Portal de Periódicos da Universidade do Estado do Amazonas
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REPRESENTAÇÕES AMAZÔNICAS DESDE AS DROGAS DO SERTÃO À REPRIMARIZAÇÃO DA ECONOMIA DO SÉCULO XXI: NOTAS SOBRE ESPAÇO E TEMPO NA ECONOMIA AMAZONENSE
Full text linkO presente texto discorre sobre a dimensão espaço-tempo da economia amazonense a partir das representações amazônicas, principalmente sobre aquela que considera o espectro do simbólico proveniente das suas potencialidades naturais, da sua sociobiodiversidade, desde a colonização portuguesa até aos novos formatos da inserção econômica. Concatenada à exuberante natureza, um simbólico de riqueza a ser explorada, o estado do Amazonas, vem desde o século XVII conjugando-se às demais amazônias pelos ditames da exploração de seus produtos florestais e demais bens naturais, atrelados, primordialmente, ao fato de que é um estado também com vasta riqueza passiva de mercadificação por agentes que operam em ordem global, perpetuando o Amazonas na escala internacional da economia. Assim, tem-se que a comercialização dos produtos florestais no estado do Amazonas remonta à chegada dos portugueses aviltados com o comércio das especiarias implicando em uma leitura do passado-presente que se reproduz desde as drogas do sertão, com a exportação de baixo conteúdo tecnológico e limitados valores agregados regionalmente que reproduzem ampliadamente a condição de periferia deste território. Em suma, tem-se que a importância comercial dos insumos florestais no estado do Amazonas não só é a mesma, como agora é incrementada pelos aportes científicos e tecnológicos da biotecnologia, ou seja, a importância se eleva pelo potencial valor agregado
Boletim Hidroclimático Sazonal do Amazonas
Full text linkO propósito deste boletim é disponibilizar as principais informações hidroclimáticas atualizadas sobre as principais variáveis que influenciam no padrão climático no Estado do Amazonas. Essas informações têm a finalidade de serem utilizadas em diversas áreas, incluindo a navegação, agricultura, transporte, pecuária, produção industrial, entre outros setores do Amazonas. Para atender a essas necessidades, oferecemos análises diagnósticas e prognósticas a partir observações e o estado da arte em modelos climáticos e hidrológicos dos principais centros meteorológicos nacionais e internacionais. Abordamos a influência do fenômeno climático El Niño -Oscilação Sul (ENOS), bem como informações relacionadas à precipitação, temperatura, níveis de água (cota), vazão e área de inundação dos principais rios do estado. O boletim de prognóstico sazonal hidroclimático para o Amazonas é produzido pelo Laboratório de Modelagem do Sistema Climático Terrestre (LABCLIM), situado na Escola Superior de Tecnologia da Universidade do Estado do Amazonas (EST/UEA)
O PRETÉRITO SISTEMA DE COTAS DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS
No full textA lei n.º 2.894 de 31 de maio de 2004, promulgada pela Assembleia Legislativa do Estado do Amazonas, dispôs sobre a distribuição das vagas nos concursos vestibulares da Universidade do Estado do Amazonas (UEA), apresentando consigo clara priorização aos seus estudantes através da reserva de 80% das vagas para os discentes que houvessem feito os três últimos anos da formação acadêmica em escolas do Estado, fossem elas públicas ou privadas
HARMONIA COERCIVA E VIOLAÇÃO DE DIREITOS TERRITORIAIS DE POVOS E COMUNIDADES TRADICIONAIS DO ALTO RIO N ACARÁ, PARÁ
Full text linkO presente artigo dedica-se a coligir de maneira crítica os efeitos socioterritoriais dos acordos de conciliação firmados entre a Vara Agrária de Castanhal, Pará, a empresa Agropalma S.A e a Associação dos Ribeirinhos, Quilombolas, Agricultores Familiares e Pescadores do Vale do Acará (ARQVA), no bojo dos conflitos territoriais entre povos e comunidades tradicionais do Alto rio Acará e a plantation da dendeicultura. A análise enfoca os dois acordos firmados em fevereiro e junho de 2022, respectivamente, que visaram “pacificar” os conflitos territoriais e étnicos agravados após a reocupação do território etnicamente configurado por parte de indígenas e quilombolas; e privilegia a perspectiva dos agentes sociais do lugar. A despeito de os imperativos da harmonia coerciva encontrarem-se enraizados nas práticas jurídicas, empresariais e políticas, situações concretas como as ocorridas no Alto rio Acará evidenciam a nocividade de acordos construídos verticalmente, em que prevalecem relações de força desiguais e violadoras de direitos
ARTICULAÇÃO DE MULHERES NEGRAS E INDÍGENAS NA AMAZÔNIA: TECENDO REDES ANCESTRAIS NA FESTA DE SÃO BENEDITO DO QUILOMBO DO BARRANCO
