Repozytorium Uniwersytetu Komisji Edukacji Narodowe
Not a member yet
5634 research outputs found
Sort by
Social communication of local government of the cities which form the Metropolitan Association of Upper Silesia
No full textUniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Wydział Politologii. Praca doktorska napisana pod kierunkiem prof. nadzw. dr hab. Katarzyny Pokornej-Ignatowicz.Rozprawa „Komunikacja społeczna samorządu terytorialnego miast tworzących Górnośląski Związek Metropolitalny”
podejmuje temat relacji informacyjnych między administracją terenową a lokalną publicznością medialną.
Omawia teoretyczne i praktyczne aspekty procesu udostępniania wiadomości istotnych dla integracji i aktywizacji
członków wspólnoty samorządowej.
Analizując politykę komunikacyjną na wyodrębnionym polu badawczym jakie tworzyły miasta na prawach powiatu skupione
w Górnośląskim Związku Metropolitalnego prezentuje nakłady ponoszone przez samorząd na promocję i przybliża dostępne
narzędzia upowszechniania informacji. Opisuje też aktywność medialną samorządów z perspektywy odbiorców.
Wskazując na strategie komunikacyjne podejmuje temat kontrowersji wokół mediów samorządowych i ich obecności na
konkurencyjnym rynku medialnym, gdzie wraz z postępem technologicznym samorząd obecny jest nie tylko jako wydawca
prasy, lecz także dysponent serwisów internetowych i społecznościowych.
W dysertacji przedstawiono wyniki badań prasoznawczych oraz badań opinii prowadzonych wśród mieszkańców. Celem było
ukazanie stanu faktycznego w sferze społecznego postrzegania mediów samorządowych oraz ustalenie roli i znaczenia
tych środków masowego przekazu dla urzeczywistniania prawa mieszkańców do pozyskiwania sprawdzonych i rzetelnych
informacji.The aim of this dissertation thesis entitled “Social communication of local government of the cities which form the
Metropolitan Association of Upper Silesia” is to present relations between local authorities and local government
media.
It outlines theoretical and practical aspects of information sharing, relevant to integration and activation of
local government community.
By investigation of communication policy in the research field, consisting of cities (with powiat status) within
Metropolitan Association of Upper Silesia, it presents expenditures targeted at city promotion and provides tools
available in the process of information spreading. The objective of this thesis is to describe local governments'
activity from recipients' perspective.
The examination of communication strategies helps to investigate the controversy around local government media and
its presence on the competitive market, where -thanks to technological development- local government is not only a
press publisher, but also the internet and social services operator.
The aim of this thesis is to present the research results and residents' opinions about media. It concentrates on
the their perception of local government media and establishes its role and significance in residents' right to
obtain reliable information
Intensification in the context of conceptual vagueness, in French and Polish legal language - contrastive analysis
No full textUniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Wydział Filologiczny. Praca doktorska napisana pod kierunkiem prof. UP dr hab. Teresy Muryn.Przedmiotem niniejszej rozprawy doktorskiej jest analiza kontrastywna intensyfikacji w polskim i francuskim języku prawnym w kontekście nieostrości pojęciowej. Zgodnie z przedstawioną przez autora hipotezą badawczą, intensyfikatory stanowią nieodłączny element przepisów prawnych, zaś zjawisko intensyfikacji jest nierozerwalnie związane z nieostrością pojęciową. Celem pracy jest na następujące pytania : w jaki sposób intensyfikacja jest wyrażana w aktach normatywnych, co podlega intensyfikacji w tych tekstach, w jaki sposób intensyfikatory modyfikują treść przepisów prawnych i jaki jest związek pomiędzy intensyfikacją a nieostrością pojęciową.
W części teoretycznej zostały przedstawione ogólne informacje dotyczące trzech pojęć, składających się na tytuł pracy: język prawny, nieostrość i intensyfikacja.
W polskiej literaturze prawniczej istnieje wyraźny rozdział między językiem prawnym, czyli językiem, w którym formułowane są przepisy prawne, a językiem prawniczym, tj. językiem, w którym mówi się o prawie. Zarówno w Polsce, jak i we Francji, organy władzy publicznej sformułowały zasady, którymi należy się kierować podczas redagowania aktów normatywnych. We Francji dokumentem poświęconym tej tematyce jest Guide de légistique, opracowany przez Radę Stanu (fr. le Conseil d’État) oraz Sekretariat Generalny Rządu (fr. le Secrétariat Général du Gouvernement), zaś w Polsce - Rozporządzenie Prezesa Rady Ministrów z dnia 20 czerwca 2002 r. w sprawie "Zasad techniki prawodawczej".
Nieostrość pojęciowa (językowa) odnosi się do sytuacji, kiedy istnieje grupa obiektów, co do których nie można jednoznacznie orzec, czy są desygnatami danej nazwy, czy też nie. Nieostrością cechuje się wiele wyrażeń stosowanych w aktach normatywnych. Na poziomie logicznym istnieje wiele propozycji rozwiązania problemu nieostrości, jednak nie mają one praktycznego zastosowania w procesie interpretacji przepisów prawnych. Interpretacja językowa jest jedną z najczęściej stosowanych w praktyce metod wykładni prawa; w przypadku wyrażeń nieostrych niejednokrotnie konieczne jest dookreślenie ich znaczenia w samym akcie normatywnym lub w procesie dekodowania treści przepisu przez organ stosujący prawo.
