Integración y Conocimiento
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PROSPECTIVA PARA UNIVERSIDADES DO FUTURO A PARTIR DE LEGADOS PÓS-PANDEMIA
Get PDFThe 2020/2021 pandemic confronted us with a difficult context, riddled with contradictions. Inequality in access to formal education was a tangible fact in numerous sectors of the population throughout the world, especially in countries with the greatest difficulties in their development. But the pandemic also inaugurated new ways of learning and teaching for many students and teachers, and in the case of higher education, it forcefully reinstated the founding principles of distance learning, providing opportunities for busy adults who could not access the studies in institutions with face-to-face modality. Convened by the Secretariat of University Policies, the National University of Patagonia San Juan Bosco -UNPSJB- together with eight other universities carried out a study about the actions developed from the emergency situation generated by pandemic, which forced the university system to adapt the pedagogical, scientific and social continuity of its academic offer, its research, its relationship with society and its forms of institutional management. The working group was made up of representatives of all faculties, coordinated by the Permanent Institutional Evaluation Program. In this work, several of the opinions and experiences shared by professors, students and researchers of the UNPSJB during the pandemic stage are recovered, in order to recognize and understand the educational processes that have arisen in an institution that, from the emergence of these phenomena, has changed in some of its practices and will surely continue to transform.La pandemia 2020/2021 nos enrostró un contexto difícil, plagado de contradicciones. La desigualdad en el acceso a la educación formal constituyó un hecho tangible en numerosos sectores de la población en todo el mundo, sobre todo en los países con mayores dificultades en su desarrollo. Pero la pandemia también inauguró nuevos modos de aprender y de enseñar para muchos estudiantes y docentes, y en el caso de la educación superior reinstaló con fuerza los principios fundacionales de la educación a distancia, brindando oportunidades a personas adultas ocupadas que no podían acceder a los estudios en las instituciones con modalidad presencial. Convocada por la Secretaría de Políticas Universitarias, la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco, junto a otras ocho universidades, realizó un estudio acerca de las acciones desarrolladas a partir de la situación de emergencia generada por la pandemia, lo que obligó al sistema universitario a adaptar la continuidad pedagógica, científica y social de su oferta académica, su investigación, su relación con la sociedad y sus formas de gestión institucional. El grupo de trabajo estuvo integrado por representantes de todas las Facultades, con la coordinación del Programa de Evaluación Institucional Permanente. En este trabajo se recuperan varias de las opiniones y experiencias compartidas por profesores, estudiantes e investigadores de la UNPSJB durante la etapa de pandemia, para poder reconocer y comprender los procesos educativos suscitados en una institución que a partir de la irrupción de estos fenómenos, ha cambiado en algunas de sus prácticas y seguramente seguirá transformándose.A pandemia 2020/2021 colocou-nos diante de um contexto difícil e repleto de contradições. A desigualdade no acesso à educação formal foi um fato tangível em inúmeros setores da população em todo o mundo, especialmente nos países com maiores dificuldades em seu desenvolvimento. Mas a pandemia também inaugurou novas formas de aprender e ensinar para muitos alunos e professores e, no caso do ensino superior, restabeleceu com força os princípios fundadores do ensino a distância, abrindo oportunidades para adultos ocupados que não podiam acessar os estudos em instituições com atendimento presencial. modalidade presencial. Convocada pela Secretaria de Políticas Universitárias, a Universidade Nacional da Patagônia San Juan Bosco juntamente com outras oito universidades, realizou um estudo sobre as ações desenvolvidas da situação de emergência gerada pela pandemia, que obrigou o sistema universitário a adaptar a continuidade pedagógica, científica e social da sua oferta académica, da sua investigação, da sua relação com a sociedade e das suas formas de gestão institucional. O grupo de trabalho foi formado por representantes de todas as Faculdades, coordenado pelo Programa Permanente de Avaliação Institucional. Neste trabalho, recuperam-se várias das opiniões e experiências compartilhadas por professores, alunos e pesquisadores da UNPSJB durante a fase de pandemia, a fim de reconhecer e compreender os processos educativos surgidos em uma instituição que, a partir do surgimento desses fenômenos, mudou em algumas de suas práticas e com certeza continuará se transformando
Pensadores y pensamiento universitario latinoamericano y caribeño. Darcy, O Semeador (1922-1997)
