Repozytorium Uniwersytetu Komisji Edukacji Narodowe
Not a member yet
5634 research outputs found
Sort by
Efektywność audiodeskrypcji dla dzieci w ramach funkcjonalistycznego podejścia do tłumaczenia
No full textUniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Wydział Filologiczny. Instytut Neofilologii. Praca doktorska napisana przez Monikę Zabrocką-Śliwkę pod kierunkiem prof. Marii Piotrowskiej.Niniejsza rozprawa zatytułowana Efektywność audiodeskrypcji dla dzieci w ramach
funkcjonalistycznego podejścia do tłumaczenia [Efficacy of audio description dedicated to
children within the functionalist approach to translation] jest opisem badania potencjału
języka polskiej audiodeskrypcji (AD) w zakresie rozrywki i edukacji. Jednym z jej
podstawowych celów jest sprawdzenie, w jaki sposób język AD dedykowanej niewidomym
i/lub niedowidzącym dzieciom i nastolatkom zmienia się w zależności od jej
przewidzianej przez audiodeskryptora funkcji. W pracy tej analizuję stosowane przez
autorów AD techniki opisu warstwy wizualnej produktów takich jak filmy animowane,
sztuki teatralne i adaptacje filmowe lektur szkolnych, omawiając ich możliwy wpływ na
odbiór danego produktu. Jednocześnie staram się ustalić, jakie czynniki wpływają na
decyzje podejmowane przez audiodeskryptora w procesie tworzenia skryptu.
Praca składa się z pięciu części: (1) Wprowadzenie i zarys badania, (2) Podstawy
teoretyczne: AD w kontekście przekładoznawstwa oraz językoznawstwa kognitywnego, (3)
Poznawczo-językowy rozwój dziecka (a brak wzroku oraz media audiowizualne), (4)
Analiza empiryczna korpusu AD i (5) Konkluzje i uwagi uzupełniające. Pracę uzupełniają
dwa dodatkowe rozdziały: (1) Appendyks (zawierający pełny opis korpusu wykorzystanego
w badaniu) oraz (2) Bibliografia.This PhD thesis, entitled Efficacy of audio description dedicated to children within the
functionalist approach to translation, is a study of the educational and entertaining
potential of the language Polish audio description (AD) scripts dedicated to the young
audiences. One of its primary aims is to investigate how the language of ADs intended for
visually impaired children and teenagers varies in relation to their planned functions
envisioned by their authors. The thesis analyses ways in which the visual layer of
audiovisual products (such as animated films, theatre plays and filmic adaptations of
obligatory school readings) is rendered into the oral one. Thus, it deals with the issue of
various techniques of describing, their possible effect on the product’s reception as well as
the main factors motivating the audio-describers’ choices.
The thesis is composed of five parts which are: (1) Introduction and outline of the
research, (2) The theoretical framework: AD in the context of Translation Studies and
Cognitive Linguistics, (3) Child’s cognitive-linguistic development (in the context of
blindness and visual media), (4) Empirical analysis of the AD corpus and (5) Conclusions
and final thoughts. It incorporates also two supplementing chapters: (1) the Appendix
(including specification of the corpus used) and (2) Bibliographical references
The proper names in Polish high fantasy novel series
No full textUniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Wydział Filologiczny. Praca doktorska napisana pod kierunkiem prof. dr hab. Elżbiety Rudnickiej-Firy; promotor pomocniczy: dr Magdalena Roszczynialska.Celem niniejszej rozprawy doktorskiej jest opis językowo-stylistyczny onimii polskich cykli powieściowych high fantasy. Dysertacja składa się z czterech rozdziałów. W pierwszym z nich omówiono definicję onomastyki literackiej i przybliżono aktualny stan badań nad nazewnictwem w literaturze. Drugi rozdział przybliża najważniejsze zagadnienia dotyczące konwencji high fantasy, w tym problemy zdefiniowania terminu, podziału na podgatunki, cykliczności i światotwórstwa. Zasadniczą częścią rozprawy doktorskiej jest analiza językowa i stylistyczna nazw własnych występujących w polskich cyklach powieściowych. Rozdział trzeci zawiera opis formalno-etymologiczny kosmonimów, geonimów, chrononimów, antroponimów, teonimów, zoonimów, chrematonimów i mitonimów, który pozwolił wskazać najważniejsze cechy warstwy onimicznej omawianej konwencji. Z kolei czwarty rozdział poświęcony został funkcjom pełnionym przez nazwy własne w high fantasy: identyfikacyjno-dyferencjacyjnej, lokalizacyjnej, socjologicznej, treściowej, aluzyjnej, ekspresywnej, wartościującej, władzy i intertekstualnej. Do analizy wykorzystano metodologię onomastycznoliteracką, uwzględniając perspektywę genologiczną, teoriotekstową i światocentryczną oraz instrumentarium typowe dla językoznawstwa opisowego i porównawczego, poetyki komunikacyjnej, onomastyki kulturowej, komparatystyki, a także badań nad wartościowaniem.The aim of the doctoral thesis is a description of the proper names in Polish high fantasy
novel series and to analyze the linguistic structure of onyms as well as to describe their
functions in the relevant texts.
