Revistas Eletrônicas - UFTM (Universidade Federal do Triângulo Mineiro)
Not a member yet
3722 research outputs found
Sort by
PROPOSTA DE CULTIVO PARA A MOLINÉSIA NEGRA - Poecilia sphenops (Valenciennes, 1846)
Get PDFPoecilia sphenops is one of the most popular and ornamental freshwater fish species worldwide. Environmental factors such as feeding frequency, light, photoperiod and salinity influence the growth and survival of the species. The performance of the species was studied under laboratory conditions, physical-chemical monitoring of the vivarium water was carried out between January 2019 and July 2020, with a total of 70 samples in four boxes used for maintenance and breeding of the herd. The physicochemical parameters (Temperature, pH, DO, Electrical Conductivity, Total Settleable Solids, Turbidity and Oxidation-Reduction Potential) were considered adequate for fish farming, however the Salinity parameter was outside of those recommended by other studies. Therefore, more studies with Poecilia sphenops in controlled environments will be necessary, as this species has potential for use in environmental quality research.Poecilia sphenops é uma das espécies de peixes mais populares e ornamentais de água doce em todo o mundo. Os fatores ambientais da frequência de alimentação, luminosidade, fotoperíodo e salinidade influenciam no crescimento e sobrevivência da espécie. O desempenho da espécie foi estudado em condições laboratoriais, o monitoramento físico-químico da água do biotério foi realizado entre janeiro de 2019 a julho de 2020, com total de 70 amostragens em quatro caixas utilizadas para manutenção e criação do plantel. Os parâmetros físico-químicos (Temperatura, pH, OD, Condutividade Elétrica, Sólidos Totais Sedimentáveis, Turbidez e Potencial de Oxirredução) foram considerados adequados para criação de peixes, entretanto o parâmetro Salinidade estava fora do recomendado por outros estudos. Sendo assim, serão necessários mais estudos com Poecilia sphenops em ambientes controlados, pois essa espécie apresenta um potencial para uso em pesquisas de qualidade ambiental.
 
Formação continuada voltada à interdisciplinaridade: análise das aulas de um curso d de pós-graduação para professoras dos anos iniciais
Get PDFABSTRACT
Interdisciplinarity emerges as a movement that seeks to break the fragmentation of existing knowledge between areas, in order to integrate the Sciences and knowledge favoring interventions, discoveries and research. Therefore, this article aims to analyze the contributions of a course of PostGraduate in formation continued of the teachers investigated, related to the school context of which they are part and their perceptions about an interdisciplinary work. Therefore, the methodology adopted is of qualitative approach, performed by way of questionnaire on-line containing five open-ended questions with 12 students, teachers of the Early years, who attended the Lato Sensu Graduate in Mathematics Education for the Early Years of Elementary School: An Interdisciplinary Proposal. The analyses discussed the Pedagogical Project and answers to the questionnaires, which emerged five categories: about interdisciplinary classes; change of conception in relation to interdisciplinary practice; interdisciplinary planning; learned to teach Mathematics interdisciplinarity and change of actions. The results showed that formation continued due to the deepening on interdisciplinarity, exchanges of experience, and articulations with Mathematics, triggering approximations in the intercommunication between the contents. The answers point out that continuing education is valid for the deepening and exchange of experiences, because it involves skills and competencies from different areas of knowledge.