Get PDFDarcy Ribeiro nasceu na cidade de Montes Claros, Estado de Minas Gerais, em 26 de outubro de 1922. Escrever sobre ele configura-se como uma tarefa de inegável complexidade. Sua obra é extensa tanto no plano intelectual de investigações e reflexões quanto no plano de ações e de lutas políticas para a concretização de seus sonhos e utopias
7mo Coloquio y Taller Internacional “Educación Superior y pueblos indígenas y afrodescendientes en América Latina. Racismo y formación docente: problemas, avances y desafíos”
Get PDFEste coloquio es la séptima edición de una serie de coloquios Iinternacionales impulsados desde el año 2014 por la Red “Educación Superior y Pueblos Indígenas y Afrodescendientes en América Latina” (RED ESIAL), la cual surge en el marco del Programa “Educación Superior y Pueblos Indígenas y Afrodescendientes en América Latina” (Programa ESIAL), del Centro Interdisciplinario de Estudios Avanzados (CIEA) de la Universidad de Tres de Febrero (UNTREF), Buenos Aires, Argentina
Jovens universitários, pandemia e educação remota: constatações e desafios
Get PDFThis article presents data from an international survey and aims to describe and explore the perceptions of higher education students during the COVID-19 pandemic in relation to studies, in the transition from face-to-face education to remote education and vice versa. The theoretical basis compared ideas from Virilio, Ragnedda, Rosa and others. We used a self-reported questionnaire, translated and culturally adapted in relation to university convenience samples in Brazil, Mexico, Portugal, and Russia. Classes were randomly selected and all their students were invited to fill out. Results show that pandemics magnified prior social differences as a result of deficiencies in digital capital, infrastructural deficiencies and short time for institutions and people adaptation. The lockdown and further problems led to depressing feelings and to the trend to give up their studies. In conclusion, this project has limits as a quantitative study and the sort of sample used. Replies do not evidence significant advantages to remote education, not leaving very positive experiences for its expansion. It is necessary to regard that study in pandemics had the interference of multiple crisis, economic, social, sanitary etc. Este artículo presenta datos de una encuesta internacional y tiene como objetivo describir y explorar las percepciones de los estudiantes de educación superior durante la pandemia de COVID-19 en relación a los estudios, en la transición de la educación presencial a la educación remota y viceversa. La base teórica comparó ideas de Virilio, Ragnedda, Rosa y otros. El instrumento fue un cuestionario auto aplicable, traducido y adaptado culturalmente a muestreos de conveniencia en universidades de Brasil, México, Portugal y Rusia. Las clases tuvieron selección aleatoria y todas.os las.os discentes fueron invitados a llenar. Los resultados indican que la pandemia amplió las previas diferencias sociales, por la falta de capital digital, deficiencias infraestructurales, rapidez para la adaptación de instituciones y personas. El confinamiento, además de otros problemas, condujeron a sentimientos depresivos y al deseo de desistir de los cursos. En conclusión, la investigación tiene limitaciones por ser cuantitativa y utilizar este tipo de muestreos. No se observaron grandes ventajas de la educación remota o a distancia, lo que no deja experiencias positivas para su ampliación. Se debe considerar que las experiencias sufrieron la interferencia de múltiples crisis, económica, sanitaria y otras, por lo cual se debe llevar en cuenta su interferencia. Este artigo apresenta dados de uma pesquisa internacional e tem como objetivo descrever e explorar as percepções de estudantes da educação superior durante a pandemia COVID-19 em relação aos estudos, na transição da educação presencial para a educação remota e vice-versa. A base teórica cotejou ideias de Paul Virilio, Ragnedda, Rosa entre outros. Foi utilizado um questionário autopreenchível, traduzido e culturalmente adaptado em relação a amostras de conveniência em universidades do Brasil, México, Portugal e Rússia. As turmas foram escolhidas aleatoriamente e todas.os as.os estudantes convidados a participar. Os resultados evidenciam que a pandemia ampliou as diferenças sociais prévias, como resultado das deficiências do capital digital, limitações de infraestrutura e pouco tempo para as instituições e as.os estudantes se adaptarem. O confinamento e outros problemas levaram a sentimentos depressivos e ao desejo de abandonar os estudos. Em conclusão, este estudo tem os limites de uma pesquisa quantitativa e o tipo de amostra utilizada. As respostas não assinalam vantagens significativas da educação remota, não deixando experiências muito positivas para a sua extensão. É necessário considerar que os estudos durante a pandemia tiveram a interferência de múltiplas crises, econômica, social, sanitária etc. 
