momento de aprender y enseñar física. Este estudio contó con la participación de ocho estudiantes y seis profesores de la carrera antes mencionada. Los sujetos respondieron cuestionarios sobre sus creencias de autoeficacia para realizar determinadas tareas en el contexto de las disciplinas de Física General y Experimental. Los resultados muestran que la mayoría de estos estudiantes y profesores tienen creencias de autoeficacia que van de media a alta.In this article we present a study that sought to investigate the self-efficacy beliefs of students and teachers of a Physics Degree course when learning and teaching physics. This study had the participation of eight students and six teachers from the aforementioned undergraduate course. The subjects answered questionnaires about their self-efficacy beliefs in performing certain tasks in the context of General and Experimental Physics disciplines. The results show that most of these students and teachers have self-efficacy beliefs ranging from medium to high.Neste artigo apresentamos um estudo que buscou investigar as crenças de autoeficácia de estudantes e professores de um curso de Licenciatura em Física ao aprender e ensinar física. Este estudo contou com a participação de oito estudantes e seis professores do referido curso de graduação. Os sujeitos responderam a questionários sobre suas crenças de autoeficácia em realizar determinadas tarefas no contexto de disciplinas de Física Geral e Experimental. Os resultados mostram que a maioria desses estudantes e professores possuem crenças de autoeficácia que variam de medianas a altas
A educação por meio do ensino remoto com turmas do 1º ao 5º ano em tempos de pandemia de COVID-19
No full textEste trabajo tiene como objetivo proponer una reflexión acerca de los impactos de la pandemia en la educación, más específicamente en lo que se refiere a: la reorganización de la escuela, el uso de tecnologías y el trabajo del docente a través de la enseñanza a distancia en clases de 1º a 5º grado. La metodología utilizada fue una revisión bibliográfica y documental de carácter cualitativo. Con el surgimiento de la pandemia de COVID-19, las escuelas enfrentaron una nueva realidad en relación a sus espacios y a las dificultades que enfrentan los educadores para adecuar sus acciones pedagógicas a la enseñanza remota repentinamente. Esta nueva organización escolar se evidenció en la dinámica social, posibilitando el uso de las tecnologías como herramienta pedagógica en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por lo tanto, las escuelas se remodelaron, proponiendo relevantes acciones de acuerdo con el contexto del aluno y brindaron la apertura de nuevos caminos para su funcionamiento y el proceso de enseñanza y aprendizaje, apuntando para una educación de calidad en todos los ámbitos humanos.This paper aims at proposing a reflection on the impacts of the pandemic on education on school reorganization, use of technologies and work of teachers through remote teaching with 1st to 5th grade classes. The methodology of this work is a bibliographical and documentary review of a qualitative nature. With the emergence of the COVID-19 pandemic, schools faced a new reality in relation to their spaces and difficulties faced by educators in adapting their pedagogical actions through emergency remote teaching. This new school organization was evident in relation to its social dynamics, enabling the use of technologies as a pedagogical tool in the teaching-learning process. Therefore, schools reinvented themselves by making their actions relevant according to the context of the student and opened new paths for their functioning and the teaching-learning process, seeking to articulate local and global knowledge, aiming at a quality education in all spheres of the human being.O presente trabalho tem como objetivo desenvolver uma reflexão em relação aos impactos da pandemia na educação sobre: a reorganização da escola, o uso das tecnologias e o trabalho do professor por meio do ensino remoto com turmas do 1º ao 5º ano. A metodologia deste trabalho foi a revisão bibliográfica e documental de natureza qualitativa. Com o surgimento da pandemia da COVID-19, as escolas enfrentaram uma nova realidade em relação aos seus espaços e às dificuldades enfrentadas pelos educadores em adaptar suas ações pedagógicas por meio do ensino remoto emergencial. Ficou evidente esta nova organização escolar em relação a sua dinâmica social, possibilitando a utilização das tecnologias como ferramenta pedagógica no processo de ensino-aprendizagem. Portanto, as escolas se reinventaram ao tornar suas ações relevantes conforme o contexto do educando e propiciaram a abertura de novos caminhos para o seu funcionamento e o processo de ensino-aprendizagem, visando a uma educação de qualidade em todas as esferas humanas
Perspectivas de professoras de língua estrangeira acerca do curso de formação continuada com base no programa E-TEC Idiomas Sem Fronteiras
