Repozytorium Uniwersytetu Komisji Edukacji Narodowe
Not a member yet
5634 research outputs found
Sort by
School against challenges of visual culture : problems of developing visual competence of children 9-13 years old during "Polish language" lessons
No full textUniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Wydział Filologiczny. Praca doktorska napisana pod kierunkiem naukowym dr hab. Z.A. Kłakówny, prof. AJD w Częstochowie.Rozprawa dotyczy pojęcia obrazu oraz obecności obrazu na lekcjach języka polskiego w szkole podstawowej. Wskazuje na powody i potrzebę namysłu nad tą problematyką w kontekście kultury współczesnej. Obejmuje refleksję o charakterze diagnozy i propozycję rozwiązań konstruktywnych, które związane są z „czytaniem” obrazów malarskich.
Główne tezy rozprawy sprowadzają się do konstatacji: program i organizacja edukacji powinny zależeć od kontekstu kulturowo-cywilizacyjnego; edukację trzeba projektować z perspektywy antropocentrycznej; w ramach tak pojmowanej edukacji dzieła sztuki malarskiej stanowią dobry grunt do podtrzymywania i rozwijania dziecięcej potrzeby zadawania światu pytań i poszukiwania na nie odpowiedzi, więc do ćwiczeń w myśleniu o charakterze filozofującym; konieczne jest wypracowanie całościowej wizji kształcenia kompetencji wizualnej jako znaczącego elementu kompetencji kulturowej, która służy rozeznawaniu się w chaosie świata. Części I i II rozprawy dotyczą wizualności jako dominanty kultury współczesnej i eksponują powinności szkoły z tym związane w zderzeniu z wiedzą, która wynika z najnowszych badań neurobiologii i antropologii widzenia. Część III to analiza i diagnoza rozwiązań aktualnie stosowanych w szkole polskiej w tym zakresie. Część IV przedstawia rezultaty testowanych w szkole rozwiązań konstruktywnych i zarysowuje odpowiadającą im metodykę postępowania.The dissertation deals with the concept of image and its presence during Polish language lessons in primary school. It discusses reasons and necessity to think over this problem on the background of modern culture. It includes reflection of diagnostic character and suggestions of constructive solutions connected with the “reading” of paintings. Main thesis of the dissertation can be summarized in the following statement: the program and organization of education should depend on cultural and civilizational context, education should be designed from anthropocentric perspective. Within the framework of such concept of education pieces of painting arts constitute very good background for supporting and developing children needs to ask questions to the world and look for answers. So for the purpose of exercises of philosophical character it is necessary to work out the overall concept of developing visual competence as a very important element of cultural competence which helps to find way in the chaos of the world. Parts 1 and 2 of the dissertation concern visuality as a dominant of modern culture and expose the school obligations connected with it in the face of knowledge resulting from latest neurobiological research and anthropology of vision. Part 3 is an analysis and diagnosis of solutions used currently in Polish school in this area. Part 4 presents results of constructive solutions tested in school and outlines matching methodology
The impact of herbicides on the activity of some enzymes and ultrastructure of gills and liver of fish
No full textUniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Wydział Geograficzno-Biologiczny. Rozprawa doktorska napisana pod kierunkiem dr hab. lek. wet. Hanny Lutnickiej.Herbicydy to substancje służące do zwalczania roślin niepożądanych w uprawach. Są stosowane w rolnictwie na szeroką skalę. Ich obecność w wodach powierzchniowych jest stale notowana, co nie pozostaje bez wpływu na zdrowie ryb. W badaniach własnych eksponowano karpie (60±10 g) na trzy często stosowane
