Revistas Eletrônicas - UFTM (Universidade Federal do Triângulo Mineiro)
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A 10-YEAR SURVEY OF DERMATOMYCOSES IN UBERABA, SOUTHEAST BRAZIL
Get PDFAs infecções fúngicas superficiais, conhecidas como dermatomicoses, estão entre as principais patologias dermatológicas e afetam aproximadamente 25% da população mundial. Conhecer a epidemiologia e promover o diagnóstico dessas micoses é essencial para a administração adequada do tratamento. Foram coletadas 2.325 amostras de pele, unhas e cabelos de todos os pacientes atendidos em um laboratório clínico privado na cidade de Uberaba - Minas Gerais - com suspeita clínica de dermatomicose entre agosto de 2012 e julho de 2022 e identificadas por meio de metodologia clássica e pelo sistema VITEK®2 YST ID. Das amostras coletadas, 1.327 (57,10%) foram positivas para fungos, sendo a maioria de amostras de unhas (61,64%), seguidas por amostras de pele dos pés (14,92%) e do corpo (11,75%). Destas, a maioria era de pacientes entre 31 e 40 anos (18,23%), e a maioria das amostras de couro cabeludo foi obtida de pacientes com até 10 anos de idade (91,66%). Os fungos mais frequentes foram dermatófitos (48,61%), seguidos por leveduras (28,79%) e fungos filamentosos não dermatófitos (FNDF) (22,61%), e as espécies mais comuns foram Trichophyton rubrum (41,22%), Candida parapsilosis (13,34%), Candida albicans (7,69%) e Aspergillus sp. (6,63%). Os dados aqui encontrados corroboram os resultados da maioria dos estudos encontrados na literatura e ressaltam a importância de se conhecer a prevalência dos agentes etiológicos dessas micoses para que o tratamento correto possa ser administrado e, consequentemente, casos de prescrição empírica, recidiva e resistência antifúngica possam ser evitados.Superficial fungal infections, known as dermatomycoses, are among the main dermatological pathologies and affect approximately 25% of the world’s population. Knowing the epidemiology and promoting the diagnosis of these mycoses is essential for proper treatment administration. A total of 2,325 skin, nail and hair samples were collected from all patients treated at a private clinical laboratory in the city of Uberaba - Minas Gerais - with clinical suspicion of dermatomycosis between August 2012 and July 2022 and identified using classical methodology and the VITEK®2 YST ID system. Of the collected samples, 1,327 (57.10%) were positive for fungi, of which the majority were nail samples (61.64%), followed by skin samples from the feet (14.92%) and body (11.75%). Of these, the majority were from patients between the ages of 31 and 40 years (18.23%), and the majority of scalp samples were obtained from patients up to 10 years of age (91.66%). The most frequent fungi were dermatophytes (48.61%), followed by yeasts (28.79%) and non-dermatophyte filamentous fungi (NDFF) (22.61%), and the most common species were Trichophyton rubrum (41.22%), Candida parapsilosis (13.34%), Candida albicans (7.69%) and Aspergillus sp. (6.63%). The data herein corroborate the results of the majority of studies found in the literature and highlight the importance of knowing the prevalence of the etiological agents of these mycoses so that the correct treatment can be administered and, consequently, cases of empirical prescription, recurrence and antifungal resistance can be avoided
ETOGRAMA DAS ATIVIDADES COMPORTAMENTAIS AGONÍSTICA DO PEIXE Mesonauta festivus (Heckel, 1840), em cativeiro
Get PDFThe agonistic behaviors of cichlids are quite diverse, presenting a series of repertoires that help in the perpetuation of the species. The objective of the work was to create ethograms of the predominant agonistic behaviors of Mesonauta festivus (Heckel, 1840) in captivity. For 20 days, 3 hours of in-person observation were carried out per day, 1.5 hours in the morning and 1.5 hours in the afternoon, and 5 hours of filming in the morning and 5 hours in the afternoon, totaling 10 hours of filming observation. The results obtained from the agonistic behaviors helped in the creation of ethograms of the activities of Mesonauta festivus in captivity, namely: Lateral attack; Brief frontal confrontation; Prolonged frontal confrontation; Chase and Run and Parental Care. In addition to types of movements such as: Rest; Slow movement; Fast movement and Floating. The research aims to help future researchers create ethograms to document the fish\u27s activities and contribute to the understanding of captive breeding as the species is an ornamental cichlid.