Odrębnym zjawiskiem językowym jest intensyfikacja, pojmowana w niniejszej pracy jako różnica pomiędzy danym stanem a normą. Wykładniki intensyfikacji są zróżnicowane zarówno pod względem leksykalno-składniowym, jak i semantycznym. Część z nich, ze względu na specyfikę i funkcję aktów normatywnych, nie może być jednak stosowana w tych tekstach.
W części analitycznej tematem badawczym jest intensyfikacja w tekście prawnym i jej związek z nieostrością pojęciową. Korpus badawczy stanowią polskie i francuskie akty normatywne z zakresu prawa cywilnego i karnego. Zjawisko intensyfikacji jest przedmiotem analizy na trzech poziomach:
- wewnętrznym, ograniczającym się do relacji zachodzących pomiędzy elementami semantycznymi danego intensyfikatora,
- pośrednim, dotyczącym związku pomiędzy intensyfikatorem a przedmiotem intensyfikacji,
- zewnętrznym, odnoszącym się do wpływu wyrażenia intensywnego na funkcjonowanie całego przepisu prawnego.
Uzyskane rezultaty badawcze potwierdzają, że w aktach normatywnych intensyfikatory występują licznie i w różnorodnych formach. Ich znaczenie może ograniczać się do samej idei intensyfikacji, jak również może być wzbogacone o dodatkowe elementy semantyczne, wyrażające idee określone przez autora jako: skutkowość, czyn zabroniony, rzadkość i wyjątkowość, istotność, aspekt czasowy, nakaz, niepodważalność, nieprzewidywalność, a w przypadku polskich tekstów – również takie jak nieakceptowalność, gwałtowność i trudność. Najbardziej charakterystyczną cechą polskiego i francuskiego języka prawnego jest:
- stosowanie form syntetycznych, w których zawarty jest zarówno wykładnik intensyfikacji, jak i obiekt intensyfikowany,
- unikanie intensyfikatorów prostych, takich jak bardzo w języku polskim i très / beaucoup w języku francuskim, często używanych w języku potocznym.
Intensyfikacji w przepisach prawnych podlegają najczęściej stany negatywne, niepożądane przez ustawodawcę, jak również dobra chronione przez prawo. Intensyfikatory stanowią również (szczególnie w polskich przepisach) część składową klauzul generalnych, czyli zwrotów niedookreślonych, odwołujących się do kryteriów pozaprawnych.
Stopień nieostrości wyrażeń złożonych z intensyfikatorów zależy od ilości i rodzaju informacji w nich zawartych : elementy subiektywne zwiększają ich nieostrość, zaś treści odwołujące się do kryteriów obiektywnych zwiększają precyzyjność. Sposobem ograniczania nieostrości pojęciowej w aktach normatywnych jest formułowanie definicji. W odniesieniu do wyrażeń intensyfikujących, stosowane są zarówno definicje klasyczne, określające nadrzędny rodzaj i różnicę gatunkową, jak i definicje nieklasyczne, polegające na wyliczaniu nazw wchodzących w zakres danego pojęcia.The subject of this doctoral dissertation is the contrastive analysis of intensification in Polish and French languages of the law in the context of conceptual vagueness. In compliance with the research hypothesis presented by the author, intensifiers constitute an inseparable element of legal provisions, whereas, the phenomenon of intensification is inseparably related to conceptual vagueness. The objective of the work is to answer the following questions: how is intensification expressed in normative acts, what is subject to intensification therein, how do intensifiers modify the contents of legal provisions and what is the relation between intensification and conceptual vagueness.
In the theoretical part general information regarding three concepts comprising the title of the work: language of the law, vagueness and intensification have been presented.
In the Polish legal literature there is an explicit division between the language of the law, that is, the language in which legal provisions are formulated, and the legal language, i.e. the language used to talk about the law. Both, in Poland and in France, public authorities formulated principles which should be followed while editing normative acts. In France, the document devoted to this topic is Guide de légistique, drawn up by the Council of State (fr. le Conseil d’État) and the General Secretariat of the Government (fr. le Secrétariat Général du Gouvernement), whereas in Poland – the Ordinance of the Prime Minister of 20 June 2002 on “The Principles of legislative technique”.
Conceptual (linguistic) vagueness refers to the situation, when there is a group of objects with regard to which one cannot explicitly state, if they constitute designations of a given name or not. Vagueness is characteristic for many phrases used in normative acts. At a logical level, there are many propositions of solving the issue of vagueness, however, they do not have practical use in the legal provisions’ interpretation process. The linguistic interpretation is one of the methods most often used in practice to interpret the law; in the case of vague phrases it is often necessary to specify meaning thereof in the same normative act or in the process of decoding the contents of the provision by the authority applying the law.
Intensification understood herein as a difference between a given state and a norm, constitutes a separate linguistic phenomenon. Intensification indicators are diversified both, with regard to lexis and syntax, as well as semantics. However, some of them, due to the specific character and function of normative acts, cannot be used in those texts.