Full text linkEste artigo relata o encontro de mulheres da Associação das Crioulas do Barranco de São Benedito e de uma mulher indígena, Lutana Kokama. A união destas mulheres e de suas respectivas comunidades aconteceu por ocasião do Festejo de São Benedito realizado no Bairro da Praça 14, em Manaus, no Estado do Amazonas, em 07 de abril de 2023. A abordagem metodológica utilizada foi a cartografia dos sentidos, assim os dados produzidos baseiam-se nas narrativas das sujeitas envolvidas no acontecimento e observação-participante. Evidenciamos que a conexão e articulação das mulheres da Associação das Crioulas do Barranco de São Benedito, com uma mulher indígena em decorrência da tradição da retirada do tronco de madeira para o mastro, fortalece a premissa de que as mulheres negras e indígenas têm protagonizado as lutas coletivas de suas comunidades através da solidariedade mútua, estratégias de articulação que evidenciam o legado ancestral e matriarcal de suas luta
O ENSINO DE CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS: ASPECTOS FORMATIVOS E CONCEPÇÕES DOCENTES
Full text linkThis paper is the result of master's research conducted at the PPGE of the Faculty of Science and Technology (UNESP). It aims to reflect on the initial and continuing training of teachers to teach science in the early years of primary school. Methodically, it is based on Critical Hermeneutics in dialogue with Bakhtin's theory of Enunciation, conducting bibliographical and field research and, as a procedure, conducting semi-structured interviews with five teachers from the municipal education network in the city of Manaus-AM. This results in the analysis that teachers do not find, in their initial training in the Pedagogy course, sufficient support to develop their work in the disciplinary field of natural sciences, and that ongoing training has not provided a space to overcome the gaps in initial training or to problematize school reality as support for their necessary qualification. The scenario indicates that the main support for teaching work in the early years has been the teachers' previous and current experiences, which is worrying because this constitutes a practice that is far removed from its foundations.El presente trabajo resulta de una investigación de maestría desarrollada en el PPGE de la Facultad de Ciencia y Tecnología (UNESP). Su objetivo es reflexionar sobre la formación inicial y continua de los/as docentes para la enseñanza de las ciencias en los primeros años de la educación básica. Metodológicamente, se orienta a partir de la Hermenéutica Crítica en diálogo con la teoría de la Enunciación de M. Bakhtin, desarrollando una investigación bibliográfica y de campo. Como procedimiento, se realizaron entrevistas semiestructuradas con cinco profesores de la red municipal de educación de la ciudad de Manaos-AM. De ello se desprende el análisis de que los/as docentes no encuentran, en la formación inicial del curso de Pedagogía, suficientes recursos para desarrollar su trabajo en el campo disciplinar de las ciencias naturales, además de que las formaciones continuas no han constituido un espacio para superar las carencias de la formación inicial ni para la problematización de la realidad escolar como base para su necesaria calificación. El escenario indica que el principal recurso para el trabajo docente en los primeros años ha sido la experiencia previa y actual de los docentes, lo cual es preocupante, ya que esto configura una práctica alejada de los fundamentos.O presente trabalho resulta da pesquisa de mestrado desenvolvida no PPGE da Faculdade de Ciência e Tecnologia (UNESP). Objetiva refletir acerca das formações inicial e contínua dos/as docentes para o ensino de ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Metodologicamente, orienta-se a partir da Hermenêutica Crítica no diálogo com a teoria da Enunciação, de M. Bakhtin, desenvolvendo pesquisa de cunhos bibliográfico e de campo, e, enquanto procedimento, realiza entrevistas semiestruturadas com cinco professores da rede municipal de educação da cidade de Manaus-AM. Disso resulta a análise de que os/as professores/as não encontram, na formação inicial do curso de Pedagogia, subsídios suficientes para que desenvolvam seu trabalho no campo disciplinar das ciências naturais bem como que as formações contínuas não têm constituído espaço para superação das lacunas da formação inicial ou para a problematização da realidade escolar como suporte a sua necessária qualificação. O cenário indica que o principal subsídio para o trabalho docente nos anos iniciais tem sido as experiências prévia e atual dos docentes, o que é preocupante pois isso configura uma prática afastada de fundamentos
ENTRE O DIÁLOGO E O CONFLITO: OS DESAFIOS DE ENSINAR DEMOCRACIA EM UM BRASIL POLARIZADO