w rolnictwie herbicydy: MCPA (100 μg l-1), linuron (31,5 μg l-1) i pendimetalinę (2,5 μg l-1). Każdą grupę doświadczalną eksponowano na jeden herbicyd przez okres 14 dni, a następnie poddano je detoksykacji (30 dni). Ekspozycja ryb na herbicydy przyczyniła się do rozwoju zmian ultrastrukturalnych w skrzelach, takich jak hipertrofia komórek nabłonka oddechowego i powstanie nacieków komórkowych, co skutkowało miejscowym zlewaniem się sąsiadujących blaszek drugorzędowych. Stwierdzono również zmiany w ułożeniu względem siebie komórek PVC na bocznych powierzchniach blaszek pierwszorzędowych i różny stopień zaniku mikrofałdek w tych komórkach. Zanotowano też wzmożoną aktywność mukosekrecyjną, zaznaczoną przede
wszystkim na bocznych powierzchniach blaszek pierwszorzędowych. W skrzelach ryb eksponowanych na badane herbicydy, poza zmianami ultrastrukturalnymi, zanotowano też przejściowe, istotne statystycznie zmniejszenie aktywności Na+K+-ATPazy. W wątrobie ryb narażonych na badane środki chwastobójcze obserwowano, podobnie jak w skrzelach, zmiany ultrastrukturalne: zatarcie struktury mitochondriów,
fragmentację RER, niekiedy zmianę kształtu jądra komórkowego oraz obecność kropli tłuszczu i proces segregacji. W cytoplazmie hepatocytów obecne były też liczne pęcherzyki o zróżnicowanej gęstości elektronowej i zawartości, co świadczyło o nasilonym procesie uprzątania. Aktywność Na+K+-ATPazy w wątrobie eksponowanych ryb nie uległa zmianie, obserwowano natomiast fluktuacje aktywności ALT i AST w trakcie trwania doświadczenia. Powyższe zmiany wskazują na przejściowe zaburzenia w funkcjonowaniu wątroby. Okres detoksykacji sprzyjał regeneracji badanych narządów ryb, jednak nie wydawał się być wystarczający do całkowitej naprawy powstałych zmian.Herbicides are the substances applied in farming to control unwanted weeds.
Due to widespread and large-scale use their presence can be detected in surface waters
and consequently affect fish health. Author’s research involved exposure of carps
(60±10 g) to three widely used herbicides: MCPA (100μg l-1), linuron (31,5 μg l-1) and
pendimethalin (2,5 μg l-1). Each experimental group was subjected to one herbicide
(14 days) followed by 30-day detoxication. Exposure of fish to herbicides caused
ultrastructural alterations in gills such as hypertrophy of the respiratory epithelium and
cellular infiltration, which resulted in local fusion of adjacent secondary lamellae.
Another observation regarded changes in pavement cell (PVC) arrangement on lateral
surface of the primary lamellae and different rates of microfold atrophy. What is more,
herbicide treatment stimulated muco-secretory response especially on lateral surface of
the primary lamellae. Microstructural alterations in fish gills exposed to herbicides were
accompanied by temporary statistically significant reduction in Na+K+-ATPase activity.
In addition to gill disturbances, analysis of the liver tissue of the fish exposed
to selected herbicides revealed ultrastructural alterations: defects in mitochondria
structure, rough endoplasmic reticulum (RER) fragmentation, infrequent changes
in nuclear shape, presence of lipid droplets and segregation process. Multiple
cytoplasmic vesicles with diversified electron density and content imply enhancement
of reorganisation process. Na+K+-ATPase activity in the liver of herbicide-treated fish
showed no changes. However, activity of alamine aminotransferase (ALT) and aspartate
aminotransferase (AST) was fluctuating throughout the experiment. Above-mentioned
changes provide evidence of temporary disturbances of the liver function. Disturbances
in the studied organs reduced during detoxication period but its duration was insufficient to allow full recovery
Education Policy in the process of reformation of the political system in the modern Poland (1989-2005)
No full textZasadniczym problemem rozprawy jest polityka edukacyjna państwa w procesie reformowania ustroju politycznego Polski w latach 1989-2005.
Omówiłam główne kierunki wprowadzanych zmian w państwie po 1989 roku. Przedstawiłam czynniki społeczne, polityczne i ekonomiczne oraz międzynarodowe uwarunkowania przeobrażeń ustrojowych. Wskazałam priorytety i zadania polityki edukacyjnej oraz kierunki zmian systemu edukacyjnego.