Keywords: Perciformes; Amazon; fish observation; aquarium management.Os comportamentos agonísticos dos ciclídeos é bastante diversificado, apresentando uma série de repertório que ajudam na perpetuação das espécies. O objetivo do trabalho foi elaborar etogramas dos comportamentos agonísticos predominantes do Mesonauta festivus (Heckel, 1840) em cativeiro. Durante 20 dias, foram realizadas 3h de observação presencial por dia, sendo 1,5h no período da manhã e 1,5h à tarde, e 5h de filmagens de manhã e 5h à tarde, totalizando 10h de observação das filmagens. Os resultados obtidos dos comportamentos agonísticos ajudou na criação de etogramas das atividades do Mesonauta festivus em cativeiro, sendo elas: Ataque lateral; Confronto Frontal breve; Confronto Frontal prolongado; Perseguição e Fuga e Cuidado parental. Além dos tipos de movimentos como: Descanso; Movimentação lenta; Movimentação rápida e Flutuação. A pesquisa visa ajudar os futuros pesquisadores na criação de etogramas para documentar as atividades dos peixes e contribuir para o entendimento de criação em cativeiro já que a espécie é um ciclídeo ornamental.
 
BIOFERTILIZANTE À BASE DE MICROALGAS TESTADO NA GERMINAÇÃO DE SEMENTES DE Lactuca sativa L. (ALFACE AMERICANA)
Get PDFEste estudo aborda a produção de um biofertilizante à base de microalgas e testado na germinação de sementes de alface americana (Lactuca sativa L.). Amostras de algas foram coletadas e, em seguida, transferidas e cultivadas em meio de cultivo WC em frascos de vidro de 5L, recebendo ventilação e luz natural, de modo a estimular a floração. Após o crescimento da massa inicial e o atingimento da floração máxima, o conteúdo foi homogeneizado para o processamento direto. Em seguida, foram utilizados recipientes Gerbox, nos quais foram colocados dois papéis mata-borrão por caixa, umedecidos com 0, 3, 6 e 9 mL do biofertilizante e 13, 10, 7 e 4 mL de água destilada, correspondendo a quatro tratamentos com cinco repetições. Os recipientes foram então posicionados em uma câmara DBO, com um fotoperíodo de 12 horas e temperatura constante de 25 ºC. As leituras foram realizadas aos 4 e 7 dias após a instalação na câmara DBO. Não foram observadas significâncias estatísticas nos tratamentos com o biofertilizante à base de microalgas
Variação e mudança no uso de clíticos na fala de estudantes universitários
Get PDFEsta pesquisa objetiva verificar a ocorrência (ou não) dos clíticos “o”, “os”, “a”, “as”, para a retomada do objeto direto anafórico em português brasileiro na fala de estudantes universitários. Para tanto, aconrou-se na metodologia da Teoria Variacionista (Labov, 2008 [1983]) em comparação aos estudos clássicos de Cunha (1975) e Cegalla (1975) a respeito do emprego dos pronomes clíticos. O percurso do trabalho se deu a partir de levantamento bibliográfico dos pressupostos teóricos-metodológicos, entrevistas, audição e transcrição de fala, discussão e análise dos dados. Os resultados apontaram a não ocorrência no uso dos clíticos para a retomada do objeto direto anafórico, prevalecendo o uso das formas nominais “ele” e “ela” como estratégias anafóricas privilegiadas pelos entrevistados. Desa forma, aponta-se haver uma tendência a variação e mudança, quando do uso dessas formas clíticas
"Muitos só querem aprender assinar o nome”: desafios e perspectivas da relação com o saber ensinar leitura e escrita na educação de jovens e adultos
Get PDFThis paper analyzes the meanings surrounding the relationship of teachers with knowledge toward teaching reading and writing to young and adults in Redenção city – Ceará - Brazil. Concepts of mobilization, activity and meaning, discussed by Bernard Charlot (2000), from studies on the relationship to knowledge, were used as the main theoretical base. The discussion of Magda Soares (2004) on literacy practices, the comprehension of Brian Street (2006) concerning literacy, and Paulo Freire’s ideas (1987), dialoguing with the human education, are added to this theoretical base. In a qualitative, descriptive, and interpretative perspective, data were produced from the transcription of audios, authorized by teachers of Young and Adults Education, throughout training meetings and scheduled visits, in loco, at schools of Redenção, in 2023. Data analysis suggests that, according to teachers, the teaching exercise becomes significant when they recognize that reading and writing are valuable to the studentsfrom the moment in which they get to sign their own name, once this fact goes beyond and amplifies the meaning of the conventional acquisition of writing technology, having as mobilization the induction of plural meanings among the students. Data also confirmed the supposition that this relationship of the teachers with knowledge toward teaching reading and writing to young and adults presents a connection, as a mirror, between the EJA students’ life stories and the low level of education experienced by teachers\u27 parents.
