Integración y Conocimiento
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Os possíveis desafios do programa de mobilidade Mercosul.
Get PDFO presente trabalho é parte de uma pesquisa mais ampla que se encontra em andamento e pretende avaliar os impactos do Projeto de Apoio ao Programa de Mobilidade Mercosul (PMM) em dez instituições de ensino superior situadas nos quatro países do Mercosul, a qual resultará na dissertação de mestrado a ser apresentada na Faculdade de Educação da Universidade Federal da Grande Dourados FAED/UFGD, no início de 2014. O PMM é co-financiado pela União Europeia e o Mercosul e tem por objetivo geral apoiar a conformação de uma cidadania Mercosul com sentimento de pertinência à região entre os membros da comunidade universitária dos quatro países membros efetivos do Mercosul. Como objetivo específico tem-se a pretensão de apoiar a consolidação e expansão de um programa de mobilidade de estudantes de graduação do Mercosul para cursos não acreditados. Neste texto será abordada a formulação do PMM, considerando seu contexto histórico e as influências recebidas, também se apresentaram os possíveis desafios para a sua implantação e sua continuidade. Adotou-se como metodologia o levantamento bibliográfico e documental, com consultas a documentos da União Europeia, do Mercosul e do Setor Educativo do Mercosul
Pós-graduação e a formação de professores: uma experiência entre Brasil e Argentina
Get PDFO presente artigo constitui-se em um relato de experiência vivenciada entre Brasil e Argentina referente à formação de professores e tem como objetivo divulgar os resultados obtidos por meio do Programa Centro Associados para Fortalecimento da Pós-Graduação – Brasil e Argentina (CAFP- BA)), financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Ensino Superior (Capes), no Brasil e Secretarias de Políticas Universitárias (SPU), na Argentina. Esse Programa consiste em um intercâmbio entre os Programas de Pós-Graduação em Educação Científica e Formação de Professores (Brasil) e Didática das Ciências Experimentais (Argentina) por meio de missões de trabalho e de estudo envolvendo docentes e discentes dos dois programas. O convênio entre os dois países foi firmado por meio do Projeto de número 038/2011, vigente para 04 anos, no período de 2012 a 2015. Dentre os vários aspectos são enfocados os programas de Pós- graduação envolvidos e os resultados alcançados no sentido de fortalecimento dos programas por meio da troca de experiências interinstitucionais, integrando as equipes participantes a partir da execução de projetos conjuntos desenvolvidos no Brasil e na Argentina, que tem impactuado na melhoria da produção acadêmica e científica. Apresentamos também, relatos das experiências vividas pelos participantes das missões de estudo realizadas por docentes e discentes brasileiros e argentinos. Os resultados apontam o papel e a importância da Pós-graduação na formação de profissionais para atuarem como técnicos, pesquisadores e docentes do ensino superior e da educação básica, em serviços públicos ou particulares, destacando a importância de parcerias internacionais ou nacionais como propulsoras nesse processo de formação
Hacia un Sistema de Educación Terciaria Pública en Uruguay
Get PDFEn Uruguay, la Educación Superior ha sufrido modificaciones que no escapan a la lógica general de cambios ocurridos en el sector en Latinoamérica: surgen nuevas instituciones públicas y privadas, se incrementa la matrícula y se proyectan tránsitos estudiantiles articulados, posibilitados por una mayor coordinación y cooperación inter-institucional. Ante la creciente demanda social de Educación Superior se han encaminado diversos e innovadores procesos de descentralización y diversificación de la oferta de Educación Terciaria (universitaria y no universitaria). En este contexto se esbozan algunas tendencias de desarrollo que se analizan en este artículo y a tales efectos se presentan los elementos estructurales que caracterizan los procesos actuales de diversificación del sistema de Educación Superior, asociados al crecimiento de la matricula, las demandas sociales relacionadas con el acceso a la Educación Superior y la necesidad de conformar un sistema más integrado y coordinado. En primer término, se describe el estado actual de los procesos de diversificación caracterizado por un lado, por la creación de nuevas instituciones universitarias y por otro, por la descentralización y diversificación de oferta de Educación Terciaria. En segundo término, se informa acerca del proceso de conformación de un sistema nacional de Educación Terciaria Pública y el rol articulador que en este sentido cumple el Ministerio de Educación y Cultura (MEC) de Uruguay. Por último, se presentan los lineamientos tendenciales que pautarán el desarrollo y diversificación del sector en las próximas décadas
A UNILA e a ideia de conhecimento compartilhado
Get PDFEntrevistado: Helgio Henrique Casses TrindadeEntrevistador: Célio da Cunh
Enseñanza de ciencias: misión de estudio Brasil - Argentina.