RESUMEN
La interdisciplinariedad surge como un movimiento que busca romper la fragmentación del conocimiento existente entre áreas, con el fin de integrar el Ciencia y conocimiento favoreciendo intervenciones, descubrimientos e investigación. Por lo tanto, este artículo tiene como objetivo analizar las contribuciones de un curso de Posgraduación en la educación continua de los profesores investigados, relacionados con el contexto escolar del que forman parte y sus percepciones sobre un trabajo interdisciplinario. Por lo tanto, la metodología adoptada es un enfoque cualitativo, llevado a cabo a través de cuestionario en línea que contiene cinco preguntas abiertas con 12 estudiantes, profesores de los primeros años, que asistieron a la Posgraduación Lato Sensu en Educación Matemática para los primeros años de la escuela primaria: una propuesta interdisciplinaria. Los análisis discutieron el Proyecto Pedagógico y las respuestas a los cuestionarios, que surgieron cinco categorías: sobre clases interdisciplinarias; cambio de concepción en relación con la práctica interdisciplinaria; planificación interdisciplinaria; aprendió a enseñar Matemáticas interdisciplinariamente y cambio de acciones. Los resultados indicaron que la educación continua es válida, debido a la profundización de la interdisciplinariedad, el intercambio de experiencias y las articulaciones con las Matemáticas, desencadenando aproximaciones en la intercomunicación entre los contenidos. Las respuestas indican que la educación continua es válida para la profundización e intercambio de experiencias, porque involucra habilidades y competencias de diferentes áreas del conocimiento.
PALABRAS-CLAVE: Fragmentación. Nuevas concepciones. Enseñanza de las Matemáticas.A interdisciplinaridade emerge como um movimento que procura romper a fragmentação dos saberes existentes entre as áreas, a fim de integrar as Ciências e o conhecimento favorecendo intervenções, descobertas e pesquisas. Assim sendo, este artigo visa analisar as contribuições de um curso de Pós-Graduação na formação continuada dos professores investigados, relacionados ao contexto escolar do qual fazem parte e suas percepções acerca de um trabalho interdisciplinar. Para tanto, a metodologia adotada é de abordagem qualitativa, realizada via questionário on-line contendo cinco perguntas abertas com 12 alunas, professoras dos Anos iniciais, que cursaram a Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Matemática para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental: Uma Proposta Interdisciplinar. As análises discorreram sobre o Projeto Pedagógico e respostas dos questionários, que emergiram cinco categorias: sobre aulas interdisciplinares; mudança da concepção em relação à prática interdisciplinar; planejamento interdisciplinar; aprendeu ensinar a Matemática interdisciplinarmente e mudança de ações. Os resultados apontaram ser válido a formação continuada, devido ao aprofundamento sobre interdisciplinaridade, trocas de experiências, e articulações com a Matemática, desencadeando aproximações na intercomunicação entre os conteúdos. As respostas apontam que a formação continuada, é válida para o aprofundamento e trocas de experiências, pois envolve habilidades e competências de diferentes áreas do saber.
 
O artigo acadêmico na área de Educação: uma análise sociorretórica
Get PDFThis article aims to describe and explain the empirical academic article genre in the area of Education through three subareas (Special Education, Educational Policy and Educational Technology), based on the conceptions of epistemic beliefs, disciplinary practices and sociorhetorical practices (Pacheco; Bernardino, 2022), aiming to describe the genre in light of data on the disciplinary culture of the Education area. As a theoretical referential for this research, we are based on the Swales’ conceptions (1990; 2004) regarding the study of academic genres and his CARS methodological proposal; and in Hyland (2000), Pacheco and Bernardino’s (2022), regarding the concept of disciplinary culture. This study is exploratory-descriptive and qualitative-quantitative basis. The corpus of this research consists of 60 copies of empirical articles, 20 from each subarea, published in Portuguese, between the years 2016 and 2021. From our analyses, we understand that there appears to be a socio-rhetorical behavior in the writing of articles that appears be a general compositional configuration for the area of Education, since the variations between the subareas are not very significant.Este artículo tiene como objetivo describir y explicar el género artículo académico empírico en el área