In the analytical part, the research topic is intensification in a legal text and its relation to conceptual vagueness. The research corpus comprises Polish and French normative acts in the scope of civil and penal law. The phenomenon of intensification is subject to analysis at three levels:
- internal, limited to relations between semantic elements of a given intensifier,
- intermediate, concerning a relation between an intensifier and the subject of intensification,
- external, referring to the impact of an intensive phrase on the functioning of the whole legal provision.
Obtained research results confirm that normative acts comprise numerous intensifiers in various forms. Their meaning can be limited to the same idea of intensification, as well as can be enriched with additional semantical elements expressing ideas specified by the Author as: consecutiveness, a prohibited act, rarity and uniqueness, significance, time aspect, an order, indisputability, unpredictability, and in the case of Polish texts – also, such as: non-acceptability, vehemence and difficulty. The most characteristic feature of the Polish and French languages of the law consist in:
- applying synthetic forms, wherein both, an intensification indicator and the intensified object are included,
- avoiding simple intensifiers such, as bardzo in Polish and très/beaucoup in French, often used in the colloquial language.
In legal provisions intensification is the most often applied with regard to negative states undesirable by the legislator, as well as goods protected by the law. Intensifiers can also constitute a component of general clauses (especially in Polish regulations), that is, indeterminate phrases referring to non-legal criteria.
The level of vagueness of phrases consisting of intensifiers depends on the amount and type of information included therein: subjective elements increase their vagueness, whereas contents referring to objective criteria increase precision. Conceptual vagueness in normative acts in limited with formulating definitions. With regard to intensifying phrases both, classical definitions formed by the proximate genus and the specific difference, as well as non-classical definitions consisting in enumerating names included in the scope of a given concept, are used
Roe deer (Capreolus capreolus L.) importance like the reservoir for ticks-borne-diseases
No full textUniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Wydział Geograficzno-Biologiczny. Instytut Biologii. Zakład Zoologii Bezkręgowców i Parazytologii. Rozprawa doktorska wykonana pod kierunkiem promotora dr hab. Magdaleny Nowak-Chmury, prof. UP oraz promotora pomocniczego dr Marka Asmana.Sarna europejska jest najliczniejszym reprezentantem rodziny jeleniowatych. Na terenie Polski występują dwa uznane
behawioralne ekotypy saren: sarna polna – stale bytującą na terenach polno-łąkowych oraz sarna leśna, która bytuje
stale w lesie. Jako ssaki, sarny stanowią ważną grupę żywicieli dla kleszczy, które mogą być wektorami i/lub
rezerwuarami m.in. dla Borrelia burgdorferi sensu lato, Anaplasma phagocytophilum i Babesia microti. Patogeny te
są czynnikami etiologicznymi takich chorób jak borelioza z Lyme, anaplazmoza oraz babeszjoza.
Celem pracy było określenie roli sarny europejskiej jako potencjalnego rezerwuaru dla czynników patogennych
wywołujących choroby odkleszczowe.
Badania prowadzono na wybranych terenach w województwie wielkopolskim. Materiał badawczy pochodził z obszarów
Nadleśnictwa Podanin, gdzie występuje sarna leśna oraz terenów należących do PZŁ Czempiń, gdzie stale bytuje sarna
polna. Badania obejmowały analizy faunistyczne i molekularne. Do badań faunistycznych zaliczono: zbiór kleszczy z
roślinności oraz z żywicieli. Natomiast badania molekularne obejmowały izolację DNA z kleszczy I. ricinus
zebranych z roślinności i ze zwierząt oraz detekcję patogenów w kleszczach i tkankach saren (krew i śledziona)
wykrywanych metodą PCR i nested PCR. W przeprowadzonym badaniu zainteresowano się również stopniem infestacji
poszczególnych części ciała u sarny, uwzględniając podział na sarnę polną oraz sarnę leśną.
Z saren zebrano dwa gatunki kleszczy I. ricinus oraz I. hexagonus. Do badań molekularnych wykorzystano jedynie
kleszcze z gatunku I. ricinus. W kleszczach zebranych z saren patogeny wykazano w 35%. Anaplasma phagocytophilum
została wykazana w 31,9%, natomiast B. microti w 3,1%, nie stwierdzono obecności B. burgdorferi s. l. w badanym
materiale. Natomiast ogółem w tkankach pobranych od saren patogeny wykazano w 52,4%. Zarówno A. phagocytophilum
jak i B. microti były częściej stwierdzane w śledzionie niż w krwi badanych zwierząt. Riketsje tą wykazano w 49,4%
badanych śledzionach, natomiast B. microti w 15,2% badanych prób śledzion. Ponadto u jednej sarny polnej w
śledzionie wykazano obecność krętków B. burgdorferi s. l. Analiza genogatunku wykazała, że była to B. burgdorferi
s. s.