Get PDFLa presente reseña relata las reflexiones surgidas a partir de una Misión de Estudio, en el marco del Programa de Centros Asociados para el Fortalecimiento de Postgrado Brasil-Argentina CAFP – BA, Proyecto 044/13, A comunicação educativa entre as ci?ncias: as perspectivas de un currículo comun que integre ci?ncias humanas e da naturaza. En este marco se avanzó hacia la investigación educativa en Ciencias, interdisciplinariamente con Matemática y Física a la luz de distintos teóricos, hecho que enriquece la mirada a través del intercambio con colegas, compañeros y docentes. Se considera fundamental el intercambio entre docentes e investigadores de distintos países, ya que propicia el fortalecimiento de la dimensión internacional del quehacer académico, en un entramado de redes de educación permanente.
Acreditación universitaria en el MERCOSUR y la UE
Get PDFPara el MERCOSUR, uno de los temas prioritarios en educación superior fue el aseguramiento de su calidad y de la formación de los recursos humanos de los países del bloque. Con esa intención, el MERCOSUR ha puesto en marcha dos mecanismos: el MEXA y el ARCUSUR. En un contexto diferente, y desde un nivel de integración más consolidado que el del MERCOSUR, la Unión Europea (UE) también desarrolló y puso en marcha procesos de aseguramiento de la calidad de la educación regional. La propuesta para este artículo es explorar, de manera comparada, los procesos de aseguramiento de la calidad de la educación superior en dos contextos regionales diferentes, para contribuir a un análisis crítico sobre las estrategias de integración y desarrollo implementadas por el MERCOSUR. En ese sentido, analizaremos los mecanismos de acreditación del MERCOSUR y de la UE en relación con dos cuestiones principales: su proceso de conformación y los procedimientos con que operan. Describiremos la organización y funcionamiento de los sistemas MEXA y ARCUSUR y del Proceso de Boloña a partir de documentos oficiales y de bibliografía específica. Partiendo de dicha comparación, en el apartado final presentaremos algunas reflexiones donde observaremos puntos fuertes y focos problemáticos en las experiencias de acreditación de los diferentes bloques y sugeriremos algunos cuestionamientos acerca de la integración regional en educación superior. Asimismo, tendremos presente la idea de conformar un espacio académico regional en el Sector Educativo del MERCOSUR para realizar un análisis crítico al respecto.Palabras clave: MERCOSUR, Unión Europea, educación superior, acreditación, integración
Consideraciones en materia de cooperación en Redes Académicas para la producción de conocimiento
Get PDFEn este ensayo se analizan algunas de las repercusiones que acompañan los cambios en los sistemas de generación y administración del saber que desencadena la revolución científica tecnológica contemporánea, examinando los impactos asociados a tal proceso en las instituciones de educación superior, dada la emergencia de nuevos actores y particularidades que ponen en tela de juicio la hegemonía de estas organizaciones. Frente a las resistencias y temores que desencadenan estos procesos, el artículo desagrega algunas ideas transversales auspiciadas por la UNESCO en las últimas décadas, que sirven de referencia para comprender la integración y diversificación que experimentan o deben experimentar las instituciones universitarias, como un cuerpo categorial necesario para afrontar los nuevos retos y demandas que la sociedad presenta. En este orden se consideran los beneficios que reportan los procesos de integración socioeconómicos que se adelantan en la región, asumiendo que la consolidación del Mercosur abre una ventana de oportunidades para la conformación y el afianzamiento de redes académicas para la producción de conocimientos socialmente compartidos que impacten positivamente al desenvolvimiento de los habitantes que transitan por las ricas y múltiples diversidades ecológicas, sociales y culturales que se recrean en esta región. Asimismo, el ensayo da cuenta de algunas precisiones conceptuales que deben tenerse presentes al momento de abordar el tema de la pertinencia y utilidad de los conocimientos, así como la interacción entre lo local y lo global en los procesos de formación.Palabras clave: Mercosur, transformación universitaria, redes académicas y producción de conocimiento socialmente pertinentes
Educação Superior na complexidade de uma sociedade en mudança nos países do MERCOSUL