de Educación a través de tres subáreas (Educación Especial, Política Educativa y Tecnología Educativa), a partir de las concepciones de creencias epistémicas, prácticas disciplinarias y prácticas sociorretóricas (Pacheco; Bernardino, 2022), con el objetivo de describir el género a la luz de datos sobre la cultura disciplinar del área de Educación. Como referente teórico para esta investigación nos basamos en los conceptos de Swales (1990; 2004) respecto al estudio de los géneros académicos y su propuesta metodológica CARS; y en Hyland (2000), Pacheco y Bernardino (2022), respecto al concepto de cultura disciplinar. Este estudio es exploratorio-descriptivo y de basis cuali-cuantitativo. El corpus de esta investigación consta de 60 ejemplares de artículos empíricos, 20 de cada subárea, publicados en portugués, entre los años 2016 y 2021. De nuestros análisis, entendemos que parece haber un comportamiento socio-retórico en la escritura de artículos, que parece ser una configuración composicional general para el área de Educación, ya que las variaciones entre las subáreas no son muy significativas.Este artigo tem como objetivo descrever e explicar o gênero artigo acadêmico empírico na área de Educação por meio de três subáreas (Educação Especial, Política Educacional e Tecnologia Educacional), a partir das concepções de crenças epistêmicas, práticas disciplinares e práticas sociorretóricas (Pacheco; Bernardino, 2022). Como referencial teórico desta pesquisa, nos embasamos nas concepções de Swales (1990; 2004) quanto ao estudo dos gêneros acadêmicos e de sua proposta metodológica CARS; e em Hyland (2000), Pacheco e Bernardino (2022), no que concerne ao conceito de cultura disciplinar. Este estudo é exploratório-descritivo e de base qualitativa-quantitativa. O corpus desta pesquisa é constituído por 60 exemplares de artigos empíricos, 20 de cada subárea, publicados em língua portuguesa, entre os anos de 2016 e 2021. A partir de nossas análises, compreendemos que parece existir um comportamento sociorretórico na escrita dos artigos que aparenta ser uma configuração composicional geral para a área de Educação, uma vez que as variações existentes entre as subáreas são pouco expressivas
Da formação de professores que ensinam Matemática às práticas do ensino remoto: mapeamento de teses e dissertações no contexto da pandemia
Get PDFEste artigo apresenta uma das etapas de um estudo de Iniciação Científica (IC) financiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP). Esta pesquisa tinha o objetivo geral de compreender como se estruturou uma disciplina de Matemática em um curso de Pedagogia em uma Universidade pública do estado de São Paulo durante o ensino remoto. Tal iniciativa se faz necessária já que a literatura especializada em Educação Matemática denuncia diversos problemas relacionados às disciplinas de Matemática nos cursos de Pedagogia, tais como: relacionamentos negativos entre os licenciandos e a disciplina; pouco espaço-tempo no curso para discutir todos os aspectos necessários para a formação matemática e a formação para o ensino de Matemática nos Anos Iniciais; e a necessidade de o professor formador da disciplina lidar com estas realidades. Frente este contexto, a IC foi orientada pelos pressupostos da pesquisa qualitativa em educação e passou por diversas etapas investigativas. Dentre essas, neste trabalho discutimos sobre o mapeamento de teses e dissertações realizado no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) em que foram utilizadas as categorias de análise: Formação De Pedagogos No Ensino Remoto e Ensino De Matemática Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental Durante o Ensino Remoto. Como resultados, percebe-se temas relacionados ao curso de Pedagogia no ensino remoto: o engajamento estudantil; a relação entre futuros pedagogos e tecnologia; e alteração de práticas docentes. Já a respeito da Matemática nos anos iniciais, os estudos sobre ensino remoto apontam para: a utilização de jogos matemáticos; atividades adaptadas para um estudante diagnosticado com Síndrome do Espectro Autista; ajuda familiar na resolução de propostas matemáticas que a escola enviava aos filhos; e sequência didática com base na Teoria dos Campos Conceituais
Crenças e emoções de professores de Libras ouvintes em formação inicial na Universidade Federal do Tocantins