Este artículo tiene como objetivo analizar los significados que rodean la relación de los maestros con el saber en la enseñanza de la lectura y la escritura a jóvenes y adultos en la ciudad de Redenção – Ceará - Brasil. La base teórica de esta investigación se centra en los conceptos de movilización, actividad y sentido, discutidos por Bernard Charlot (2000), a partir de estudios sobre la relación con el saber. A esta base teórica se suman la discusión de Magda Soares (2004) sobre las prácticas de alfabetización, la comprensión de Brian Street (2006) sobre la alfabetización, y las ideas de Paulo Freire (1987), dialogando con la formación humana. En una perspectiva cualitativa, descriptiva e interpretativa, los datos fueron producidos a partir de la transcripción de audios, autorizados por maestros de Educación de Jóvenes y Adultos, durante reuniones de capacitación y visitas programadas, in loca, en escuelas de Redenção, en 2023. El análisis de los datos permite afirmar que, para los maestros, ser docente tiene sentido cuando los estudiantes reconocen el valor de la lectura y la escritura desde el momento en que llegan a firmar su propio nombre, una vez que este hecho va más allá y amplifica el significado de la adquisición convencional de la tecnología de la escritura, teniendo como movilización la inducción de significados plurales entre los estudiantes. Los datos también confirmaron el supuesto de que esta relación de los maestros con el saber en la enseñanza de la lectura y la escritura a jóvenes y adultos presenta una conexión, en forma de espejo, entre las historias de vida de los estudiantes de la EJA y el bajo nivel de educación experimentado por los padres de los maestros.
O objetivo é analisar os significados construídos na relação de professores com o saber ensinar leitura e escrita em turmas da educação de jovens e adultos no município de Redenção – CE. A base teórica está centrada nos conceitos de mobilização, atividade e sentido, discutidos por Bernard Charlot (2000), em sua teoria sobre a Relação com o Saber. Acrescentam-se a essa base teórica a discussão de Magda Soares (2004) sobre as práticas de alfabetização e a compreensão de Brian Street (2006) sobre o letramento, além das ideias de Paulo Freire (1987) no diálogo com a formação humana. A pesquisa qualitativa, descritivo-interpretativa, produziu dados a partir de áudios autorizados pelos professores da EJA em encontros de formação e visita in loco nas escolas, em 2023. A análise dos dados nos autoriza a afirmar que, para os professores, é significativo o exercício da docência por meio do qual eles reconhecem o valor da leitura e da escrita pelos estudantes a partir da grafia de seu próprio nome, pois isso ultrapassa e amplia o sentido de ensinar a aquisição convencional da tecnologia da escrita, tendo como mobilização o desencadeamento de significados plurais nos aprendentes. Os dados confirmam ainda o pressuposto de que essa relação com o saber ensinar apresenta uma conexão, em forma de espelhamento, entre as histórias pessoais dos estudantes de EJA e a baixa escolarização vivenciada pelos pais dos professores.