Get PDFO texto faz uma reflexão sobre a educação superior e suas potenciais contribuições para o futuro dos paísesintegrantes do Mercado Comum do Sul (Mercosul), considerando seus membros fundadores, Argentina, Brasil,Paraguai e Uruguai. Apresenta questões sobre a importância da educação superior para o desenvolvimentodas sociedades e discorre pelos temas, ambiente econômico social, competitividade, mercado de trabalho parao jovem e a formação à cidadania. O estudo mostra que o Mercosul é impactado pelas crises internacionais e aeducação superior pode ser uma alternativa estratégica para a consolidação do bloco. As disparidades entre ospaíses membros, demonstradas através das análises dos indicadores econômicos e sociais, podem serminimizadas se houver uma melhor integração considerando a educação superior como instrumentoestratégico para o desenvolvimento dos produtos, processos e serviços através da formação de profissionais ena aplicação da pesquisa, importante canal para gerar a inovação. A gestão institucional e a gestão estataldevem estar atentas às tendências futuras e as vocações desejadas em seu país. A consideração global -local éimprescindível. O estudo mostrou a concentração de estudantes da educação superior em diferentes área s devocação dos países membros despertando para o problema que já é realidade em alguns países, a falta deprofissionais em algumas áreas estratégicas do país. Por fim os autores destacam a necessidade dasorganizações melhorarem a competitividade como forma de redução na taxa de desemprego e aumento noProduto Interno Bruto (PIB), paralelo a implantação de politicas de inclusão social, via acesso, permanência esucesso na integralização do curso de graduação.Palavras-Chave: Mercosul, Educação Superior, Gestão educacional, Politicas de inclusã
La migración intelectual de la Universidad de Tucumán en Argentina, durante el período de entreguerras. Complejo generacional, filiaciones e identidades académicas
Get PDFDesde la perspectiva de la sociología histórica (Ansaldi, Bourdieu, De Certeau, García Salord, Vanella) y análisis institucional (Fernández, Remedi, Landesmann) en este artículo se indagan enlaces institucionales y redes personales construidos a partir de las experiencias vividas por distintas generaciones pasadas, presentes y porvenir. Identificamos las siguientes dimensiones: a) Reformistas en el gobierno de la Universidad Nacional deTucumán (UNT) en 1930 y la convocatoria a nóveles docentes de otras provincias y de Latinoamérica que compartieron su experiencia estudiantil en tiempos de la Reforma de 1918 en Bs. As.; b) la polémica entre locales tucumanos y la matriz fundacional de la UNT ligada a la Universidad de La Plata; c) vínculos entre maestros y discípulos, anclajes institucionales y arribo de catedráticos exiliados de Europa; d) formación humanista de maestros europeos y experiencia intelectual en Tucumán en los años ‘30; e) relación discipular, legados académicos y contribución a grupos de trabajo y proyectos colectivos en otros espacios institucionales en décadas subsiguientes. Se reconstruyen trayectorias institucionales, individuales y colectivas a través de entrevistas y fuentes documentales (legajos, actas taquigráficas de consejos, publicaciones) y hemerográficas. El objetivo es desplegar la idea relacional que involucra la construcción de identidades, anudado a la marca de la experiencia através del lenguaje y en los cuerpos (Arfuch, Battistini).Palabras claves: Historia de las universidades - Universidad Nacional de Tucumán – Redes intelectuales internacionales – Exiliados europeo
El ejercicio de la profesión académica universitaria argentina en el nivel de posgrado y la educación a distancia, en el contexto nacional e internacional.
Get PDFEl trabajo que aquí se presenta da cuenta de la investigación “La profesión académica en ámbitos universitarios no estructurados: el nivel de posgrados y la educación a distancia. Una exploración de la situación argentina”, enmarcada en un conjunto más amplio de investigaciones, de carácter nacional e internacional, que estudian la profesión académica universitaria. El estudio profundiza el conocimiento científico en dicha línea de investigación aunque en dos ámbitos aún no estudiados específicamente -el nivel de posgrados y el de la educación a distancia- a fin de establecer las características centrales de la profesión universitaria en ellos, de contrastar los hallazgos con la situación de los profesores e investigadores formalmente adscriptos a la carrera académica y de contextualizar los descubrimientos para nuestro país. Una tarea necesaria ya que, en Argentina, con la ampliación de la oferta universitaria, la diferenciación y diversificación institucionales que viene sosteniéndose en las últimas dos décadas, se ha incrementado el número de académicos que desarrollan tareas -fundamentalmente de docencia- sin estar adscriptos formalmente a la carrera universitaria ni plenamente integrados a las instituciones en las que trabajan ya que son contratados precariamente y no pueden participar de la vida político-institucional de las mismas, según los resultados de la investigación.Palabras clave: profesión académica universitaria, Argentina, posgrado, educación a distancia