Get PDFResearch on beliefs and emotions of language teachers has expanded significantly in the area of ??Applied Linguistics (LA) in recent decades (BARCELOS; ARAGÃO, 2018), as they are related to the identity of the future teacher. This study sought to identify and understand the emotions and beliefs of teachers in training on the degree course in Letras-Libras at the Federal University of Tocantins (UFT), considering their experiences in their training processes. Using a structured questionnaire, qualitative data was collected and analyzed. The results reveal, among other points, that some hearing teachers in training feel afraid when signing in Libras with a deaf person, believing they will not be understood by them or will not understand them adequately. Thus, the study points to the need for more research on the emotions and beliefs of Libras teachers in initial training, both those who are hearing and those who are deaf.Las investigaciones sobre creencias y emociones de profesores de lenguas se han expandido significativamente en el área de la Lingüística Aplicada (LA) en las últimas décadas (Barcelos; Aragão, 2018), ya que están relacionadas con la identidad del futuro profesor. Este estudio buscó identificar y comprender las emociones y creencias de profesores en formación de la carrera de Literatura y Libras de la Universidad Federal de Tocantins (UFT), considerando sus experiencias en sus procesos de formación. Utilizando un cuestionario estructurado, se recogieron y analizaron datos cualitativos. Los resultados revelan, entre otros puntos, que algunos profesores oyentes en formación sienten miedo al hacer señas en Libras con una persona sorda, creyendo que no les entenderán o no les entenderán adecuadamente. Así, el estudio apunta a la necesidad de investigar más sobre las emociones y creencias de los professores de Libras en formación inicial, tanto de los oyentes como de los sordos.Pesquisas sobre crenças e emoções de professores de línguas vêm se expandindo significativamente na área da Linguística Aplicada (LA) nas últimas décadas (BARCELOS; ARAGÃO, 2018), pois estão relacionadas à identidade do futuro professor. Este estudo buscou identificar e compreender as emoções e crenças de professores em formação do curso de licenciatura em Letras-Libras da Universidade Federal do Tocantins (UFT), considerando suas vivências em seus processos de formação. Utilizando um questionário estruturado, dados qualitativos foram coletados e analisados. Os resultados revelam, dentre outros pontos, que alguns professores ouvintes em formação, sentem receio ao sinalizarem em Libras com um surdo, crendo não serem compreendidos por ele ou de não o compreender adequadamente. Assim, o estudo aponta para a necessidade de mais pesquisas sobre as emoções e crenças de professores de Libras em formação inicial, tanto para aqueles que são ouvintes quanto para os surdos
Toponímia em LIBRAS: a criação de sinais referentes a espaços de atendimento à saúde em Rio Branco - Acre
Get PDFOnomastics is a field of linguistics that focuses its efforts on the analysis of proper names, covering both oral and sign languages ??(Sousa, 2023). In this context, the subarea of ??Toponymy stands out, which is dedicated to the study of proper names attributed to geographic places. The purpose of this text is to present the analysis of the semantic and morphological motivations of the toponymic signs used to name some of the public health care spaces located in the city of Rio Branco - Acre, and the elements that the deaf took into consideration when creating these signs based on data generated through interviews with deaf users of Libras who live in that city. The theoretical foundation is established based on the contributions of studies carried out by Biderman (1987, 2006), Dubois (1973, 2005), Quadros (2019, 2004), Sousa (2022a, 2022b), Strobel (2008) and Vargas (2018). It was observed that the toponyms selected for this study were created with the visual aspects and location of spaces as their motivation.La onomástica es un campo de la lingüística que centra sus esfuerzos en el análisis de los nombres propios, abarcando tanto las lenguas orales como las lenguas de signos (Sousa, 2023). En este contexto destaca la subárea de Toponimia, que se dedica al estudio de los nombres propios atribuidos a lugares geográficos. El objetivo de este texto es presentar el análisis de las motivaciones semánticas y morfológicas de los signos toponímicos utilizados para nombrar algunos de los espacios públicos de atención a la salud ubicados en la ciudad de Rio Branco - Acre, y los elementos que las personas sordas tomaron en consideración al creando estos signos a partir de datos generados a través de entrevistas a usuarios sordos de Libras que viven en esa ciudad. La fundamentación teórica se establece a partir de los aportes de los estudios realizados por Biderman (1987, 2006), Dubois (1973, 2005), Quadros (2019, 