Wymieniłam główne cele strategiczne Polski w obszarach: nauki i szkolnictwa wyższego oraz oświaty i wychowania. Szczególną uwagę zwróciłam na kierunki i strategie edukacyjne realizowane w latach dziewięćdziesiątych XX wieku i pierwszej dekadzie XXI wieku oraz założenia polityki edukacyjnej po 1999 roku. Zaprezentowałam zakres reform w szkolnictwie wyższym państwowym i szkolnictwie wyższym niepublicznym. Przedstawiłam zmiany prawa regulującego funkcjonowanie szkolnictwa wyższego oraz zmiany programowe w szkolnictwie wyższym. Przeprowadziłam analizę programów wyborczych Sojuszu Lewicy Demokratycznej, Polskiego Stronnictwa Ludowego, Akcji Wyborczej „Solidarność”, Prawa i Sprawiedliwości, Platformy Obywatelskiej i Ligi Polskich Rodzin. Przedstawiłam instytucje odpowiedzialne za edukację zarówno publiczne jak i prywatne. Omówiłam fundamentalne zmiany wprowadzone w szkolnictwie zawodowym. Przedstawiłam refleksje i wnioski wynikające z reformowania edukacji, jak również perspektywy rozwoju polityki edukacyjnej w XXI wieku.Education is the factor of the social, economic and civilisation development of the country. The system of the national education has always been at the centre of attention of the political parties that devote their programmes mainly to the areas connected with education. Thus education has become one of the components of the state policy, which is strongly dependent on the political changes. The main aim of this thesis is the state education policy in the process of reformation the political system in Poland in 1989-2005.
The thesis consists of the directions of the education policy in the times of the significant system changes and reforms of the education system at the turn of the 19th and the 21st centuries as well as the conception of the education system present in the programmes of the political parties. Moreover, I analysed the most important reforms of the education system at the turn of the 19th and the 21st centuries. In the analysis, the years 1989-2005 were taken into account, the time of the political transformation in Poland and the implementation of the most significant system changes in the Polish education.
The national and educational administrations were making the amendments of the all types schools’ performance through the issued deeds. These amendments consisted in the education system modification and implementation of the structural reforms. Furthermore, these reforms included the implementation of the new educational stages, new types of schools, new external exams, new subordination of schools to communal, district and voivodeship councils. The leading parties implemented in the years 1989-2005 the series of curricular, structural and normative changes in the performance of the education system within the scope of the accomplishment of their education policy. The effects of the education policy, featuring the next educational changes, were the break of the state monopoly, privatisation of the education system and its merchandising – the implementation of the
market mechanisms to the education system and treating schools as the institution performing educational services. The reforms of the education system (implemented since 1990) constituted one of the most important goals of the political changes and the education policy of the government in Poland.
Every reform of the education system implemented by the next leading parties initiated changes in the schools’ performance in the top-down way. The particular changes were implemented within the scope of the reform introduced from the school year 1999/2000. The reform was introduced to the middle school in the school year 2002/2003 and that step was the last one (taking the 4-year-long technical colleges into consideration) in the school year 2005/2006. In the meanwhile, the graduates of the high schools went into the academic institutions where the structural reform started to be executed: three-stage studies according to the Bologna Agreement.
In the Chapter 1 entitled ‘The Reform of the State System’, I discussed the main directions of the implemented changes in Poland after 1989: political, social and economic reforms. I also presented the social, political and economic factors as well as the international conditioning of the system transformation. I indicated the year 1989, which was the crucial year not only for Poland but also for Europe, because then the socialistic countries collapsed, particularly the Soviet Union and it changed the political, social and economic life almost in every country in the region. I underlined that it was Poland that began the system transformation, and as the consequence of that it turned into the democratic republic where the leading organs were chosen through the general election and the economy turned from the planned into the free market economy and the policy was oriented on the establishment of the civil society in the social sphere.
What is more, I indicated the political reforms being crucial for the democratic political system based on the political pluralism (almost to establish organisations informally within the scope of the democratic constitutional order in the social, political and trade unions), freedom of speech, democratic method of appointment of the administrational representatives, judicial autonomy and their statutory control warrant to other organs, strong and informally elected local government. Next, I presented activities conducted in the process of the economic transformation, especially the programme of the economic reforms, so called the Balcerowicz Plan. I also indicated implementation stages of the economic changes and their economic and social effects. In Chapter 1, I attempted to analyse the formation conditioning of the Polish civil society. I discussed changes in the society structure, social awareness and within the scope of the interest group
Situation of the Romani in the labour market
Get PDFW popularnym rozumieniu różnice pomiędzy zachowaniami Romów
i innych członków społeczeństwa są uwarunkowane kulturowo. Zachowania Romów
są zazwyczaj opisywane jako suboptymalne i uzasadnione innym dziedzictwem kulturowym,
inercja którego nie pozwala im przystosować się do nowych warunków.