Full text linkA pesquisa aborda os desafios de ensinar democracia em contextos de polarização política no Brasil, considerando suas implicações pedagógicas e epistemológicas. O objetivo principal foi analisar as dificuldades enfrentadas pelos professores ao abordar temas democráticos em sala de aula, propondo estratégias que promovam o diálogo e a convivência plural. A investigação utilizou uma metodologia dedutiva, qualitativa e exploratória, com foco na análise teórica e prática do ambiente escolar polarizado. Foram examinados fatores como a resistência ideológica de alunos e famílias, a influência das redes sociais e o impacto do negacionismo, destacando a necessidade de práticas pedagógicas inovadoras. A pesquisa demonstrou que debates estruturados, mediação de conflitos e a integração de temas contemporâneos são estratégias eficazes para superar barreiras. Além disso, evidenciou-se a importância da formação continuada dos professores, que devem ser capacitados para mediar tensões e implementar metodologias que favoreçam a reflexão crítica e o respeito às diferenças. A análise revelou que a polarização política impõe desafios significativos ao ensino democrático, mas também oferece oportunidades para a consolidação de práticas que valorizem a pluralidade e a cidadania. A conclusão preliminar destaca que o fortalecimento da educação democrática depende de um esforço conjunto entre educadores, gestores e a comunidade escolar, bem como da implementação de políticas públicas que incentivem o ensino inclusivo e participativo. Essa abordagem visa transformar a sala de aula em um espaço de convivência democrática, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e engajados socialmente
GEOGRAFIA DO SETOR ELÉTRICO DO ESTADO DO AMAZONAS
Full text linkEste artigo analisa a geografia do setor elétrico no Amazonas, destacando a predominância de termelétricas movidas a combustíveis fósseis (85,94%) em sistemas isolados, que atendem 54,29% das localidades desconectadas do SIN. A pesquisa, baseada em dados da ANEEL, EPE e IBGE, revela os desafios da matriz atual: custos elevados, logística complexa, emissões poluentes e perdas na distribuição (39% em Manaus). Apesar do potencial hídrico e solar, essas fontes representam apenas 13,9% e 0,16% da matriz, respectivamente. A centralização do acesso em seis municípios economicamente dinâmicos evidencia disparidades regionais. Conclui-se que a diversificação para fontes renováveis, a expansão da rede interligada e soluções customizadas para comunidades isoladas são essenciais para reduzir desigualdades e promover sustentabilidade. O estudo reforça a urgência de políticas públicas que equilibrem desenvolvimento econômico, conservação ambiental e inclusão energética no estado
DESAFIOS DO ENSINO PÚBLICO NA PERSPECTIVA DA DUCAÇÃO INCLUSIVA:
No full textO relato foi elaborado a partir da experiência construída com pedagogos (as) da Secretaria Municipal de Educação – SEMED/Divisão de Desenvolvimento Profissional do Magistério/DDPM/GFC, em 2017/2018, por meio do Projeto de Formação Continuada de Pedagogos (as): A Identidade do Pedagogo (a) e a Gestão da Escola Pública Municipal de Manaus, no módulo formativo, “Desafios do Ensino Público na Perspectiva da Educação Inclusiva: Os pedagogos (as) e os cotidianos das escolas”, envolvendo os desafios vivenciados pelos pedagogos (as) no cotidiano escolar, possibilitando a troca de saberes, experiências e a ampliação dos conhecimentos sobre educação inclusiva e às temáticas da diversidade. O caminho teórico-metodológico foi desenvolvido de forma dialógica e mediada por meio de estratégias como a problematização, discussão, reflexão da prática e dos saberes construídos, no e com os cotidianos escolares. Como resultados apresenta-se o relato sobre os desafios vivenciados, a troca de experiência entre os pares, a ampliação dos conhecimentos e a produção de projetos escolares inclusivos, que acolhem e valorizam a diversidade, apresentados na Socialização de Práticas Formativas da SEMED/DDPM/GFC, no ano de 2018
APRENDIZAGEM DA GEOMETRIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL USANDO MATERIAIS MANIPULÁVEIS
