Revistas Eletrônicas - UFTM (Universidade Federal do Triângulo Mineiro)
Not a member yet
3722 research outputs found
Sort by
Estudo documental sobre horta escolar como proposta de metodologia ativa para crianças com necessidades especiais no contexto da Educação Ambiental
No full textThis article was prepared based on qualitative research of an exploratory descriptive type, which aimed to analyze how pedagogical practices with vegetable gardens are developed in the context of Environmental Education, in the Special Education modality with a focus on the characteristics of active methodologies, based on scientific articles collected in the databases: Google Scholar, Scopus, Web Of Science, Scielo and CAPES, in the last decade. To this end, the search was organized based on the descriptors: vegetable garden, active methodology, environmental education and special education. In this way, the work sought to create a discussion about how active methodologies through the garden can be a guiding tool for improving the learning of children with special needs. The articles searched were selected based on the macrotrends that operated, whether conservative, pragmatic or critical, and also on the characteristics of the active methodologies in relation to the benefits for Special Education. Thus, the results mainly point to reports of experiences, using the garden as a teaching tool and it is concluded that the works analyzed in this text bring conservative and pragmatic practices of Environmental Education with active participation of students.Este artículo fue elaborado a partir de una investigación cualitativa de tipo exploratoria descriptiva, que tuvo como objetivo analizar cómo se desarrollan las prácticas pedagógicas con huertas en el contexto de la Educación Ambiental, en la modalidad de Educación Especial con enfoque en las características de las metodologías activas, basadas en artículos científicos recopilados en las bases de datos: Google Scholar, Scopus, Web Of Science, Scielo y CAPES, en la última década. Para ello, la búsqueda se organizó a partir de los descriptores: huerta, metodología activa, educación ambiental y educación especial. De esta manera, el trabajo buscó generar una discusión sobre cómo las metodologías activas a través del huerto pueden ser una herramienta orientadora para mejorar el aprendizaje de niños con necesidades especiales. Los artículos buscados fueron seleccionados con base en las macrotendencias que operaron, ya sean conservadoras, pragmáticas o críticas, y también en las características de las metodologías activas en relación a los beneficios para la Educación Especial. Así, los resultados apuntan principalmente a relatos de experiencias, utilizando el huerto como herramienta de enseñanza y se concluye que los trabajos analizados en este texto traen prácticas conservadoras y pragmáticas Ade Educación Ambiental con participación activa de los estudiantes.Este artigo foi elaborado a partir de uma pesquisa qualitativa do tipo exploratória descritiva, que objetivou analisar como são desenvolvidas as práticas pedagógicas com hortas no contexto da Educação Ambiental, na modalidade de Educação Especial com enfoque nas características das metodologias ativas, a partir de artigos científicos coletados nas bases: Google Acadêmico, Scopus, Web Of Science, Scielo e CAPES, na última década. Para tanto, a busca foi organizada a partir dos descritores: horta, metodologia ativa, educação ambiental e educação especial. Dessa forma, o trabalho buscou tecer uma discussão acerca de como as metodologias ativas por meio da horta podem ser uma ferramenta norteadora para a melhora na aprendizagem de crianças com necessidades especiais. Os artigos buscados foram selecionados com base na macrotendência que atuavam, sendo elas conservadora, pragmática ou crítica, e também nas características das metodologias ativas em relação aos benefícios para Educação Especial. Dessa forma, os resultados apontaram principalmente relatos de experiências, trazendo a horta como ferramenta de ensino e conclui-se que os trabalhos analisados neste texto, trazem práticas conservadoras e pragmáticas de Educação Ambiental com participação ativa dos estudantes
A trajetória da disciplina escolar Biologia: apontamentos e considerações a partir da obra de Dermeval Saviani