The thesis is divided into four parts. The first chapter contains a definition and a description
of the present state of the literary onomastics. The second chapter introduces to the
high fantasy genre, including problems with its definition and its subgenres, as well as the
cyclicality and the world-building issues. The essential part of doctoral thesis is a linguistic
and stylistic analysis of onyms in Polish novel series. The third chapter contains the structural
and etymological description of cosmonyms, geonyms, chrononyms, antroponyms, theonyms,
zoonyms, chrematonyms and mythonyms. Moreover, it tries to provide an answer to the question
about main properties of onyms in the relevant genre. The fourth chapter is devoted to
main functions of the proper names in high fantasy: identificationally-differentiatonal, locational,
sociological, semantic, allusive, expressive, evaluative, related to the power and
intertextual.
The thesis proposes a description of onyms from literary onomastics perspective,
therefore, it constitutes an attempt at bringing together other points of view, including the
studies of genre, the theory of text and the world-centered narration
Paradoxes of the education reform in the light of research on middle school students
No full textPrezentowany artykuł ma na celu pokazanie społecznych skutków reformy edukacyjnej wprowadzającej
gimnazja w 1999 r. Do tego celu zostały wykorzystane badania sondażowe zrealizowane w środkowym
okresie (2009 r.) trwania nowego ustroju szkolnego. Do zebrania danych zastosowano metodę
sondażową, stosując ankietę audytoryjną. Przebadano 1767 respondentów uczących się w trzecich
klasach z 33 gimnazjów na południu Polski. Wyniki analiz pokazały, że lokalizacja gimnazjum ma
wpływ na edukacyjne rezultaty uczniów. Różnice w wynikach uczniów gimnazjów są odzwierciedleniem
społecznych różnic między nimi. W szkołach miejskich, gdzie dominowała młodzież z wysokim statusem,
młodzież uzyskiwała najlepsze wyniki, jak też miała najwyższe aspiracje edukacyjne. W szkołach
wiejskich wśród młodzieży z niskim statusem osiągnięcia szkół oraz aspiracje były niskie. W wyniku
zachodzących zmian w systemie, jak też jego otoczeniu doszło do zwiększenia się nierówności szans
edukacyjnych młodzieży z niskim statusem.The article aims at presenting social effects of education reform which introduced middle schools
(gymnasium) in 1999. Survey research conducted in the middle period of the new system of education (2009)
was used to determine the aforementioned effects. The survey method and the auditorium questionnaire
was used to collect data. 1767 third-graders from 33 middle schools in the south of Poland took part in
the research. The results of analyses indicate that the location of a school has influence on the students’
educational achievements. The differences in the educational performance of middle school students reflect
social differences between them. In urban schools, where youth of higher status prevailed, the students
achieved the best results and had the highest educational aspirations. In rural schools, among youth of lower
status, the achievements and aspirations were lower. As a result of changes to the system and spheres
related to it, the increase in inequalities of educational chances of youth of lower status occurred
Edukacja dla bezpieczeństwa : istota i uwarunkowania
Full text linkPublikacja sfinansowana przez Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej.W dobie proliferacji zagrożeń współczesnego świata szczególnie mocno uwydatnia się potrzeba projektowania i realizacji szeroko pojętej edukacji dla bezpieczeństwa. Stanowi ona jeden z głównych filarów systemu bezpieczeństwa państwa, a co z tym związane, powinna być właściwie definiowana i realizowana, adekwatnie do zagrożeń dostrzeganych przez odbiorców
procesu kształcenia i wychowania. Tymczasem widoczna jest niepokojąca tendencja do utożsamiania edukacji dla bezpieczeństwa wyłącznie z przedmiotem nauczania w ramach edukacji formalnej. Takie podejście nie tylko
spłyca problematykę edukacji dla bezpieczeństwa i czyni odpowiedzialnymi
za realizację jej założeń wyłącznie nauczycieli, lecz dodatkowo stawia pod znakiem zapytania efektywność działań edukacyjnych podejmowanych poza szkołą przez instytucje i organizacje odpowiedzialne za kształtowanie środowiska bezpieczeństwa w kraju.