Full text linkThe teaching of geometry in the early years of elementary school should contribute to students be able to move properly in the context in which they spend their lives. However, even being an important area of mathematics, in the school space geometry does not receive attention that it deserves. Overcoming this situation is a challenge for teachers who teach manthematic to children of this educational level. One option is the development of active teaching methodologies based on the use of manipulable materials that allow students to experience at a concrete level the geometric knowledge. In order to verify this option, the research was developed here exposed whose guiding question was: The development of classes based on the use of manipulable materials, In the context of an active methodology, contributes to the acquisition of key geometric concepts that students from the early years of elementary school should learn? The research had exploratory and descriptive character, and was developed in the modality of case study, being carried out in a public school (municipal) The study is located in the interior of Minas Gerais and involving a class of third year students. The active methodology implemented was a Pedagogical Workshop in which students were to build a Tetrahedral Kite. The research allowed to obtain evidence related to learning the concepts of triangle and tetrahedron; the students experienced the importance of collective work for the production of knowledge and the development of mathematical thinking, as well as understanding that, by working together, there are added opportunities to draw conclusions, describe and represent, in an organized way, the steps of any Learning activity.La enseñanza de la geometría en los primeros años de la escuela debe contribuir a que los estudiantes puedan moverse adecuadamente en el contexto en el que pasan sus vidas. Sin embargo, aunque es un área importante de las matemáticas, en el espacio escolar la geometría no recibe la atención que merece. Superar esta situación constituye un desafío para los docentes que enseñan mantemática a los niños de este nivel educativo. Una opción es el desarrollo de metodologías activas de enseñanza basadas en el uso de materiales manipulables que permitan a los alumnos experimentar a nivel concreto los conocimientos geométricos. Para verificar esta opción, se desarrolló la investigación expuesta aquí cuya pregunta guía fue: El desarrollo de clases basadas en el uso de materiales manipulables, en el contexto de una metodología activa, ¿contribuye a la adquisición de los conceptos geométricos clave que los estudiantes de los primeros años de la escuela primaria deben aprender? La investigación tuvo carácter exploratorio y descriptivo, y se desarrolló en la modalidad de estudio de caso, siendo realizada en una escuela pública (municipal), situada en el interior del estado de Minas Gerais e involucró a un grupo de estudiantes de tercer año, alunos de la pesquisadora. La metodología activa implementada fue un taller pedagógico en el que los estudiantes debían construir una pipa tetraédrica. La investigación permitió obtener evidencias relativas al aprendizaje de los conceptos de triángulo y tetraedro; Además de los conocimientos geométricos, los estudiantes experimentaron la importancia del trabajo colectivo para la producción de conocimiento y el desarrollo del pensamiento matemático, Entendiendo que, al trabajar juntos, se añaden las oportunidades de elaborar conclusiones, describir y representar, de forma organizada, los pasos de toda actividad de aprendizaje.O ensino da Geometria nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental deve contribuir para que os alunos consigam se movimentar adequadamente no contexto no qual transcorrem suas vidas. No entanto, mesmo sendo uma área importante da matemática, no espaço escolar a Geometria não recebe atenção que merece. Superar essa situação constitui-se num desafio para os docentes que ensinam matemática às crianças desse nível educacional. Uma opção é o desenvolvimento de metodologias ativas de ensino baseadas no uso de materiais manipuláveis que permitam que os alunos vivenciem ao nível concreto os conhecimentos geométricos. Ao fim de verificar essa opção, foi desenvolvida a pesquisa aqui exposta cuja pergunta norteadora foi: O desenvolvimento de aulas baseadas no uso de materiais manipuláveis, no contexto de uma metodologia ativa, contribui com a aquisição dos conceitos geométricos chave que os alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental devem aprender? A pesquisa teve caráter exploratório e descritivo, e foi desenvolvida na modalidade de estudo de caso, sendo realizada em uma escola pública (municipal) situada no interior do de Minas Gerais e envolvendo uma turma de estudantes de terceiro ano, alunos da pesquisadora. A metodologia ativa implementada foi uma Oficina Pedagógica na qual os alunos deviam construir uma Pipa Tetraédrica. A pesquisa permitiu obter evidências relativa à aprendizagem dos conceitos de triângulo e tetraedro; além dos conhecimentos geométricos os alunos vivenciaram a importância do trabalho coletivo para a produção do conhecimento e o desenvolvimento do pensamento matemático, compreendendo que, ao trabalhar juntos, acrescentam-se as oportunidades de elaborar conclusões, descrever e representar, de forma organizada, os passos de toda atividade de Aprendizage