No full textIn order to answer the following question: how are the characteristic elements of the main Brazilian pedagogical ideas present in the teaching trajectory of the school subject Biology?, the objective of this work was to identify didactic-methodological elements of the main Brazilian pedagogical ideas in the teaching of Biology, in which concerns its establishment and organization as a subject for school teaching, in the light of historical-critical pedagogy (PHC). To this end, we sought support from major theorists in the teaching of Science and Biology, in order to articulate what is already established in the area with approaches related to the studies of Saviani (2008, 2010, 2012) and his revolutionary educational theory: the PHC. In summary, the trajectory of Biology as a school subject reveals a strong influence of the main Brazilian pedagogical ideas presented by Saviani (2008, 2010, 2012).Para responder a la siguiente pregunta: ¿cómo están presentes los elementos característicos de las principales ideas pedagógicas brasileñas en la trayectoria docente de la asignatura Biología escolar?, el objetivo de este trabajo fue identificar elementos didáctico-metodológicos de las principales ideas pedagógicas brasileñas en la enseñanza de la Biología, en lo que respecta a su establecimiento y organización como materia de enseñanza escolar, a la luz de la pedagogía histórico-crítica (APS). Para ello, buscamos el apoyo de importantes teóricos de la enseñanza de las Ciencias y la Biología, con el fin de articular lo ya establecido en el área con enfoques relacionados con los estudios de Saviani (2008, 2010, 2012) y su revolucionaria teoría educativa: la APS. En resumen, la trayectoria de la Biología como asignatura escolar revela una fuerte influencia de las principales ideas pedagógicas brasileñas presentadas por Saviani (2008, 2010, 2012).Em busca de responder ao seguinte questionamento: como os elementos característicos das principais ideias pedagógicas brasileiras estão presentes na trajetória do ensino da disciplina escolar Biologia?, o objetivo deste trabalho foi identificar elementos didático-metodológicos das principais ideias pedagógicas brasileiras no ensino de Biologia, no que se diz respeito ao seu estabelecimento e organização enquanto disciplina para seu ensino escolar, à luz da pedagogia histórico-crítica (PHC). Para tanto, buscamos apoio em grandes teóricos do ensino de Ciências e Biologia, a fim de articular o que já está posto na área com aproximações relativas aos estudos de Saviani (2008, 2010, 2012) e sua teoria educacional revolucionária: a PHC. Em síntese, o percurso da Biologia enquanto matéria escolar denuncia forte influência das principais ideias pedagógicas brasileiras apresentadas por Saviani (2008, 2010, 2012)
Práticas de leitura e escrita desenvolvidas com estudantes do 2º ano do ensino fundamental
No full textThis study addresses the pedagogical practices of reading and writing in the context of literacy. To this end, we investigated how these practices are carried out in a 2nd year elementary school class in the only municipal public school in a city in the state of Bahia. The main objective was to examine how pedagogical reading and writing practices occur. One of the specific objectives was to describe and analyze the reading and writing strategies used by the teacher in the classroom. The research was based on authors such as Soares (2003; 2004; 2016; 2020), Tfouni (2006), Ferreiro and Teberosky (1999), among others. The methodology included classroom observations, document analysis and semi-structured interviews. The results showed that the teacher, although shy, distinguishes literacy from literacy, demonstrating an initial understanding of these two pedagogical approaches. She uses varied textual genres in the classroom, both in reading and writing activities, seeking to provide students with a broader and more contextualized experience with the language. In addition, he frequently uses the textbook to work on grammatical, spelling and structural aspects of texts.Este estudio aborda las prácticas pedagógicas de la lectura y la escritura en el contexto de la alfabetización. Para ello, investigamos cómo se llevan a cabo estas prácticas en una clase de 2º año de escuela primaria de la única escuela pública municipal de una ciudad del estado de Bahía. El objetivo principal fue examinar cómo ocurren las prácticas pedagógicas de lectura y escritura. Uno de los objetivos específicos fue describir y analizar las estrategias de lectura y escritura utilizadas