Ważnym, lecz wciąż niewykorzystanym obszarem działań są inicjatywy edukacyjne na rzecz kształtowania środowiska bezpieczeństwa na gruncie pozaformalnym i nieformalnym. Potrzeba rozszerzenia skali działań w zakresie edukacji dla bezpieczeństwa wynika wprost z idei kształcenia ustawicznego.
Istnienie pozytywnego i negatywnego wymiaru pojęcia bezpieczeństwa określa potrzebę uwzględnienia w edukacji dla bezpieczeństwa zarówno przeciwdziałania zagrożeniom, jak i reagowania na wyzwania współczesnego świata.
Publikacja jest efektem wielu lat badań, poświęconych problematyce edukacji dla bezpieczeństwa. Ma ona charakter opisowy i komparatystyczny. Inspiracją do jej napisania były badania prof. A. Pieczywoka, który zdecydował się poddać pracę pozytywnej recenzji. Autorem części, poświęconej istocie edukacji dla bezpieczeństwa w ujęciu formalnym, pozaformalnym i nieformalnym jest dr Ewelina Włodarczyk. Porównania edukacji dla bezpieczeństwa w ujęciu formalnym w Polsce i na świcie dokonała dr Elżbieta Sadowska-Wieciech, a rys historyczny edukacji dla bezpieczeństwa w Polsce przedstawiła mgr Justyna Rokitowska.Publikacja sfinansowana przez Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej
Military conspiracy of Polish Underground State in the Łańcut county (1939-1945)
No full textUniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Wydział Humanistyczny. Instytut Historii i Archiwistyki. Rozprawa doktorska przygotowana pod kierunkiem naukowym prof. dr hab. Grzegorza Ostasza.Publikacja jest poświęcona funkcjonowaniu konspiracji niepodległościowej na terenie Obwodu Łańcut w latach 1939-
1945. Wprowadzeniem do tematu jest charakterystyka powiatu łańcuckiego przed 1939 r. i w okresie okupacji
niemieckiej. Dotyczy to zwłaszcza polityki okupanta niemieckiego wobec ludności polskiej i mniejszości narodowych
oraz dokonujących się w trakcie wojny przemieszczeń ludności. Zasadnicza część pracy rozpoczyna się opisem
powstania i rozwoju głównych struktur konspiracji od jesieni 1939 r. W publikacji scharakteryzowano bazę społeczną
konspiracji, jej strukturę organizacyjną i obsadę personalną, zarówno Komendy Obwodu, jak też placówek i plutonów.
Zawarto opis głównych kierunków pracy Obwodu i jej najważniejsze akcje bojowe. Pracę zamyka opis akcji „Burza” i
dzieje konspiracji po wkroczeniu Armii Czerwonej. W części tej opisano zwłaszcza represje wobec żołnierzy
konspiracji ze strony sowieckiego aparatu represji i udzielających mu pomocy służb polskich. Integralną częścią
rozprawy jest słownik biograficzny, w którym zawarto informacje odnoszące się do 172 przedstawicieli kadry
dowódczej Obwodu ZWZ-AK Łańcut.The publication is dedicated to the functioning of the military independence conspiracy in the Łańcut county
between 1939-1945. In the introduction part, the author has included the description of the situation of the Łańcut
county before 1939 and the conditions of occupation, occupant's politics towards the Polish community, minorities,
and the emigration during wartime. The main part of the work starting with the description of the rise of the
conspiracy structures of the Service for Poland's Victory, Union of Armed Struggle and other underground
conspiracies subjected to the merging action from 1941. Publication also portrays the social base of the
conspiracy, their organisational structure and human resources both of the command section of the division, army
units and platoons. Author describes the main directions of the work of the division, and their main military
actions. The work finishes with section describing the operation „Tempest" and the situation after the invasion of
the Red Army. In this part the description of the relationship between the Red Army invaders and the civil
population, relating it to the repressions towards the conspiracy soldiers made by soviet terror apparatus
receiving help from the „Polish" terror apparatus. An integral part is the biographical dictionary, which contains
information related to 172 members of the commanding division of the Home Army to section Łańcut