Z kolei ekonomiści oraz nauczyciele zakładają, iż ludzie jako jednostki zachowują się
w sposób optymalny i szybko dostosowują się do okoliczności. Celem niniejszej pracy
jest określenie okoliczności, w których optymalizacja jednostek przynosi społecznie
suboptymalne rezultaty, oraz zaproponowanie środków zaradczych. Ramy te posłużą
do przeanalizowania problemów Romów na rynku pracy. Problem stanowi wyjątkowo
wysoki poziom bezrobocia w grupie etnicznej Romów. Ponadto Romowie wykonują
prace niewymagające kwalifikacji i zarabiają mniej niż większa część społeczeństwa.
U podstaw niższego statusu Romów na rynku pracy leży wiele wzajemnie na siebie
oddziaływujących przyczyn i czynników. Analiza dotyczy zatem różnych przyczyn
tego niezadowalającego stanu i jego interakcji. Główny nacisk położony jest na sferę
wychowania, edukacji i ogólnej sytuacji społecznej w odniesieniu do romskiej grupy
etnicznej.The differences between the behaviour of Romani and “non-Romani” are,
according to popular interpretations, culturally conditioned. The behaviour of Romani
is typically described as suboptimal and justified by different cultural heritage whose
inertia prevents them from adapting to new circumstances. On the contrary, economists
and teachers assume that people as individuals behave optimally and adapt
quickly to the circumstances. The aim of this paper is to determine the circumstances
under which individuals’ optimization led to socially suboptimal results and to propose
remedies. We use this framework to analyse the problems of Romani in the labour
market. The problem is especially high rate of unemployment among the Romani
ethnic group. Romani also perform unskilled work and earn less than the major part
of society. Inferior status of Romani in the labour market has many interacting causes
and factors. We will therefore analyse the various causes of this unsatisfactory state
and its interaction. Emphasis will be placed on the area of upbringing, education and
overall social situation of Romani ethnic group
Nauczyciel w bibliotece pedagogicznej - klient wyróżniony
Get PDFPublikacja powstała w wyniku współpracy Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej im. H. Kołłątaja w Krakowie i Instytutu Nauk o Informacji Uniwersytetu Pedagogicznego w Krakowie.Celem bibliotek pedagogicznych tworzonych w latach 20. XX w. było wspieranie pracy
nauczycieli i szkoły. Zadania te biblioteki prowadziły w czasach kolejnych reform oświatowych, zmieniania podstaw
programowych i reorganizacji systemu szkolnictwa. Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej z 28 lutego 2013
r. o zasadach
działania bibliotek pedagogicznych podkreśla te szczególne wytyczne związane
ze wspomaganiem szkół i bibliotek szkolnych w realizacji ich zadań (Dz.U.
2013 poz. 369). Biblioteki pedagogiczne zatem od 2013 r. stopniowo modyfikowały
i wdrażały nowe działania w zakresie procesowego wspomagania pracy szkół
oraz organizowania sieci współpracy i samokształcenia nauczycieli, które stały się
dla nich obowiązkowe od 1 stycznia 2016 r. Wynikiem tej działalności są nie tylko
nowe formy współpracy z nauczycielami i szkołami, doświadczenia pracowników
bibliotek pedagogicznych w zakresie wspomagania i powiększający się bank dobrych
praktyk, ale też istotne przemyślenia dotyczące pracy biblioteki jako całości
w nowych warunkach i konieczności poszerzania kompetencji zawodowych nauczycieli
bibliotekarzy tam pracujących.
Kolejny tom, trzeci już w serii Forum Bibliotek Pedagogicznych, jest poświęcony
wspieraniu pracy nauczycieli – szczególnego i wyróżnionego klienta bibliotek
pedagogicznych. Zawarte w nim artykuły odzwierciedlają sukcesy i trudności w realizowaniu
zadań bibliotek.