Z roślinności zebrano kleszcze z gatunku I. ricinus, wyjątek stanowił pojedynczy przedstawiciel gatunku D.
reticulatus. Do analiz molekularnych wzięto jedynie osobniki I. ricinus. W kleszczach zebranych z roślinności
patogeny wykazano ogółem w 22,8% badanych okazów. Babesia microti była najczęściej stwierdzanym patogenem w
kleszczach na obu badanych terenach. Pierwotniak ten został stwierdzony u 40,0% badanych kleszczy z terenu
Podanina oraz u 46,6% badanych kleszczy z terenu Czempinia. Anaplasma phagocytophilum występowała w kleszczach z
mniejszą częstotliwością, została stwierdzona odpowiednio u 10,0% badanych kleszczy z terenu Podanina oraz u 13,3%
kleszczy z terenu Czempinia, na badanym terenie Borrelia burgdorferi s. l. nie została stwierdzona w badanym
materiale.
Przeprowadzone badania potwierdziły rezerwuarową rolę sarny europejskiej dla A. phagocytophilum. Ponadto
stwierdzenie obecności innych patogenów wywołujących choroby odkleszczowe może świadczyć o potencjalnej roli jaką
odgrywa ten ssak w krążeniu B. burgdorferi s. l. oraz B. microti w środowisku. Wykazanie obecności B. microti i A.
phagocytophilum w kleszczach świadczy o potencjalnym ryzyku narażenia ludzi i zwierząt na odkleszczową infekcję
tymi patogenami na badanych terenach województwa wielkopolskiego.The roe deer (Capreolus capreolus) is the most common deer in both Europe and Poland. There are two ecotypes of
roe deer in Poland: the field-dwelling and the forest-dwelling type. The roe deer are very important hosts for
ticks which are the main vector and/or reservoir of Borrelia burgdorferi sensu lato, Anaplasma phagocytophilum and
Babesia microti. These pathogens can induce diseases such as Lyme borreliosis, human granulocytic anaplasmosis and
babesiosis.
The purpose of this work was to determine the role of roe deer as a potential reservoir for pathogenic agents that
cause tick-borne diseases. The research was carried out in two selected areas in the Wielkopolskie voivodeship.
The research material came from the Podanin Forest District, where there is a population of the forest roe deer,
and areas belonging to the PZŁ Czempiń, where the field roe deer lives. The research included faunistic and
molecular analysis. The fauna research comprised a collection of ticks from vegetation and from hosts while
molecular research consisted in isolation of DNA from I. ricinus ticks collected from vegetation and animals and
detection of pathogens in ticks and tissues from roe deer (blood and spleen) detected by the PCR and nested PCR
techniques. The study also investigated the degree of infestation of particular parts of the roe deer body taking
into account the distinction between the forest and field roe deer.
Two species of I. ricinus and I. hexagonus ticks were collected from roe deer. Only I. ricinus were considered in
the molecular research. Pathogens were found in 35% of the ticks collected from roe deer. Anaplasma
phagocytophilum was found in 31.9% specimens, while B. microti in 3.1%. No B. burgdorferi s. l. were found in the
examined material. In the tissues from roe deer pathogens were found in 52.4%. Both A. phagocytophilum and B.
microti were more commonly found in the spleen than in the blood of the tested animals. The rickettsiae were found
in 49.4% of the examined spleens, while B. microti in 15.2% of the samples. Additionally, in one field roe deer
spleen the presence of B. burgdorferi s. l. spirochete was revealed. The analysis of the genus showed that it was
B. burgdorferi s.s.
I. ricinus ticks were collected from vegetation with the exception of a single D. reticulatus species
representative. Only I. ricinus individuals were included in molecular analyses. Pathogens were discovered in
22.8% of the tested samples. Babesia microti was found in ticks from both areas. This protozoan occurred in 40% of
the ticks from the Podanin area and in 46.6% of the ticks collected in the Czempiń area. Anaplasma phagocytophilum
occurred in 10% of the ticks from the Podanin area and in 13.3% from the Czempiń area. No instances of Borrelia
burgdorferi s. l. were found in the material.
The research confirmed the reservoir role of roe deer for A. phagocytophilum. What is more, the finding of other
pathogens causing tick-borne diseases may indicate the potential role of the mammal in the circulation of B.
burgdorferi s. and B. microti in the environment. The occurrence of B. microti and A. phagocytophilum in ticks
indicates the potential risk of human and animal exposure to tick-borne infection with these pathogens in the
examined areas of the Wielkopolskie Voivodeship
Relation and analogies in the language of people with Asperger's syndrome
No full textUniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Wydział Filologiczny. Instytut Filologii Polskiej. Rozprawa doktorska napisana pod kierunkiem dr hab. prof. UP Marty Korendo.Zespół Aspergera to zaburzenie rozwoju o nie w pełni poznanej etiologii, objawiające się odmiennością
neurologiczną, która wpływa na percepcję otoczenia, rozwój społeczno-emocjonalny i kształtowanie się systemu
językowego. W literaturze przedmiotu można spotkać sprzeczne poglądy na temat obecności nieprawidłowości w mowie
dorosłych osób z zespołem Aspergera. W związku z tym, że problem jest marginalizowany, powstała potrzeba
udokumentowania i opisania zaobserwowanych różnic, które stanowią podłoże komunikacyjnych trudności dorosłych z
zespołem Aspergera. Ich język był analizowany z punktu widzenia dwóch mechanizmów poznawczych – myślenia
relacyjnego i myślenia przez analogię. Postawiono hipotezę, że procesy poznawcze i mowę łączy relacja
dwukierunkowa: zaburzone jest rozumienie relacji i analogii, co przekłada się na funkcjonowanie językowe, a
zarazem deficyty językowe wpływają na ograniczone zdolności myślenia relacyjnego i przez analogię. Założono, że
nieprawidłowości w społecznym funkcjonowaniu osób z zespołem Aspergera można łączyć zarówno z deficytami
językowymi, jak i zaburzonymi procesami przetwarzania relacji i analogii.