2004), Sousa (2022a, 2022b), Strobel (2008) y Vargas (2018). Se observó que los topónimos seleccionados para este estudio fueron creados teniendo como motivación los aspectos visuales y de ubicación de los espacios.A Onomástica é um campo da linguística que concentra seus esforços na análise dos nomes próprios, abrangendo tanto as línguas orais quanto as línguas de sinais (Sousa, 2023). Nesse âmbito, destaca-se a subárea da Toponímia, que se dedica ao estudo dos nomes próprios atribuídos a lugares geográficos. O propósito deste texto é apresentar a análise das motivações semânticas e morfológicas dos sinais toponímicos utilizados para denominar alguns dos espaços públicos de cuidado à saúde localizados na cidade de Rio Branco - Acre, e os elementos que os surdos levaram em consideração na criação desses sinais a partir de dados gerados mediante a realização de entrevistas com surdos usuários de Libras que moram na referida cidade. A fundamentação teórica é estabelecida com base nas contribuições dos estudos realizados por Biderman (1987, 2006), Dubois (1973, 2005), Quadros (2019, 2004), Sousa (2022a, 2022b), Strobel (2008) e Vargas (2018). Observou-se que os topônimos selecionados para este estudo foram criados tendo como motivação os aspectos visuais e de localização dos espaços
A COESÃO REFERENCIAL LEXICAL POR ANÁFORA EM PRODUÇÕES TEXTUAIS DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVAS ESTILO ENEM
Get PDFThe present article presents an analysis of referential lexical cohesion through anaphora used in written textual productions in the ENEM style. The primary objective of the research was to identify and recognize the types of cohesion that occurred and how they contribute to the construction of textual coherence, as well as how the mechanisms support this, in order to assist students in a more productive, conscious, and active writing process. We start from the hypothesis that the use is varied to avoid the repetition of words and to meet the evaluation expectations of cohesion competence in these assessment tests. Our theoretical framework is based on studies by Marcuschi (1983, 2008), Koch (2004), Costa Val (1991), Antunes (2005), and Cavalcanti (2014), among others, which point to the referential process as essential in constructing sequences that convey the meaning of the text and as a driving force in textual progression and maintenance, which are important for coherence. The corpus consists of textual productions from a preparatory writing course for the ENEM/college entrance exams in the city of Uberaba-MG, and the analysis involves identifying, classifying, and quantifying the occurrences of cohesion mechanisms (in anaphora). The results showed a higher number of occurrences of coreferential anaphora without recategorization, mainly through the use of synonyms rather than repetition of terms. As for the group of non-coreferential anaphora, there was a greater number of occurrences involving the use of non-labeling nominal phrases. Overall, these results contribute to understanding the mechanisms most frequently used by students in the context of college entrance exams when planning writing activities.
O presente artigo apresenta uma análise acerca da coesão referencial lexical por anáforas utilizadas em produções textuais escritas estilo ENEM. O objetivo principal da pesquisa foi identificar e reconhecer os tipos de coesão que ocorreram e como ela contribui com a construção da coerência textual e como os mecanismos colaboram para isso, a fim de auxiliar em um processo mais produtivo, consciente e ativo dos alunos na produção. Partimos da hipótese de que o uso é variado para evitar a repetição de palavras e atender as expectativas da avaliação da competência de coesão nessas provas avaliativas. Como aporte teórico, partimos de estudos de Marcuschi (1983, 2008) Koch (2004), Costa Val (1991), Antunes (2005) e Cavalcanti (2014), entre outros, os quais apontam o processo referencial como essencial na construção de sequências veiculadoras de sentido do texto e como recurso impulsionador na progressão e na manutenção textual, importantes para a coerência. O corpus é constituído de produções textuais de um curso preparatório de redação para ENEM/vestibular da cidade de Uberaba-MG e a análise consiste na identificação, na classificação e na quantificação das ocorrências de mecanismos de coesão (em anáforas). Os resultados encontrados mostraram um maior número de ocorrências das anáforas correferenciais sem recategorização, principalmente com o uso de sinônimos do que de repetição de termos. Quanto ao grupo das anáforas não correferenciais, houve um número maior de ocorrências do uso de sintagmas nominais não rotuladores. No geral, esses resultados contribuem para o entendimento dos mecanismos mais utilizados pelos alunos em contexto de vestibular no planejamento de atividades de escrita