por el docente en el aula. La investigación se basó en autores como Soares (2003; 2004; 2016; 2020), Tfouni (2006), Ferreiro y Teberosky (1999), entre otros. La metodología incluyó observaciones de aula, análisis de documentos y entrevistas semiestructuradas. Los resultados mostraron que el docente, aunque tímido, distingue alfabetización de alfabetización, demostrando una comprensión inicial de estos dos enfoques pedagógicos. Utiliza variados géneros textuales en el aula, tanto en actividades de lectura como de escritura, buscando brindar a los estudiantes una experiencia más amplia y contextualizada con el idioma. Además, utiliza frecuentemente el libro de texto para trabajar aspectos gramaticales, ortográficos y estructurales de los textos.Este estudo aborda as práticas pedagógicas de leitura e escrita no contexto da alfabetização e do letramento. Para isso, investigou-se como essas práticas são realizadas em uma turma de 2º ano do Ensino Fundamental na única escola pública municipal de uma cidade no estado da Bahia. O objetivo principal foi examinar como ocorrem as práticas pedagógicas de leitura e escrita. Um dos objetivos específicos foi descrever e analisar as estratégias de leitura e escrita utilizadas pela professora em sala de aula. A pesquisa se fundamentou em autores como Soares (2003; 2004; 2016; 2020), Tfouni (2006), Ferreiro e Teberosky (1999), entre outros. A metodologia incluiu observações em sala de aula, análise de documentos e entrevistas semiestruturadas. Os resultados mostraram que a professora, embora de forma tímida, distingue alfabetização de letramento, demonstrando uma compreensão inicial dessas duas abordagens pedagógicas. Ela utiliza gêneros textuais variados em sala de aula, tanto nas atividades de leitura quanto de escrita, buscando proporcionar aos alunos uma experiência mais ampla e contextualizada com a língua. Além disso, frequentemente recorre ao livro didático para trabalhar aspectos gramaticais, ortográficos e estruturais dos textos
Esperança, espiritualidade e resiliência de familiares de usuários de substâncias psicoativas:estudo correlacional
No full textmembers of individuals with substance use disorders, whether in treatment or not. Method: cross-sectional and correlational study with the participation of 81 family members of individuals with substance use disorders, whether in treatment or not, belonging to primary health care services in a city in São Paulo, Brazil. Data collection was done through the application of the Hope, Spirituality, and Resilience scales in the form of an interview. Descriptive and inferential statistics were used to analyze the results. Results: the majority of family members were female (86.4%) and mothers (45.7%), with a higher prevalence between 50 and 69 years of age (60.5%). There was a moderate positive correlation between hope, resilience, and spirituality, with the strongest correlation between spirituality and hope. The higher these two forces, the higher the family member\u27s resilience. Conclusion:family members of individuals with substance use disorders, even with the adversities they face, showed good levels of hope, spirituality, and resilience.Objetivo: analizar la correlación entre esperanza, espiritualidad y resiliencia de familiares de usuarios de sustancias psicoactivas en tratamiento o no. Método: estudio transversal y correlacional con la participación de 81 familiares de usuarios de sustancias psicoactivas en tratamiento o no, pertenecientes a servicios de salud de Atención Primaria de una ciudad de São Paulo, Brasil. La recolección de datos ocurrió mediante la aplicación de las escalas de Esperanza, Espiritualidad y Resiliencia en forma de entrevista. Para analizar los resultados se utilizó estadística descriptiva e inferencial. Resultados: predominaron las mujeres (86,4%) y las madres (45,7%), con mayor prevalencia entre 50 y 69 años (60,5%). Hubo una correlación positiva moderada entre esperanza, resiliencia y espiritualidad, siendo la mayor fortaleza entre espiritualidad y esperanza. Cuanto mayores sean estas dos fuerzas, mayor será la resiliencia del miembro de la familia. Conclusiones: los familiares de usuarios de sustancias psicoactivas, a pesar de las adversidades que les impusieron, mostraron buenos niveles de esperanza, espiritualidad y resiliencia.Objetivo: analisar a correlação entre esperança, espiritualidade e resiliência de familiares de usuários de substâncias