Around the theories of the youth from the eastern borderlands
No full textCelem artykułu było zaprezentowanie wiedzy empirycznej i teoretycznej na temat młodzieży
pogranicza. W tekście starano się odpowiedzieć na pytanie dotyczące cech młodzieży
i wyjaśnić zaobserwowane właściwości. Bazę empiryczną wiedzy na temat młodej
generacji stanowiły badania sondażowe zrealizowane w latach 2007-2017. Zgromadzony
materiał z siedmiu sondaży pokazuje, że młodzież pogranicza stosuje konwencjonalne
strategie wchodzenia w dorosłość. W życiu społecznym kieruje się ona merytokratycznymi
regułami. Swoją przyszłość buduje w oparciu o wyższą edukację na prestiżowych
uczelniach poza regionem. Pogranicze stanowi mało atrakcyjne miejsce do życia i większość
badanych zamierza w przyszłości opuścić swoje miejsce zamieszkania przenosząc
się do metropolii lub zagranicę. W konsekwencji emigracji młodzieży pogranicze zostanie
pozbawione endogennych źródeł rozwoju społecznego.The aim of this article was to present the empirical and theoretical knowledge on the
topic of the youth from the Eastern Borderlands. The authors attempted to provide the
characteristics of the youth concerned and explain the noticed qualities. The empirical
data concerning the young generation come from the surveys conducted between 2007
and 2017. The material gathered from seven surveys shows that the youth from the
borderlands use conventional strategies of entering adulthood. In social life, they are
driven by meritocratic rules. They base their future on tertiary education at prestigious
universities outside the region. The borderlands are not attractive for living and majority
of the researched intend to leave their place of residence and move to a metropolis or
abroad. As a consequence of youth emigration, the borderlands will be deprived of the
endogenic sources of social development
Fyodor Dostoyevsky's oeuvre as a source of inspiration for the philosophy of dialogue on the example of Emmanuel Levinas's and Józef Tischner's thoughts
No full textUniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Wydział Humanistyczny. Instytut Filozofii i Socjologii. Praca doktorska napisana pod kierunkiem prof. dr hab. Czesławy Piecuch.Przedmiotem prezentowanej rozprawy jest oddziaływanie twórczości Fiodora Dostojewskiego na filozofię dialogu
prezentowaną w dwudziestym wieku przez dwóch jej przedstawicieli, Emmanuela Levinasa i Józefa Tischnera. Analizując
twórczość głównych przedstawicieli nurtu filozofii dialogu, odniesienie do Dostojewskiego odnaleźć można u wielu
jej przedstawicieli, na przykład u Ferdinanda Ebnera, Martina Bubera, Eugena Rosenstock-Huessey'a, Emmanuela
Levinasa oraz Józefa Tischnera. Ale najwyraźniej widoczne jest ono u Levinasa i Tischnera. Obecność dzieła
Dostojewskiego w ich przypadku istotna jest nie tylko ze względu na liczne bezpośrednie: nawiązania do twórczości
pisarza (tak dzieje się zwłaszcza u krakowskiego filozofa), lecz przede, wszystkim dlatego, że wydaje się mieć
decydujące znaczenie dla kształtowania się głównych kategorii i motywów ich filozofii.
W rozdziale І і II przedstawione i poddane analizie zostały te motywy twórczości Dostojewskiego, które wskazują na
powinowactwo światopoglądu pisarza z nurtem filozofii dialogu. W rozdziale III і IV natomiast, zaprezentowane
zostały wybrane elementy i motywy filozofii Levinasa oraz Tischnera, dla których, w moim przekonaniu, światopogląd
i twórczość pisarza stanowiły bezpośrednią inspirację, i miały mniej lub bardziej bezpośredni wpływ na ich
ukształtowanie. Jeśli chodzi o koncepcję francuskiego filozofa to należą do nich między innymi krytyka kultury
nowożytnej oraz absolutyzacji kategorii rozumu, próba przywrócenia zasadności myślenia metafizycznego, koncepcja
odpowiedzialności, temat epifanii twarzy i motyw kobiety. Natomiast w myśleniu krakowskiego filozofa należą do nich
kategorie dramatu i tragedii, temat piękna, problem wolności-zniewolenia oraz motyw chrystologiczny.
