Integración y Conocimiento
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La Universidad como actor de la cooperación Sur-Sur. El caso de la Universidad Nacional de La Plata en la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM)
Get PDFEn los últimos años las universidades están asistiendo a un proceso de internacionalización, donde intervienen distintos agentes y actores, que presentan diferencias sustanciales respecto de su concepción sobre la orientación que debe adquirir la internacionalización de las universidades, y su vinculación con la región latinoamericana. El presente trabajo puntualiza en la importancia que adquiere la universidad como agente y actor de la cooperación, que se manifiesta a partir de la creación de espacios específicos para gestionar las relaciones internacionales universitarias. Y se propone identificar el lugar que ocupa la universidad en la Cooperación Sur-Sur, tomando como caso de estudio la participación de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) en la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM). El objetivo del trabajo consiste en identificar las actividades que se realizan desde la universidad, en tanto agente y actor de la cooperación, entendiendo a la AUGM como un ámbito de cooperación Sur-Sur y un instrumento para la integración regional. La estrategia metodológica utilizada ha sido el estudio de caso.Palabras clave: universidad, Cooperación Sur-Sur, Asociación de Universidades Grupo Montevideo
Los académicos y los mandatos institucionales en la Universidad Autónoma de Nuevo León
Get PDFEl trabajo aborda estilos de gestión universitaria que, si bien están diferenciados temporalmente, 1970-80 y 2010, en la Universidad Autónoma de Nuevo León, México, se encuentran articulados por la reflexión acerca de la forma en que los sujetos habitan las instituciones universitarias y el lugar en el que se colocan. Encontramos así, experiencias grupales que conforman identidades muy fuertes de tipo comunitario y que desde la colectividad construyeron utopías que operaron como encuadre a proyectos institucionales, grupales y personales. Frente a ello, florecen otros estilos de prácticas académicas y formas de adscripción institucional, en las que los proyectos diseñados desde fuera generan procesos de malestar y sufrimiento de los académicos, a raíz de los atributos que de ellos se demanda. No obstante, los sismos y fisura grupales e institucionales instauran temporalidades e identidades diferenciadas.Palabras clave: académicos, procesos de gestión universitaria, identidades profesionales, diáspora identitaria, profesión académica
I Seminario democratización de la Educación Superior. Una mirada desde el Mercosur. A cuatrocientos años de la universidad en la región.
Get PDFLa preocupación por la democratización de la educación superior no es un tema nuevo en América latina. Desde mediados del siglo XX las políticas gubernamentales y las acciones de las universidades estuvieron centradas en la expansión de la matrícula y la oferta institucional y en la diversificación disciplinaria para dar respuesta a demandas sociales de diverso orden. Si bien el resultado fue un notable incremento del número de instituciones y la masificación de la matrícula, la investigación demostró que los más beneficiados continuaron siendo, en gran medida, los sectores sociales de mejor posición económica y capital cultural, mientras los hijos de los sectores más bajos de la escala social están sub-representados, sobre todo, en las universidades
Castellano, María Egilda (2012). Universidad, dominación y liberación. Elementos sobre el proceso histórico político de la universidad latinoamericana y caribeña a la luz del ALBA
Get PDFEl título reúne una serie de reflexiones de María Egilda Castellano, fundadora y ex rectora de la Universidad Bolivariana de Venezuela, sobre el lugar que la universidad está llamada a ocupar en la integración latinoamericana. En tanto protagonista central de la profunda transformación de la Educación Superior en Venezuela, la autora expone sus más preclaras ideas sobre la educación y la cultura en Latinoamérica y el Caribe y, muy especialmente, sobre el papel de la universidad en los procesos políticos, sociales y culturales actuales en su país
Editorial
Get PDFTenemos el agrado de presentar el segundo número de la Revista Digital del Núcleo de Estudios e Investigaciones sobre Educación Superior del Mercosur (NEIES/Mercosur). La propuesta de incluir entre las acciones del Núcleo una publicación digital fue una iniciativa de los países miembros participantes en las primeras reuniones técnicas, con el propósito de acompañar y profundizar las políticas, estrategias y acuerdos alcanzados en materia de internacionalización e integración regional de la educación superior, a la vez que dar visibilidad al Sector Educativo del Mercosur en las universidades e instituciones de formación superior de los países que lo conforman
Afiliación disciplinar y espacios institucionales durante procesos formativos
Get PDFEn este trabajo se analiza la conformación de las identidades disciplinarias de académicos universitarios, a partir de la reconstrucción de sus afiliaciones disciplinares y teóricas a lo largo de su trayectoria dentro de los espacios universitarios. Se utiliza la afiliación como una categoría que permite entender la construcción de lazos de pertenencia de los sujetos con su disciplina. Dentro de una investigación más amplia sobre la constitución de las identidades de académicos de la carrera de Psicología Iztacala-UNAM, aquí se muestran los resultados del estudio de las trayectorias de dos académicas que representan casos paradigmáticos y distintos de los procesos de afiliación disciplinar que forman parte del fenómeno de la construcción identitaria. A partir de una estrategia metodológica que descansa en el análisis de sus relatos de vida, se intenta reconstruir en su desarrollo biográfico temporal, diacrónico y sincrónico, el fenómeno de afiliación disciplinar. Este abordaje posibilita la recuperación de la versión subjetiva de los actores, pero también los contextos institucionales en los que transcurren sus trayectorias de formación. Particularmente, este trabajo se interesa en dar cuenta de la afiliación de estas académicas en términos de procesos subjetivos de sus identificaciones con la teoría conductista, como de sus distintas formas de objetivación: la elección de temas de investigación, las pertenencias a determinados grupos, elestablecimiento de vínculos con ciertos líderes, etc. Por otra parte, también se rescatan aquellas circunstancias y características del espacio institucional que tuvieron un impacto sobre dichos procesos de afiliación.Palabras clave: académico, identidad, afiliación disciplinar, conductismo
Universidad y política en las “Jornadas Latinoamericanas de historia de la Educación Superior”
Get PDFEntre el 25 y 27 de setiembre de 2013, por iniciativa de Sociedad Argentina de Historia de la Educación, en organización conjunta con la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Nacional de Córdoba, y la apoyatura de la Agencia Nacional de Promoción Científico Tecnológica y la Secretaría de Políticas Universitarias, se llevaron a cabo en sede de la UNC, las “Jornadas Latinoamericanas de Historia de la Educación Superior: a 400 años de la fundación de la Universidad Nacional de Córdoba”
Condiciones institucionales y producción de culturas grupales. Estudio de una cátedra de la UNCO.