Wyniki przeprowadzonych badań oraz analizy wypowiedzi i rozmów pokazują, że trudności językowe w zespole Aspergera
istnieją nie tylko u dzieci, ale także u dorosłych, w przypadku tych drugich ujawniając się głównie w obrębie
komunikacji niewerbalnej, prozodii, semantyki, składni, pragmatyki i stylistyki. Osoby z zespołem Aspergera
przejawiają trudności w myśleniu relacyjnym oraz myśleniu przez analogię, na co wskazują niższe zdobycze punktowe
w zadaniach w porównaniu do badanych z grupy kontrolnej. Deficyty językowe i poznawcze warunkują powodzenie w
kontaktach społecznych.
Istotnym celem pracy było stworzenie planu wsparcia dorosłych osób z zespołem Aspergera, ponieważ większość
dostępnych na rynku pozycji książkowych dotyczy problemów i terapii dzieci. Przyjmując założenia humanistycznych
metod terapii, uznano, iż pomoc osobom z ZA nie powinna ograniczać się do pracy nad komunikacją werbalną i
niewerbalną, lecz także rozwijać ich samoświadomość, umiejętność organizowania i planowania działań, a także,
poprzez budowanie autentycznej więzi i prowadzenie otwartego dialogu, skłaniać podopiecznych do zadbania o własne
zdrowie, sytuację zawodową, rodzinną, kreatywne spędzanie wolnego czasu i celowe oddziaływanie na rzecz wzrostu
poziomu satysfakcji życiowej. Język ma być zarówno celem, jak i narzędziem terapii, a terapeuta przewodnikiem,
który pomoże osobie z zespołem Aspergera nauczyć się funkcjonować w społeczeństwie zdominowanym przez neurotypowy
styl poznawczy.Asperger's syndrome is a developmental disorder with not fully understood etiology, manifested by neurological
variation, which affects the perception, social and emotional development and the language system formation. In
the literature on the subject, there are conflicting views on the presence of abnormalities in the language of
adult people with Asperger’s syndrome. Due to the fact that the problem is marginalized, the need arose to
document and describe the observed differences that are the basis of communication difficulties of adults with
Asperger's syndrome. Their language was analyzed from the point of view of two cognitive mechanisms − relational
thinking and thinking through analogy. It has been hypothesized that cognitive processes and speech combine a bi-
directional relationship: the understanding of relations and analogies is disturbed, which translates into
linguistic functioning, and also linguistic deficits affect the limited ability of relational thinking and
thinking by analogy. It was assumed that the abnormalities in the social functioning of people with Asperger’s
syndrome can be combined with both linguistic deficits and disturbed processing of relations and analogies.
The results of research and analysis of statements and conversations show that language difficulties in Asperger's
syndrome exist not only among children, but also among adults, in the case of the latter, revealing mainly in
non-verbal communication, prosody, semantics, syntax, pragmatics and style. People with Asperger's syndrome
display difficulties in relational thinking and thinking by analogy, which is indicated by lower points gain in
tasks compared to those in the control group. Linguistic and cognitive deficits determine success in social
contacts.
An important goal of the work was to create a plan to support adult people with Asperger's syndrome, because the
majority of books available on the market address children's problems and therapies. Assuming humanistic methods
of therapy, it was recognized that assistance to people with AS should not be limited to working on verbal and
non-verbal communication, but also to develop their self-awareness, the ability to organize and plan activities,
and, by building a genuine relationship and conducting an open dialogue, encourage charges to take care of their
own health, occupational and family situation, creative spending of free time and purposeful influence for the
increase of the level of life satisfaction. Language is to be both a goal and a therapy tool, and a therapist
should be a guide who helps a person with Asperger's syndrome learn to function in a society dominated by a
neurotypical cognitive style
Kształtowanie kompetencji społecznych studentów ratownictwa medycznego
No full textUniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Wydział Pedagogiczny. Praca doktorska napisana pod kierunkiem dr hab. Katarzyny Potyrały, prof. UP, promotor pomocniczy: dr Urszula Tokarska.Rozprawa doktorska podejmuje problematykę kształtowania kompetencji społecznych studentów w obszarze nauk
medycznych i nauk o zdrowiu na przykładzie kierunku ratownictwo medyczne Krakowskiej Akademii im. Andrzeja Frycza
Modrzewskiego. Rozpatruje implementację efektów nauczania z kategorii kompetencji społecznych w program studiów w
kontekście dokonanej reformy edukacji i rosnących oczekiwań społeczeństwa wobec służby zdrowia.