Estratégias de aprendizagem em contexto de Pandemia
Get PDFThe work summarizes teaching and learning strategies developed from the subject Forensic Practice II, of the Law degree at the University of Concepción del Uruguay. They were prepared in times of pandemic caused by COVID-19, allowing continuity to the teaching-learning process, essentially “online” and were taken up in the development of the research field work: Educational Guidance to the teacher for the preparation and development of learning strategies adjusted to the university context. The continuous interaction between teachers, students and pedagogical counselors allowed reflection on classroom practices and their transformation, facilitating, in turn, achieving the learning objectives set at the beginning of each academic year in the subject. Putting the lived experience into words stimulates rethinking about those strategies that even today continue to be effective, contextualized, innovative and sustainableEl trabajo resume estrategias de enseñanza y aprendizaje desarrolladas desde la asignatura Práctica Forense II, de la carrera de Abogacía en la Universidad de Concepción del Uruguay. Las mismas fueron elaboradas en época de pandemia ocasionada por el COVID-19 permitiendo dar continuidad al proceso de enseñanza- aprendizaje, esencialmente “en línea” y se retomaron en el desarrollo del trabajo de campo de la investigación: Orientación Educativa al docente para la elaboración y desarrollo de estrategias de aprendizaje ajustadas al contexto universitario. La interacción continua entre docentes, estudiantes y orientadores pedagógicos, permitió la reflexión sobre las prácticas áulicas y transformar las mismas, facilitando a su vez, alcanzar los objetivos de aprendizaje trazados en el inicio de cada año académico en la asignatura. Poner en palabras la experiencia transitada, estimula el re pensar sobre aquellas estrategias de aprendizaje que fueron y aun hoy, siguen siendo efectivas, contextualizadas, innovadoras y sostenibles.O trabalho resume estratégias de ensino e aprendizagem desenvolvidas a partir da disciplina de Prática Forense II, do curso de Direito da Universidade de Concepción del Uruguay. Foram elaborados em tempos de pandemia provocada pela COVID-19, permitindo a continuidade do processo de ensino-aprendizagem, essencialmente “online” e são retomados no desenvolvimento do trabalho de campo de investigação: Orientação Educacional ao professor para a preparação e desenvolvimento de estratégias de aprendizagem ajustadas ao contexto universitário. A interação contínua entre professores, alunos e orientadores pedagógicos permitiu a reflexão sobre as práticas de sala de aula e a sua transformação, facilitando, por sua vez, o alcance dos objetivos de aprendizagem definidos no início de cada ano letivo da disciplina. Colocar a experiência em palavras estimula a repensar aquelas estratégias que ainda hoje continuam a ser eficazes, contextualizadas, inovadoras e sustentáveis
A INSTITUCIONALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NA UNIVERSIDADE PÚBLICA ARGENTINA. DEBATES PÓS-PANDEMIA, SIGNIFICADOS E DESAFIOS
Get PDFThis article synthetically explores the process of institutionalization of distance education in Argentine national universities. It is sociologically analyzed through the practices of agents/agencies and the construction of its own field with internal struggles and connections with other fields, while defining the contested good, its legal identity, and thereby its place in the Argentine university system. The theoretical-methodological perspectives of Pierre Bourdieu\u27s reflexive sociology and Basil Bernstein\u27s sociological theory of education are used as conceptual references for the study. Based on these perspectives, the social space to be studied is constructed, defined as the object of research: aspects related to the formation of the university distance education field – leading to its institutionalization – in direct connection with the university educational political field. This is achieved through the analysis of the practices of agents – and their academic habitus – agencies\u27 practices, and the trajectory of policies and regulations that impact them. On the other hand, through