psicoativas em tratamento ou não.Método: estudo transversal e correlacional com participação de 81 familiares de usuários de substâncias psicoativas em tratamento ou não, pertencentes a serviços de saúde da Atenção Básica de uma cidade paulista, Brasil.A coleta de dados ocorreu por meio da aplicação das escalas de Esperança, Espiritualidade e Resiliência na forma de entrevista. Foram utilizadas estatísticas descritivas e inferenciais para analisar os resultados. Resultados: predominou familiares do sexo feminino (86,4%) e mães (45,7%), com maior prevalência entre 50 a 69 anos (60,5%). Houve correlação positiva moderada entre esperança, resiliência e espiritualidade, sendo a maior a força entre espiritualidade e esperança. Quanto maior estas duas forças, maior a resiliência do familiar. Conclusões:os familiares de usuários de substâncias psicoativas, mesmo com adversidades que lhe são impostas, apresentaram bons níveis de esperança, espiritualidade e resiliência
Integración de los cuidados paliativos en la atención primaria de salud: estrategias para un enfoque integral
No full textObjetivo: identificar publicações acerca de cuidados paliativos no âmbito da Atenção Primária à Saúde. Método: revisão integrativa em que foram selecionados artigos nas bases de dados PubMed, Elsevier e Biblioteca Virtual em Saúde, analisados por meio da estratégia Patient, Intervention, Comparison e Outcomes, com a seguinte questão norteadora: “Quais estratégias podem ser adotadas para integrar os cuidados paliativos na essência da atenção primária à saúde?”. A busca considerou o período de 2009 a 2024 e foi realizada entre julho e agosto de 2024. Resultados: das 30.872 publicações iniciais, foram selecionadas 11 produções (das quais apenas duas brasileiras) cujos resultados indicam que a integração dos cuidados paliativos na atenção primária melhora a qualidade de vida dos pacientes promove redução significativa nas taxas de internações, diminuição dos custos financeiros e maior eficiência dos profissionais de saúde. Verificou-se também que a heterogeneidade da população global representa um desafio complexo, o que impede a consolidação de um modelo efetivo, tanto em sua viabilidade financeira quanto em sua aplicabilidade na formação profissional. No Brasil, onde, embora a Atenção Primária à Saúde possua extensa cobertura e seja um componente estratégico para o cuidado integral, os Cuidados Paliativos ainda permanecem à margem do sistema. Esse cenário se deve a questões como a lacuna na formação profissional, limitada estrutura das equipes para essa abordagem e escassez de políticas públicas que garantam sua plena integração. Conclusão: a Atenção Primária à Saúde é um local potente no Brasil, dada a sua cobertura; no entanto, é preciso integrar os Cuidados Paliativos e fomentar mais estudos acerca do tema.Objective: to identify publications on palliative care within Primary Health Care. Methods: an integrative review was conducted in which articles were selected from the PubMed, Elsevier, and Virtual Health Library databases. They were analyzed using the Patient, Intervention, Comparison, and Outcomes strategy, with the guiding question: "What strategies can be adopted to integrate palliative care into the core of primary health care?" The review was conducted between July and August 2024 and covers the period 2009–2024. Results: of the 30,872 initial publications, 11 (only two Brazilian) were selected, demonstrating that the integration of palliative care into primary care improves patient quality of life, significantly reduces hospitalization rates, lowers financial costs, and increases the efficiency of health professionals. The heterogeneity of the global population also poses a complex challenge, hindering the consolidation of an effective model, both in terms of financial viability and applicability in training. In Brazil, although Primary Health Care has extensive coverage and is a strategic location for comprehensive care, Palliative Care remains marginalized. This is due to issues such as gaps in professional training, limited team structure for this approach, and a lack of public policies to ensure its full integration. Conclusion: Primary Health Care is a powerful asset in Brazil given its coverage; however, it is necessary to include Palliative Care, as well as further studies on the topic.Objetivo: identificar publicaciones sobre cuidados paliativos en el ámbito de la atención primaria de salud. Método: revisión integradora en la que se seleccionaron artículos de las bases de datos PubMed, Elsevier y Biblioteca Virtual en Salud, analizados mediante la estrategia Patient, Intervention, Comparison and Outcomes, con la siguiente pregunta orientadora: “¿Qué estrategias pueden adoptarse para integrar los cuidados paliativos en la esencia de la atención primaria de salud?”