Celem pracy było zbadanie kształtowania i walidowania kompetencji społecznych studentów ratownictwa medycznego na
studiach pierwszego stopnia. Podstawą ustalenia efektów nauczania poddanych badaniu były obowiązujące kierunkowe
efekty kształcenia na ratownictwie medycznym w kategorii kompetencji społecznych zawarte w obowiązującym sylabusie
przedmiotu Podstawy Medycznych Czynności Ratunkowych.
Uwzględniając wskazany powyżej cel badań, sformułowany został główny problem badawczy: Jaka jest efektywność
zastosowania wybranych metod nauczania i walidacji efektów kształcenia ukierunkowanych na kompetencje społeczne w
procesie kształcenia ratowników medycznych? Postawiono hipotezę: zakłada się, że kształtowanie kompetencji
społecznych studentów Ratownictwa medycznego jest efektywniejsze przy konsekwentnej i zaplanowanej ich
implementacji w toku zajęć za pomocą odpowiednich metod i technik nauczania oraz systematycznej i metodycznej ich
walidacji.
W celu rozpoznania tematu zaprojektowano i przeprowadzono eksperyment pedagogiczny. W roku akademickim 2014/2015
wykonano badanie pilotażowe, w 2016/2017 badanie właściwe.
Praca składa się ze wstępu i dziewięciu rozdziałów. Pierwszy i drugi rozdział mają charakter teoretyczny.
Przedstawiono w nich najważniejsze aspekty zmian legislacyjnych w dzisiejszej edukacji i przemian w kształceniu
zawodowym. Ukazano podstawy reformy szkolnictwa wyższego, przedstawiono sylwetkę ratownika medycznego oraz ścieżkę
umożliwiającą zdobycie tego zawodu. Omówiono również problematykę dydaktyk szczegółowych w kształceniu zawodów
medycznych w szkole wyższej. W rozdziale drugim znajdują się tezy odnoszące się do pojęcia kompetencji, kompetencji
kluczowych oraz kompetencji społecznych jako efektów kształcenia i jako kategorii interdyscyplinarnej. Pokazano
wyzwania edukacyjne, jakie za sobą pociągają. Rozdział ten porządkuje kwestie terminologiczne. W rozdziale trzecim
ukazano metodologiczne założenia badań własnych.
Zamieszczono cele i problemy badawcze, zmienne i wskaźniki do zmiennych, metody i narzędzia badawcze,
charakterystykę grup badawczych, harmonogram i organizację badań, zarówno pilotażowych jak i właściwych. Kolejny
rozdział to analiza wyników badań własnych. Przeanalizowano i omówiono dane, które dostarczył eksperyment
pedagogiczny. W rozdziale piątym znajduje się dyskusja wyników. Autorka podjęła próbę podsumowania rezultatów badań
w kontekście teorii, ukazania znaczenia problematyki kompetencji społecznych w edukacji szkoły wyższej oraz
wskazania na działania, które warto doskonalić i kontynuować. Kolejny rozdział przedstawia wnioski badawcze oraz
zalecenia ugruntowane w teorii przedmiotu i podparte analizą dostarczonego materiału badawczego. W rozdziale
siódmym zamieszczono bibliografię i netografię. Dzięki lekturze licznych prac autorka starała się wyjść poza wąskie
myślenie o kategorii efektów kształcenia oraz nakreślić wieloaspektowość i wagę kompetencji społecznych w procesie
edukacji. W rozdziale ósmym znajduje się spis tabel i rysunków. W ostatnim rozdziale natomiast istotne załączniki,
materiał, którego nie sposób było wpleść w poszczególne rozdziały. Załączone tam zostały miedzy innymi: program
studiów na kierunku ratownictwo medyczne, kierunkowe efekty kształcenia, narzędzia badawcze, sylabus do przedmiotu,
na którym przeprowadzony został eksperyment dydaktyczny, konspekty i scenariusze do zajęć, karty egzaminacyjne oraz
wszelkie inne materiały przygotowane do przeprowadzenia zajęć w eksperymencie dydaktycznym w sposób standaryzowany.Doctoral thesis discusses the problem of social competence in the field of medical science and healthcare science
teaching. The problem has been researched among Medical Rescue faculty students of Andrzej Frycz - Modrzewski
Kraków Academy. The thesis investigates the implementation of social competence category teaching effects into
studies program in the context of education reform and raising social expectations toward healthcare provision.
The thesis aimed at researching and validating social competence among first year Medical Rescue students. Teaching
effects taken into consideration were chosen on the basis of the list of teaching effects falling into “social
competence” category, obligatory for Medical Rescue faculty and published in the syllabus of “Medical Rescue
Procedures’ Basics” subject.
Considering the abovementioned research aim, main research problem has been formulated: What is the effectiveness
level of utilizing the selected teaching methods and of validating teaching effects aiming at social competences in
the process of medical rescuer education? A hypothesis was that: it is assumed, that forming social competences
among Medical Rescue faculty students is more effective if they are implemented consequently during classes with
the use of proper teaching methods and techniques, along with systematic and methodical validation thereof.
In order to research the subject matter a pedagogical experiment has been designed and performed. During the
academic year 2014/2015 a pilot study has been undertaken, with the relevant main research taking place in the year
2016/2017.