relationships with other fields such as the university educational political and the influence of the intellectual and pedagogical education fields, Argentine university distance education defines the contested good – the meaning of university education: the understanding of the right to education – while simultaneously undergoing the process of redefining its legal identity and consolidating its institutionalization in Argentine universities.Este artículo recorre sintéticamente el proceso de institucionalización de la educación a distancia (EaD) en las universidades nacionales argentinas. Se analiza sociológicamente a través de prácticas de agentes/agencias y la construcción del campo propio con sus luchas internas y en vinculación con otros campos, mientras define el bien en disputa, su identidad legal y con ello su lugar en el sistema universitario argentino. Como referencias conceptuales para el estudio se toman las perspectivas teórico-metodológicas de la sociología reflexiva de Pierre Bourdieu y de la teoría sociológica de la educación de Basil Bernstein. A partir de ellas se construye el espacio social a estudiar que se define como objeto de investigación: aspectos propios de la conformación del campo de la EaD universitaria –que lleva a su institucionalización-, en directa vinculación con el campo político educativo universitario, a través del análisis de las prácticas de los agentes –y sus habitus académicos-, de las prácticas de agencias y de la trayectoria de las políticas y normativas que inciden al interior de los mismos. Por otro lado, a partir de relaciones con otros campos como el político educativo universitario, y la incidencia de los campos intelectual de la educación y el pedagógico, la EaD universitaria argentina define el bien en disputa –sentido de la educación universitaria: forma de entender el derecho a la educación- mientras recorre paralelamente el proceso de redefinición de su identidad legal y de consolidación de su institucionalización en las universidades argentinas.Este artigo realiza uma breve revisão do processo de institucionalização da educação a distância (doravante EaD) nas universidades nacionais argentinas. Analisa-se sociologicamente através das práticas dos agentes/agências e da construção de um campo próprio com suas lutas internas e em vínculo com outros campos, ao mesmo tempo que define o bem em disputa, sua identidade jurídica e com ele seu lugar no sistema universitário argentino. Como referências conceituais para o estudo, foca-se nas perspectivas teórico-metodológicas da sociologia reflexiva de Pierre Bourdieu e da teoria sociológica da educação do Brasil de Bernstein. A partir deles, constrói-se o espaço social a ser estudado, que se define como objeto de pesquisa: aspectos inerentes à formação do campo da EaD universitária - o que leva à sua institucionalização -, em conexão direta com o campo político educacional universitário, através da análise das práticas dos agentes -e seu habitus acadêmico-, das práticas das agências e da trajetória das políticas e regulações que afetam seu interior. Por outro lado, a partir das relações com outros campos, como a política educacional universitária, e a incidência dos campos intelectuais da educação e da pedagogia, a EaD universitária argentina define o bem em disputa – sentido da educação universitária: forma de compreender o direito à educação - ao mesmo tempo em que passa pelo processo de redefinição de sua identidade jurídica e de consolidação de sua institucionalização nas universidades argentinas
Jorge Brovetto
Get PDFIn the education sector, things are very clear. There are names that stand out for their individual action in institutions, in certain places, in a specific sector, in the educational system in general. Others stand out for their ability to reflect and analyze education and its impact, throughout history, on the organization of societies. There are not many who, like the Uruguayan Jorge Brovetto Cruz (14.02.1933-08.06.2019), combine action and reflection, occupy leadership positions, first in their country, then at a regional and international level and, going forward, exercise influence on the political life of their countries and also internationally. Jorge Brovetto is not a unique case, but