Zbiór otwierają rozważania teoretyczne. W tekście Sławomira Iwasiowa,
Książka wśród ludzi. Znaczenie kultury w pedagogice społecznej Heleny Radlińskiej,
przedstawiona została sylwetka i dorobek naukowy wybitnej badaczki, w szczególności
jej koncepcja pedagogiki społecznej oparta m.in. na książce. Artykuł
Agnieszki Fludy-Krokos, Ewolucja pojęcia nauczyciel – klient bibliotek pedagogicznych
w świetle aktów prawnych, pokazuje zmiany w rozumieniu zadań bibliotek
pedagogicznych, które zawsze oscylowały wokół wspierania pracy nauczycieli
i placówek oświatowych. Podobnie w szkicu Sylwii Czacharowskiej, Biblioteki pedagogiczne
dla nauczycieli – dynamika przemian, omówione zostały zmiany zadań
bibliotek pedagogicznych od chwili ich powołania do czasów współczesnych. Autorka
zwraca szczególną uwagę na brak stabilności w pracy niektórych placówek,
a zwłaszcza ich filii, utrudniający planowanie i wdrażanie działań przewidzianych
w Rozporządzeniu z 2013 r.
W kolejnych artykułach autorzy przedstawili wybrane narzędzia i form wspierania
nauczycieli: Agata Arkabus i Anna Płusa omówiły Działania serwisu E-pedagogiczna
SBP na rzecz wspomagania szkół i bibliotek, Paulina Knapik w tekście
Coaching w pracy bibliotekarza przybliżyła metodę coachingu i możliwości jej wykorzystania
przez biblioteki w kontakcie z czytelnikami a Wioletta Jednaka konkretne
programy wspierające zastosowanie technologii informacyjno-komunikacyjnych
i możliwości ich wykorzystania w pracy szkół i nauczycieli na przykładzie
Prezi, Scribus i platformy Issuu. Specjalną grupę odbiorców bibliotek pedagogicznych
zaprezentowała Małgorzata Wojnarowska w tekście Doradca metodyczny –
klient szczególnie wyróżniony w bibliotece pedagogicznej.
Pomostem łączącym rozważania teoretyczne i przykłady ogólnego wsparcia dla
nauczycieli i nauczycieli bibliotekarzy z konkretnymi opisami przedstawiającymi działania
poszczególnych bibliotek pedagogicznych jest tekst Sabiny Kwiecień Oczekiwania
nauczycieli wobec bibliotek pedagogicznych. Autorka przedstawiła wyniki badań
ankietowych przeprowadzonych wśród nauczycieli województwa małopolskiego.
Kolejne prace prezentują dokonania bibliotek pedagogicznych w zakresie realizacji
działań na rzecz wspomagania szkół i nauczycieli. Są to artykuły: Agnieszki
Bartnickiej i Lidii Ippoldt Środowisko oświatowe gminy Skawina i formy jego wspierania
przez Bibliotekę Pedagogiczną, Jolanty Betkowskiej Pedagogiczna Biblioteka
Wojewódzka w Słupsku – z „okrąglaka” nawet do najmniejszych szkół; Beaty Janik
Wspomaganie szkół i placówek oświatowych w Pedagogicznej Bibliotece Wojewódzkiej
im. Hugona Kołłątaja w Krakowie, Dagmary Kawoń-Nogi Pedagogiczna Biblioteka
Wojewódzka w Opolu na rzecz szkoły, ucznia i nauczyciela. Charakterystyka wybranych
inicjatyw edukacyjno-kulturowych; Marianny Marciniak i Małgorzaty Kołodziej
Książnica Pedagogiczna im. Alfonsa Parczewskiego w Kaliszu placówką wspierającą
pracę szkół i nauczycieli, Elżbiety Mieczkowskiej Trudne nowego początki.
Pierwsze kroki w realizacji zadań z zakresu wspomagania szkół i doskonalenia nauczycieli
na przykładzie Warmińsko-Mazurskiej Biblioteki Pedagogicznej w Elblągu oraz
Anny Walskiej Wykorzystanie terapeutycznych wartości literatury w pracy nauczyciela
z dziećmi i młodzieżą – przykład Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej w Krakowie.
Publikację kończą dwa komunikaty: w pierwszym pt. Wspieranie uczniów i nauczycieli
w zakresie technologii informacyjno-komunikacyjnych Agnieszka Miśkiewicz
przedstawiła w skrócie działania Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej w Krakowie
w zakresie TIK, w drugim Sprawozdanie z pracy sieci współpracy i samokształcenia
pracowników bibliotek pedagogicznych przygotowujących się do nowych zadań na
rzecz wspomagania szkół Elżbieta Mieczkowska zrelacjonowała dokonania ogólnopolskiej
sieci działającej w roku szkolnym 2014/2015.