Get PDFThis article results from the clipping of a master's research, carried out in 2018, whose focus is on the perspectives of a group of Foreign Language Teachers (FLT), from the Pelotas-RS Municipal Education Network, about the Continuing Training Course based on the E-Tec Languages Program, offered in partnership between the Municipal Secretariat of Education and Sport (SMED) and the Sul-rio-grandense Federal Institute (IFSul), with the aim of enabling course-takers to include, in their classes, activities mediated by Digital Information and Communication Technologies (DICT). In this sense, through the application of a semi-structured questionnaire and interview, it was intended to investigate to what extent such a course contributed to the qualification of the pedagogical doing of the participating teachers. More specifically, the perspectives of such subjects, embodied in the following emerging categories, were analyzed: (i) the motivations of participating in the FL teacher training course offered by SMED, in partnership with IFSul; (ii) the new views in the face of classroom pedagogical practices through training; and (iii) the approaches of syllabus in foreign language classes after training. It is understood that, despite the obstacles reported, the referred training course has provided teachers involved collaborative spaces and fruitful moments of sharing ideas, knowledge and practices, reverberating in a glimpse of practices more consistent with the educational demands of the 21st century.Este artículo resulta del recorte de una investigación de maestría, realizada en 2018, cuyo enfoque está en las perspectivas de un grupo de profesores de Lengua Extranjera (LE), de la red de educación municipal de Pelotas-RS, en el Curso de Formación Continua basado en el Programa E-TEC Idiomas, ofrecido en asociación entre la Secretaría Municipal de Educación y Deporte (SMED) y el Instituto Federal Sul-rio-grandense (IFSUL), con el objetivo de permitir a los cursantes incluir, en sus clases, actividades mediadas por Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC). En este sentido, a través de la aplicación de un cuestionario y una entrevista semiestructurada, tenía la intención de investigar en qué medida ese curso contribuyó a la calificación de la realización pedagógica de los maestros participantes. Más específicamente, se analizaron las perspectivas de tales individuos, incorporadas en las siguientes categorías emergentes: (i) las motivaciones de participar en el curso de capacitación de maestros de LE ofrecidos por SMED, en asociación con IFSUL; (ii) los nuevos puntos de vista frente a las prácticas pedagógicas del aula a través de la capacitación; y (iii) los enfoques del programa de estudios en clases de idiomas extranjeros después de la capacitación. Se entiende que, a pesar de los obstáculos informados, el curso de formación en foco ha proporcionado a los maestros involucrados espacios de colaboración y momentos fructíferos de compartir ideas, conocimiento y prácticas, reverberando a una visión de prácticas más consistentes con las demandas educativas del siglo XXI.Este artigo resulta do recorte de uma pesquisa de mestrado, realizada em 2018, cujo foco recai sobre as perspectivas de um grupo de professoras de Língua Estrangeira (LE), da rede municipal de ensino de Pelotas-RS, sobre o curso de Formação Continuada embasado no Programa e-Tec Idiomas, oferecido em parceria entre a Secretaria Municipal de Educação e Desporto (SMED) e o Instituto Federal Sul-rio-grandense (IFSul), com o intuito de que os professores cursistas passassem a inserir, em suas aulas, atividades mediadas pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Neste sentido, por intermédio da aplicação de questionário e entrevista semiestruturada, investigou-se em que medida tal curso contribuiu para a qualificação do fazer pedagógico das docentes participantes. Mais especificamente, analisaram-se as perspectivas de tais sujeitos, consubstanciadas nas seguintes categorias emergentes: (i) Das motivações de participar do curso de formação de professores de LE oferecido pela SMED, em parceria com o IFSul; (ii) Das novas visões frente às práticas pedagógicas de sala de aula através da formação; e (iii) Das abordagens dos conteúdos programáticos nas aulas de Língua Estrangeira após a formação. Sublinha-se que, apesar dos obstáculos reportados, o curso de formação em tela propiciou às docentes envolvidas espaços colaborativos e momentos profícuos de compartilhamento de ideias, conhecimentos e práticas, reverberando em um vislumbrar de práticas mais condizentes com as demandas educacionais do Século XXI
Contribuições da metodologia de Resolução de Problemas para o ensino de Probabilidade e Estatística: mapeamento de dissertações
Get PDFThis article presents results of a research, which aimed to analyze the contributions of the Problem Solving methodology to the teaching of Probability and Statistics, through the mapping of theses and dissertations. As a methodological approach, the procedures of Mapping in Educational Research were used. The data were constituted from the selection of six dissertations published in the CAPES database, between 2009 and 2019. For the analysis, we established four categories defined a priori: a) theoretical references of the research; b) investigated problems and research interests; c) methodologies used; d) main results and contributions to the advancement of the theme in the area. The results made it possible to identify theoretical and methodological approaches between the studies analyzed and there was a convergence in terms of studies on problem solving as a teaching methodology.Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa que teve como objetivo analisar as contribuições da metodologia de Resolução de Problemas para o ensino de Probabilidade e Estatística, por meio do mapeamento de teses e dissertações. Como abordagem metodológica realizou-se uma pesquisa bibliográfica utilizando como procedimentos o “Mapeamento na Pesquisa Educacional”, para levantamento, organização e análise dos dados. Os dados foram constituídos a partir da seleção de seis dissertações publicadas no banco de dados da CAPES, entre 2009 a 2019. Para a análise, estabelecemos quatro categorias definidas a priori: a) referenciais teóricos da pesquisa; b) problemas investigados e interesses de pesquisa; c) metodologias utilizadas; e, d) principais resultados e contribuições para o avanço do tema na área. Os resultados permitiram identificar aproximações teóricas e metodológicas entre os trabalhos analisados e se evidenciou convergência no que se refere aos estudos acerca da Resolução de Problemas enquanto metodologia de ensino.