it is rare. The parade of facts that marked its history is impressive.En el sector educativo las cosas están muy claras. Hay nombres que destacan por su acción individual en las instituciones, en determinados lugares, en un sector específico, en el sistema educativo en general. Otros destacan por su capacidad para reflexionar y analizar la educación y su impacto, a lo largo de la historia, en la organización de las sociedades. No son muchos los que, como el uruguayo Jorge Brovetto Cruz (14.02.1933-08.06.2019), combinan acción y reflexión, ocupan posiciones de liderazgo, primero en su país, luego a nivel regional e internacional y, de cara al futuro, ejercen influencia. en la vida política de sus países y también a nivel internacional. Jorge Brovetto no es un caso único, pero sí raro. Es impresionante el desfile de hechos que marcaron su historia.No setor de educação, as coisas são muito claras. Há nomes que se destacam por sua ação individual em instituições, em determinados lugares, num setor específico, no sistema educativo em geral. Outros se notabilizam pela capacidade de reflexão, de análise sobre educação, seu impacto, no decurso da história, na organização das sociedades. Não são muitos os que, como o uruguaio Jorge Brovetto Cruz (14.02.1933-08.06.2019), unem ação e reflexão, ocupam posições de liderança, primeiro em seu país, em seguida em nível regional e internacional e, indo adiante,exercem influência na vida política de seus países e também internacionalmente. Jorge Brovetto não é um caso único, mas é raro. O desfilar dos fatos que marcaram sua história impressiona
Reseña. Narrativas de estudiantes universitarios sobre racismo. Contribuciones desde Bolivia, México y Venezuela
No full textNatalia Libertad Zelada Espejo, Juan Diego Landeta Ortega, Lilian Rosario Cruz Castillo, Jhosep Usnayo Sirpa, Leticia Palma Gonzalez, José Guadalupe Landeta Ortega, Corazón de María Mayo Arias, Crisander Paz, Lorena Joselin Hipatl Hernandez, José Alberto Reyes González, Paloma Anahí Santos Palomino y Salvador Geovanni Madrid Jurado son los 12 escritores/as que con su pluma y mirada aguda han puesto en evidencia las múltiples formas que toma el racismo al interponerse en las trayectorias de estudiantes universitarios de Bolivia, México y Venezuela
Resena. II Seminário Internacional do Observatório Ibero-Americano de Estudos Comparativos em Educação (OIECE)
No full textLa Universidad Regional de Blumenau (FURB), la Universidad Estadual de Campinas (UNICAMP), Brasil y la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), Argentina, con financiamiento de la Fundación de Apoyo a la Investigación del Estado de Santa Catarina (FAPESC), Brasil, organizaron la 8ª. Los días 9 y 10 de mayo de 2024 se llevará a cabo el II Seminario Internacional del Observatorio Iberoamericano de Estudios Comparados en Educación (OIECE) con el tema: “Dilemas, perspectivas y tendencias educativas en el contexto de las desigualdades socioeducativas: la educación en la pandemia y en la pospandemia y las nuevas tecnologías”.A Universidade Regional de Blumenau (FURB), a Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Brasil e a Universidade Nacional de Córdoba (UNC), Argentina com o financiamento da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Santa Catarina (FAPESC), Brasil, organizaram os dias 8, 9 e 10 de maio de 2024, o II Seminário Internacional do Observatório Ibero-Americano de Estudos Comparativos em Educação (OIECE) com o tema: “Dilemas, perspectivas e tendências educacionais no contexto das desigualdades socioeducacionais: educação na pandemia e na pós pandemia e novas tecnologias”
Presentación del Dossier
No full textLa Revista Integración y Conocimiento del Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del Mercosur amplía en este número la discusión sobre la temática del “Conocimiento abierto y evaluación de la investigación y académica: racionalidades, instrumentos y actores en debate”, a través de las contribuciones de diversos especialistas de diferentes países de la región, quienes indagan y reflexionan acerca de sus diferentes alcances y desafíos, al tiempo que bosquejan un conjunto de aspectos a considerar para la implementación de reformas y/o mejoras en entornos institucionales específicos