Oddajemy do rąk Czytelników kolejny tom tekstów traktujących o teorii
i praktyce w bibliotece pedagogicznej, placówce od blisko stu lat wspierającej nauczycieli,
nieustannie bogacącej swą ofertę dla czytelników, a także doskonalącej
formy kształtowania nie tylko przyszłych pedagogów
The role of social capital in the labour relations and entrepreneurship
Get PDFPrzedmiotem artykułu jest problematyka kapitału społecznego, szczególnie
w kontekście jego roli w środowisku pracy i rozwijaniu przedsiębiorczości.
W artykule rozpatrywane jest znaczenie ważnego wskaźnika kapitału społecznego,
jakim jest zaufanie w relacjach społecznych i gospodarczych oraz w stosunkach pracy.
Kapitał społeczny zapewnia długookresowe korzyści w zakresie szybszego rozwoju
społecznego i gospodarczego. Ponadto kapitał społeczny jest ważnym wskaźnikiem
szeregu czynników kluczowych dla jakości życia i rozwoju społeczeństw: zdrowia, innowacyjności,
produktywności, na poziomie indywidualnym, grupowym oraz w życiu
prywatnym i zawodowym.The article is the issue of social capital, especially in the context of its role
in the labour environment and developing the entrepreneurship. The article considers
the meaning of an important indicator of social capital which is trust in social
relations and economic and labor relations. Social capital provides long-term benefits
in terms of faster social and economic development. In addition, social capital is an
important indicator of a number of key factors for quality of life and development of
society: health, innovation, productivity, at the level of individual, group and private
and professional life
The old- and middle-Polish names of pastries (cakes)
No full textIn the article herein the thirty-four lexical units were undertaken and analysed thoroughly
which maintained the old- and middle-Polish appellations of baking products – pastries.
Stemming from the etymology, the motivation was investigated, the meaning and the semantic
changes in the gathered texts of words were also scrutinized and put under the magnifying
glass. It was evidenced that the nomination of investigated names of ‘baked cakes’ consisted
of six general functions such as: 1. literal character of particular cake; 2. indication of its main
baking ingredients; 3. the form of it; 4. origin of a cake; 5. increase of ‘favourable of a cake’
by a referral to the authority; 6. correlation of the particular cake with its rites and holidays
(during which the pastries were served) (sic!). Most frequently the old names of ‘baked goodies’
were made as simple associations and were coupled with particular shape of the bake
Fale gęstości ładunkowej w nadprzewodnikach na bazie żelaza badane metodą spektroskopii mössbauerowskiej
No full textUniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Wydział Matematyczno-Fizyczno-Techniczny. Promotor: dr hab. inż. Artur Błachowski, prof. UP. Praca wykonana w Zakładzie Spektroskopii Mössbauerowskiej, Instytut Fizyki, Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie.Praca ta jest poświęcona badaniu oddziaływań nadsubtelnych w związkach nadprzewodników na bazie żelaza metodą spektroskopii mössbauerowskiej linii 14,41-keV w 57Fe. Nadprzewodniki Ba0.6K0.4Fe2As2 z rodziny ‘122’ (o temperaturze krytycznej Tsc = 38 K) oraz SmFeAsO0.91F0.09 z rodziny ‘1111’ (Tsc = 47 K) były badane w przedziale temperatur 4,2 K – 300 K ze szczególnym uwzględnieniem obszaru przejścia do stanu nadprzewodnictwa. Niewspółmierna modulacja gęstości ładunkowej elektronów prowadząca do niewspółmiernej modulacji tensora gradientu pola elektrycznego na jądrach atomów żelaza została odkryta początkowo w związku Ba0.6K0.4Fe2As2, a następnie w nadprzewodniku z rodziny ‘1111’. Jest to nowy rodzaj porządku w fazie materii skondensowanej nazwany falą gradientu pola elektrycznego (electric field gradient wave - EFGW). W pracy omówiono sposób obserwacji tego porządku oraz zmiany modulacji gradientu pola elektrycznego wywołane otwieraniem się anizotropowej przerwy energetycznej wiodącej do tworzenia się kondensatu Bosego.This doctoral thesis is devoted to the study of the hyperfine interactions in the iron-based superconductors Ba0.6K0.4Fe2As2 belonging to the ‘122’ family (superconducting transition temperature Tsc = 38 K) and SmFeAsO0.91F0.09 of the ‘1111’ family (Tsc = 47 K). Above compounds have been studied by 14.41-keV Mössbauer transition in 57Fe in the temperature range 4.2 – 300 K with the particular attention paid to the superconducting transition region. Charge density wave (CDW) and modulation of the electric field gradient (EFG) on the iron nuclei develop within those systems. The new type of hyperfine interaction modulation called electric field gradient wave (EFGW) is seen on the iron nuclei. The charge modulation is sensitive to the transition between normal and superconducting state as CDW and EFGW strongly vary at the superconducting gap opening. The way leading to the observation of the new type of the hyperfine interactions is discussed within this thesis. The change of modulation of the EFG during creation of the superconducting Bose condensate is discussed as well
The Katyn Massacre in the light of the United States Congress works (1951-1952)
No full textPodstawą dysertacji są w głównej mierze protokoły „Komitetu Powołanego do Przeprowadzenia Śledztwa, Zbadania Faktów, Dowodów i Okoliczności Masakry w Lesie Katyńskim”, który został zatwierdzony w 1951 r. przez Izbę Reprezentantów na mocy rezolucji nr 390.
Punktem wyjścia rozważań zawartych w dysertacji były tezy, które podczas przesłuchań starali się udowodnić kongresmeni:
1. Zbrodnia na polskich jeńcach wojennych przebywających w obozach specjalnych oraz w więzieniach zachodniej Ukrainy i Białorusi została dokonana w 1940 r. z inspiracji władz ZSRS.
2. Władze amerykańskie podczas wojny wiedziały, kto ponosił odpowiedzialność za śmierć polskich jeńców, lecz celowo zataiły tę informację przed społeczeństwem.
Głównym celem pracy było wskazanie tych aspektów zbrodni katyńskiej, które chociaż zostały ujawnione w toku śledztwa, nie były do tej pory uwzględniane w literaturze przedmiotu. Podjęto również próbę reinterpretacji niektórych – moim zdaniem – błędnie przyjmowanych założeń, możliwych do zweryfikowania w świetle protokołów. Kolejnym celem było ukazanie, w jaki sposób polityka i w pewnym stopniu ideologia, doprowadziły do obniżenia rangi Komitetu Maddena, odbierając mu należne miejsce w świadomości zbiorowej.
Wmieszanie prowadzonego śledztwa do rozgrywek politycznych, w konsekwencji spowodowało spadek autorytetu Komitetu. W krótkim epilogu, wskazano, jakie były krótko – i długofalowe konsekwencje prac Komitetu Katyńskiego i dlaczego nie zostały one do tej pory należycie docenione przez badaczy.The dissertation is mainly based on the protocols of the Select Committee to Conduct an Investigation of the Facts, Evidence and Circumstances of the Katyn Forest Massacre which was appointed in 1951 by the House of Representatives under resolution no.390.
The following claims which the Congressmen sought to substantiate became the starting point for the analysis:
1.The massacre of the Polish prisoners of war, who were kept in dedicated camps and prisons within the territory of western Ukraine and Belarus, was perpetrated in 1940 and had been inspired by the Soviet Union authorities.
2. During the war the US authorities were aware who was to be held accountable for the death of the Polish prisoners of war; yet, the information was deliberately concealed from the public.
The main aim of the dissertation was to analyse those aspects of the Katyń massacre which, even though revealed during the investigation, have so far not been included in the literature on the subject. Also, an attempt was made to reinterpret some assumptions that, in my view, could be challenged in the light of the protocols. Another goal of the work was to show in what way politics, and also ideology to a certain degree, led to underestimating of the significance of the Madden Committee and, consequently, to its works not being properly present in the collective consciousness.
The fact that the investigation became intermingled with current politics undermined the Committee’s authority. Long as well as short-term outcomes of the Madden Committee are presented in the short epilogue, which also explains why the works have not so far been properly appreciated by academics