Thesis comprises introduction and nine chapters. The first and second are theoretical. They present the most
important aspects of legislation changes in modern education and changes in professional teaching. Basics of
educational system reform are presented, along with medical rescuer’s professional profile and the educational
route leading to obtaining such title. Detailed didactics problem is shown in regard to medical rescuers’
university training. The second chapter includes theses regarding the concept of competences, key competences and
social competences as both teaching effects and interdisciplinary category. Educational challenges which follow are
shown. This chapter straightens out terminology. The third chapter describes methodological assumptions of author’s
research. Aims and research problems are enumerated, along with variables and variable indicators, research methods
and tools, cohort characteristics, experiment organization and schedule (both regarding the pilot and the actual
study). Further chapter is the analysis of author’s own research results. Data gathered during the pedagogical
experiment has been presented and analyzed. The fifth chapter discussed the results. Author tries to sum up the
results in the context of theory, showing the importance of social competences’ issues in university education and
indicating the activities which are worth perfecting and continuing. The following chapter presents the research
conclusions and recommendations which find their base in subject matter theory further supported by the analysis of
research material. Seventh chapter comprises references and web-references. Thanks to reading numerous publications
the author tried to transcend the narrow thinking scheme about teaching effects and delineate the multi-aspect
issue and importance of social competence in educational process. The eighth chapter comprises table and figure
list. The final chapter comprises important attachments, and material which did not fit into any of the previous
chapters; among other: Medical Rescue faculty studies’ program, its teaching effect list, research tools, subject
syllabus (for the subject which served as the environment for didactical experiment), class outlines and scenarios,
examination cards and all other materials prepared in order to make the didactical experiment classes standardized
Rozwijanie kompetencji akademickich i umiejętności językowych w zakresie języka angielskiego specjalistycznego w perspektywie autonomicznego uczenia się studentów na zajęciach zdalnych
No full textUniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Wydział Filologiczny. Praca doktorska - promotor: dr hab. prof. UP Małgorzata Pamuła-Behrens.Niniejsza dysertacja „Rozwijanie kompetencji akademickich i umiejętności językowych w zakresie języka angielskiego specjalistycznego w perspektywie autonomicznego uczenia się studentów na zajęciach zdalnych” dotyczy problematyki zdalnego nauczania języka angielskiego specjalistycznego w uczelni wyższej.
W dobie globalizacji, od absolwentów uczelni, wymaga się ciągłego rozwoju oraz umiejętności korzystania z różnych źródeł wiedzy, także obcojęzycznych. Absolwent powinien także umieć korzystać z szerokiej gamy strategii uczenia się. Opracowany i wdrożony projekt badawczy miał na celu zbadanie potrzeb studentów gospodarki przestrzennej w zakresie języka angielskiego ukierunkowanego zawodowo oraz wsparcie ich kompetencji językowych i akademickich.
Eksperymentalny kurs, zbudowany i przeprowadzony na autorskiej platformie zdalnej (e-ECSP course), umożliwił obserwację procesu zdalnego uczenia się języka. Studenci, biorący udział w eksperymencie, ocenili przydatność kursu, proponowanych treści oraz zastosowanych metod. Wyniki uzyskane w badaniu pozwoliły na lepsze zrozumienie procesów uczenia się języka obcego specjalistycznego w środowisku zdalnym.This doctoral dissertation comprises an introduction, seven chapters, appendices, bibliography and summary in Polish. The first aim of this research was to investigate how aware students are of academic strategies and how they handle academic work. The second aim was to examine how students are taught in General English classes and whether there is a need for specialized language to be taught. Moreover, I wanted to enquire into the learners’ process of studying online and what problems or benefits they might experience while learning through a technology-mediated course. The final aim was to observe what strategies learners use while studying online and research any needs they might have in relation to the development of academic and specific language skills and learner autonomy.
As part of this educational research, a design experiment was conducted. Taking into account that the data collection in such a design experiment employs multiple methods, I used both quantitative and qualitative research methodologies in my research to address the research questions. The analysis I conducted of the data and research questions enabled me to obtain a more complete understanding of the process of online development of academic and specific language skills in the perspective of autonomous learning by students of spatial planning. The process of designing the e-ECSP course, working online with students and the research results proved to be a valuable learning experience that was intrinsically rewarding
In the background of life and literature. The image of a domestic servant in the literature of the second half of the 19th and the beginning of the 20th century: from the loyal Jan to the wayward Hanka
Full text linkUniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Wydział Filologiczny. Rozprawa doktorska napisana pod kierunkiem prof. zw. dr hab. Tadeusza Budrewicza
Uwarunkowania wykorzystania gier planszowych w rozwijaniu wybranych zdolności poznawczych uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną w wieku wczesnoszkolnym
Full text linkUniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Wydział Pedagogiczny. Instytut Pedagogiki Specjalnej. Praca doktorska - promotor: dr hab. Jolanta Zielińska, prof. UP.W prezentowanej pracy doktorskiej, podjęto badania nad skutecznością oraz uwarunkowaniami wykorzystania gier
planszowych w rozwijaniu zdolności poznawczych uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną w wieku
wczesnoszkolnym. Analizą objęto funkcjonowanie poznawcze w aspekcie wybranych zdolności: percepcji wzrokowej,
umiejętności matematycznych, komunikacji werbalnej, orientacji w schemacie ciała i w przestrzeni oraz myślenia
przyczynowo- skutkowego. Wybrano sferę poznawczą ze względu na jej istotność w funkcjonowaniu ucznia z lekką
niepełnosprawnością intelektualną oraz wpływ na sytuację edukacyjną. Kształcenie specjalne wymaga dostosowania
odpowiednich metod i form oddziaływania dostosowanych do uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną.