 
Oficina de elaboração de itens: uma experiência com descritores da Língua Portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental
Get PDFThis article aims to describe the experience of a workshop applied to a 9th grade class at a municipal school in which the students had to develop items based on the Portuguese language descriptors from the SAEB and SPAECE reference matrix. We sought to observe students’ development regarding their proficiency level through the construction of meaningful learning. We used as a theoretical basis the concepts of learning assessment (Luckesi, 1997) in the context of external assessments and teacher planning (Favero; Tonieto, 2010), the concept of literacy (Soares, 2004) and discourse genres (Bakhtin, 1997). The workshop was conducted over the course of a month, with weekly meetings totaling four days of implementation. We presented the step-by-step process of the workshop and emphasized the importance of this methodology for students\u27 development, highlighting how it shapes their education and enables them to intervene and construct their own knowledge responsibly and with commitment.Este artículo tiene como objetivo describir la experiencia de un taller de creación de artículos aplicado a una aula de noveno grado de una escuela municipal do Eusébio. Trabajando con los descriptores de lengua portuguesa de la matriz de referencia Saeb y Spaece, buscamos observar el desarrollo de los estudiantes en términos de nivel de competencia a través de aprendizajes significativos de construcción de conocimientos. Utilizamos como base teórica los conceptos de evaluación del aprendizaje (Luckesi, 1997) en el contexto de las evaluaciones externas y la planificación docente (Fávero; Tonieto, 2010), el concepto de alfabetización (Soares, 2004) y los géneros discursivos (Bakhtin, 1997) . El taller se implementó a lo largo un mes en reuniones semanales totalizando cuatro días de ejecución. Presentamos el paso a paso del taller y la importancia de esta metodología para el desarrollo de los estudiantes, resaltando su formación y capacitándolos para intervenir y construir su propio conocimiento con responsabilidad y compromiso.
Esse artigo tem como objetivo descrever a experiência de uma oficina de elaboração de itens aplicada em uma turma de 9º ano de uma escola da rede pública municipal do EUSÉBIO-CE. Com base no trabalho com os descritores da Língua Portuguesa presentes na matriz de referência do Saeb e Spaece observamos o desenvolvimento dos alunos quanto ao nível de proficiência e aprendizagem significativa, no processo de construção do conhecimento. Utilizamos como fundamentação teórica os conceitos de avaliação da aprendizagem (LUCKESI, 1997) no contexto das avaliações externas e do planejamento do professor (FÁVERO; TONIETO, 2010), o conceito de letramento (SOARES, 2004) e dos gêneros do discurso (BAKHTIN, 1997). A oficina foi aplicada durante um mês, distribuído em encontros semanais totalizando quatro dias de execução. Apresentamos o passo a passo da oficina e a importância dessa metodologia para o desenvolvimento dos alunos, destacando sua formação e tornando-o capaz de intervir e construir o próprio conhecimento com responsabilidade e comprometimento
Recursos financeiros do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) : análise das incorrências na gestão dos processos de prestação de contas em escolas estaduais de Uberaba
Get PDFABSTRACT
This article aims to analyze the inaccuracies contained in the procedures sent to state schools, in the city of Uberaba, in the years 2020 to 2021 in the accounting of financial resources transferred to Caixa Escolar regarding the PNAE by SEE/MG in light of the Resolution 3670/2017 and Technical Note 01/2021. The investigation is based on: bibliographical research, documentary research and data processing was through thematic content analysis, according to Minayo (2007). The research was carried out at the Regional Education Superintendency (SER) of Uberaba, MG. Participants were 38 state schools in the city of Uberaba-MG. The results showed a total of 41 types of errors committed by the schools participating in the research, based on Resolution SEE/MG no. 3,670/2017 and in Technical Note nº 1/SEE/SPF/2021. It is concluded that the identification of errors not only points to possible operational failures, but also signals opportunities for optimization in administrative procedures related to financial resources related to the PNAE. The effective resolution of the identified issues not only guarantees legal compliance, but also contributes to the fulfillment of the Program\u27s social mission, guaranteeing access to quality food for the school community.
Keywords: school cash; accountability; school financial management; state schools. PNAE.RESUMEN
Este artículo tiene como objetivo analizar las imprecisiones contenidas en los procedimientos enviados a las escuelas públicas, en la ciudad de Uberaba, en los años 2020 a 2021 en la contabilidad de los recursos financieros transferidos a Caixa Escolar respecto del PNAE por la SEE/MG a la luz de la Resolución 3670/2017 y Nota Técnica 01/2021. La investigación se basó en: investigación bibliográfica, investigación documental y el procesamiento de datos fue mediante análisis de contenido temático, según Minayo (2007). La investigación se llevó a cabo en la Superintendencia Regional de Educación (SER) de Uberaba, MG, y participaron 38 escuelas públicas de la ciudad de Uberaba-MG. Los resultados arrojaron un total de 41 tipos de errores cometidos por las escuelas participantes en la investigación, con base en la Resolución SEE/MG no. 3.670/2017 y en la Nota Técnica nº 1/SEE/SPF/2021. Se concluye que la identificación de errores no sólo apunta a posibles fallas operativas, sino que también señala oportunidades de optimización en los procedimientos administrativos relacionados con los recursos financieros relacionados con el PNAE. La resolución efectiva de los problemas identificados no sólo garantiza el cumplimiento legal, sino que también contribuye al cumplimiento de la misión social del Programa, garantizando el acceso a alimentos de calidad para la comunidad escolar.