A PESSOA COM ESTOMIA INTESTINAL E A INCONTINÊNCIA URINÁRIA: REVISÃO INTEGRATIVA
Get PDFRESUMO Objetivo: conhecer a produção científica sobre a pessoa com estomia intestinal e com incontinência urinária. Método: revisão integrativa, realizada nas bases de dados Literatura Latino Americana em Ciências da Saúde, National Library of Medicine, a biblioteca virtual Scientific Electronic Library Online, a plataforma Science Direct Scopus, Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature e Web of Science. A busca e a seleção dos artigos foram realizadas nos meses de dezembro de 2018 e janeiro de 2019, e atualizada no mês de novembro de 2020. Resultados: nos 13 artigos analisados, observou-se que há preocupação de avaliar as disfunções do esfíncter urinário, porém, em alguns estudos, não estão bem declarados se os participantes que apresentaram incontinência urinária são os que utilizam estomia intestinal. Conclusão: destaca-se a importância de investigar sobre essa temática, para que profissionais da saúde possam proporcionar um cuidado com qualidade, minimizando as difunções após a confecção da estomia.Descritores: Estomia; Colostomia; Ileostomia; Estomas Cirúrgicos; Incontinência Urinária
ISOLAMENTO SOCIAL E SOLIDÃO EM ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS: REVISÃO INTEGRATIVA DE LITERATURA
No full textObjective: to identify publications on social isolation and loneliness in university students and factors related to these health problems. Method: Integrative literature review, based on a search in five databases: Medline, PsycInfo, Science Direct, Web of Science and LILACS, using the following terms: Social Isolation, Loneliness and Students. After applying inclusion and exclusion criteria, 28 articles of different nationalities were selected. Results: It was evident that social isolation and loneliness in university students are associated with numerous negative conditions and health risk behaviors. On the other hand, the important role of social support and a sense of community in coping with loneliness was identified. Conclusions: there are impacts of social isolation and loneliness on the health of university students, characterizing these two phenomena as important public health problems that demand attention from researchers and health workers.Objetivo: identificar publicaciones sobre aislamiento social y soledad en estudiantes universitarios y factores relacionados con estos problemas de salud. Método: Revisión integrativa de la literatura, basada en una búsqueda en cinco bases de datos: Medline, PsycInfo, Science Direct, Web of Science y LILACS, utilizando los siguientes términos: Aislamiento social, Soledad y Estudiantes. Tras aplicar criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 28 artículos de distintas nacionalidades. Resultados: Se evidenció que el aislamiento social y la soledad en los estudiantes universitarios se asocian con numerosas condiciones negativas y conductas de riesgo para la salud. Por otro lado, se identificó el importante papel del apoyo social y el sentido de comunidad para hacer frente a la soledad. Conclusiones: existen impactos del aislamiento social y la soledad en la salud de los estudiantes universitarios, caracterizando estos dos fenómenos como importantes problemas de salud pública que demandan atención por parte de investigadores y trabajadores de la salud.Objetivo: identificar as publicações sobre o isolamento social e a solidão em estudantes universitários e os fatores relacionados a essas problemáticas de saúde. Método: Revisão integrativa de literatura, realizada a partir de uma busca em cinco bases de dados: Medline, PsycInfo, Science Direct, Web of Science e LILACS, a partir dos seguintes termos: Social Isolation, Loneliness e Students. Após aplicação de critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados 28 artigos de diferentes nacionalidades. Resultados: Evidenciou-se que o isolamento social e a solidão em universitários estão associados a inúmeras condições negativas e comportamentos de risco à saúde. Em contrapartida, identificou-se o importante papel do apoio social e do senso de comunidade no enfrentamento da solidão. Conclusões: observa-se impactos do isolamento social e solidão na saúde dos universitários, caracterizando esses dois fenômenos como importantes problemas de saúde pública, que demandam atenção de pesquisadores e trabalhadores da saúde