Palavras-chave: Mapeamento; tratamento da informação; ensino
Diagnóstico de nitrogênio pelo índice de clorofila e nitrato na seiva para cebola em sistema de semeadura direta
Get PDFThe objective of the work was to evaluate the diagnosis of nitrogen status in real time with portable chlorophyll and nitrate sap meters for two onion cultivars. The experimental design was in plots subdivided with completely randomized blocks, with two cultivars in the plot (Bola Precoce and Crioula) and five doses of N in the subplots (0, 60, 120, 180 and 240 kg ha-1) and four replications. The intensity of the green color of the leaves (chlorophyll index) and the nitrate content in the sap in the youngest fully expanded leaf (YFEL) were evaluated in an approximate interval of 20 days in three seasons in the 2012/13 harvest (105, 132 and 153 days after sowing - DAS) and five seasons in the 2013/14 harvest (85, 105, 125, 145 and 160 DAS). There was a relationship between leaf N content in the YFEL and bulb yield with the levels of NO3- in the sap and chlorophyll index - CI for both onion and crop cultivars. Both the determination of NO3- and CI in the leaves can be used in determining the state of N and in defining the need for this nutrient to be applied as a covering in the onion crop.O objetivo do trabalho foi avaliar o estado de nitrogênio em tempo real com os medidores portáteis de clorofila e nitrato na seiva para dois cultivares de cebola. O delineamento experimental foi em parcelas subdivididas com blocos completamente casualizados, com duas cultivares na parcela (Bola Precoce e Crioula) e cinco doses de N nas subparcelas (0, 60, 120, 180 e 240 kg ha-1) e quatro repetições. Foram avaliados a intensidade de cor verde das folhas (índice de clorofila) e o teor de nitrato na seiva na folha mais jovem totalmente expandida (FJTE) em intervalo aproximado de 20 dias em três épocas na safra 2012/13 (105, 132 e 153 dias após a semeadura - DAS) e cinco épocas na safra 2013/14 (85, 105, 125, 145 e 160 DAS). Houve relação entre teor foliar de N na FJTE e rendimento de bulbos com os teores de NO3- na seiva e índice de clorofila - IC para ambas as cultivares de cebola e safras. Tanto a determinação do NO3- quanto do IC nas folhas podem ser usados na determinação do estado de N e na definição da necessidade deste nutriente a ser aplicado em cobertura na cultura da cebola.
Palavras-chave: Allium cepa L; adubação nitrogenada; nutrição; diagnose nutricional
Caracterização e agrupamento das etnovariedades de mandioca, do Norte do Mato Grosso, mediante caracteres dos frutos
Get PDFNo Brasil, a mandioca (Manihot esculenta Crantz) apresenta ampla diversidade genética, sendo uma das culturas de maior importância socioeconômica para o país. Diante disso, objetivou-se neste estudo estimar a diversidade genética existente entre 15 etnovariedades de mandioca, cultivadas no norte do estado de Mato Grosso, por meio de descritores dos frutos. Foram avaliados 75 frutos, sendo cinco de cada etnovariedade. Foi realizada a análise conjunta dos dados qualitativos e quantitativos, com agrupamento pelo método UPGMA. Os resultados indicam que há predomínio de frutos com coloração externa verde e exocarpo rugoso. O comprimento do fruto variou de 16,6 a 19,4 mm, a largura de 16,0 a 17,9 mm e massa de 1,7 a 2,8 g. O dendrograma possibilitou a formação de três grupos distintos, confirmando a variabilidade fenotípica existente entre as etnovariedades, com base nos descritores avaliados. Os descritores dos frutos foram eficientes na detecção da diversidade genética existente entre as etnovariedades de mandioca. A etnovariedade Liberata (ETNO08) destaca-se com a maior variabilidade fenotípica entre o germoplasma avaliado.
Palavras-chave: Macaxeira; Manihot esculenta; variabilidade fenotípica