Palabras clave: efectivo escolar; rendición de cuentas; gestión financiera escolar; escuelas estatales. PNAE.
Este artigo tem como objetivo analisar as incorrências contidas nas diligências enviadas para as escolas estaduais, da cidade de Uberaba, nos anos de 2020 a 2021 nas prestações de contas dos recursos financeiros repassados à Caixa Escolar referente ao PNAE pela SEE/MG à luz da Resolução 3670/2017 e da Nota Técnica 01/2021. A investigação baseia-se em: pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e o tratamento dos dados foi por meio da análise temática de conteúdo, de acordo com Minayo (2007). A pesquisa foi realizada na Superintendência Regional de Ensino (SER) de Uberaba, MG., teve como participantes 38 escolas estaduais da cidade de Uberaba-MG. Os resultados apontaram o total de 41 tipos de incorrências cometidas pelas escolas participantes da pesquisa, com base na Resolução SEE/MG n°. 3.670/2017 e na Nota Técnica nº 1/SEE/SPF/2021. Conclui-se que a identificação das incorrências não apenas aponta para possíveis falhas operacionais, mas também sinaliza oportunidades de otimização nos procedimentos administrativos relacionados aos recursos financeiros referente ao PNAE. A resolução efetiva das questões identificadas não só garante a conformidade legal, mas também contribui para o cumprimento da missão social do Programa, garantindo o acesso a uma alimentação de qualidade para a comunidade escolar
As geografias em Torto Arado e as aproximações com a formação de professoras e professores
Get PDFThe book “Torto Arado” by Itamar Vieira Júnior, published in 2019, is the object of study of this research, as well as the training of geography teachers and the use of different languages ??in geographic education. The research aimed to investigate the geographies present in the book, and encourage the application of Law 10.639/2003 due to the presence of Afro-Brazilian cultural aspects in the novel. We approached authors such as Djamila Ribeiro and Sueli Carneiro to reflect on the potential of "racial literacy" in geographic education, and the discussion about the concept of place in Y-Fu Tuan. With this aim, a pedagogical workshop was organized, carried out and analyzed with students from the Geography Course at UUUU. In the workshop we used excerpts from the novel, images from Itamar Vieira Junior\u27s doctoral thesis, and from the artist Linoca Souza, as well as engraving production techniques in order to mobilize "geographical imaginations" in the light of Doreen Massey\u27s thoughts. With this research, we sought to highlight the production of black writers and artists and introduce Afro-Brazilian culture in the training of educators within universities with consequences for teaching in schools, enhancing other perspectives for geographic education in this meeting with literature andEl libro “Torto Arado” de Itamar Vieira Júnior, publicado en 2019, es objeto de estudio de esta investigación, así como la formación de profesores de geografía y el uso de diferentes lenguas en la educación geográfica. La investigación tuvo como objetivo investigar las geografías presentes en el libro y fomentar la aplicación de la Ley 10.639/2003 debido a la presencia de aspectos culturales afrobrasileños en la novela. Nos acercamos a autores como Djamila Ribeiro y Sueli Carneiro para reflexionar sobre el potencial de la "alfabetización racial" en la educación geográfica y la discusión sobre el concepto de lugar en Y-Fu Tuan. Con este objetivo se organizó, realizó y analizó un taller pedagógico con estudiantes de la Carrera de Geografía de la UUUU. En el taller utilizamos extractos de la novela, imágenes de la tesis doctoral de Itamar Vieira Junior y de la artista Linoca Souza, así como técnicas de producción de grabado para movilizar "imaginaciones geográficas" a la luz del pensamiento de Doreen Massey. Con esta investigación, buscamos resaltar la producción de escritores y artistas negros e introducir la cultura afrobrasileña en la formación de educadores en las universidades con consecuencias para la enseñanza en las escuelas, potenciando otras perspectivas para la educación geográfica en este encuentro con la literatura y el arte.O livro “Torto Arado” de Itamar Vieira Júnior, publicado em 2019, é o objeto de estudo desta pesquisa, assim como a formação de professores e professoras de geografia e o uso das diferentes linguagens na educação geográfica. A pesquisa visou investigar as geografias presentes no livro, e estimular a aplicação da Lei 10.639/2003 pela presença de aspectos culturais afro-brasileiras no romance. Nos aproximamos de autoras como Djamila Ribeiro e Sueli Carneiro para refletir sobre as potencialidades do "letramento racial" na educação geográfica, e a discussão sobre o conceito de lugar em Y-Fu Tuan. Com esse intuito houve a organização, realização e análise de uma oficina pedagógica com estudantes do Curso de Geografia da UUUU. Na oficina utilizamos trechos do romance, imagens da tese de doutorado de Itamar Vieira Junior, e da artista Linoca Souza, bem como técnicas de produção de gravuras no intuito de mobilizar as "imaginações geográficas" à luz do pensamento de Doreen Massey. Com essa pesquisa buscou-se evidenciar a produção de escritores, escritoras e artistas pretas(os) e introduzir a cultura afro-brasileira na formação de educadoras e educadores dentro universidade com reflexos para a docência nas escolas, potencializando outras miradas para educação geográfica neste encontro com a literatura e a arte
Texto de abertura do dossiê Educação Bilíngue de Surdos e Ensino de Libras: planejamento e implementação
No full textTexto de abertura do dossiê.
TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: EDUCAÇÃO EM SAÚDE E EDUCAÇÃO PERMANENTE VOLTADAS À COVID-19
Get PDFObjective: to report the experience of an Extension Program in the development of Health Education and Permanent Health Education actions aimed at COVID-19, using Information and Communication Technologies. Method: experience report of professors, undergraduate and graduate students from the development of an Extension Program of a public Higher Education Institution located in Rio Grande do Sul. Results: Six Technical and Technological Audiovisual Products were produced and shared on digital platforms, four of which addressed measures and guidelines for health education and two guidelines for the Primary Health Care Network in different municipalities. Furthermore, two infographics were designed and implemented for professionals in the Primary Health Care Units of Santa Maria. Conclusion: The program made it possible to articulate teaching, research and extension, contributing to the dissemination of knowledge as a vehicle for social transformation in the face of the COVID-19 pandemic.
Descriptors: COVID-19; Health Education; Education Continuing; Nursing; Information Technology.Objetivo: reportar la experiencia de un Programa de Extensión en el desarrollo de acciones de Educación para la Salud y Educación Permanente en Salud dirigidas al COVID-19, utilizando Tecnologías de la Información y la Comunicación. Método: relato de experiencia de profesores, estudiantes de pregrado y posgrado del desarrollo de un Programa de Extensión de una Institución de Educación Superior pública ubicada en Rio Grande do Sul. Resultados: Se produjeron y compartieron seis Productos Audiovisuales Técnicos y Tecnológicos en plataformas digitales, cuatro de los cuales abordaron medidas y lineamientos para la educación en salud y dos lineamientos para la Red de Atención Primaria de Salud en diferentes municípios. Además, se diseñaron e implementaron dos infografías para profesionales de las Unidades de Atención Primaria de Salud de Santa María. Consideraciones finales: El programa permitió articular la docencia, la investigación y la extensión, contribuyendo a la difusión del conocimiento como vehículo de transformación social frente a la pandemia COVID-19.
Descriptores: COVID-19; Educación en Salud; Educación Continua; Enfermería; Tecnología de la información.Objetivo: relatar a experiência de um Programa de Extensão no desenvolvimento de ações de Educação em Saúde e Educação Permanente em Saúde voltadas à COVID-19, utilizando Tecnologias da Informação e Comunicação. Método: relato de experiência de docentes, discentes de graduação e pós-graduação acerca do desenvolvimento de um Programa de Extensão de uma Instituição de Ensino Superior pública localizada no Rio Grande do Sul. Resultados: foram produzidos e compartilhados nas plataformas digitais seis Produtos Técnicos e Tecnológicos audiovisuais, sendo que quatro abordaram medidas e orientações de educação em saúde e dois orientações para a Rede de Atenção Primária à Saúde de diferentes municípios. Ainda, foram elaborados e implementados dois infográficos destinados aos profissionais das Unidades de Atenção Primária à Saúde de Santa Maria. Considerações finais: o programa possibilitou articular ensino, pesquisa e extensão, contribuindo para a difusão do conhecimento como veículo de transformação social frente à pandemia da COVID-19.
Descritores: COVID-19; Educação em Saúde; Educação Continuada; Enfermagem; Tecnologia da Informação