Przedstawienie związku twórczości Dostojewskiego z koncepcjami wybranych przedstawicieli filozofii dialogu, ma na
celu, z jednej strony, ukazanie dzieła Dostojewskiego jako ważnego źródła jej inspiracji, ale z drugiej, przyczynić
się do pełniejszego zrozumienia samego tego dzieła w kontekście zagadnień antropologicznych i aksjologicznych
rozwijanych przez filozofów dialogu, a obecnych, czasem w zarodku, w twórczości i światopoglądzie rosyjskiego
pisarza. Przede wszystkim jednak w analizach zaprezentowanych w rozprawie chodzi o pokazanie, że koncepcje
filozofii i myślenia o człowieku formułowane przez tych przedstawicieli filozofii dialogu, znajdują swe
zapoczątkowanie, a nierzadko szersze wizje, w pojmowaniu filozofii i człowieka przez wybitnego rosyjskiego pisarza.This dissertation attempts to show the influence exerted by Fyodor Dostoyevsky's oeuvre on the shaping of the
thought formed within the framework of the 20th-century philosophy of dialogue. When analysing the output of the
leading representatives of the philosophy of dialogue, we may find a reference to Dostoyevsky in works by, among
others, Ferdinand Ebner, Martin Buber, Eugen Rosenstock-Huessy, Emmanuel Levinas and Józef Tischner. The impact of
Dostoyevsky's literary output is most prominent in Levinas's and Tischner's thoughts. In this case, the presence of
Dostoyevsky's work is significant not only due to numerous direct references to the writer's oeuvre (particularly
in the Cracovian philosopher's thought), but above all due to the crucial impact it seems to have had on the
shaping of major categories and motifs characteristic of their philosophies.
Chapter I and Chapter II contain a presentation and an analysis of motifs drawn from Dostoyevsky's oeuvre that
point to a likeness between the writer's worldview and the philosophy of dialogue. Whereas in Chapter III and
Chapter IV, selected elements and motifs of Levinas's and Tischnera philosophies are presented, the formation of
which seems to have been directly inspired or indirectly influenced by the writer's worldview and oeuvre . In the
context of the French philosopher's thought, these include, among others, the criticism of modern culture and the
absolutisation of reason, an attempt to restore the validity of metaphysical thinking, the concept of
responsibility, the subject of the epiphany of the face and the motif of a woman. As for the Cracovian
philosopher's thought, these pertain to the categories of drama and tragedy, the subject of beauty, the issue of
freedom-servitude and the Christological motif.
However, the reference made to Dostoyevsky's literary output in regard to works of the selected contemporary
thinkers of the last century with particular focus on a reflection formulated by the chosen representatives of the
philosophy of dialogue aims to not only allow Dostoyevsky's work to be presented as a highly important source of
inspiration for the said philosophical trend, but also to contribute to showing a new context of anthropological
and axiological matters present in his novels and worldview. Hence, this dissertation also strives to prove that
the essential dimension of the thought formulated by the representatives of the philosophy of dialogue, which
proposes a completely new approach to philosophical issues, seems exceptionally close to the model of understanding
philosophy (its priorities, the subject of its interest and main motifs) that can be also found in the oeuvre and
the worldview of the Russian writer
System wartości jednostek i społeczeństw we współczesnym środowisku bezpieczeństwa
Full text linkZmienność i nieprzewidywalność uwarunkowań bezpieczeństwa narodowego i międzynarodowego
skłania do formułowania strategii, która tworzy bezpieczeństwo, identyfikuje zagrożenia i podatności
uwzględnia system wartości będący trzonem społeczeństwa i narodu.
Globalny rozwój cywilizacyjny stwarza warunki budowania cywilizacji uniwersalnej z uniwersalnymi
wartościami, w systemie, których mieści się również patriotyzm – cywilizacji, dając szansę bezpiecznego
rozwoju narodów i państw. Udział w tym procesie niewątpliwie ma edukacja dla bezpieczeństwa
i obronności.
W niniejszym opracowaniu podjęto próbę opisu uwarunkowań współczesnego środowiska bezpieczeństwa,
jak zmiany tego środowiska wpływają na system wartości, będący fundamentem bezpieczeństwa
jednostki i całych narodów i jaka rola przypada edukacji dla bezpieczeństwa i obronności.Changeability and unpredictability of the national and international security leads to formulating strategies
which could create security, identify threats and vulnerabilities, consider the system of values
being the backbone of the society and nation.