Get PDFEl estudio que se presenta corresponde a la investigación doctoral en curso. Deriva de resultados anteriores que muestran al espacio de la cátedra como el lugar de referencia principal mencionado por los profesores con relación a su formación docente universitaria. La investigación actual se interesa por comprender en profundidad los fenómenos ligados a la formación y socialización de los docentes en el espacio conformado por las cátedras universitarias, en especial aquellas reconocidas (en el medio social interno y externo) por la producción en la formación de sus profesores. Selecciona los casos por criterio de reputación. Emplea una perspectiva histórica y situacional para el relevamiento de la información y análisis de los datos. Se presenta material de casos que conforman el material empírico de la investigación. Se reconstruye la historia de un grupo/cátedra de la Universidad Nacional del Comahue, desde sus inicios en 1986 hasta el 2012, que muestra diversas formas de respuesta a condiciones adversas. Una, vinculada al lugar de liderazgo que debieron ocupar profesores jóvenes que recién se iniciaban en la carrera académica, a partir de la sustanciación de concursos que se llevan a cabo en la etapa de Normalización de la Universidad Argentina luego de la Recuperación de la Democracia en 1984. Otra, la creación de un grupo de estudios ligado al grupo/cátedra en respuesta a las políticas de centralización y control implementadas en la década de los 90.Palabras clave: grupo/cátedra, Normalización universitaria, liderazgo
Nudos de discusión sobre la Formación Docente Universitaria en países del MERCOSUR
Get PDFUna de las consecuencias de entender que los estudios superiores son un bien público y social, un derecho humano universal y una responsabilidad de los estados, tal como lo sostiene la Conferencia Regional de Educación Superior reunida en Cartagena de Indias (2008), es apostar fuertemente a la revisión de las prácticas docentes universitarias. En este artículo se presentan los resultados del proyecto “Construcción cooperativa de políticas y estrategias de formación de docentes universitarios en la región”, coordinado desde la Secretaría de Asuntos Académicos de la Universidad Nacional de Córdoba y con la participación de nueve universidades del Mercosur Educativo. El propósito central del proyecto fue “desarrollar redes de cooperación para el fortalecimiento de la formación docente universitaria (FDU) a nivel regional”. El grupo de universidades participantes se propusieron producir conocimientos sobre el estado de las políticas de formación docente en cada universidad y su relación con los sistemas de acceso, permanencia y promoción de los profesores. En este artículo se presentan, de manera sintética, las características del proyecto, la metodología desarrollada, algunos nudos de discusión sobre la docencia universitaria que tuvieron lugar en los encuentros con el grupo de universidades y, finalmente, desafíos o líneas de trabajo conjunto. Palabras claves: Formación docente – universidad – profesorado universitari
Experiencias de trabajo académico y producción de conocimiento. "Culturas e identidades institucionales".
Get PDFEsta sección reúne los materiales presentados en el Taller Interdisciplinario Culturas institucionales, grupales, disciplinarias e innovación. Un desafío para la gestión universitaria, coordinado por Lidia M. Fernández de la Universidad de Buenos Aires y Monique Landesmann de la Universidad Nacional Autónoma de México. Se incorporan dos artículos de investigadoras, integrantes del Taller que no asistieron a la reunión, María Isabel da Cunha de la Universidade do Vale do Rio dos Sinos y Elisa Lucarelli de la Universidad de Buenos Aires, por un lado, y Rosa Martha Romo Beltrán de la Universidad de Guadalajara, México, por el otro. El propósito fue analizar el tema planteado a partir de presentaciones que recogieran los aportes de sus avances de investigación