. La búsqueda abarcó el período de 2009 a 2024 y se realizó entre julio y agosto de 2024. Resultados: de las 30.872 publicaciones iniciales, se seleccionaron 11 trabajos (de los cuales solo dos eran brasileños) cuyos resultados indican que la integración de los cuidados paliativos en la atención primaria mejora la calidad de vida de los pacientes, promueve una reducción significativa de las tasas de hospitalización, disminuye los costos financieros y aumenta la eficiencia de los profesionales de la salud. También se verificó que la heterogeneidad de la población global representa un desafío complejo, lo que impide la consolidación de un modelo eficaz, tanto en su viabilidad financiera como en su aplicabilidad en la formación profesional. En Brasil, donde, aunque la atención primaria de salud tiene una amplia cobertura y es un componente estratégico para la atención integral, los cuidados paliativos siguen estando al margen del sistema. Esta situación se debe a cuestiones como la laguna en la formación profesional, la limitada estructura de los equipos para este enfoque y la escasez de políticas públicas que garanticen su plena integración. Conclusión: la atención primaria de salud es un ámbito potente en Brasil, dada su cobertura; sin embargo, es necesario integrar los cuidados paliativos y fomentar más estudios sobre el tema
THE MONTESSORI METHOD IN PUBLIC EDUCATION: POTENTIAL FOR AUTONOMY, EQUITY AND QUALITY OF EDUCATION.
No full textEste artigo analisa a potencial aplicação do Método Montessori na rede pública de educação básica brasileira. Desenvolvido por Maria Montessori, essa abordagem pedagógica centra-se na autonomia da criança, na estimulação sensório-motora e em um ambiente preparado, facilitado por um professor orientador em vez de um instrutor tradicional. A metodologia baseia-se em uma revisão bibliográfica qualitativa, analisando princípios montessorianos como autoeducação, educação cósmica e educação como ciência. Os resultados indicam que os pilares do método—fomento à independência, ao respeito e à motivação intrínseca—estão alinhados com os objetivos de uma educação equitativa e de qualidade. Ainda que reconheça desafios significativos de implementação, notadamente quanto ao custo e à formação docente, o estudo conclui que a incorporação estratégica de práticas montessorianas, como a organização dos ambientes de aprendizagem, a utilização de materiais manipulativos e uma renovada atuação do educador, pode contribuir decisivamente para a redução da desigualdade educacional e para o desenvolvimento integral dos alunos da rede pública. Este trabalho advoga pela democratização dessa abordagem pedagógica, reposicionando-a não como um luxo exclusivo, mas como uma ferramenta viável para a transformação educacional.This article analyzes the potential application of the Montessori Method in the Brazilian public basic education system. Developed by Maria Montessori, this pedagogical approach centers on child autonomy, sensory-motor stimulation, and a prepared environment facilitated by a guiding teacher rather than a traditional instructor. The methodology is based on a qualitative bibliographic review, analyzing Montessori\u27s principles such as auto-education, cosmic education, and education as a science. The results indicate that the core tenets of the method—fostering independence, respect, and intrinsic motivation—are highly aligned with the goals of equitable and quality education. While acknowledging significant implementation challenges, particularly regarding cost and teacher training, the study concludes that the strategic incorporation of Montessori practices, such as learning environments, manipulative materials, and a renewed role for the educator, can significantly contribute to reducing educational inequality and promoting the integral development of students in the public network. This work advocates for the democratization of this pedagogical approach, repositioning it not as an exclusive luxury but as a viable tool for educational transformation