Badania właściwe dzieliły się na część diagnostyczną oraz część eksperymentalną. W pierwszej części określono
funkcjonowanie badanych uczniów w zakresie wybranych zdolności poznawczych. W drugiej części wprowadzono czynnik
eksperymentalny w postaci gier planszowych skonstruowanych zgodnie z metodyką Edyty Gruszczyk- Kolczyńskiej.
Uwzględniono uwarunkowania mogące wpływać na skuteczność wykorzystania gier planszowych w pracy z uczniem z
niepełnosprawnością intelektualną. W badaniach wzięli udział uczniowie z lekką niepełnosprawnością
intelektualną o etiologii nieznanej, w wieku wczesnoszkolnym, uczęszczający do szkoły specjalnej. Łącznie
przebadano 63 uczniów, które podzielono na dwie grupy: eksperymentalną i kontrolną.
Każdy uczeń był badany w czasie 4. indywidualnych spotkań, przebiegających w ustalonej wcześniej kolejności.
Następnie w oparciu o metodykę konstruowania gier planszowych autorstwa Edyty Gruszczyk- Kolczyńskiej, opracowano
14 scenariuszy gier związanych tematycznie z aktualnym ośrodkiem pracy. Eksperyment był prowadzony przez
wychowawców uczniów i trwał 3,5 miesiąca. Na zgromadzonych danych dokonano analizy ilościowej, w których wzięto
pod uwagę skuteczność gier planszowych w grupie eksperymentalnej oraz wpływ wybranych uwarunkowań: miejsca
zamieszkania, płci, dotychczasowych doświadczeń,wieku i liczby rodzeństwa na ich efektywność. Otrzymane wyniki
wskazują na występowanie skuteczności wykorzystania gier planszowych w edukacji uczniów z lekką
niepełnosprawnością intelektualną w wieku wczesnoszkolnym. Zaobserwowano, iż w grupie eksperymentalnej nastąpił
wzrost wybranych zdolności poznawczych, natomiast w grupie kontrolnej pozostał bez zmian lub uległ pogorszeniu. Z
przeprowadzonych analiz wynika, iż żaden z przyjętych uwarunkowań nie ma wpływu na skuteczność przeprowadzanego
eksperymentu
The Ukrainian passport in the times of activity of the Ukrainian National Republic in Tarnov’s period (1920-1923)
Full text linkArtykuł poświęcony jest zatwierdzeniu ukraińskiego paszportu zarówno na ziemiach Ukraińskiej Republiki Narodowej
(UNR), jak i w miejscach zasiedlenia ukraińskich emigrantów w Polsce. Najwięcej uwagi poświęca się tzw. okresowi
tarnowskiemu przypadającemu na lata 1920-1923. Głównym zadaniem jest wykazanie, że ukraiński paszport międzynarodowy
był ważnym atrybutem tożsamości narodowej obywateli ukraińskich, zarówno na ziemiach UNR, jak i na emigracji. Po
pierwsze, artykuł zawiera informacje na temat pojawienia się ukraińskiego paszportu i jego wariantów. Następnie,
ujawnione zostają szczegóły związane z ukraińskim prawem o obywatelstwie, które regulowało kwestie obywatelstwa
państwowego w latach 1918-1921. Znaczącą rolę odgrywa opis zewnętrznego i wewnętrznego wyglądu paszportu obywatela
UNR. Należy zauważyć, że paszport UNR był ważnym źródłem identyfikacji personalnej. Na końcu artykułu przedstawiono
przykłady paszportów znanych ukraińskich osób.The article is devoted to the approval of Ukrainian passport both on the lands of the Ukrainian National Republic
(UNR) and in places of settlement Ukrainian emigrants in Poland. The main attention is paid to the Tarniv’s period
of the Ukrainian existence, i.e. in the years 1920-1923. Its main task is to show that the Ukrainian international
passport was an important attribute of the national identity of Ukrainian citizens both on the lands of UNR and in
exile. First, the article contains information about the emergence of the Ukrainian passport and its variants. Next,
the issue related to the Ukrainian laws on citizenship is presented in detail, which regulated the matter of state
citizenship during the period of 1918-1921. A significant role is given to the description of external and internal
appearance of the passport of the citizen of UNR. It should be noticed that the passport of UNR was important source
to identify the personality. At the end of the article examples of passports of famous Ukrainian people are
presented
Image of a woman at the university chair: Maria Skłodowska-Curie in (auto)biographical and journalistic accounts
Full text linkUniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Wydział Filologiczny. Praca doktorska napisana pod kierunkiem prof. zw. dr hab. Tadeusza Budrewicza oraz promotora pomocniczego dr hab. Renaty Stachury-Lupy