Global development of civilization fosters building the universal civilization with universal values, which
give chance for secure development of nations and states. Undoubtedly, education for security and
defense has the part to play in this process.
This paper is an attempt to identify the conditions of contemporary security environment, how the
changes of these conditions influence the system of values determining the security of the individual
and nations and what role the education for security and defense should play in that process
Художники в мире педагогики – встречи на поприще искусства
No full textPublikacja powstała w ramach Projektu realizowanego przez KEA – zadanie: Artyści w świecie pedagogiki. Spotkania na
polu sztuki, sztuka jako przestrzeń kształtowania kompetencji kulturowych i artystycznych dzieci i młodzieży –
implikacje edukacyjne, finansowane w ramach umowy Nr 589/P-DUN/2017 ze środków Ministra Nauki i Szkolnictwa
Wyższego przeznaczonych na działalność upowszechniającą naukę.Kultura i sztuka są potrzebne każdemu człowiekowi, bez względu na wiek czy wykształcenie. Nie każdy wprawdzie jest
artystą, ale każdy może być odbiorcą dzieł sztuki i uczestnikiem wydarzeń kulturalnych. Musimy pamiętać, że w dobie
zachodzących globalnych zmian nasza świadomość kulturowa i wrażliwość estetyczna powinny stanowić podstawowe
wartości. Przestrzeń kultury i sztuki wypełniona jest dziełami zawierającymi najistotniejsze przekazy dotyczące
kondycji humanistycznej poszczególnych jednostek ludzkich i całych społeczności. Język, za pomocą którego zostały
stworzone, posiada kształt i formę ujawniającą różnorodne kanony piękna. Wielość pomysłów, niekonwencjonalnych
rozwiązań tworząca konstrukcję dzieł jest niewyczerpanym źródłem informacji.
Istotą edukacji (w tym również plastycznej) jest konfrontacja naturalnych cech twórczych dziecka z tradycją i
wartościami sztuki. To próba połączenia przeszłości, teraźniejszości i przyszłości w jeden ciąg zjawisk
kulturowych. To nieustanne ożywianie języka sztuki, dla którego wyobraźnia dziecka jest przyszłością świata.
Znajomość tego języka pozwala porozumiewać się różnym kulturom, rozmawiać z twórcami za pośrednictwem ich dzieł
poza czasem i przestrzenią. Przede wszystkim jednak umożliwia rozwój osobowości i twórczych zdolności dziecka.
Sprzyja poszukiwaniu i kształtowaniu uniwersalnych wartości.Everyone needs culture and art, no matter their age or education. Even though not everyone is an artist, everyone
can participate in cultural events and be an art recipient. One has to remember that in this age of global change,
our cultural awareness and aesthetic sensitivity ought to be seen as fundamental values. The area of art and
culture is teeming with artworks encapsulating important messages on human condition, both in general and as
individuals. The language in which they were created reflects various beauty canons. The variety of ideas and
unconventional deliveries contained within works of art has been an endless source of information.
The essence of education (including visual arts education) is to confront a child’s natural creative dispositions
with the traditions and values of art. It is an attempt to interconnect the past, the present, and the future into
one continuous cultural string. It is to ceaselessly animate the language of art for which a child’s imagination is
the future of the world. To use this language proficiently equals understanding between cultures and the ability to
converse with artists through their works outside time and space. Above all, familiarity with the language of art
allows a child to develop their personality as well as their creativity. It furthers the process of seeking and
structuring universal values.Publikacja powstała w ramach Projektu realizowanego przez KEA – zadanie: Artyści w świecie pedagogiki. Spotkania na
polu sztuki, sztuka jako przestrzeń kształtowania kompetencji kulturowych i artystycznych dzieci i młodzieży –
implikacje edukacyjne, finansowane w ramach umowy Nr 589/P-DUN/2017 ze środków Ministra Nauki i Szkolnictwa
Wyższego przeznaczonych na działalność upowszechniającą naukę
Asymptotyczne niezmienniki generycznych ideałów inicjujących
No full textUniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Wydział Matematyczno-Fizyczno-Techniczny. Instytut Matematyki. Praca doktorska - promotor: prof. dr hab. Tomasz Szemberg, promotor pomocniczy: dr hab. Marcin Dumnicki