A emergência das licenciaturas em Ciências Naturais no Brasil: discursos, políticas e a produção de identidades docentes
No full textEste artigo tem como objetivo mapear e caracterizar a oferta dos cursos de Licenciatura em Ciências Naturais (LCN) no Brasil, compreendendo as condições de possibilidade que propiciaram sua emergência, especialmente a partir dos anos 2000. A partir de uma abordagem teórico-metodológica fundamentada na perspectiva discursiva e no ciclo contínuo de produção de políticas, o estudo analisa os Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) como híbridos discursivos, atravessados por múltiplos contextos, de influência, de produção e de prática, que reconfiguram sentidos sobre a formação docente. O trabalho busca tensionar os efeitos de verdade que sustentam sua institucionalização e os modos de subjetivação que produzem o professor de Ciências nos anos finais do Ensino Fundamental. A pesquisa evidenciou que os discursos sobre interdisciplinaridade e integração curricular, fortemente influenciados pelas políticas educacionais contemporâneas, têm operado como dispositivos que justificam e moldam a existência das LCNs. Em diálogo com autores como Foucault, Butler, Barad e Hacking, argumenta-se que as LCNs não apenas respondem a demandas formativas, mas instauram um regime discursivo que define o que é ensinar Ciências e quem é o sujeito legítimo para esse ensino. Assim, entende-se a emergência das LCNs com um fenômeno político e cultural que deve ser compreendido a partir das disputas em torno do currículo, da disciplina escolar Ciências e da identidade docente que dela emerge
TEACHING SCIENCE AND BIOLOGY IN RURAL EDUCATION AND INDIGENOUS EDUCATION: APPROACHES AND SINGULARITIES
No full textO presente artigo apresenta reflexões em torno das aproximações e singularidades entre a educação indígena e educação do campo e suas relações com o ensino de ciências e biologia. Esta análise se dá a partir das vivências das autoras como docentes em cursos de formação de professores nas Licenciaturas Interculturais Indígenas e Licenciaturas em Educação Campo em quatro diferentes universidades públicas brasileiras. Neste sentido, ao pensarem os desafios e potencialidades dessas formações, algumas aproximações como o currículo próprio, a organização em alternância, as pautas coletivas, o vínculo comunitário, a valorização dos saberes ancestrais e as ações interdisciplinares são destacadas. Em contrapartida, singularidades também são apresentadas, como a questão da língua, o forte vínculo com os movimentos sociais do campo e as particularidades de cada território. Frente a isso, nossa proposta é trazer esses aspectos como imprescindíveis, em uma formação de professores de ciências e biologia pautada pelo respeito à diversidade sociobiocultural.This article presents reflections on the similarities and singularities between indigenous education and rural education and their relations with the teaching of science and biology. This analysis is based on the authors\u27 experiences as teachers in teacher training courses in Indigenous Intercultural Degrees and Degrees in Rural Education at four different Brazilian public universities. In this sense, when considering the challenges and potential of these training courses, some similarities such as the specific curriculum, the alternating organization, the collective agendas, the community bond, the valorization of ancestral knowledge and the interdisciplinary actions are highlighted. On the other hand, singularities are also presented, such as the issue of language, the strong link with social movements in the countryside and the particularities of each territory. In view of this, our proposal is to present these aspects as essential in the training of science and biology teachers guided by respect for sociobiocultural diversity
EXPLORANDO O SIGNIFICADO DE PERTENCIMENTO DO GRUPO PET SABEST
No full textEste trabalho tem como objetivo discutir o potencial do PET SabEst Conexões de Saberes Estatísticos em despertar o sentimento de pertença nos petianos, favorecendo a permanência estudantil. A pesquisa se justifica pela relevância de os estudantes sentirem-se parte da Universidade e do grupo. De abordagem qualitativa, utiliza revisão de literatura e análise documental. Não busca respostas definitivas, mas refletir sobre como o pertencimento é construído no PET SabEst e influencia a vida pessoal, acadêmica e profissional dos participantes
